小學(xué)五年級語文教學(xué)計劃，五年級語文教學(xué)計劃怎么寫

五年級下冊語文教學(xué)計劃 篇3

一、學(xué)生基本情況分析

本班有學(xué)生31人，其中女生17人，男生14人。大部分學(xué)生書寫認(rèn)真，主動學(xué)習(xí)意識強(qiáng)，總體來看，大多數(shù)同學(xué)喜歡語文，興趣較濃，基礎(chǔ)知識較扎實(shí)，但也有相當(dāng)一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，上課聽講不夠?qū)Ｐ模谡n堂上，思維不夠靈活，閱讀和寫作能力都較差。雖說課外閱讀的興趣有所增強(qiáng)，但知識面狹窄，不懂得正確積累和運(yùn)用，也不太善于表達(dá)自己的想法；特別是學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力及寫作能力較差，作文篇幅短，內(nèi)容空，讀起來干癟無味。所以，在本學(xué)期我要努力激發(fā)學(xué)生讀書的熱情，真正拓寬學(xué)生的語文知識面，努力全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

二、教材分析：

本冊教材繼續(xù)以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“流連童年”，第二組“情越山水間”，第三組“啟智于身邊”，第四組“情思滿懷”，第五組“氣貫長虹”，第六組“讀一點(diǎn)李白”。全冊共有講讀課文25篇，閱讀課文10篇，閱讀鏈接5篇，綜合學(xué)習(xí)5個。并附兩個生字表。生字表（一）是要求認(rèn)識的116個字。生字表（二）是要求寫的152個字。

三、本學(xué)期教學(xué)任務(wù)和奮斗目標(biāo)：

教學(xué)任務(wù)

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（1）繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習(xí)慣。

（2）繼續(xù)掌握正確的朗讀方法，培養(yǎng)朗讀的興趣，養(yǎng)成良好的朗讀、背誦的習(xí)慣。

（3）繼續(xù)培養(yǎng)課外閱讀的興趣，養(yǎng)成勤查字典的習(xí)慣。

（4）繼續(xù)培養(yǎng)專心聽別人講話的習(xí)慣；能夠當(dāng)眾說話，聲音響亮、態(tài)度大方；養(yǎng)成愛護(hù)學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣

（5）繼續(xù)學(xué)習(xí)寫鋼筆字的正確姿勢和方法，并養(yǎng)成習(xí)慣；培養(yǎng)預(yù)習(xí)課文的習(xí)慣。

（6）繼續(xù)培養(yǎng)留心觀察的習(xí)慣；能夠有選擇地閱讀課外書籍；培養(yǎng)讀書做記號的習(xí)慣。

（7）繼續(xù)培養(yǎng)寫日記的習(xí)慣；能夠做到愛護(hù)圖書，并養(yǎng)成習(xí)慣。

（8）繼續(xù)培養(yǎng)認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣；學(xué)會使用書，并養(yǎng)成習(xí)慣。

（9）繼續(xù)培養(yǎng)自己修改作文和通過多種渠道學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣。

（10）繼續(xù)培養(yǎng)勤于搜集資料和不懂就問的習(xí)慣。

（11）培養(yǎng)行萬里路、讀萬卷書和在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)語文的習(xí)慣。

2、漢語拼音。

繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、閱讀學(xué)習(xí)、普通話。

3、識字寫字。

（1）準(zhǔn)確認(rèn)讀116個生字。

（2）能夠按筆畫順序正確默寫生字152個，能夠按字的結(jié)構(gòu)把字書寫端正、寫勻稱。

（3）繼續(xù)學(xué)習(xí)用鋼筆書寫，寫得正確、端正、整潔。

4、口語交際。

（1）能認(rèn)真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。能講述課文所寫的故事。

（2）能在看圖或觀察事物后，用普通話說一段意思完整、連貫的話。

（3）能就所聽所讀的內(nèi)容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。

（4）能當(dāng)眾說話，做到語句比較通順，有禮貌。

（5）樂于參加討論問題，敢于主動發(fā)言，說清楚自己的意思。

5、閱讀

（1）繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文，能復(fù)述課文，會分角色朗讀課文。

（2）繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想，并注意默讀的速度。

（3）能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語的意思。

（4）能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

（5）繼續(xù)學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文。能借助字典學(xué)習(xí)生字詞，初讀課文，提出疑難問題，初步養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣。

（6）能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內(nèi)容。

（7）學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識面，根據(jù)需要搜集信息。

五年級下冊語文教學(xué)計劃 篇4

一、教材分析

課程標(biāo)準(zhǔn)提出了明確第三學(xué)段的習(xí)作要求，內(nèi)容要具體，感情要真實(shí)，能寫簡單的記實(shí)作文和想象作文，能寫常見的應(yīng)用文。本冊教材圍繞上述習(xí)作要求安排了8次習(xí)作訓(xùn)練，在習(xí)作類型上，重點(diǎn)安排了記實(shí)作文，還安排了寫書信、研究性報告、表揚(yáng)稿等應(yīng)用文的練習(xí)。

二、班級情況分析

五年級共有56人,其中男生28人，女生28人，所有學(xué)生都是農(nóng)村子女，所以部分學(xué)生作文基礎(chǔ)一般，少部分學(xué)生作文的語句還不夠通順，標(biāo)點(diǎn)符號還不能正確使用，另外大部分學(xué)生缺乏想像力和觀察能力，本學(xué)期需加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練，提高他們的觀察能力和想象能力。部分學(xué)生基礎(chǔ)扎實(shí)，語言功底深，想象力豐富，本學(xué)期將進(jìn)一步提高他們的作文水平。

三、教學(xué)要求

要注意激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛，調(diào)動學(xué)生觀察、思考和練筆的積極性。無論是寫記實(shí)作文還是寫想象作文，都要鼓勵學(xué)生自由地表達(dá)和有創(chuàng)意地表達(dá)，說真話、實(shí)話、心里話，表達(dá)真情實(shí)感。要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，靈活地運(yùn)用教材，盡量地為學(xué)生的自主作文創(chuàng)造條件。

四、教學(xué)措施

1、作文教學(xué)時要突出重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目的訓(xùn)練，

2、讀寫結(jié)合，以讀促寫。閱讀教學(xué)和作文教學(xué)緊密結(jié)合起來。

3、加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo)，拓寬學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識，積累詞匯，培養(yǎng)語感。

4、要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性。充分運(yùn)用電教設(shè)備，再現(xiàn)生活情景，激發(fā)學(xué)生寫作興趣，提高作文教學(xué)效率。

5、積極開展各項(xiàng)活動，讓學(xué)生多一些體驗(yàn)教育，為習(xí)作提供實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)歷感受。

五年級下冊語文教學(xué)計劃 篇5

一、學(xué)情分析

本現(xiàn)五（6）班共有學(xué)生52人，其中女生27人，男生25人。經(jīng)過四年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)基本養(yǎng)成了較好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，整個班級形成了較濃的學(xué)習(xí)氛圍。全班學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛，積極向上，自覺遵守學(xué)校規(guī)章制度。孩子們活潑聰明，思維活躍，接受能力強(qiáng)，特別是熊煜哲、楊錦瑜、李濤、郭楚榮、劉思璇、劉敏知、江秉鴻、周子涵等同學(xué)表現(xiàn)突出。在語文學(xué)習(xí)中，孩子們各方面的能力都有很大的提高：在識字方面，大部分孩子識字能力強(qiáng)，識字范圍廣，并且能在語言環(huán)境中運(yùn)用，有強(qiáng)烈的識字愿望，同時重視積累。在閱讀方面，孩子們能試著通過自己的朗讀來表達(dá)文本所蘊(yùn)涵的情感，能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段；初步學(xué)會了默讀；喜愛閱讀課外讀物；但閱讀品質(zhì)體現(xiàn)出深入閱讀、靜心思考的習(xí)慣還沒有培養(yǎng)起來，往往停留在對文章情節(jié)的關(guān)注，而不能聯(lián)系上下文有意識地緊扣文章主旨進(jìn)行思考，“從文中找答案”的習(xí)慣還不夠。大部分孩子能夠抓住幾個要素來簡要地概括文章的主要內(nèi)容，取主舍次的出發(fā)點(diǎn)還不能很好把握。回答問題時表達(dá)的規(guī)范和完整還需要繼續(xù)練習(xí)。在習(xí)作方面，大部分孩子們能把看到的、想到的寫下來，并能表達(dá)自己的感受，但個別學(xué)生的語句不夠連貫、通順(如彭華峰、彭嘉軒、譚宇銓)。口語交際方面，大多數(shù)孩子表達(dá)清楚，有條理。本學(xué)期練習(xí)的面還要拓展，除了課堂繼續(xù)通過積分評價等措施外，七次口語交際以及課前口語交流要做到有序、落實(shí)。鼓勵更多的孩子樂于開口表述自己。

二、教材分析

（一）教材結(jié)構(gòu)

本冊教材繼續(xù)以專題組織單元，一共八組，分別是：第一組“走進(jìn)西部”，第二組“永遠(yuǎn)的童年”，第三組“語言的藝術(shù)”，第四組“他們讓我感動”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組“走進(jìn)信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風(fēng)情”。全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。在教材中，每組由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際習(xí)作”“回顧拓展”四部分組成。在每一組課文之后設(shè)“詞語盤點(diǎn)”。其中有“讀讀寫寫”的詞語，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫；“讀讀記記”的詞語，只要求認(rèn)記，不要求書寫。有一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊共安排有五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”。

全冊還編排了8篇選讀課文，并附有兩個生字表。生字表（一）是要求認(rèn)識的200個字。至此，完成小學(xué)階段認(rèn)識3000個常用字的識字任務(wù)。生字表（二）是要求寫的150個字，至此累計寫字量為2300個。

（二）教材特點(diǎn)

1.加強(qiáng)目標(biāo)意識，全面、準(zhǔn)確地落實(shí)語文學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.教材內(nèi)容在豐富人文內(nèi)涵、拓寬題材體裁方面，繼續(xù)作出努力；在發(fā)揮語文教科書育人功能方面，進(jìn)一步加強(qiáng)。

3.專題設(shè)置更加靈活，編排形式在繼承中又有發(fā)展。

4.導(dǎo)學(xué)和練習(xí)地設(shè)計，更好地發(fā)揮導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練的功能。

5.順應(yīng)兒童心理發(fā)展特點(diǎn)，“口語交際習(xí)作”的類型發(fā)生一定的變化。

6.在“綜合性學(xué)習(xí)”中，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計和開展語文學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)探索和研究的過程，提高語文綜合運(yùn)用的能力。

三、學(xué)期教學(xué)目標(biāo)

（一）識字與寫字教學(xué)

本冊識字200個，寫字150個，能把字寫端正。在強(qiáng)調(diào)寫字質(zhì)量的同時，還可以適當(dāng)要求提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

（二）閱讀教學(xué)

1.繼續(xù)加強(qiáng)閱讀基本功的訓(xùn)練。

2.發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。

3.把握每個單元豐富的人文內(nèi)涵，把情感、態(tài)度、價值觀的目標(biāo)落到實(shí)處。

（三）口語交際教學(xué)

1.激發(fā)興趣，引起學(xué)生交流的欲望，體現(xiàn)雙向互動。

2.不斷提高學(xué)生的口語水平，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。

（四）習(xí)作教學(xué)

1.進(jìn)一步明確小學(xué)生作文的性質(zhì)。小學(xué)生作文的性質(zhì)是練筆，是習(xí)作，不是創(chuàng)作。

2.培養(yǎng)觀察、思維、表達(dá)三種能力。

（五）綜合性學(xué)習(xí)

綜合性學(xué)習(xí)，要提高學(xué)生策劃、規(guī)劃自己學(xué)習(xí)的能力，用多種途徑、方式解決實(shí)際問題的能力以及語文的綜合運(yùn)用能力。

四、提質(zhì)減負(fù)措施

（一）精心設(shè)計課堂練習(xí)，圍繞“聽說讀寫”相結(jié)合進(jìn)行，有目標(biāo)，避免隨意性，在講解課文中完成。如：

1.每篇課文中的生字，對容易寫錯的字，在檢查預(yù)習(xí)時重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，采用集體書空、抄寫或區(qū)分同音字、形近字等方法加強(qiáng)記憶。

2.對課文中的關(guān)鍵詞語的理解，方法是：借助書（字典或詞典）；換詞法；拆詞成字，合字成詞法；聯(lián)系上下文或聯(lián)系生活實(shí)際法；想象補(bǔ)白法等方法進(jìn)行理解。

3.找出本篇課文中想象說話的訓(xùn)練點(diǎn)，進(jìn)行說話、寫話練習(xí)，然后進(jìn)行講評。

4.對文中的重點(diǎn)段落進(jìn)行指導(dǎo)朗讀，熟讀成誦。減輕了學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。

（二）設(shè)計分層作業(yè)

針對各班級不同學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計一些必做題和選做題，學(xué)生可以根據(jù)自己的愛好和能力選做作業(yè)。同時還注意作業(yè)的趣味性和實(shí)踐性，讓中差生把完成老師的作業(yè)當(dāng)成一件樂事。避免作業(yè)中的重復(fù)現(xiàn)象，盡量設(shè)計精而簡的作業(yè)，作業(yè)的布置要照顧到各個層次的學(xué)生，讓每個學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅，逐漸樹立起學(xué)習(xí)的信心。如：每學(xué)一課在寫生字本作業(yè)前，先讓學(xué)生在預(yù)習(xí)時認(rèn)真預(yù)習(xí)（包括標(biāo)音、畫詞、組詞、形近字、同音字區(qū)分、查詞義等），做到書寫正確，然后課上教師對重點(diǎn)字、易錯字進(jìn)行指導(dǎo)，再利用課上5分鐘進(jìn)行測試。要求，測試全對的同學(xué)可以不寫生字本的作業(yè)；錯1-3個字寫一遍生字；錯3個以上寫兩遍生字。孩子們的積極性很高，不僅提高了識字、寫字質(zhì)量，還減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

（三）激發(fā)學(xué)生的閱讀、寫作興趣。我們要讓孩子們喜歡閱讀，喜歡寫作。在每節(jié)課課前3分鐘時間，舉行講故事、朗讀、讀“班級日記”匯報，每天一項(xiàng)，穿插進(jìn)行。其中“班級日記”起名為“心語集”訂成一個小冊子讓每個學(xué)生寫每天在學(xué)校內(nèi)、班級內(nèi)發(fā)生的真人真事（難忘的、有意義的、有趣的等）然后在班內(nèi)讀給大家聽，其他同學(xué)和老師進(jìn)行點(diǎn)評。

五年級下冊語文的教學(xué)計劃

新部編（統(tǒng)編）人教版2021年秋五年級語文上冊教學(xué)計劃（含教學(xué)進(jìn)度表）

一、指導(dǎo)思想

按照學(xué)校的教學(xué)工作計劃，堅(jiān)持“以生為本”的教育理念，探索以學(xué)生為主體的“自主、合作、探究”的教學(xué)方式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)真正的主人。著眼于全面提高孩子們的語文素養(yǎng)，聯(lián)系學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際,注重語文知識和能力訓(xùn)練相結(jié)合，努力培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。同時,在教學(xué)中真正做到減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),實(shí)現(xiàn)由“數(shù)量”到“質(zhì)量”的轉(zhuǎn)變。

為更好地完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，特制訂本學(xué)期（2021年秋期）五年級語文上冊教學(xué)計劃。

二、班級情況簡析

進(jìn)入五年級，學(xué)生兩極分化逐步明顯。在我所帶的五年級1班，共有學(xué)生44人，多數(shù)孩子的語文基礎(chǔ)知識掌握得比較扎實(shí)，其中，一部分優(yōu)秀學(xué)生基礎(chǔ)牢固，習(xí)作能力強(qiáng)，熱愛閱讀，書寫美觀。但也有部分學(xué)困生在語文的學(xué)習(xí)上較為吃力，有的甚至將課文讀通順都有點(diǎn)困難。本學(xué)期，信坦棚針對這種現(xiàn)象，我準(zhǔn)備采取“分層次教學(xué)”，抓實(shí)基礎(chǔ)的同時，培養(yǎng)全班同學(xué)的良好習(xí)慣，在全班形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，全面提高孩子們的語文素養(yǎng)。在培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生的同時，建立后進(jìn)生檔案，采取有效措施，促進(jìn)整個班級語文水平的提高。

三、教材分析

（一）教材結(jié)構(gòu)

新部編人教版五年級語文上冊課本繼續(xù)按照主題單元進(jìn)行編排,共編排八個單元,每單元一個主題,分別是:“一花一鳥總關(guān)情”“我愛閱讀”“民間故事”“熱愛祖國”“學(xué)習(xí)說明文”“父母之愛”“四時景物的動靜態(tài)美”“書山有路勤為徑”。全冊共有課文27篇，其中，精讀課文21篇、略讀課文6篇。這些課文，按照從精讀到略讀兩個層次編排，體現(xiàn)了由“扶”到“放”的設(shè)計思路。

本冊教材要求認(rèn)識200個字，會寫220個字。其中，要求認(rèn)識的字分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出；要求會寫的字，安排在精讀課文后，以方格的形式排列。

全冊書的末尾安排有“識字表”“寫字表”和“詞語表”。其中，“識字表”是要求認(rèn)識的字，200個；“寫字表”是要求會寫的字，220個；“詞語表”以每課一組的形式呈現(xiàn)。以供復(fù)習(xí)、檢測之用。

（二）教材的主要特點(diǎn)

與前面八冊相比，本冊教材在結(jié)構(gòu)與思路上有一定的繼承性，既體現(xiàn)整套教材的延續(xù)性，同時又有發(fā)展和變化。主要表現(xiàn)在以下方面：

1.以專題的形式組單元的角度更加靈活多樣。

2.課文既保留傳統(tǒng)的優(yōu)秀篇目，又增加了富有時代感的新課文。

3.強(qiáng)化導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生思考。

4.加強(qiáng)整合的編寫目的更加明確。

5.增加了古詩文和傳統(tǒng)文化相應(yīng)的文章選錄，加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)和傳承傳統(tǒng)文化的教育。

6.拓展了語文學(xué)習(xí)資源，加強(qiáng)了課內(nèi)外語文學(xué)習(xí)的聯(lián)系。

（三）單元分析及課文內(nèi)容分析

1.第一單元的主題為“一花一鳥總關(guān)情”，安排了《白鷺》《落花生》《桂花雨》《珍珠鳥》等課文。初步了解課文借助具體事物抒發(fā)感悟的方法。

《白鷺》感受白鷺的美，體會作者在這個形象中寄托的思想感情；學(xué)習(xí)《白鷺》抓住描寫對象神似的特點(diǎn)來表現(xiàn)對對象特征的寫法，學(xué)會粗線條的勾勒和寫意的手法表現(xiàn)歌頌對象的特點(diǎn)。

《落花生》要求分角色朗讀課文，背誦課文重點(diǎn)句，把握課文內(nèi)容。理解課文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)花生樸實(shí)無華，默默奉獻(xiàn)的精神信槐，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。學(xué)習(xí)對比手法在文中的作用。

《桂花雨》要求想象課文描寫的情景，體會作者表達(dá)的思想感情，有感情滑則朗讀課文。體會作者喜歡桂花、搖桂花的樂趣和熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

《珍珠鳥》要求了解珍珠鳥的樣子和特點(diǎn)，理解課文內(nèi)容，體會作者情感；理解“信賴，往往 創(chuàng)造出美好的境界”的含義，體會作者與珍珠鳥之間親近、溫馨的情感，領(lǐng)悟人與動物和諧相處的美好境界。

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統(tǒng)編版五年級下冊語文教學(xué)計劃(新)

來上新，最新2021秋季版的：

2021秋新部編（統(tǒng)編）人教版五年級語文上冊教學(xué)計劃及進(jìn)度表

一、指導(dǎo)思想

按照《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，堅(jiān)持“以生為本”的教育理念，探索以學(xué)生為主體的“自主、合作、探究”的教學(xué)方式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)真正的主人。著眼于全面提高孩子們的語文素養(yǎng)，聯(lián)系學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際,注重語文知識和能力訓(xùn)皮薯練相結(jié)合，努力培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。同時,在教學(xué)中真正做到減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),實(shí)現(xiàn)由“數(shù)量”到“質(zhì)量”的轉(zhuǎn)變。

為更好地完成教學(xué)任務(wù)，特制訂2021-2022學(xué)年第一學(xué)期五年級語文上冊教學(xué)計劃：

二、班級情況簡析

進(jìn)入五年級，學(xué)生兩極分化逐步明顯。我所任教的五年級1班，共有學(xué)生44人，多數(shù)孩子的語文基礎(chǔ)知識掌握得比較扎實(shí)，其中，一部分優(yōu)秀學(xué)生基礎(chǔ)牢固，習(xí)作能力強(qiáng)，熱愛閱讀，書寫美觀；但也有部分學(xué)困生在語文的學(xué)習(xí)上較為吃力，有的甚至將課文讀通順都有點(diǎn)困難。本學(xué)期，針對這種現(xiàn)象，我將采取“分層次教學(xué)”，抓牢基礎(chǔ)的同時，培養(yǎng)全班同學(xué)的良好習(xí)慣，在全班形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，全面提高孩子們的語文素養(yǎng)。在培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生的同時，建立后進(jìn)生檔案，采取有效措施，促進(jìn)整個班級語文水平的提高。

三、教材分析

（一）教材結(jié)構(gòu)

新部編（統(tǒng)編）人教版五年級語文上冊課本繼續(xù)按照單元主題進(jìn)行編排,共編排八個單元,每單元一個主題,分別是:“一花一鳥總關(guān)情”“我愛閱讀”“民間故事”“熱愛祖國”“學(xué)習(xí)說明文”“父母之愛”“四時景物的動靜態(tài)美”“書山有路勤為徑”。全冊共有課文27篇，其中，精讀課文21篇、略讀課文6篇。這些課文，按照從精讀到略讀兩個層次編排，體現(xiàn)了由“扶”到“放”的設(shè)計思路。

本冊教老野材要求認(rèn)識200個字，會寫220個字。其中，要求認(rèn)識的字分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出；要求侍握喊會寫的字，安排在精讀課文后，以方格的形式排列。

全冊書的末尾安排有“識字表”“寫字表”和“詞語表”，以供復(fù)習(xí)、檢測之用。其中，“識字表”是要求認(rèn)識的字，200個；“寫字表”是要求會寫的字，220個；“詞語表”以每課一組的形式呈現(xiàn)。

（二）教材的主要特點(diǎn)

與前面八冊相比，本冊教材在結(jié)構(gòu)與思路上有一定的繼承性，既體現(xiàn)出整套教材的延續(xù)性，同時又有發(fā)展和變化。主要表現(xiàn)在以下方面：

1.以專題的形式組單元的角度更加靈活多樣。

2.課文既保留傳統(tǒng)的優(yōu)秀篇目，又增加了富有時代感的新課文。

3.強(qiáng)化導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生思考。

4.加強(qiáng)整合的編寫目的更加明確。

5.增加了古詩文和傳統(tǒng)文化相應(yīng)的文章選錄，加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)和傳承傳統(tǒng)文化的教育。

6.拓展了語文學(xué)習(xí)資源，加強(qiáng)了課內(nèi)外語文學(xué)習(xí)的聯(lián)系。

（三）單元分析及課文內(nèi)容分析

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更多詳細(xì)內(nèi)容word打印版，請見百度文庫：2021秋部編版五年級語文上冊教學(xué)計劃（含進(jìn)度表）

五年級上冊語文教學(xué)計劃

上新啦：

【原創(chuàng)】2021部編版五年級下辯前冊語文教學(xué)計劃及進(jìn)度表

一、指導(dǎo)思想

伴隨著新課標(biāo)、新教材的推廣和使用，語文教學(xué)開始實(shí)現(xiàn)向“性和人文性的統(tǒng)一”的轉(zhuǎn)變。因此，必須更新教學(xué)觀念，以整體推進(jìn)課程改革為核心，以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，開展以課題研究為重點(diǎn)的教育教學(xué)研究，深化課堂改革，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

重新認(rèn)識小學(xué)語文學(xué)科的性質(zhì)和它在小學(xué)教育階段的地位、作用，明確小學(xué)語文教學(xué)的任務(wù)和要求。積極地推進(jìn)課堂教學(xué)的改革，積極地進(jìn)行思考和研究“如何在語文學(xué)科教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識”，提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

二、學(xué)生情況分析

本班現(xiàn)有人數(shù)45人，男生22名，女生23名。經(jīng)過四年半的學(xué)習(xí)，本班大部分學(xué)生對橋搭語文課比較感興趣，能專心聽講，識字的主動性強(qiáng)，積極地舉手發(fā)言，作業(yè)認(rèn)真細(xì)致。由于他們是不同的個體，各自在天資稟賦、家庭環(huán)境、前期基礎(chǔ)知識積累等方面有著一定的差距。

其中，優(yōu)生學(xué)習(xí)積極性高、學(xué)習(xí)興趣濃厚，語言表達(dá)能力很強(qiáng)，思維活躍、上課認(rèn)真、發(fā)言積極，良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣已經(jīng)形成。他們具有較強(qiáng)的自學(xué)能力、思維能力，作業(yè)能按時按量完成。另外，班上的班干部能起到較好的模范帶頭作用，形成了較好的學(xué)習(xí)氛圍。

但個別學(xué)生聽課習(xí)慣不好，課堂注意力容易渙散，思維不靈活，區(qū)別同音字能力差，聽寫有困難，閱讀理解能力較弱，而且惰性大，作業(yè)能不做就不做。有的必須在家長的督促下完成作業(yè)，甚至于偷懶，不完成作業(yè)。

班上能真正做到上課坐端正、表達(dá)流暢清晰、思維具有創(chuàng)新性、寫字態(tài)度一絲不茍的，還不能達(dá)到全部。因此，在本學(xué)期要繼續(xù)加強(qiáng)行為規(guī)范教育，嚴(yán)格地要求學(xué)生，培養(yǎng)良好的聽課、發(fā)言、交流的習(xí)慣。以正面教育為主，在充分了解孩子性格特點(diǎn)的基礎(chǔ)上因材施教。

班級學(xué)生知識能力情況：

識字方面：班上學(xué)生對于看拼音寫詞語方面掌握得較好，拼讀比較熟練，識字鞏固情況良好，個別學(xué)生出現(xiàn)拼寫錯誤的情況。對于形近字和同音字方面大部分學(xué)生掌握較好，只有個別學(xué)生對于形近字的區(qū)分出現(xiàn)混淆。

朗讀方面：課文的朗讀比較好，課文背誦方面大多數(shù)學(xué)生背誦流利，正確對于背誦的重點(diǎn)部分大多數(shù)學(xué)生能夠正確書寫。

書寫方面：大部分學(xué)生的書寫習(xí)慣較好，學(xué)生對漢字在田字格的位置能夠仔細(xì)觀察，還有些同學(xué)的寫字不夠規(guī)范，在具體書寫時，不能人人字字寫出筆鋒來。有的同學(xué)缺少耐心和恒心，書寫效果就比較差，缺乏美感。

閱讀方面：大部分學(xué)生有一定的閱讀習(xí)慣，但審題習(xí)慣還存在問題，閱讀題目時不夠仔細(xì)仔細(xì)，有漏做現(xiàn)象。還有對一些提煉詞語的思維性題分析較弱。因此在這個學(xué)期的學(xué)習(xí)中加強(qiáng)對學(xué)生閱讀方法的練習(xí)。審題習(xí)慣還需要在學(xué)習(xí)中繼續(xù)培養(yǎng)。

說話寫話方面：小部分孩子說話欲望不強(qiáng)，聲音輕，表達(dá)不清。一些孩子組織語言的能力比較薄弱，在作文中出現(xiàn)語句不通順，字不成句，個別同學(xué)還不會正確使用標(biāo)點(diǎn)符號，所以在學(xué)習(xí)中會有針對的輔導(dǎo)及訓(xùn)練。

作文方面：孩子們的語言組織敏灶拿能力還有待提高，標(biāo)點(diǎn)符號的使用上面沒有概念，出現(xiàn)全篇無標(biāo)點(diǎn)，或是一句話中出現(xiàn)多個標(biāo)點(diǎn)的情況

三、教材分析

2021年春期人教部編版教材共有23篇課文和一個綜合性學(xué)習(xí)，以專題的形式雙線組織、整合單元。每組專題包含導(dǎo)語、課例(精讀課文，略讀課文，綜合性學(xué)習(xí)，思考練習(xí)，閱讀鏈接，資料袋)、口語交際、習(xí)作、語文園地(交流，詞句段運(yùn)用，書寫提示，初試身手，日積月累等)。

第一單元為“童年往事”，安排了《古詩三首》《祖父的園子》《月是故鄉(xiāng)明》《梅花魂》等課文，讓學(xué)生感知童年，體會如何表達(dá)自己的思想感情。

詳細(xì)內(nèi)容及進(jìn)度表，請見百度文庫：【原創(chuàng)】2021部編版五年級下冊語文教學(xué)計劃及進(jìn)度表

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