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寫作思路：首先闡明自己的論點(diǎn)，然后進(jìn)行舉例論證，根據(jù)自己所學(xué)生物課程選擇一方面的知識(shí)，然后寫出自己在這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的分析。
正文：
生物最重要和基本的特征在于生物會(huì)進(jìn)行新陳代謝及遺傳兩點(diǎn)，前者說明所有生物一定會(huì)具備合成代謝以及分解代謝（兩個(gè)是完全相反的兩個(gè)生理反應(yīng)過程），并且可以將遺傳物質(zhì)復(fù)制，通過自我分裂生殖(無性生殖)或有性生殖，交由下一代繁殖下去以避免滅絕，這是類生命現(xiàn)象的基礎(chǔ)。
在生物學(xué)和生態(tài)學(xué)中， 地球上約有870萬種物種（±130萬），其中650萬種物種在陸地上，220萬種生活在水中。多種多樣的生物不僅維持了自然界的持續(xù)發(fā)展，而且是人類賴以生存和發(fā)展的基本條件。但是現(xiàn)存的動(dòng)物急劇減少，只有原來地球上的動(dòng)物的十分之一。
人類及其他生物共同居住在生物圈這個(gè)美麗家園中。生物圈包括大氣圈的握擾底部，水圈的大部和巖石圈的表面。生物圈是最大的生態(tài)，生態(tài)包括森林生態(tài)，淡水生態(tài)，濕地生態(tài)，海洋生態(tài)，城市生態(tài)，農(nóng)田生態(tài)等。
植物的呼吸作用在植物的生活中占有重要的地位，對植物的生長發(fā)育有著極為重要的意義。凡是植物的生活部分都能進(jìn)行呼吸，因此，本章安排了兩個(gè)活動(dòng)，一是選新鮮的葉片進(jìn)行實(shí)宏皮枝驗(yàn)，二是用已萌發(fā)的種蔽敏子證明呼吸作用的存在。
呼吸作用的實(shí)質(zhì)都是一樣，它是一個(gè)分解過程，要放出二氧化碳、主要的是釋放能量供各種生命活動(dòng)需要。
學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，通過實(shí)驗(yàn)，不難證明這一點(diǎn)。最后點(diǎn)出通過呼吸作用的教學(xué)，能把植物這一普遍存在的生命現(xiàn)象與學(xué)生的生產(chǎn)生活實(shí)際聯(lián)系起來。
本章另一個(gè)重點(diǎn)也是難點(diǎn)的內(nèi)容是通過實(shí)驗(yàn)來探究植物呼吸作用的有關(guān)知識(shí)。為了讓實(shí)驗(yàn)更簡單、直觀化，我對教材提供的實(shí)驗(yàn)方法或器材做了創(chuàng)新，比如，證明植物呼吸作用放出二氧化碳的實(shí)驗(yàn)，教材是將石灰水倒入廣口瓶中， 而廣口瓶中原有葉片和石棉網(wǎng)，這樣勢必給實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察帶來影響。
所以，把廣口瓶換成塑料瓶，外加導(dǎo)氣管將二氧化碳?xì)怏w導(dǎo)入盛有石灰水的試管(或小燒杯) 里，實(shí)驗(yàn)中既減少了一些器材，又使實(shí)驗(yàn)操作變得簡單，同時(shí)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象觀察起來更明顯。
回顧教學(xué)的全過程，學(xué)生自主學(xué)習(xí)階段表現(xiàn)得積極主動(dòng)，小組合作探究階段組內(nèi)和組間合作效果較好，達(dá)標(biāo)提升階段突出了對知識(shí)的檢測歸納和提升。但不足之處突出表現(xiàn)在學(xué)生的發(fā)散思維的有效控制值得總結(jié)和研究。
寫作思路：首先可以開篇點(diǎn)題，直接給出文章的主旨，接著表達(dá)自己的想法以及觀點(diǎn)，用舉例子的方式來進(jìn)行闡述論證自己的看法，中心要明確等等。
一、高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題
1、學(xué)校、老師對實(shí)驗(yàn)課的重視度不高
大多數(shù)生物教師在傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響下，認(rèn)為生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)只是生物教學(xué)的一種輔助而存在，沒有理論課來的重要．這就導(dǎo)致許多學(xué)校的實(shí)驗(yàn)課基本上是講解、背誦實(shí)驗(yàn)?zāi)康模瑢?shí)驗(yàn)原理，實(shí)驗(yàn)器材，實(shí)驗(yàn)步驟，實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
考試時(shí)也僅僅是粗略地考查實(shí)驗(yàn)，片面強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)操作的熟練化，注重實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，輕視在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問題，分析看到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，實(shí)驗(yàn)課淪為一種簡單的實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練，而研究方法的探尋不被重視，它的重要科學(xué)價(jià)值被抹殺．常此以往學(xué)生不僅失去了獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，更會(huì)變成只會(huì)機(jī)械背誦。
應(yīng)付考試的機(jī)器，創(chuàng)新精神的缺失將更加嚴(yán)重．生物學(xué)的教學(xué)形式迫切需要變革，生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)急需改進(jìn)，一定要將生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)落到實(shí)處才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神的新時(shí)代祥扒銷學(xué)生。
另一方面，實(shí)驗(yàn)室利用率很低，大都閑置著．大部分學(xué)校都有單獨(dú)的生物實(shí)驗(yàn)室，但平均利用率很低．學(xué)校在進(jìn)行課程安排時(shí)將大部分的時(shí)間安排在理論課教學(xué)上，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)課時(shí)間被大大壓縮，理論與實(shí)踐存在脫節(jié)的現(xiàn)象。
2、學(xué)校的硬件設(shè)施沒有跟上
學(xué)校硬件設(shè)施的配備與學(xué)校對生物實(shí)驗(yàn)的重視程度，學(xué)校所在地的經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展程度有著極其密切的關(guān)聯(lián)．總體而言，當(dāng)前大多數(shù)地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展程度都可以滿足基本的硬件設(shè)施配備需要，只要學(xué)校更謹(jǐn)游加重視這方面的教育。
加大一定的投入，基本的實(shí)驗(yàn)器材還是可以滿足的．但生物學(xué)實(shí)驗(yàn)受外界客觀因素的影響較大．客觀條件的限制是實(shí)驗(yàn)課開設(shè)度不高的重要影響因素。
有一些生物學(xué)實(shí)驗(yàn)需要用到較為先進(jìn)的觀察儀器，但這些儀器的價(jià)格高昂，大多數(shù)學(xué)校很難拿出足夠的經(jīng)費(fèi)引進(jìn)。
另一些實(shí)驗(yàn)需要用到活體，像家兔，小白鼠，蟾蜍等，這些實(shí)驗(yàn)材料的儲(chǔ)存需要找專人看管，投入的人力物力較大。
其次，在一些偏遠(yuǎn)地區(qū)或者比較偏遠(yuǎn)的農(nóng)村，想達(dá)到和大城市學(xué)校一樣的實(shí)驗(yàn)配備在現(xiàn)有的經(jīng)濟(jì)條件下是不允許的，許此迅多農(nóng)村中學(xué)缺乏實(shí)驗(yàn)課程必備實(shí)驗(yàn)器材，開設(shè)實(shí)驗(yàn)課困難重重．
3、缺乏實(shí)驗(yàn)研究意識(shí)
當(dāng)前學(xué)校開設(shè)的一些生物學(xué)實(shí)驗(yàn)，僅僅是從書本中選取一些操作相對簡便，耗費(fèi)的人力物力相對較少，沒有危險(xiǎn)性的最基本的實(shí)驗(yàn)，這已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足新課程的需要．理想與現(xiàn)實(shí)總是存在一定的差距，當(dāng)前的生物學(xué)教學(xué)中存在一些薄弱環(huán)節(jié)需要加強(qiáng)。
二、提高高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平的舉措
1、增強(qiáng)學(xué)校和老師對于高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視
生物教師和學(xué)生都應(yīng)當(dāng)充分地認(rèn)識(shí)到，上實(shí)驗(yàn)課不是一種上課的新形式，重要的是通過實(shí)驗(yàn)?zāi)苁箤W(xué)生更愿意動(dòng)手操作、與他人展開合作和積極探索科學(xué)。
在實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生為著相同的實(shí)驗(yàn)?zāi)康倪M(jìn)行相互分工合作，在合作中認(rèn)識(shí)到人與人之間合作的重要性;親身參與實(shí)驗(yàn)的每一個(gè)步驟，學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度得到培養(yǎng)。
實(shí)驗(yàn)的失敗與成功存在很大的不確定性，失敗的痛苦，成功的喜悅教會(huì)學(xué)生要有一個(gè)健康良好的心理素質(zhì)，不畏失敗，堅(jiān)持不懈，克服艱難、勇于探索，積極進(jìn)取。
這些實(shí)驗(yàn)可以教給學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，助力學(xué)生的健康成長．學(xué)校和老師要從根本上真正認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)課的重要性，協(xié)調(diào)好實(shí)驗(yàn)課與理論課的比重，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，引導(dǎo)學(xué)生參與到生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中來。
不管怎么樣~寫論文就是要多查閱參考文獻(xiàn)的~你去看下（生物物理學(xué)、計(jì)算生物學(xué)、生物過程、微生物前沿）等等這些期刊~里面碧如旅的文獻(xiàn)橡敗都是可以免費(fèi)下悔凳載的~你去看下吧
從游做扒微觀上看人類，人的身體就像一個(gè)小宇宙，在人體的宇宙里萬物都在不停地運(yùn)動(dòng)，一個(gè)人每天心跳平均10．8萬次，肺呼吸2．6萬次，腎臟過濾1700升的血液，胃分泌1．5升的胃液。
人體的骨骼由206塊骨連結(jié)而成，骨骼肌有600多塊，450對肌肉，80多萬根汗毛孔，人體如同一座裝置著精密儀器的高科技工廠，里面含有由4萬億到6萬億個(gè)細(xì)胞所構(gòu)成的復(fù)雜結(jié)構(gòu)，整個(gè)隨著心臟的搏動(dòng)而不停地新陳代謝。
人的體內(nèi)，大小血管連接起來可以圍繞地球兩周半（10萬公里），血液占人體的1／13，血液里的2／3是水（即血漿），還有1／3是紅血球、白血球和血小板，它們像船一樣浮在血漿里，紅血球把氧運(yùn)輸給人體的各部位，又將二氧化碳（廢物）運(yùn)出來；白血球是一支野戰(zhàn)部隊(duì)，專門消滅體內(nèi)的細(xì)菌；血小板是泥瓦匠，對皮膚傷口進(jìn)行修補(bǔ)。
人有一雙水靈靈的眼睛，正因?yàn)檠燮け∷蓮椓?qiáng)，睜眼閉眼才較方便，不但快而且省力，由于血管豐富，血液供應(yīng)充足，才容易消除疲勞，眼輪匝一放松，輕巧的眼皮，又自動(dòng)彈回，眼睛睜開了，這是真主多么巧妙的安排。
人體是一個(gè)無煤的“火光爐子”，食物中所含的蛋白、脂肪是在人體各種酵素的作用下燃燒——被氧氣氧化，雖然不發(fā)火卻能放出大量的熱來，蛋白質(zhì)燃燒后變成了尿素從小便排出，脂肪與糖類燃燒變成二氧化碳與水，從你鼻孔跑掉，水分有的從肺部跑掉，有的從皮膚與大小便排出。
人的鼻孔象雜亂的叢草，正因?yàn)閬y，才能阻止空氣中的灰塵，這是頭道關(guān)；二道關(guān)是鼻粘膜，它能經(jīng)常分泌粘液，攔擋漏網(wǎng)的灰塵，當(dāng)大粒灰塵偶然闖入時(shí)，由于鼻孔發(fā)癢，全身來個(gè)總動(dòng)員“嚏”然一聲，把那些灰塵驅(qū)除出境，鼻孔除了“除塵設(shè)備”還一套“加熱設(shè)備”與“加水設(shè)備”來保護(hù)肺部，在鼻孔里有幾片布滿血管的薄肉片（叫鼻甲），它象一排“暖氣片”似的，把吸進(jìn)來的冷空氣預(yù)熱一下，然后進(jìn)入肺部，使肺不遭寒冷。
更奇異的是食管，下連胃，而氣管下連肺，這兩條管子在喉頭上互相緊靠。氣管在前，食管在后，而一起開口于咽部，氣管上方有塊“會(huì)厭軟骨”，當(dāng)我們吃飲時(shí)，呼吸暫時(shí)停止，“會(huì)厭軟骨”就下降，正好蓋住氣管，當(dāng)我們吃完，而需要恢復(fù)呼吸時(shí)，“會(huì)厭軟骨”就上升，使空氣得以進(jìn)入氣管
再看看人腦與電腦的比較，人的大腦由神昌六部分和脊髓共同組成了人體的最高司令部，成人之腦重為500克左右，它有140億個(gè)神經(jīng)元與9000個(gè)輔助細(xì)胞，任何胡團(tuán)高級(jí)精密的電子計(jì)算機(jī)都無法與它相比。人腦的潛力很大，一般人的終生思索充其量只用了腦力的15％，故人活近百歲，還可以正常思索。而電腦再精細(xì)，也是由人腦制造而成。
