目錄四年級(jí)上冊(cè)語文書目錄圖片 四年級(jí)上冊(cè)語文書課文電子版 部編5下語文電子課本 四年級(jí)爬天都峰課文原文 四上語文課本電子版
《語文四年級(jí)上冊(cè)》是2019年人民教育出版社出版的教科書，由教育部組織編寫，包括課文、習(xí)作、語文園地、口語交際等。
本套錄音帶與《義務(wù)教育教科書 語文 四年級(jí) 上冊(cè)》配套使用，共兩盒。內(nèi)容包括所有精讀、略讀課文，語文園地的日積月累以及兩篇習(xí)作例文。全部錄音內(nèi)容邀請(qǐng)廣播電臺(tái)專業(yè)播搏盯音人員朗讀，基渣和語音規(guī)范，聲情并茂，可有效幫助學(xué)生學(xué)好語文，提高朗讀和說普通話的能力，提高欣賞文學(xué)作品的能力和品位。
四年級(jí)上冊(cè)的語文書內(nèi)容有如下：
一、《長(zhǎng)城》。
1、長(zhǎng)城修筑在崇山峻嶺之間，“前不見頭，后不見尾”突梁雀出了長(zhǎng)城之長(zhǎng)。“才”表示長(zhǎng)城的建成是多么不容易。
2、《長(zhǎng)城》是按由遠(yuǎn)到近的順序?qū)懙摹?/p>
3、修筑在八達(dá)嶺的長(zhǎng)城特點(diǎn)是：高大堅(jiān)固。
4、垛子的位置：城墻外沿，作用：瞭望和射擊。城臺(tái)的位置：城墻頂，作用：屯兵。
《長(zhǎng)城》。
1.長(zhǎng)城修筑在崇山峻嶺之間，“前不見頭，后不見尾”突出了長(zhǎng)城之長(zhǎng)。“才”表示長(zhǎng)城的建成是多么不容易。
2.《長(zhǎng)城》是按由遠(yuǎn)到近的順序?qū)懙摹?/p>
3.修筑在八達(dá)嶺的長(zhǎng)城特點(diǎn)是：高大堅(jiān)固。
4.垛子的位置：城墻外沿，作用：瞭望和射擊。
《頤和園》。
1.游覽頤和園的順序：長(zhǎng)廊→萬壽山→昆明湖。
2.“聳立”體現(xiàn)出佛香閣的高;“一排排”說明了排云殿的占地面積大。
3.具體說明“獅子姿態(tài)不一”的話是：這么多的獅子，沒有哪兩只是相同的。
4.《頤和園》是按照游覽的順序?qū)懙摹?/p>
5.長(zhǎng)廊的長(zhǎng)，佛香閣的高，排云殿的金碧輝煌，昆明湖的綠和靜，十七孔橋的獅子姿態(tài)不一。
簡(jiǎn)介
頤和園的桂花氏巖來源于清朝宮廷，經(jīng)過幾代人的養(yǎng)育，不斷探索、擴(kuò)展和創(chuàng)新，盆栽桂花已發(fā)展成為頤和園的品牌花卉。從2002年開始，頤和園每年均舉辦“頤和秋韻”桂花文化埋核租節(jié)，以容器古樸、花香濃郁、花期應(yīng)時(shí)、樹形完美為特點(diǎn)，最大限度地展示了頤和園品牌花卉的藝術(shù)精品文化。
同時(shí)，又以盆栽的形式，參加了中國(guó)首屆和第二屆桂花文化展覽以及中國(guó)花卉博覽會(huì)、園彎兆博會(huì)等賽事，均獲得了最高獎(jiǎng)項(xiàng)。
四年級(jí)上冊(cè)語文書內(nèi)容一共有八個(gè)單元、27篇文章，另外每個(gè)單元還附加有口語交際、習(xí)作和語文園地。
第一單元有：《觀潮》《走月亮》《現(xiàn)代詩兩首》《繁星》。第二單元有：《一個(gè)豆莢里的五粒豆》《蝙蝠和雷達(dá)》《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》《蝴蝶的家》。第三單元有：《古詩三首》《爬山虎的腳》《蟋蟀的住宅》。
第四單元有：《盤古開天地》《精衛(wèi)填海》《普羅米修斯》《女媧補(bǔ)天》。第五單元有：《麻雀》《爬天都峰》。第六單元有：《牛和鵝》《一只窩囊的大老虎》《陀螺》第七單元有：《古詩三首》《為中華之崛起而讀書》《梅蘭芳蓄須》《延安，歷早戚我把你追尋》。
第八單元睜搜有：《王戎不取道旁李》《西門豹治鄴》《故事二則》這些都是四年級(jí)上冊(cè)語文書的內(nèi)容。
四年級(jí)上冊(cè)的語文學(xué)習(xí)內(nèi)容較多，更加重視學(xué)生對(duì)于漢字的掌握，并且對(duì)于古詩的學(xué)習(xí)也漸漸增加，在學(xué)習(xí)中不僅要求學(xué)生能夠掌握一定的漢字，也要求學(xué)生能夠在文章中學(xué)到相應(yīng)的知識(shí)和道理，能夠置身情境中正確理解學(xué)習(xí)文章。
四年級(jí)上冊(cè)的語文學(xué)習(xí)是為今后語文學(xué)習(xí)打下的重要基礎(chǔ)，不管是在寫作方面還是在語文表達(dá)方面，肢陵四年級(jí)上冊(cè)的語文學(xué)習(xí)都是一個(gè)非常重要的學(xué)習(xí)階段，需要老師和學(xué)生以及學(xué)生家長(zhǎng)齊心協(xié)力幫助學(xué)生學(xué)好語文。
開朗、穩(wěn)重、勇敢、自信、堅(jiān)強(qiáng)等。
一、開朗 [ kāi lǎng ]
1、地方開闊，光線充足。
2、（思想、心胸、性格等）樂觀、暢快，不陰郁低沉。
楊朔 《三千里江山》第十段：“這人約莫四十來歲，身材高大，眉目開朗，是位有度量有魄力的人。”
二、穩(wěn)重 [ wěn zhòng ]
（言語、舉動(dòng)）沉著而有分寸；不磨手輕浮。
楊朔《＜雪花飄飄＞后語》：“那青年坐在炕邊上，笑著點(diǎn)點(diǎn)頭，顯得又穩(wěn)重，又自信。”
拿破侖曾經(jīng)說過：“能控制好自己情緒的人，比能拿下一座城池的將軍更偉大。”
一個(gè)人活在做搏世界上，要學(xué)會(huì)克制自己的情緒，讓情緒受你支配，而不要讓情緒來支配你。情緒穩(wěn)定的背后，是實(shí)力，也純游祥是格局。
情緒會(huì)蒙蔽我們的雙眼，看不清事情的真面目。戒掉情緒，你就成功了一半。能否控制情緒，是檢驗(yàn)一個(gè)人是否穩(wěn)重的重要標(biāo)志。
三、勇敢 [ yǒng gǎn ]
不怕危險(xiǎn)和困難；有膽量。
沈從文《從文自傳·我所生長(zhǎng)的地方》：“城鄉(xiāng)全不缺少勇敢忠誠(chéng)適于理想的兵士，與溫柔耐勞適于家庭的婦女。”
四、自信 [ zì xìn ]
相信自己。從心理學(xué)的角度去理解“自信”其實(shí)是一個(gè)非常糟糕的視角，因?yàn)椤白孕拧笔且粋€(gè)客觀存在的問題，心理學(xué)只能“解釋”自信的表象，而無法觸及自信的根本。
五、堅(jiān)強(qiáng) [ jiān qiáng ]
1、強(qiáng)固有力，不可動(dòng)搖或摧毀。
2、使堅(jiān)強(qiáng)。
堅(jiān)強(qiáng)有兩個(gè)方面的表現(xiàn)，一是“不怕失敗，不怕挫折，不怕打擊——不管是人事上的，生活上的，技術(shù)上的，學(xué)習(xí)上的——打擊”，“即使孤獨(dú)也不怕”（見第二封信），并且“敢于正視現(xiàn)實(shí)、正視錯(cuò)誤，用理智分析，徹底感悟，才不至于被回憶侵蝕”；對(duì)于感情的創(chuàng)傷，要“當(dāng)做心靈的灰燼看”（見第一封信）。二是“不為勝利沖昏了頭腦”，永遠(yuǎn)保持“對(duì)藝術(shù)的謙卑”。
《語文四年級(jí)上冊(cè)》是人民教育出版社2007年重印出版的圖書，包括32篇課文及6篇選讀課文，供四年級(jí)上學(xué)期使用。
本書另配課文朗讀磁鎮(zhèn)銀衡帶兩盒。
語文教學(xué)的目的有三個(gè)：
①以典范的古今書面語言作品為教學(xué)媒搏則介。以典范的古今書面語言作品為教學(xué)媒介，是教育科學(xué)、心理科學(xué)的規(guī)律給語文學(xué)科的原則要求。典型化選材，時(shí)代使然，政治傾向使然。不如此，則無法落實(shí)教育的正規(guī)性、傾向性、先進(jìn)性和高效率。
②以啟迪并發(fā)展學(xué)生智力為根本目的。啟迪發(fā)展智力，是語文學(xué)科的根本目的。心理學(xué)的研究御做早已證明，并且哲學(xué)、邏輯學(xué)、美學(xué)、文化學(xué)也都承認(rèn)：“詞語”是人腦進(jìn)行思維活動(dòng)的物質(zhì)前提。
③以同化現(xiàn)代化的書面語言交際規(guī)范和同化現(xiàn)代化的中華民族共同人文心理為任務(wù)。語文教育，從“人口手上中下”到“知本家”，向人腦輸入并固化“詞語”，輸入“捕獲和創(chuàng)造詞語的概念、程序和模式”，為啟迪發(fā)展教育對(duì)象的智力作出了最早、最大、最關(guān)鍵、最可能多的貢獻(xiàn)。
