歷史公開課？1、教學(xué)目標(biāo)制定的明確、具體、恰當(dāng)。2、教材處理比較科學(xué)，內(nèi)容正確、重視知識的形成、鞏固、深化和應(yīng)用。教學(xué)編排合理，符合學(xué)生的知識基礎(chǔ)和能力水平。老師在教學(xué)設(shè)計上沒有照本宣科，把課本上的答案搬下來讓學(xué)生答，而是精心設(shè)計了幾個有深度的問題。3、教學(xué)過程設(shè)計合理，層次清楚。4、那么，歷史公開課？一起來了解一下吧。
肯定有用。
一 你可以鍛煉自己的能力。從教學(xué)組織到師生配合到板書到你的言行、邏輯、教學(xué)機智等都有鍛煉作用。
二 你可以和同科老師之間互相交流。讓自己以后的教學(xué)能更加成熟和完善。
三 最關(guān)鍵的是，如果你上的是市級公開課，那么你以后要評定更高一級職稱就少一個條件了。現(xiàn)在要進職都必須上公開課。與其到時去找，不如先準(zhǔn)備好。
最后，祝你公開課成功。
1、教學(xué)目標(biāo)制定的明確、具體、恰當(dāng)。
2、教材處理比較科學(xué)，內(nèi)容正確、重視知識的形成、鞏固、深化和應(yīng)用。教學(xué)編排合理，符合學(xué)生的知識基礎(chǔ)和能力水平。老師在教學(xué)設(shè)計上沒有照本宣科，把課本上的答案搬下來讓學(xué)生答，而是精心設(shè)計了幾個有深度的問題。
3、教學(xué)過程設(shè)計合理，層次清楚。
4、絕大部分學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，情緒飽滿，注意力集中，在老師讓學(xué)生討論
問題時，大部分學(xué)生能積極參與討論，并能積極參與課堂教學(xué)并且能大膽質(zhì)疑。
5、時間控制合理。
6、能對知識及時進行梳理，把知識條理化、系統(tǒng)化。特別是最后對本節(jié)課的小結(jié)，既梳理了本課知識，又為前后知識的聯(lián)系做了鋪墊。
建議:
1、當(dāng)堂訓(xùn)練的兩個問答題題可改為：
秦朝滅亡的原因和教訓(xùn)有哪些?
秦末農(nóng)民起義爆發(fā)的原因、經(jīng)過、結(jié)果如何、有何意義？這樣既照應(yīng)了學(xué)習(xí)目標(biāo)，突出了
重點，又對學(xué)生進行了情感教育。
2、文景之治不是課標(biāo)要求，它只是為下了一節(jié)《漢朝的大一統(tǒng)》做鋪墊，只需讓學(xué)生了解一下，可不做要求。
3、適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生看看文中的地圖和圖片，以加深學(xué)生的印象。
根據(jù)課程大綱寫。
歷史課主要是通過向?qū)W生們講述歷史事件、歷史人物、著名的戰(zhàn)役、盛世與治世、條款與協(xié)定、歷史上的國家興衰等等培養(yǎng)學(xué)生用歷史的眼光看問題的方法與能力，是從小學(xué)到初中直到高中大學(xué)都要學(xué)的一門重要課程。
區(qū)域分類。
歷史課根據(jù)區(qū)域內(nèi)容分為多種如世界歷史，指全世界的人類歷史。地方區(qū)域有亞洲歷史、歐洲歷史、拉丁美洲歷史。想再小一點的區(qū)域歷史有三晉地區(qū)史，長江流域史等，更小一點的級別是地方志和個人志。
年代分類。
這是最常見的分類，如古代史，近現(xiàn)代史，當(dāng)代史等。也有以歷史上某個特殊年代為特征，如歐洲文藝復(fù)興史，還有遠(yuǎn)古史，據(jù)說在猿人時代，人類就已經(jīng)開始記錄了。
國別分類。
如中國歷史，日本歷史，美國歷史和埃及歷史等。
肯定有用啊！上公開課的時候，老師講的更加細(xì)心認(rèn)真，因為這樣的課對老師來說很重要的，所以呢，你有時間的話，還是去聽聽吧，會有幫助的：）
《淮陰侯列傳》出自《史記卷九十二·淮陰侯列傳第三十二》，作者司馬遷。本傳記載了西漢開國功臣韓信一生的事跡。功高于世，卻落個夷滅宗族的下場。注入了作者無限同情和感慨。
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固常見文言實詞虛詞的用法與含義以及文言句式賓語前置句等相關(guān)文言常識
2、把握《史記》敘述歷史事件時采用的起伏跌宕的敘事特色
3、拓展學(xué)生的文化視野、激發(fā)學(xué)生的豐富的想象力
4、讓學(xué)生能站在現(xiàn)代人的角度看待歷史現(xiàn)象、歷史人物、歷史事件提出獨到的見解
教學(xué)重點：
1、復(fù)習(xí)鞏固并積累文言常識
2、體會敘事的跌宕起伏的行文特色
教學(xué)難點：
1、體會敘事的跌宕起伏的行文特色
2、體會司馬遷借助《淮陰侯列傳》要表達的深層含義
教學(xué)方法：
1、引導(dǎo)學(xué)生由舊知往新知的延伸
2、設(shè)計相關(guān)的問題切入
教學(xué)課時：3課時
教學(xué)設(shè)想：
其一本選段故事情節(jié)緊湊，學(xué)生容易讀懂，所以梳理文章不作為重點，但與必修教材中涉及的文言知識點比較豐富，所以把積累文言知識作為教學(xué)重點;其二司馬遷借助《淮陰侯列傳》要表達一種獨特的歷史觀：統(tǒng)治者心狠手毒，欲加之罪，何患無辭。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
我國古代有一個能忍受胯下之辱的人，這個人就是大名鼎鼎的韓信。
以上就是歷史公開課的全部內(nèi)容，備課環(huán)節(jié)要完整，包括課題，課型，重點難點，教學(xué)方法，教學(xué)準(zhǔn)備，教學(xué)環(huán)節(jié)，教學(xué)反思等盡量把課堂上可能出現(xiàn)的情景都提前想到；2、制作課件：備課之后要將課程主要內(nèi)容做成課件，課件采取多種媒體，可以更直觀的展示出課堂內(nèi)容，易于接受；3、聯(lián)系熱點：公開課必須有亮點。
