三年級上冊語文第四課？三年級上冊語文第四課生字拼音組詞如下：1、寒hán，組詞：寒冷、嚴寒、天寒地凍；2、徑jìng，組詞：直徑、半徑；3、斜xié，組詞：斜視、斜坡；4、霜shuāng，組詞：下霜、冷若冰霜、霜凍、霜降、白霜；5、贈zèng，那么，三年級上冊語文第四課？一起來了解一下吧。
三年級語文上冊第4課古詩三首生字注音及組詞如下：
1、生字組詞：寒（hán），寒冷，寒冬，寒徑（jìng），小徑，捷徑，曲徑，斜（xié），斜坡，傾斜，斜視，霜（shuāng），霜凍，霜降，冰霜，贈(zèng)，贈送，贈品，贈言，劉（liú），劉海，蓋（gài），瓶蓋，井蓋，蓋子，菊，（jú），菊花，雛菊，菊壇。
2、殘（cán），殘疾，摧殘，殘陽，殘缺，君（jūn），君王，君主，君子，太君，橙（chéng），橙子，橙黃，橙汁，送（sòng），送別，送禮，送行，挑（tiāo），挑擔，挑水，挑刺。
三年級第四課古詩山行的相關知識
1、唐代杜牧的《山行》原文：遠上寒山石徑斜，白云生處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。
2、唐代杜牧的《山行》翻譯：山石小路遠上山巔彎彎又斜斜，白云生發之處隱隱約約有幾戶人家。只因愛那楓林晚景我把馬車停下，霜染的楓葉勝過鮮艷二月的花。
3、山行是唐代詩人杜牧的一首膾炙人口的詩歌，描繪了一幅秋日山行所見的景色。在詩歌的結構和意象上，杜牧展現出了獨特的藝術手法和深厚的情感。從詩歌的結構來看，《山行》采用了敘事的方式，通過描述作者在山路上的所見所感，展現了秋日山林的美麗。
三年級語文上冊第4課古詩三首生字注音及組詞。
寒（hn） 寒冷、寒冬、心寒。
徑（jng）小徑、捷徑 曲徑。
斜（xi） 斜坡、傾斜、斜視。
霜（shuāng）霜凍、霜降、冰霜。
贈（zng）贈送、贈品、贈言。
山行是一首明麗、充滿生氣描寫和贊美深秋山林景色的秋景詩。作者以豐富的想象，生動的描寫，凝煉的語言寫的是在山行途中目之所及的景物，表達了熱愛大自然的情感。
贈劉景文詩人一反悲秋的調子，突出了秋天是收獲的季節，喚起學生面對生活要樂觀向上,不泄氣,珍惜現在的大好時光。夜書所見通過對秋風落葉、籬笆下的燈火、小孩捉蟋蟀的描寫，抒發了作者客居在外思念家鄉的情感。
精彩賞析
山行是唐代詩人杜牧的一首七言絕句，是千古傳誦的佳作。深秋在詩人筆下并不蕭條冷落，而是生機盎然的。前兩句寫出了詩人所看到的山中景致。寒字點明深秋季節；遠字寫出山路的綿長；斜字與上字呼應，寫出了山勢的高而緩。
有人家會使人聯想到炊煙裊裊，雞鳴犬吠，一驅寒山清冷之意，又照應了上一句的石徑，將兩種景物有機地聯系在一起。后兩句寫出了詩人停車欣賞的原因，這楓林晚景使他流連忘返，舍不得離去，并從中悟得了霜葉紅于二月花這樣富有理趣的警句。
三年級上冊第四課組詞和拼音如下：
寒拼音：hán結構：上下結構，組詞：寒冷、嚴寒、天寒地凍。窮困。造句：天寒地凍—在這個天寒地凍的季節，大森林里的小動物們都躲起來了。
三年級語文學科主要學習語言文字的基本知識和基礎技能，包括識字、詞語理解、閱讀理解、語法、寫作等。在語文學習中，培養學生的語言表達能力和閱讀理解能力是重要目標。
1.識字與詞語理解：
三年級語文的重要內容之一是識字與詞語理解。學生通過學習拼音和漢字，逐漸掌握一定數量的常用字和詞語。同時，學生也會學習如何理解詞語的意思，通過語境和上下文進行推測和理解。
2.閱讀理解：
在三年級語文中，閱讀理解是一個重要的學習內容。學生通過閱讀各種文本，提高閱讀速度和理解能力。他們會學習如何從文章中獲取信息，理解文章的主題和中心思想，并能夠回答相關的問題。
3.語法與句子構成：
語法是語文學習中的重要部分。在三年級，學生會學習一些基本的語法知識，如句子的主謂賓結構、名詞、動詞等。通過學習語法，學生能夠正確運用語言，構建完整的句子，提高語言表達能力。
【 #教案#導語】中年級的古詩教學，要重視指導學生感受詩的內容，充分領悟詩人的情感，然而詩的語言是濃縮的精華，加之詩人的創作背景學生根本無法體驗。所以，不能單單逐句理解詩句的意思，而應引導學生進入情境，進行感悟。以下是為大家精心整理的內容，歡迎大家閱讀。
1.部編版三年級上冊語文第四課《古詩三首》教案
教學目標：1、學會本首古詩生字“楓”，讀準“斜”，理解詞語。
2、讀懂《山行》，用自己的話語說說古詩的意思。
3、感受古詩所描繪的景色，體會詩人的感情。
教學過程：
一、古詩激趣
1、學生交流古詩，背誦古詩。
2、回憶學習古詩的基本方法
（1）理解課題，認識作者
（2）解釋詞語，說說詩意
（3）聯系實際，發揮想象
（4）感情朗讀，體會詩境
二、揭題
學習《山行》
1、認真讀詩，想一想哪些你能讀懂了？
2、學生用自己喜歡的方式讀詩，交流。
（1）山行：在山路上行走。
（2）作者：杜牧（唐）學生用課外知識交流對杜牧的認識，加深記憶，更方便的理解詩意。
（3）交流：石徑、坐、霜葉、紅于、白云深處……
（學生發現交流，在結合學生質疑，解讀古詩詞魚。）
3、句子的理解：
A、石頭鋪成的小路彎彎曲曲，遠遠伸向已是深秋時節的山頭。
您好。
三年級上冊古詩《古詩三首》應該分別是《山行》、《贈劉景文》 、《夜書所見》。
《山行》這首詩描繪的是秋之色，展現出一幅動人的山林秋色圖。詩里寫了山路、人家、白云、紅葉，構成一幅和諧統一的畫面。這些景物不是并列的處于同等地位，而是有機地聯系在一起，有主有從，有的處于畫面的中心，有的則處于陪襯地位。簡單來說，前三句是賓，第四句是主，前三句是為第四句描繪背景、創造氣氛，起鋪墊和烘托作用的。“遠上寒山石徑斜，白云生處有人家。”“霜葉紅于二月花”是描寫景物的詩句。
《贈劉景文》這首詩是詩人寫贈給好友劉景文的。詩的前兩句寫景，抓住“荷盡”、“菊殘”描繪出秋末冬初的蕭瑟景象。“已無”與“猶有”形成強烈對比，突出菊花傲霜斗寒的形象。后兩句議景，揭示贈詩的目的。說明冬景雖然蕭瑟冷落，但也有碩果累累、成熟豐收的一面，而這一點恰恰是其他季節無法相比的。詩人這樣寫，是用來比喻人到壯年，雖已青春流逝，但也是人生成熟、大有作為的黃金階段，勉勵朋友珍惜這大好時光，樂觀向上、努力不懈，切不要意志消沉、妄自菲薄。
描寫景物的詩句是“荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。”
《夜書所見》蕭蕭的秋風吹動梧桐葉，送來陣陣寒意，客游在外的詩人不禁思念起自己的家鄉。
以上就是三年級上冊語文第四課的全部內容，三年級語文上冊第4課古詩三首生字注音及組詞如下：1、生字組詞：寒（hán），寒冷，寒冬，寒徑（jìng），小徑，捷徑，曲徑，斜（xié），斜坡，傾斜，斜視，霜（shuāng），霜凍，霜降，冰霜，贈(zèng)，贈送，贈品。
