目錄部編版語文第三單元教材分析 六年級上冊所有課文 六年級語文培優(yōu)記錄30篇 1—6年級語文部編版教案 部編版六年級上冊電子課本
1.部編版小學(xué)六年級上冊語文教案：草原
教學(xué)目標(biāo)1.熟讀課文，了解課文內(nèi)容，能聯(lián)系上下文，理解文章中含義深刻的句子。
2.能有感情地朗讀課文，體會蒙漢情深、民族團(tuán)結(jié)的思想感情，激發(fā)熱愛草原、熱愛草原人民的思想感情。
3.認(rèn)識本課8個生字，理解課文中新詞的意思，摘錄課文中優(yōu)美的句子，背誦課文第一自然段。
教學(xué)重點
1.讀懂課文，在草原自然美與人情美的熏陶感染下，接受熱愛祖國和民族團(tuán)結(jié)的教育，培養(yǎng)學(xué)生愛美的情趣。
2.學(xué)會通過語言文字展開想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描寫的生動情景。
教學(xué)難點
聯(lián)系課文，對蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽這句話的理解和體會。
教學(xué)方法
設(shè)置情境，師生共同披文入境，走進(jìn)文本，與文本對話，師生對話、生生對話，以讀促悟，以悟促讀，引導(dǎo)學(xué)生把情感體驗充分表達(dá)出來。
學(xué)生學(xué)習(xí)方法
學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究、討論交流。
課前準(zhǔn)備
1.具有濃郁的蒙古族特色的歌曲《美麗的草原我的家》《天堂》《蒙古人》（蒙語演唱）。
2.草原風(fēng)光和民族風(fēng)情的圖片，制作課件。
課時安排：2課時
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題
1.課前交流：
你見過草原嗎？請見過草原的同學(xué)描述一下草原的風(fēng)景，說一說在草原上的感受。
2.讓我們來到草原，看看草原的風(fēng)光。出示草原風(fēng)光圖片，播放鳳凰傳奇的歌曲《我從草原來》。
（設(shè)計意圖：用音樂和圖片導(dǎo)入的新穎方式將學(xué)生帶入草原高遠(yuǎn)遼闊的境界，從而吸引學(xué)生的注意力，使他們對學(xué)習(xí)課文產(chǎn)生濃厚的興趣）
3.導(dǎo)入新課：
今天，我們就和作家老舍一起，走進(jìn)內(nèi)蒙古大草原，去領(lǐng)略那美麗的風(fēng)光，感受那獨特的民族風(fēng)情。
二、整體感知，理清脈絡(luò)
1.自由通讀課文，注意把句子讀通順，用自己喜歡的方式解決生字，掃除閱讀障礙。
2.思考：草原給你留下了什么印象？你能否用一個字，概括出草原給你、給作者留下的印象？──美。
（語文學(xué)科的性質(zhì)應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗，課題迅孫啟導(dǎo)入后，讓學(xué)生說一說自己對課文的印象，促使學(xué)生主動地進(jìn)入學(xué)習(xí)課文的氛圍之中）
3.草原的美體現(xiàn)在哪些方面？
將學(xué)生的回答進(jìn)行歸納并板書：
草原
人情美
（沿著作者的思路，緊緊抓住課文中景色美、人情美兩大部分，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，和作者產(chǎn)生共鳴，體會作者的感情，是設(shè)計最突出的特點，也是最簡潔有效的理解課文的方法）
三、朗讀品析，感受草原風(fēng)光美
1.作者簡介：
舒慶畝如春（1899年2月3日－1966年8月24日），字舍予，筆名老舍，滿族人，本名舒慶春，生于北京，中國現(xiàn)代家、作家，杰出的語言大師、人民藝術(shù)家，中華人民共和國第一位獲得人民藝術(shù)家稱號的作家。著有長篇《小坡的生日》《貓城記》《駱駝祥子》等，老舍的文學(xué)語言通俗簡易，樸實無華，幽默詼諧，具有較強(qiáng)的北京韻味。
2.用多媒體出示草原風(fēng)景，要求學(xué)生一邊聽老師范讀，一邊在腦海中勾勒畫面。
（教學(xué)中通過各種手段創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)語言文字，展開想象的翅膀，在頭腦中形成一幅生動形象的畫面，再及時切入朗讀，引導(dǎo)學(xué)生把自己想象到的畫面通過朗讀再現(xiàn)出來）
3.提問：這一段主要寫了什么?（草原風(fēng)景美）
4.句凱鄭子感悟：這段文字非常優(yōu)美，讀著讀著，讓人仿佛置身于遼闊的大草原之中。你覺得哪些語句寫得美。
學(xué)生匯報，教師重點指導(dǎo)：
（1）在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
①理解一碧千里（出示圖片，讓學(xué)生直觀感受后，再讓學(xué)生說一說這個詞語的意思）。
（2）那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。
①體會用詞的準(zhǔn)確，想一想把清鮮換成清新，把明朗換成晴朗好不好，為什么？形象感受草原的藍(lán)天碧野，體會清鮮明朗的用法。
②有感情地朗讀，讀出清鮮明朗的草原的高遠(yuǎn)遼闊的意境。
③如果此時你就置身于草原之中，你會怎么做？（想象：作者會高歌一曲什么？誰愿意上來高歌一曲？）
（3）那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色 欲流，輕輕流入云際。
①拿出一張中國畫，向?qū)W生演示講解綠色渲染墨線勾勒。
②圖片展示，有感情地朗讀，體會柔美的感覺。
（4）這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩。
①請你學(xué)著這樣的說法，用上既又既又說一句話。②這句話是從哪一方面來寫的？（感受）
③不同的心情會對周圍環(huán)境有不同的感受，你是否有過這樣的感受？
【從學(xué)生的感悟入手，通過抓重點詞語切入朗讀體會，想象情景切入朗讀體會，聯(lián)系生活實際切入朗讀體會，是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，凸顯語文特點的有效途徑】
（5）在這境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣。
①駿馬和大牛會回味嗎，這是什么寫法？（當(dāng)然不會，這是聯(lián)想的寫法）
②作者為什么會想到駿馬和大牛是在回味草原的樂趣呢？（這是作者描寫的技巧，借牛馬來表達(dá)自己的感受）
5.讀讀背背
①從天到地，從小丘到羊群，再到駿馬、大牛，草原的無限樂趣令人愉快，令人驚嘆，令人回味無窮。讓我們一起仔細(xì)品味、用心賞讀吧。
②多么優(yōu)美的景色，多么生動的語言，讓我們把這一切永遠(yuǎn)印記在腦海之中吧，請同學(xué)們練習(xí)背誦第一自然段。
四、作業(yè)
1.熟讀課文。
2.背誦課文第一自然段。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，重溫風(fēng)光美
1.用多媒體播放草原風(fēng)光圖片。
3.引導(dǎo)學(xué)生在圖片欣賞中背誦課文第一自然段。
二、走進(jìn)草原，感受遼闊美
汽車走了一百五十里，才到達(dá)目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也還是草原。草原上行車十分灑脫，只要方向不錯，怎么走都可以。初入草原，聽不見一點兒聲音，也看不見什么東西，除了一些忽飛忽落的小鳥。
（1）指名讀，你從這句話中讀懂了什么？有什么不懂的問題？
（2）重點理解灑脫：
①你能想出可以用什么詞語替換灑脫嗎？（瀟灑從容放松）
②從哪些語句可以看出草原上行車十分灑脫？（只要方向不錯，怎么走都可以）
③感受灑脫：沒有紅燈綠燈的障礙，沒有行人車輛的擁堵，只有一路翠色 欲流，盡收眼底和那忽飛忽落的小鳥相伴，這是令多少人向往的呀！
④表現(xiàn)灑脫：你能否讀出這種灑脫的感覺來。
（通過學(xué)生對重點詞句的朗讀、感受，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，在聽、說、讀、寫的訓(xùn)練中，既體會了草原的景色美，又習(xí)得了作者是怎樣遣詞造句表達(dá)的，潛移默化地學(xué)習(xí)作者語言表達(dá)的生動優(yōu)美，揣摩語言所傳遞的美好情感，從而受到感染、熏陶）
上一頁 123456 下一頁
知識分子的標(biāo)準(zhǔn)，知識分子全都住在紐約的格林威治村，憤世嫉俗，行為古怪，并且每個人都以為自己是世界上最后一個知識分子;下面我給大家分享一些六年級上冊部編版語文知識，希望能夠幫助大家，歡迎閱讀!
六年級上冊部編版語文知識1
第一單元 知識梳理
一、生字
瀑(pù)布 津津(jīn)樂道 邀(yāo)請 俯(fǔ)身峭(qiào)壁(bì) 軀(qū)體 蘊(yùn)含俠(xiá)客小巷(xiàng) 靜謐(mì) 俊俏(qiào) 引逗(dòu)龐(pang)大 烘(hōng)烤 音韻(yùn) 勤(qín)勉(miǎn)親吻 (wěn)
二、多音字
血(xuèxié) 冠(guānguàn)扎(zhāzā) 轉(zhuǎn)(zhuànzhuǎn)散(sànsǎn) 和(héhè)數(shù)(shùshǔ)悄(qiāoqiào)調(diào)(tiáodiào) 踏( tātà )旋(xuánxuǎn )
三、近義詞
舒適——舒服 顧惜——愛惜 抱怨——埋怨 探望——探視 寬厚——仁厚 尷尬——難堪張皇——慌張 阻止——阻擋 叮囑——囑咐疑惑——困惑隆重——盛大 和諧——協(xié)調(diào)沮喪——氣餒 抱歉——歉疚 慈祥——慈愛珍藏——收藏 破壞——毀壞 仿佛——似乎熟練——純熟 割舍——舍棄 平靜——寧靜奇妙——奧妙溫柔——溫順興高采烈——興致勃勃 盡心盡力——竭盡全力流連忘返——戀戀不舍 忐忑不安——坐立不安
四、反義詞
嘶啞——宏亮 魁梧——矮小 舒適——艱苦 蜷縮——伸直 殘疾——健康辯陸殲 尷尬——自然從容——慌忙 勸阻——慫恿 偶然——必然沮喪——高興莊重——隨意 興奮——頹唐慈祥——兇惡 幸福——痛苦 珍藏——丟棄平靜——喧鬧 唯一——許多 荒.唐——合理繼續(xù)——暫停 熟練——生疏 溫柔——粗暴悅耳——難聽耐心——急躁 熟悉——陌生興高采烈——無精打采 流連忘返—歸心似箭 忐忑不安——鎮(zhèn)定自若
五、詞語積累
年過花甲 德高望重 津津樂道 別有深意 左沖右撞意味深長 龐然大物 行色匆匆 奇妙無比不拘一格【表示綠色的詞語】墨綠豆綠草綠深綠暗綠 碧綠淺綠淡綠翠綠嫩綠 橄欖綠 一碧千里蒼翠欲滴 翠色欲流千山一碧碧波蕩漾綠草如茵【描寫雨的詞語】暴風(fēng)驟雨傾盆大雨大雨滂沱 牛毛細(xì)雨蒙蒙細(xì)雨和風(fēng)細(xì)雨【與昆蟲有關(guān)的】螳臂當(dāng)車金蟬脫殼飛蛾撲火噤若寒蟬蜻蜓點水蜂擁而來【含有反義詞的】左沖右撞黑白相間前赴后繼 橫七豎八上天入地【ABCC式】行色匆匆小心翼翼千里迢迢大腹便便神采奕奕【AABB式】熙熙攘攘渾渾噩噩紛紛揚揚 洋洋灑灑浩浩蕩蕩
六、詞語搭配
(波濤的)轟鳴 (清新的)海風(fēng) (狂風(fēng)的)怒吼(撕破的)漁網(wǎng) (瘦小的)臉 (唯一的)聽眾(隆重的)儀式 (詩一般的)語言(獨享的)幽靜(慈祥的)眼神 (奇妙的)電話 (受傷的)手指(可愛的)小鳥 (紙條上的)留言 (溫柔的)嗓音(泰然地)坐下 (寬厚地)笑(無奈地)搖頭(心跳得)厲害 (飛快地)跑
六年級上冊部編版語文知識2
第二單元知識梳 理
一、生字
鏟(chǎn)平 惡劣(liè) 惹(rě)人譏(jī)笑 泥漿(jiāng) 岔(chà)道 攀(pān)山越嶺寢(qǐn)不安席 頻(pín)繁 朦(méng)朧(lóng)凄(qī)涼 可見一斑(bān)篇(piān)章
二、多音字
要(yāo yào) 得(děi dé) 塞 (sài sè)幾(jī jǐ) 待( dāi dài) 盛(chéng shèng)撒(sǎsā) 勁 (jìn jìng) 薄(bó báo bò) 三、近義詞
杰出——卓越 阻撓——阻擋 控制——操縱 嘲笑——譏笑精密——精細(xì) 艱巨——艱難懷念——想念 崇高——高尚 真摯——誠摯 孤寂——孤獨 朦朧——模糊 沉靜——沉寂凄涼攜沖——凄慘 伴隨——陪伴 特別——特殊 慶祝——祝賀 撫養(yǎng)——撫育端詳——打量 贊悉鍵嘆——贊美 剛勁——剛健碧空如洗——晴空萬里 水落石出——真相大白 縈繞——圍繞
四、反義詞
藐視——敬仰 縮短——延長 杰出——平庸 惡劣——良好輕蔑——尊重 大概——精確 狂風(fēng)怒號——風(fēng)和日麗 強(qiáng)烈——柔和 真摯——虛偽普通——特別 甜蜜——苦澀
增添——減少 清清楚楚——模模糊糊 沉悶——輕松公開——保密 艱苦——舒適 波濤起伏——風(fēng)平浪靜 純潔——骯臟 熱烈——冷淡 周密——粗略輕蔑——尊敬
藐視——重視 崇高——卑微 真摯——虛偽 朦朧——清晰 甜蜜——苦澀 沉悶——活躍 公開——保密 艱苦——舒適 波濤起伏——風(fēng)平浪靜 純潔——骯臟剛勁——柔弱
銘記——忘記 嶄新——陳舊 響亮——低沉 給予——索取 自豪——自卑
五、詞語積累
懸崖峭壁 狂風(fēng)怒號 攀山越嶺 悵望灰天 寢不安席可見一斑 水落石出 百折不回 思潮起伏碧空如洗【描寫環(huán)境惡劣的】狂風(fēng)怒號窮山惡水荒無人煙 風(fēng)雨交加冰天雪地【關(guān)于愛國的】精忠報國憂國憂民 碧血丹心以身殉國毀家紓難為國捐軀【形容痛苦的詞語】欲哭無淚痛不欲生愁腸百結(jié) 悲痛欲絕撕心裂肺【關(guān)于思念家鄉(xiāng)、祖國的詞】魂牽夢縈故土難離歸心似箭魂歸故里【含有“不”字的詞語】食不下咽堅韌不拔剛正不阿 高不可攀【含有“如”字的詞語】碧空如洗心急如焚心亂如麻始終如一【關(guān)于蝴蝶的詞語】破繭成蝶莊周夢蝶蜂媒蝶使 蝶戀蜂狂招蜂引蝶【形容少年的詞語】生龍活虎聰明伶俐 朝氣蓬勃青春活潑 歡蹦亂跳風(fēng)華正茂
六、詞語搭配
計劃(周密) (精密)觀察 (嚴(yán)密)控制 (緊密)聯(lián)系 (勘測)線路 (勘察)地形 (勘探)石油 (勘正)錯誤(杰出)的工程師(艱巨)的工程 (崇高)的敬意 (真摯)的愛慕(孤寂)的小城 (矮墩墩)的戰(zhàn)士 (不尋常)的來歷(嘖嘖)的贊嘆聲 (巍峨峻拔)的草原(碧波環(huán)抱)的寶島(蒼蒼茫茫)的草原 (鮮嫩)的山丹丹 (純潔)的雪花(熱烈)的紅棉 (剛勁有力)的方塊字(如歌如畫)的唐詩宋詞 (嶄新)的畫卷(璀璨)的詩篇(輕蔑)地說 (細(xì)細(xì))地端詳(輕輕)地聞 (慢慢)地咬
六年級上冊部編版語文知識3
第三單元知識梳理
一、生字
shūshì gē bǎn mián qiǎng bàoyuàn qīng tīng xiān qǐ舒 適 擱 板 勉 強(qiáng) 抱 怨 傾 聽 掀起kuí wú sī pò dǎo méi yán sù yōu lǜ shén shèng魁 梧 撕 破 倒 霉 嚴(yán) 肅 憂 慮 神 圣yōuyōuzhuāng zhòng yí shì bàoqiàn liūzǒu jiè yì悠 悠 莊 重 儀 式 抱 歉 溜 走 介 意zhuīwèn huāngtang shēng wàng gē shě shī lín lín追 問 荒 唐 聲 望 割舍 濕 淋 淋xīnjīng ròu tiào zì yán zìyǔ zì zuò zì shòu心 驚 肉 跳 自 言 自 語 自 作 自 受féngféng bǔ bǔ dà chī yì jīng cánjí shòuxuē縫 縫 補(bǔ) 補(bǔ) 大 吃 一 驚 殘 疾 瘦 削kuānhòu zhāng huáng jié lì tàirán qiǎng zhì寬 厚 張 皇 竭力泰然 強(qiáng) 制mángrán quànzǔ jiāo huáng zháo mí nàixīn xiū lǐ茫然 勸 阻 焦 黃 著 迷 耐 心 修理rúyuàn liú lián wàng fǎn shēnwú fēn wén liū zhī dà jí如愿 流 連 忘 返 身 無分 文 溜 之 大吉shízhǐ lián xīn nù mù yuán zhēng xìng gāo cǎi liè十指 連 心 怒 目 圓 睜 興 高 采 烈
二、多音字
舍shě割舍 佛 fó佛祖 縫 féng縫合shè宿舍 fú仿佛 fèng縫隙掙zhēng掙扎 藏 zàng西藏 乘chéng乘法zhèng掙錢 cáng藏寶 shèng千乘之國著zhǎo著火 強(qiáng) qiáng堅強(qiáng) 強(qiáng)壯 zhe 沿著 qiǎng勉強(qiáng) 強(qiáng)迫 jiàng倔強(qiáng)強(qiáng)嘴
三、近義詞
抱怨—埋怨 蜷縮—蜷曲 魁梧—高大寧靜—安寧 倒霉—晦氣 仍然—仍舊憂慮—憂愁 聲望—名望 抱歉—內(nèi)疚和諧—融洽 打擾—打攪慈祥—慈善珍藏—收藏 平靜—安靜 照顧—照料羞愧—羞慚 舒服—舒適 怒吼—咆哮探望—看望 忐忑不安—惴惴不安自作自受—自食其果 心驚肉跳—膽戰(zhàn)心驚
四、反義詞
抱怨—感謝 魁梧—瘦小 倒霉—幸運憂慮—開心 蜷縮—舒展 寬厚—刻薄寧靜—喧鬧 平靜—激動 和諧—別扭慈祥—兇狠 僵硬—柔軟尷尬—自然從容—慌忙 沮喪—高興 珍藏—丟棄耐心—急躁 幸福—悲慘
五、詞語積累
ABB式詞語：濕淋淋濕漉漉 黑洞洞 熱乎乎白花花ABAC式詞語：自言自語 自作自受 有聲有色 笨手笨腳多才多藝 人山人海任勞任怨形容貧窮的詞語：一窮二白 窮困潦倒 家徒四壁衣衫襤褸 捉襟見肘 一貧如洗身無長物環(huán)堵蕭然上無片瓦遮身，下無立錐之地含有數(shù)字的詞語：一如既往 二龍戲珠 五光十色六神無主 七手八腳 八面玲瓏九死一生十指連心形容愛讀書的詞語：手不釋卷 懸梁刺股 囊螢映雪韋編三絕 鑿壁偷光ABAC式詞語：躡手躡腳 盡心盡力 盡職盡責(zé)十全十美關(guān)于助人為樂的詞語：樂善好施 雪中送炭 古道熱腸扶危濟(jì)困 慷慨解囊路見不平，拔刀相助形容聽的詞語：側(cè)耳傾聽 洗耳恭聽 屏息靜聽凝神諦聽聽而不聞形容心情愉快的成語：喜氣洋洋 心花怒放 眉開眼笑手舞足蹈
六、詞語搭配
(狂風(fēng)的)怒吼(波濤的)轟鳴(洶涌澎湃的)海浪(瘦削的)臉(怒目圓睜的)臉(從未有過的)感覺(茫然的)眼睛(悠悠的)小令(偉大的)事情(獨享的)幽靜(無法割舍的)愛好(奇妙的)電話機(jī)(林中的)和諧(詩一般的)語言(唯一的)聽眾(慈祥的)眼神(無所不知的)小精靈(深深的)潭水(飛快地)跑(忐忑不安地)想 (不由分說地)抽(香甜地)吃 (躡手躡腳地)走 (靜靜地)坐(平靜地)望 (盡心盡力地)演奏(偷偷地)聊天(耐心地)回答(幸福地)唱歌
六年級上冊部編版語文知識4
第四單元知識梳理
一、生字
晶(jīng)瑩(yíng) 和藹(ǎi)可親 資(zī)源 礦(kuàng)物 恩賜(cì) 枯竭(jié)濫(làn)用 威脅(xié)目睹(dǔ)嗡(wēng)嗡叫 梅花鹿(lù) 駿(jùn)馬老鷹(yīng) 潺(chán)潺 松脂(zhī)嬰(yīng)兒 眷(juàn)戀
二、多音字
扁(piān biǎn) 沒(mò méi) 惡(ě è) 沓(dá tà) 扁(biǎn piāo) 號(hào háo)載(zǎizài) 干(gān gàn) 參(cān shēn)宿(sù xiù xiǔ)
三、近義詞
渺小—微小 恩賜—賞賜 慷慨—大方 節(jié)制—克制 枯竭—干涸 感嘆—感慨威脅—恐嚇 設(shè)想—假想 災(zāi)難—厄運 居然—竟然 充足—充裕承載—承受兇惡—兇殘 自由自在—無拘無束 神圣—莊嚴(yán) 濃密—稠密 體驗—體會 滋潤—滋養(yǎng) 照管—照料 品嘗—品味 終究—最終 眷戀—依戀 勇敢—膽怯 險惡—兇惡歸宿—著落 恭敬—恭順 領(lǐng)悟—領(lǐng)會 風(fēng)雨同舟—同舟共濟(jì)
四、反義詞
慷慨—吝嗇 枯竭—豐富 貢獻(xiàn)—索取 毀壞—愛護(hù) 銳減—劇增 糟蹋—珍惜冰冷—炎熱 善良—兇殘 保護(hù)—消滅 弱小—強(qiáng)大 生機(jī)勃勃—死氣沉沉濃密—稀疏圣潔—骯臟 清澈—渾濁 甜美—苦澀
五、詞語積
累和藹可親 閃閃發(fā)光 滔滔不絕 一瀉千里 震耳欲聾紛至沓來 世外桃源 從天而降 生命垂危 風(fēng)雨同舟奄奄一息 茍延殘喘罪魁禍?zhǔn)住静⒘惺皆~語】和藹可親子孫后代痛心疾首 山清水秀 心曠神怡【描寫自然環(huán)境的詞語】綠樹成蔭青山綠水鳥語花香 烏煙瘴氣臭氣熏天寸草不生不毛之地【中國古代關(guān)于飛離地球、升上天空傳說的成語】嫦娥奔月雞犬升天【帶“狼”字的成語】狼狽為奸狼奔豕突狼心狗肺 狼吞虎咽狼狽不堪狼煙四起狼子野心聲名狼藉鬼哭狼嚎 引狼入室杯盤狼藉與狼共舞【ABCC式詞語】生機(jī)勃勃大腹便便大名鼎鼎 烈日炎炎春雨綿綿人心惶惶白發(fā)蒼蒼白雪皚皚波光粼粼 薄暮冥冥不過爾爾不甚了了左沖右撞黑白相間前赴后繼橫七豎八上天入地【AABC式詞語】閃閃發(fā)光熊熊大火欣欣向榮搖搖欲墜涓涓細(xì)流【擬聲詞】嗡嗡嘩嘩潺潺淙淙汩汩喳喳啾啾簌簌啪啪【關(guān)于綠的詞語】綠風(fēng)蕩漾綠草如茵青枝綠葉花紅柳綠郁郁蔥蔥一碧千里 蒼翠欲滴千山一碧翠色欲流【含有反義詞的詞語】不緊不慢南轅北轍左顧右盼 積少成多同甘共苦大材小用先人后己前呼后擁眼高手低 口是心非頭重腳輕【含數(shù)字的四字詞語】三番五次一心一意一分為二 不三不四四面八方四通八達(dá) 五光十色五顏六色六神無主七零八落【形容共渡難關(guān)的四字詞語】風(fēng)雨同舟同甘共苦休戚與共 同舟共濟(jì)
六、詞語搭配
(生命垂危)的老人(薄薄)的水藍(lán)色“紗衣”(白色)的紋痕(雄奇)的氣勢(綠色)的波浪 (粼粼)的波光(參天)的楊柳(命運)的選擇 (閃閃發(fā)光)的松針(生命)的歸宿 (上帝)的恩賜 (嚴(yán)重)的威脅(特殊)的葬禮 (永流不息)的河水(雨后清風(fēng))的氣息(溫暖)的懷抱 (了不起)的奇跡 (綠風(fēng)蕩漾)的小院水霧(飄飄灑灑) 水聲(震耳欲聾)
(不加節(jié)制)地開采(慷慨)地提供 (不顧后果)地濫用(精心)地保護(hù) (不緊不慢)地說
(提出)設(shè)想 (建造)基地 (造福)子孫后代(滋潤)心田 (解除)干渴
六年級上冊部編版語文知識5
第五單元知識梳理
一、生字
扭(niǔ)轉(zhuǎn) 胯(kuà)骨 廚(chú)房 套(tào)子刺猬(wèi) 家畜(chù) 逃竄(cuàn)挽(wǎn)聯(lián)囫(hú)圇(lún)吞棗(zǎo) 搞(gǎo)清楚 恍(qiào)然風(fēng)霜(shuāng) 詳(xiáng)細(xì) 逝(shì)世文章(zhāng)咳(ké)嗽(sou)
二、多音字
空(kōng kòng) 正(zhēng zhèng)盡(jìn jǐn)圈(quān juàn) 行(xíng háng) 更(gēnggèng )鮮(xiān xiǎn) 傳(zhuàn chuán) 蒙(mēngméng měng)
三、近義詞
熟識──熟悉 無端──無故 希奇──希罕 允許──同意愛戴──擁戴往常──以往 鄭重──慎重 如許——如此
四、反義詞
允許──拒絕 愛戴──憎惡 深奧──淺顯 老實──狡猾清晰──模糊 偉大──渺小 恍然大悟──百思不解馬馬虎虎──認(rèn)認(rèn)真真
五、詞語積累
無窮無盡 囫圇吞棗 張冠李戴 恍然大悟 飽經(jīng)風(fēng)霜【表現(xiàn)友誼的詞語】情投意合肝膽相照志同道合 風(fēng)雨同舟生死之交深情厚誼情深似海情同手足【含有數(shù)字的詞語】三更半夜十拿九穩(wěn)千辛萬苦 九牛一毛萬紫千紅【表現(xiàn)關(guān)愛他人的詞語】關(guān)懷備至惜老憐貧噓寒問暖無微不至體貼入微【ABB式詞語】軟綿綿興沖沖白花花 綠油油陰森森沉甸甸【與魯迅先生有關(guān)的詞語】橫眉冷對嫉惡如仇針砭時弊剛直不阿文筆犀利憂國憂民 死而后已【含有動物名的成語】鼠目寸光抱頭鼠竄雞鳴狗盜 亡羊補(bǔ)牢杯弓蛇影鶴立雞群對牛彈琴如魚得水鳥語花香為虎作倀黔驢技窮畫龍點睛虎背熊腰守株待兔當(dāng)牛作馬
六、詞語搭配
(深藍(lán))的天空 (金黃)的圓月 (碧綠)的西瓜 (五色)的貝殼(四角)的天空(明晃晃)的銀項圈 (復(fù)雜)的內(nèi)容(枯瘦)的手(誠懇)的勸告(厚實)的紙張 (頹唐)的樣子 (軟綿綿)的疲倦(清晰)的字跡 (低微)的聲音 (深深)的寒意(緊張動人)的情節(jié)(飽經(jīng)風(fēng)霜)的臉(盡力)地刺去 (呆呆)地望著 (囫圇吞棗)地看(清清楚楚)地記得 (殷勤)地點頭
七、積累句型
第20課青山不老1.比喻句：我們盤腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是綠色的波浪，風(fēng)一吹，樹梢卷過濤聲，葉間閃著粼粼的波光。楊樹、柳樹，如臂如股，勁挺在山洼山腰。2.擬人句：看不見它們的根，山洪涌下的泥埋住了樹的下半截，樹卻勇敢地頂住了它的兇猛。3.引用：過去，這里風(fēng)吹沙起，能一直埋到誠頭。縣志載：“風(fēng)大作時，就連吹牛馬使倒行，或擎之高二三丈而墜。”
日子在彈指一揮間就毫無聲息的流逝，很快就要開展新的工作了，現(xiàn)在的你想必不是在做計劃，就是在準(zhǔn)備做計劃吧。相信大家又在為寫計劃犯愁了吧？以下是我為大家收集的部編版六年級語文上冊教學(xué)計劃范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
部編版六年級語文上冊教學(xué)計劃范文1
一、學(xué)生分析
本班有學(xué)生xx人，大部分學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，積極要求進(jìn)步，但有部分學(xué)生的行為習(xí)慣較差，對學(xué)習(xí)語文缺乏一種熱情，特別在閱讀習(xí)作方面。本學(xué)期，針對各班學(xué)生實際情況，有的放矢地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、教材分析
教材共6個單元組，30篇課文，其中講讀課文18篇，閱讀課文12篇，閱讀鏈接6篇。
綜合學(xué)習(xí)6個，綜合學(xué)習(xí)包括我的采蜜集、讀讀背背、口語交際、我的小筆頭四部分。
1、識字、寫字教學(xué)
本冊教材要求會寫136個字。教學(xué)中，老師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點指導(dǎo)。在強(qiáng)調(diào)寫字質(zhì)量的同時，還可適當(dāng)要求提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。及時糾正學(xué)生在書寫過程中出現(xiàn)的問題，同時培養(yǎng)學(xué)生的書寫興趣和書法愛好。
隨著年級的升高，學(xué)生識字量不斷增加，閱讀理解能力不斷提高，而且漸漸具備了在讀中分析、概括、抽象、歸納的能力。閱讀教學(xué)要注意在讀懂課文的基礎(chǔ)上教給方法，培養(yǎng)學(xué)生自主讀書、習(xí)作的能力。
2、口語交際教學(xué)
注意激發(fā)興趣，引導(dǎo)互動交流。本冊教材注意從學(xué)生生活實際中提煉口語交際話題，有的專題中口語交際提供了多個角度，給定一個話題的，注意拓寬話題范圍。教師要結(jié)合本地區(qū)、本校、本班學(xué)生的生活實際，選擇交流主題和話題范圍，使學(xué)生的交際能夠與生活經(jīng)驗相結(jié)合，有話可講。還要根據(jù)每次口語交際的內(nèi)容，設(shè)計不同的教學(xué)方案，為學(xué)生興致勃勃地參與交際、展開互動交流創(chuàng)造條件。交際目標(biāo)要明確。
教材安排的交際話題類型不一，每堂口語交際課的交際目標(biāo)也應(yīng)各有側(cè)重。要注意從傾聽、表達(dá)、應(yīng)對等各個方面考慮，提取需要重點訓(xùn)練的方面，教學(xué)時做到心中有數(shù)，適時給予點撥、指導(dǎo)。對于辯論、演講等需要專業(yè)技能的口語交際話題，要根據(jù)教材安排給予一定指導(dǎo)，但不能拔高要求。有些口語交際與習(xí)作合在一起，要注意處理好口語交際和習(xí)作指導(dǎo)、講評的關(guān)系。總之，在口語交際課上，要科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容，有針對性地給予指導(dǎo)，以不斷提高學(xué)生的交際水平，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。
對教材中安排的習(xí)作內(nèi)容，教學(xué)中既要注意體現(xiàn)要求，又要注意和拆活用教材。在習(xí)作前的指導(dǎo)和習(xí)作后的講評中，注意滲透習(xí)作要求，落實教學(xué)目標(biāo)。同時，還要結(jié)合學(xué)生實際，靈活選擇教學(xué)內(nèi)容，安排教學(xué)過程。
修改能力是習(xí)作能力的一個重要方面，認(rèn)真修改也是一種良好的作文習(xí)慣。講評中要重視修改，幫助學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真修改習(xí)作的好習(xí)慣。
3、綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)
把握閱讀材料的學(xué)習(xí)要求。教學(xué)中要落實要求，背誦相關(guān)詩歌，理解詩歌內(nèi)容，了解相關(guān)知識。有的詩歌后附了注釋、賞析，教學(xué)中要把這些內(nèi)容運用起來，引導(dǎo)自主閱讀、欣賞詩歌，并教給學(xué)生了解詩歌大意、體會詩歌情感的方法。
三、教學(xué)措施
1、認(rèn)真?zhèn)湔n
備好課是上好課的前提，高質(zhì)量的備課才能生成高效率的課堂，要樹立正確的備課價值觀。在備課方面，要注重對教材的鉆研，切實加強(qiáng)課堂研究，避免上課馬虎，然后搞題海戰(zhàn)術(shù)的做法。
2、認(rèn)真上課
加強(qiáng)課堂管理，提高教學(xué)效率：督促學(xué)生形成良好的聽課習(xí)慣；教學(xué)時以情感人，以飽滿的熱情和教學(xué)藝術(shù)點燃學(xué)生學(xué)習(xí)情感，形成規(guī)范、和諧的課堂氛圍。
3、要經(jīng)常聽課、說課
取長補(bǔ)短，在實踐中反思，在反思中提高，不斷提升自己駕馭課堂的能力，面對突發(fā)狀況的教學(xué)機(jī)智，以及豐富自己喚沒棗對于新課程、新課改的認(rèn)識。
4、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
一方面，培養(yǎng)學(xué)生讀書做筆記和不懂就問的習(xí)慣。另一方面，繼續(xù)發(fā)揚以往形成的良好習(xí)慣，并做察舉到常抓不懈。
5、在教學(xué)中，堅持＂以讀為主，以講助讀，以各種教輔手段促讀＂指導(dǎo)學(xué)生把書讀好。注重感受領(lǐng)悟、積累、運用，從而提高語文水平。
6、在閱讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生積累、運用范文的語言，學(xué)習(xí)范文的寫作方法，并能遷移運用到習(xí)作中來。
7、要求學(xué)生讀好書，好讀書，提高語文素養(yǎng)。
部編版六年級語文上冊教學(xué)計劃范文2
一、班級學(xué)生情況分析
六年級共有學(xué)生人數(shù)xx人，其中男生xx人，女生xx人，絕大多數(shù)上進(jìn)心強(qiáng)，有極強(qiáng)的求知欲。上學(xué)期成績有所以高。能背誦指定的課文和古詩，能主動借助字典獨立識字；同時，孩子們在閱讀、書寫、表達(dá)等方面已具有了初步的聽、說、讀、寫的能力。多數(shù)學(xué)生學(xué)生在課堂上能專心聽講，積極思考，大膽發(fā)言，積極參加語文實踐活動和大閱讀活。
但學(xué)生不能積極主動的參與學(xué)習(xí)過程，但學(xué)生書寫習(xí)慣不夠正確，有待改進(jìn)。也有極個別學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，作業(yè)不能及慣時完成，掌握知識不扎實，缺乏學(xué)習(xí)的主動性，因此語文能力有待提高。
二、教材簡析
部編版六年級上冊語文教材于20xx年秋季正式試行。教材繼續(xù)按專題組織單元，共設(shè)計了八個專題，依次是：感受自然，祖國在我心中，選擇恰當(dāng)?shù)拈喿x方法，輕叩的大門，圍繞中心意思寫作，珍愛我們的家園，藝術(shù)的魅力，初識魯迅。
本冊教材共有課文27篇，其中精讀課文18篇，略讀課文9篇。這八組教材的編排體例與高年段前三冊一致，每組由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際”“習(xí)作”“語文園地”五部分組成。課例包括2—4篇課文。每篇精讀課文后有思考練習(xí)題，略讀課文后也有思考題。部分課文后面安排了“閱讀鏈接”和“資料袋”，全冊安排“閱讀鏈接”4次，分別在2課《丁香結(jié)》、4課《花之歌》、8課《燈光》、25課《好的故事》；
安排“資料袋”3次，分別在5課《七律、長征》、13課《窮人》、21課《文言文二則》。“口語交際”作為一個獨立的欄目，在全冊共安排了四次，分別安排在第二、第四、第六、第七單元，主題分別是演講、請你支持我、意見不同怎么辦、聊聊書法；
“習(xí)作”是每單元都有安排，主題分別是：變形記、多彩的活動、筆尖流出的故事、圍繞中心意思寫、學(xué)寫倡議書、我的拿手好戲、有你，真好；除了這8次專項習(xí)作外，課文還安排了兩次小練筆，分別安排在13課《窮人》和24課《少年閏土》的后面。全冊共安排“語文園地”七次，“交流”“詞句段運用”“日積月累”是固定欄目，另有“書寫提示”“快樂讀書吧”穿插安排，其中，“書寫提示”在第二和第八單元各一次，“快樂讀書吧”在第四單元安排了一次。
三、教學(xué)要求和目的
（一）知識與能力
1、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)教學(xué)中既要注意總目標(biāo)和階段目標(biāo)，又要注意階段目標(biāo)之間的銜接與過渡，使課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)得到全面、準(zhǔn)確的落實。
首先要從整體上把握語文學(xué)習(xí)的總目標(biāo)和小學(xué)高年級語文學(xué)習(xí)的階段性目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生經(jīng)過小學(xué)階段最后兩年的學(xué)習(xí)，能否達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生語文能力的要求。在此基礎(chǔ)上明確六年級上學(xué)期在第三學(xué)段中的地位和作用，教材教到什么程度，學(xué)生掌握到什么程度，都要做到心中有數(shù)。
其次，教學(xué)每一個專題時，要明確本專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)重點和學(xué)習(xí)目標(biāo)，無論教學(xué)進(jìn)行到哪一部分都要與單元學(xué)習(xí)重點聯(lián)系起來，做到“瞻前顧后”──前面學(xué)過的適時總結(jié)、復(fù)習(xí)、應(yīng)用，后面要用到的適時做好鋪墊。
2、識字、寫字教學(xué)本冊教材沒有安排識字，要求會寫180個字，安排在精讀課文中，隨課堂教學(xué)完成。教學(xué)中，老師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點指導(dǎo)。課內(nèi)要留有一定的寫字時間，指導(dǎo)學(xué)生注意筆順，安排好字的各個部件及間架結(jié)構(gòu)，把字寫端正。
在強(qiáng)調(diào)寫字質(zhì)量的同時，還可適當(dāng)要求提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。對于要寫的生字、精讀課文中出現(xiàn)的新詞，要注意引導(dǎo)學(xué)生隨時抄寫，及時檢測。也可以就“詞語表”中的詞語，進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。
對于書寫練習(xí)，除閱讀課上指導(dǎo)寫字外，主要憑借本冊配套的鋼筆字和毛筆字寫字教材，進(jìn)行指導(dǎo)和書寫訓(xùn)練，及時糾正學(xué)生在書寫過程中出現(xiàn)的問題，同時培養(yǎng)學(xué)生的書寫興趣和書法愛好。
3、閱讀教學(xué)隨著年級的升高，學(xué)生識字量不斷增加，閱讀理解能力不斷提高，而且漸漸具備了在讀中分析、概括，抽象、歸納的能力。閱讀教學(xué)要注意在讀懂課文的基礎(chǔ)上教給方法，培養(yǎng)學(xué)生自主讀書、作文的能力。
（二）過程與方法
繼續(xù)憑借字、詞、句、段、篇進(jìn)行聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，提高學(xué)生的語文綜合能力和綜合素養(yǎng)。
（三）情感態(tài)度與價值觀
要使學(xué)生受到熱愛黨、熱愛人民的思想教育；
受到孝敬父母、關(guān)心他人、助人為樂的教育；
培養(yǎng)熱愛科學(xué)、勇于實踐和創(chuàng)新的精神，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識和社會責(zé)任感。
四、教學(xué)措施
1、充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。
2、教師是學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者和組織者。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，更新知識，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。在教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性。
3、努力改進(jìn)課堂教學(xué)，整體考慮知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)。
4、溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校等教育資源，開展綜合性學(xué)習(xí)活動，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語文實踐的機(jī)會。
5、重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向。培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的＇價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，不應(yīng)把它們當(dāng)外在的、附加任務(wù)，應(yīng)該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)過程之中。
6、正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系。語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實的語文基礎(chǔ)。同時要注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展。
7、遵循學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的規(guī)律，選擇教學(xué)策略。學(xué)生生理、心理以及語言能力的發(fā)展具有階段性特征，不同內(nèi)容的教學(xué)也有各自的規(guī)律，應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的特點和不同的教學(xué)內(nèi)容，采取合適的教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。
8、使學(xué)生進(jìn)一步提高學(xué)生的自學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生寫摘錄筆記的習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會獨立閱讀的策略、方法并形成習(xí)慣。加強(qiáng)朗讀的指導(dǎo)與檢查，加大對學(xué)生閱讀和寫作的指導(dǎo)。
培養(yǎng)目標(biāo)對待特殊學(xué)生，進(jìn)一步了解學(xué)生學(xué)習(xí)時遇到的困難，并與之共同尋找解決問題的方法，鼓勵他們，給他們學(xué)習(xí)的勇氣，使其能快快的進(jìn)步，早日品嘗學(xué)習(xí)的樂趣。
部編版六年級語文上冊教學(xué)計劃范文3
一、學(xué)情分析
六年級大部分學(xué)生需繼續(xù)加強(qiáng)雙基的訓(xùn)練，提高他們的閱讀水平和理解能力。同時由于學(xué)生閱讀的自覺性不夠，閱讀面不夠廣泛，因此將在訓(xùn)練的廣度和深度上下功夫，力爭在原有基礎(chǔ)上作進(jìn)一步提高。
二、教材分析
1、基本結(jié)構(gòu)
本冊教材按專題組織單元，共八組，依次是：感受自然，祖國在我心中，心靈之歌，珍愛我們的家園，初識魯迅，輕叩詩歌的大門，人與動物，藝術(shù)的魅力。
本冊的綜合性學(xué)習(xí)安排在第二組“祖國在我心中”和第六組“輕叩詩歌的大門”。其中，“輕叩詩歌的大門”這個專題，采用的是任務(wù)驅(qū)動、活動貫穿始終的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。除去第六組，共有課文28篇，精讀課文、略讀課文各14篇。
這七組教材，每組由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際習(xí)作”“回顧拓展”四部分組成。課例包括4篇課文，精讀課文兩篇，略讀課文兩篇。精讀課文后有思考練習(xí)題，略讀課文前有連接語。部分課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊安排“資料袋”三次，安排“閱讀鏈接”兩次。“口語交際習(xí)作”依然作為一個獨立的欄目。
回顧拓展由三個欄目組成，“交流”“日積月累”是固定欄目，另有“展示臺”“成語故事”“課外外書屋”“趣味語文”穿插安排，其中，“趣味語文”“成語故事”“課外書屋”各安排了兩次，“展示臺”安排了一次。
本套教材學(xué)習(xí)到五年級下冊，學(xué)生累計認(rèn)字3000個，提前完成九年義務(wù)教育前三學(xué)段識字量。故從本冊教材開始不再安排識字任務(wù)。
本冊要求會寫120個字。要求會寫的字，安排在精讀課文后，以方格的形式排列。教材后附生字表。為便于復(fù)習(xí)檢測生字和積累詞語，在每組課文之后設(shè)“詞語盤點”。其中，“讀讀寫寫”中的詞語是精讀課文里的，由會寫的字組成，要求能讀會寫；“讀讀記記”中的詞語，有的是精讀課文里的，有的是略讀課文里的，只要求認(rèn)記，不要求書寫。本冊教材的注音方式與五年級保持一致。
精讀課文和略讀課文中不認(rèn)識的字，出現(xiàn)一次注一次音；同一篇課文中同一個字只在第一次出現(xiàn)時注音。其他部分中出現(xiàn)的生字不再注音。生字注音用圓括號標(biāo)出，多音字隨文注音，用方括號標(biāo)出。為便于識字，課文中的生字注本音；一些在語言環(huán)境中要變調(diào)讀出或讀輕聲的字，教師在教學(xué)中要給予一定的提示。
2、教材的主要特點
（一）全面、準(zhǔn)確地落實語文教學(xué)目標(biāo)。
（二）加強(qiáng)整合，使教材成為互相聯(lián)系的整體。
（三）加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
（四）“口語交際習(xí)作”的編排，加強(qiáng)指導(dǎo)，明確要求。
（五）“綜合性學(xué)習(xí)”培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合運用能力。
（六）加強(qiáng)語文學(xué)習(xí)與生活實際的聯(lián)系。
三、教學(xué)目標(biāo)
（一）知識與能力
1、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)中既要注意總目標(biāo)和階段目標(biāo)，又要注意階段目標(biāo)之間的銜接與過渡，使課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)得到全面、準(zhǔn)確的落實。
首先要從整體上把握語文學(xué)習(xí)的總目標(biāo)和小學(xué)高年級語文學(xué)習(xí)的階段性目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生經(jīng)過小學(xué)階段最后兩年的學(xué)習(xí)，能否達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生語文能力的要求。在此基礎(chǔ)上明確六年級上學(xué)期在第三學(xué)段中的地位和作用，教材教到什么程度，學(xué)生掌握到什么程度，都要做到心中有數(shù)。其次，教學(xué)每一個專題時，要明確本專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)重點和學(xué)習(xí)目標(biāo)，無論教學(xué)進(jìn)行到哪一部分都要與單元學(xué)習(xí)重點聯(lián)系起來，做到“瞻前顧后”──前面學(xué)過的適時總結(jié)、復(fù)習(xí)、應(yīng)用，后面要用到的適時做好鋪墊。
2、識字、寫字教學(xué)
本冊教材沒有安排識字，要求會寫120個字，安排在精讀課文中，隨課堂教學(xué)完成。教學(xué)中，老師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點指導(dǎo)。課內(nèi)要留有一定的寫字時間，指導(dǎo)學(xué)生注意筆順，安排好字的各個部件及間架結(jié)構(gòu)，把字寫端正。在強(qiáng)調(diào)寫字質(zhì)量的同時，還可適當(dāng)要求提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。對于要寫的生字、精讀課文中出現(xiàn)的新詞，要注意引導(dǎo)學(xué)生隨時抄寫，及時檢測。也可以就“詞語盤點”中的詞語，進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。
對于書寫練習(xí)，除閱讀課上指導(dǎo)寫字外，主要憑借本冊配套的鋼筆字和毛筆字寫字教材，進(jìn)行指導(dǎo)和書寫訓(xùn)練，及時糾正學(xué)生在書寫過程中出現(xiàn)的問題，同時培養(yǎng)學(xué)生的書寫興趣和書法愛好。
3、閱讀教學(xué)
隨著年級的升高，學(xué)生識字量不斷增加，閱讀理解能力不斷提高，而且漸漸具備了在讀中分析、概括，抽象、歸納的能力。閱讀教學(xué)要注意在讀懂課文的'基礎(chǔ)上教給方法，培養(yǎng)學(xué)生自主讀書、作文的能力。
（二）過程與方法
繼續(xù)憑借字、詞、句、段、篇進(jìn)行聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，提高學(xué)生的語文綜合能力和綜合素養(yǎng)。
（三）情感態(tài)度與價值觀
要使學(xué)生受到熱愛黨、熱愛人民的思想教育；受到孝敬父母、關(guān)心他人、助人為樂的教育；培養(yǎng)熱愛科學(xué)、勇于實踐和創(chuàng)新的精神，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識和社會責(zé)任感。
四、教學(xué)措施
1、看圖學(xué)文教學(xué)時要將事物的形象和文字描述緊密結(jié)合起來。
2、講讀課文教學(xué)時要突出重點訓(xùn)練項目的訓(xùn)練，
3、重視詞、句、段的訓(xùn)練，重視朗讀的訓(xùn)練和指導(dǎo)，加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo)，拓寬學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識。
4、加強(qiáng)信息反饋，注意師生溝通。
5、讀寫結(jié)合，以讀促寫。
6、要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性。充分運用電教設(shè)備，提高課堂教學(xué)效率。
7、積極開展各項活動，讓學(xué)生多一些體驗教育，為語文學(xué)習(xí)提供實踐經(jīng)驗。
五、課時安排
第一單元：12課時
第二單元：10課時
第三單元：12課時
第四單元：12課時
第五單元：12課時
第六單元：10課時
第七單元：10課時
第八單元：12課時
部編版六年級語文上冊教學(xué)計劃范文4
一、教材簡析
本冊教材中不再著眼于個別的能力點和知識點，不再設(shè)“語文天地”做單項練習(xí)，不再通過“金鑰匙”學(xué)習(xí)某種學(xué)習(xí)方法或策略，而是致力于綜合性的學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生在實踐中綜合運用學(xué)過的知識、形成的能力，提高解決實際問題的能力，進(jìn)行比較廣泛的文化積累，基本上實現(xiàn)能夠自學(xué)語文，切實實現(xiàn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”的目標(biāo)。教材仍以主題單元的形式編寫，本冊共設(shè)計了8個主題單元。每個單元由五篇課文（三篇精讀課文，兩篇拓展閱讀課文）、一個綜合性學(xué)習(xí)活動和單元小結(jié)組成。五篇課文中，前三篇必須精讀，后兩篇可以根據(jù)實際情況，精讀或略讀。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.通過本冊課文的學(xué)習(xí)，要使學(xué)生受到熱愛黨、熱愛人民的思想教育；受到孝敬父母、關(guān)心他人、助人為樂的教育；培養(yǎng)熱愛科學(xué)、勇于實踐和創(chuàng)新的精神，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識和社會責(zé)任感，陶冶學(xué)生的愛美的情趣；還要使學(xué)生從一些寫景狀物的文章中學(xué)習(xí)觀察問題和分析問題的正確思想方法。
2.復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音識字，學(xué)習(xí)普通話。
3.培養(yǎng)獨立識字的能力，學(xué)會生字，復(fù)習(xí)查字典的方法，養(yǎng)成自覺運用字典的習(xí)慣。
4.進(jìn)一步提高聯(lián)系上下文和聯(lián)系生活實際理解句子的能力。 注意積累詞語，初步養(yǎng)成積累語言的習(xí)慣。
5.在閱讀教學(xué)中要重視情感的介入——感知、感受、感悟。通過教材中“小資料”、”我的視角”、“日積月累”等欄目，展示學(xué)生自學(xué)產(chǎn)生的問題、獨立的見解、改進(jìn)的意見、延展開的思考、總結(jié)的學(xué)習(xí)方法和策略，等等。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探究的興趣和創(chuàng)造精神。
6.閱讀適合程度的課外讀物，了解主要內(nèi)容，逐步養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣，本學(xué)期閱讀不少于20萬字。
7.樂于參加討論或辯論，稍作準(zhǔn)備，能講清楚自己的意思，表達(dá)有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。
8.能抓住重點進(jìn)行觀察事物，養(yǎng)成勤于思考和樂于動筆的習(xí)慣，能寫簡單的記實作文和想像作文，內(nèi)容具體，事情真實，有一定的條理。
三、學(xué)情分析
全班有學(xué)生xx人，其中優(yōu)生xx人，這xx人普遍閱讀能力強(qiáng)，基礎(chǔ)知識牢固，寫作水平較高。但是優(yōu)秀生之間也有差距，其中有些同學(xué)不止閱讀水平高，而且寫作也不差，而有些同學(xué)閱讀水平高，寫作也不差，但寫字差；后進(jìn)生1人。閱讀寫作差，智力差，需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)態(tài)度的教育，提高他們學(xué)習(xí)語文的興趣；則是智力和基礎(chǔ)都較差，需要老師多下功夫，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，爭取在現(xiàn)有基礎(chǔ)有所進(jìn)步。
四、教學(xué)措施
1.繼續(xù)加強(qiáng)詞句訓(xùn)練詞句訓(xùn)練始終是小學(xué)階段的一個重點。在低中年級訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，應(yīng)提高其訓(xùn)練的要求。要引導(dǎo)學(xué)生自覺地運用查字典、聯(lián)系上下文和社會實踐的方法準(zhǔn)確理解詞語，特別是那些含義比較深刻的句子。要鼓勵學(xué)生在閱讀的過程中積累詞語，學(xué)習(xí)作者用詞造句的方法。
2.思考練習(xí)的教學(xué)要充分利用思考練習(xí)中的問題，啟發(fā)學(xué)生思考和討論，切實提高學(xué)生的理解能力，學(xué)到讀書作文的方法。
3.要加強(qiáng)朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。 朗讀是重要的閱讀基本功，課上一定要有朗朗的讀書聲。課堂教學(xué)要多讀少講，使學(xué)生有更多的機(jī)會練習(xí)朗讀，指導(dǎo)朗讀，不要單純從朗讀的技巧上指導(dǎo)，使朗讀和理解密切結(jié)合，在理解的基礎(chǔ)上，通過朗讀準(zhǔn)確表達(dá)課文的思想感情。
4.要注意發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究、合作學(xué)習(xí)，繼續(xù)加強(qiáng)對學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，包括引導(dǎo)、點撥、范讀以及必要的歸納、小結(jié)和講解。要提倡在學(xué)生獨立思考的基礎(chǔ)上，通過教師的指導(dǎo)，圍繞重點開展討論和交流，鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的見解。
5.繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生寫好學(xué)習(xí)計劃和總結(jié)。
6.繼續(xù)加強(qiáng)對學(xué)生寫字的訓(xùn)練，堅持每天讓學(xué)生寫50個鋼筆字，做到正確、規(guī)范、勻稱、美。
作為最重要的學(xué)科之一，語文教材的變化，是所有家長和老師最關(guān)心的問題。本談租文中，我?guī)痛蠹艺砹肆昙壣蟽缘恼Z文目錄，有需要的小伙伴趕緊收藏吧！
六上目錄
第一單元
1草原
2丁香結(jié)
3古詩詞三首
宿建德江
六月二十七日望湖樓醉書
西江月·夜行黃沙道中
4*花之歌
習(xí)作：變形記
語文園地
第二單元
5七律·長征
6狼牙山五壯士
7開國大典
8*燈光
口語交際：演講
習(xí)作：多彩的活動
語文園地
第三單元
9竹節(jié)人
10宇宙生命之謎
11*故宮博物院
1習(xí)作：____讓生活更美好
語文園地
第四單元
12橋
13窮人
14*在柏林
口語交際：請你支持我
習(xí)作：筆尖流出的故事
語文園地四
快樂讀書吧：笑與淚，經(jīng)歷與成長
第五單元
15夏天里的成長
16盼
習(xí)作例文：爸爸的計劃
小站
習(xí)作：圍繞中心意思寫
第六單元
17古詩三首
浪淘沙
江南春
書湖陰先生壁
18只有一個地球
19*青山不老
20*三黑和土地
口語交際：意見不同怎么辦
習(xí)作：學(xué)寫倡議書
語文園地
第七單元
21文言文二則
伯牙鼓琴
書戴嵩畫牛
22月光曲
23*京劇趣談
口語交際：聊聊書法
習(xí)作：我的拿手好戲
語文園地
第八單元
24少年閏土
25好的故事
26*我的伯父魯迅先生
27有的人——紀(jì)念魯迅有感
習(xí)作：有你，真好
語文園地
六上必背古詩
《宿建德江》
唐·孟浩然
移舟泊煙渚,日暮客愁新。野曠天低樹,江清月近人。
《六月二十七日望湖樓醉書》
宋·蘇軾
黑云翻墨未遮山,白雨跳珠亂入船。卷地風(fēng)鄭侍乎來忽吹散,望湖樓下水如天。
《西江月·夜行黃沙道中》
宋·辛棄疾
明月別枝驚鵲,清風(fēng)半夜鳴蟬。稻花香里說豐年,聽取蛙聲一片。
七八個星天外,兩三點喊悉雨山前。舊時茅店社林邊,路轉(zhuǎn)溪橋忽見。
《過故人莊》
唐·孟浩然
故人具雞黍,邀我至田家。綠樹村邊合,青山郭外斜。
開軒面場圃,把酒話桑麻。待到重陽日,還來就菊花。
《春日》
宋·朱熹
勝日尋芳泗水濱,無邊光景一時新。等閑識得東風(fēng)面,萬紫千紅總是春。
《回鄉(xiāng)偶書》
唐·賀知章
少小離家老大回,鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。兒童相見不相識,笑問客從何處來。
《浪淘沙》
唐·劉禹錫
九曲黃河萬里沙,浪淘風(fēng)簸自天涯。如今直上銀河去,同到牽牛織女家。
《江南春》
唐·杜牧
千里鶯啼綠映紅,水村山郭酒旗風(fēng)。南朝四百八十寺,多少樓臺煙雨中。
《書湖陰先生壁》
宋·王安石
茅檐長掃凈無苔,花木成畦手自栽。一水護(hù)田將綠繞,兩山排闥送青來。
《七律·長征》
近現(xiàn)代·毛澤東
紅軍不怕遠(yuǎn)征難,萬水千山只等閑。
五嶺逶迤騰細(xì)浪,烏蒙磅礴走泥丸。
金沙水拍云崖暖,大渡橋橫鐵索寒。
更喜岷山千里雪,三軍過后盡開顏。
來上新了，最新2021年秋部編（統(tǒng)編）人教版：
2021年秋部編（統(tǒng)編）人教版六年級語文上冊教學(xué)計劃及進(jìn)度表
一、指導(dǎo)思想
按照《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，使教學(xué)面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)。根據(jù)本班學(xué)生的特點和實際，著重培養(yǎng)他們的語文實踐能力，并以學(xué)生為主體，探索“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，努力打造開放而有活力的語文課堂。同時，在教學(xué)中落實減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)的要求,實現(xiàn)由“數(shù)量”到“質(zhì)量”的轉(zhuǎn)變。
為了更好地完成2021-2022學(xué)年第一學(xué)期教學(xué)目標(biāo)，特制訂本學(xué)期部編人教版小學(xué)六年級語文上冊教學(xué)計劃：
二、班級學(xué)情分析
在我所任教的六年級1班，共有學(xué)生44人，其中男生23人，女生21人。經(jīng)過五年的學(xué)習(xí)，孩子們在閱讀、書寫、表達(dá)等方面都取得了可喜的進(jìn)步，已經(jīng)具備了初步的聽、說、讀、寫的能力，能背誦指定的課文和古詩，能主動借助字典獨立識字。大多數(shù)孩子上進(jìn)心強(qiáng)，上課時能專心聽講、積極思考、大膽發(fā)言，積極參加語文實踐活動和大閱讀活動。但也有少部分孩子缺乏主動性，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，基礎(chǔ)較為薄弱。
六年級是小學(xué)高年級學(xué)段的最后一個學(xué)年，通過這個學(xué)年的學(xué)習(xí)，要求孩子們達(dá)到《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第三學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)，為孩子們今后語言文字的運用，乃至全面發(fā)展和終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。
因此，本學(xué)期我主要著眼于提高全體學(xué)生的語文素養(yǎng)，采取“分層次教學(xué)”，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的意識和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)他們掌握語文學(xué)習(xí)的好方法，爭取使每個孩子都得到長足的進(jìn)步。
三、教材分析
（一）教材結(jié)構(gòu)
2021年秋部編（統(tǒng)編）人教版六年級語文上冊教材按照單元主題進(jìn)行組織編排,共編排八個單元,每單元一個主題,依次是：“感受自然”“祖國在我心中”“選擇恰當(dāng)?shù)拈喿x方法”“輕叩的大門”“圍繞中心意思寫作”“珍愛我們的家園”“藝術(shù)的魅力”“初識魯迅”。全冊共有課文27篇，其中，精讀課文18篇、略讀課文9篇。略讀課文比例有所增加，體現(xiàn)了由“扶”到“放”的編排思路。
每個單元由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際”“習(xí)作”“語文園地”五個部分組成，每篇精讀課文后附有思考練習(xí)題，略讀課文后也有思考題。
部分課文后面安排了“閱讀鏈接”和“資料袋”，體現(xiàn)了語文教學(xué)的開放性。全冊安排“閱讀鏈接”4次，安排“資料袋”3次。
“口語交際”共安排了四次，分別安排在第二、第四、第六、第七單元，主題分別是“演講”“請你支持我”“意見不同怎么辦”“聊聊書法”。
每個單元都編排有“習(xí)作”，八個單元的主題依次是：“變形記”“多彩的活動”“筆尖流出的故事”“圍繞中心意思寫”“學(xué)寫倡議書”“我的拿手好戲”“有你，真好”。除了這8次專項習(xí)作外，課文還安排了兩次小練筆，哪圓則分別安排在13課《窮人》和24課《少年閏土》的后面。
全冊教材共安排“語文園地”七次，“交流”“詞句段運用”“日積月累”是固定欄目，另有“書寫提示”“快樂讀書吧”穿插安排，其中，“書寫提示”在第二和第八單元各一次，“快樂讀書吧”在第四單元安排了一次。
（二）教材的主要特點
1.專題組元的角度更加靈活多樣。有的主題雖然在前幾冊有類似單元，但本冊教材在內(nèi)涵上更加深化，同時著眼于孩子的全面成長。
2.加強(qiáng)整合的編寫目的更加李棚明確：（1）導(dǎo)語導(dǎo)學(xué)，整合單元內(nèi)容；（2）精讀課文與略讀課文的整合；（3）單元之間各學(xué)習(xí)內(nèi)容的鋪墊和照應(yīng)。
3.本冊教材既保留傳統(tǒng)的優(yōu)秀篇目，又增加了富有時代感的新課文。課文體裁多樣，包含了散文、古詩、微以及兩則文言文（《伯牙鼓琴》《書戴嵩畫牛》）。每個單元除了先前的口語交際和習(xí)作外，部分單元還增加了“快樂讀書吧”，在拓寬教材的題材、體裁上進(jìn)行了有益的嘗試。
4.強(qiáng)化導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生思考。每篇課文后的腔高“思考·練習(xí)”突出重點，兼顧理解和表達(dá)，并適當(dāng)調(diào)整了教材體例，將“口語交際·習(xí)作”單列。
5.增加了“快樂讀書吧”，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
6.拓展學(xué)習(xí)資源，加強(qiáng)課內(nèi)外語文學(xué)習(xí)的聯(lián)系。
……
完整word打印版，請見百度文庫：2021年秋部編人教版六年級語文上冊教學(xué)計劃及進(jìn)度表
碼字不易，如有幫助請采納。
