二年級(jí)優(yōu)秀美術(shù)圖片？這節(jié)課讓我充分認(rèn)識(shí)到：美術(shù)課的教學(xué)要充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生做美術(shù)課中真正的主人，只有這樣，才能訓(xùn)練其創(chuàng)造力，提高其審美能力，從而使其獲得智力的提高。那么，二年級(jí)優(yōu)秀美術(shù)圖片？一起來(lái)了解一下吧。
只有教師全身心投入到教學(xué)過(guò)程中，做教師樂(lè)教，學(xué)生樂(lè)學(xué)，用心去耕耘，去繪畫(huà)，在工作中不斷地找出并總結(jié)出適合學(xué)生的良好的教學(xué)方式，下面是我整理的二年級(jí)下冊(cè)美術(shù)學(xué)生畫(huà)畫(huà)作品圖片。
二年級(jí)下冊(cè)美術(shù)學(xué)生畫(huà)畫(huà)作品圖片二年級(jí)下冊(cè)美術(shù)學(xué)生畫(huà)畫(huà)作品圖片1
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怎么發(fā)揮學(xué)生主體作用注重學(xué)生自主體驗(yàn)在傳統(tǒng)美術(shù)欣賞課中，教師往往一講到底，造成教師投入，學(xué)生漠然的尷尬局面。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，只有在主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，才能充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性。每一個(gè)人都有自己與別人不同的思想，被欣賞的美術(shù)作品給每一個(gè)人的感受也是不一樣，“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”，應(yīng)該允許學(xué)生發(fā)表自己不同的欣賞意見(jiàn)和見(jiàn)解。因而?教師在教學(xué)中不能自己一人滔滔不絕地講解，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生參與欣賞。
要發(fā)揮學(xué)生主體作用，教師首先要牢牢樹(shù)立以下觀念：
①由注重美術(shù)知識(shí)、技能的傳承向注重促進(jìn)學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)變。
二年級(jí)美術(shù)第一課畫(huà)如下：
篇一、美術(shù)小鳥(niǎo)
首先畫(huà)出一個(gè)圓形當(dāng)做鳥(niǎo)的嘴巴。還有頭，然后把他的眼睛畫(huà)小一點(diǎn)，嘴巴畫(huà)尖一點(diǎn)，然后再?gòu)乃念^下面畫(huà)一個(gè)脖子出來(lái)，然后畫(huà)上身子，畫(huà)上翅膀。最好是畫(huà)上幾個(gè)羽毛，然后把它的腳畫(huà)出來(lái)，最后涂上顏色。美術(shù)小鳥(niǎo)就畫(huà)好了。
篇二、小太陽(yáng)簡(jiǎn)筆畫(huà)
1、畫(huà)出四個(gè)圓形。
2、然后，畫(huà)小太陽(yáng)的表情。
3、畫(huà)另一個(gè)太陽(yáng)。
4、畫(huà)帶太陽(yáng)鏡的太陽(yáng)。
5、畫(huà)第四個(gè)小太陽(yáng)。四個(gè)簡(jiǎn)單可愛(ài)的小太陽(yáng)簡(jiǎn)筆畫(huà)就完成啦~你學(xué)會(huì)了嗎？你還能畫(huà)出哪些可愛(ài)的小太陽(yáng)呢？
6、涂色。我使用了橘紅色涂圓形，太陽(yáng)的光芒使用了黃顏色，快快為你的畫(huà)面涂上漂亮的顏色吧。
篇三、畫(huà)柳樹(shù)
在二年級(jí)的美術(shù)課上面會(huì)畫(huà)柳樹(shù)嗎，其實(shí)這個(gè)主要是根據(jù)老師的意境來(lái)定的，如果老師需要讓孩子們準(zhǔn)備植物的話，那么植物的范圍就很廣，如果老師讓孩子們準(zhǔn)備畫(huà)柳樹(shù)，那么我們可以帶孩子提前去觀察一下柳樹(shù)的柳枝，然后在畫(huà)作的作品是能夠盡快的去發(fā)揮。
美術(shù)課第一節(jié)課
讓孩子了解什么是美術(shù)，這個(gè)階段側(cè)重于對(duì)孩子的想象能力，創(chuàng)造能力的開(kāi)發(fā)。而創(chuàng)意美術(shù)顧名思義，重在創(chuàng)意也就是啟發(fā)孩子的創(chuàng)造能力，想象能力，在第一節(jié)課中，應(yīng)該主要以激發(fā)孩子的繪畫(huà)興趣，對(duì)美術(shù)的興趣為主，可以通過(guò)故事導(dǎo)入的形式，激發(fā)孩子的想象力讓孩子可以通過(guò)繪畫(huà)創(chuàng)作自由地表達(dá)自己的想法。
兒童最愿意畫(huà)自己喜歡的東西，如有些兒童在學(xué)校里繪畫(huà)表現(xiàn)一般，但畫(huà)起自己感興趣的東西來(lái)卻津津有味，線條流暢，形象生動(dòng)。下面是我整理的繪畫(huà)圖片二年級(jí)學(xué)生美術(shù)作品，供大家參考。
二年級(jí)學(xué)生的繪畫(huà)美術(shù)圖片
二年級(jí)美術(shù)畫(huà)畫(huà)圖片
二年級(jí)美術(shù)下冊(cè)《吃蟲(chóng)草》學(xué)案
教材分析：
本課向?qū)W生介紹了自然界中奇妙的植物—吃蟲(chóng)草，通過(guò)吃蟲(chóng)草這種植物，了解大自然的奇妙。教材中提供了部分吃蟲(chóng)草的圖片和學(xué)生作品，學(xué)生通過(guò)觀察了解吃蟲(chóng)草的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生興趣。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)科學(xué)的情感。了解吃蟲(chóng)草的種類和特點(diǎn)，學(xué)習(xí)用多種方法表現(xiàn)吃蟲(chóng)草。訓(xùn)練學(xué)生收集資訊資料的能力，提高運(yùn)用相關(guān)資料的能力，培養(yǎng)學(xué)生大膽設(shè)計(jì)、繪畫(huà)、制作的能力。
學(xué)生分析：
三年級(jí)學(xué)生對(duì)于吃蟲(chóng)草的了解幾乎沒(méi)有。通過(guò)錄像欣賞知道并了解，從而產(chǎn)生好奇，激發(fā)同學(xué)們展開(kāi)豐富想象。在造形設(shè)計(jì)時(shí)可讓學(xué)生敢于求新，獨(dú)樹(shù)一幟，把自己的想法大膽表現(xiàn)出來(lái)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo):了解有關(guān)吃蟲(chóng)草的知識(shí)，并選用多種方法來(lái)表現(xiàn)吃蟲(chóng)草捕蟲(chóng)的情景。學(xué)習(xí)運(yùn)用彩紙剪貼方法表現(xiàn)吃蟲(chóng)草。
2、能力目標(biāo)：通過(guò)欣賞、觀察、表演等形式了解吃蟲(chóng)草捕蟲(chóng)的經(jīng)過(guò)。培養(yǎng)學(xué)生大膽進(jìn)行設(shè)計(jì)、繪畫(huà)、制作的能力。
3、情感目標(biāo)：通過(guò)觀察了解吃蟲(chóng)草的特點(diǎn)，引起好奇，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
以美術(shù)藝術(shù)為教學(xué)手段，而利用課本教材知識(shí)潛移默化的去感染熏陶學(xué)生。下面是我整理的二年級(jí)下冊(cè)美術(shù)課本教材繪畫(huà)作品。
二年級(jí)下冊(cè)美術(shù)課本教材繪畫(huà)作品二年級(jí)下冊(cè)美術(shù)課本教材繪畫(huà)作品1
二年級(jí)下冊(cè)美術(shù)課本教材繪畫(huà)作品2
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美術(shù)教育探尋適合兒童的教學(xué)方式電站教學(xué)點(diǎn)的學(xué)生對(duì)于臨摹畫(huà)畫(huà)很是沒(méi)有悟性。在給二年級(jí)的學(xué)生上“樹(shù)上樹(shù)下”一課時(shí)，我把書(shū)本一扔，孩子們驚奇地望著我。我說(shuō)：“走出去畫(huà)樹(shù)去!”學(xué)生很是興奮，拿著板凳朝外涌。我知道他們的興趣已經(jīng)被我激發(fā)，這時(shí)我假裝遲疑地說(shuō)：“可是你們不會(huì)畫(huà)怎么辦?”他們著急地說(shuō)：“老師，你快教我們啊!”此刻，我讓他們仔細(xì)觀察窗外的一棵小樹(shù)，讓他們充分發(fā)揮自己的觀察和思考能力，討論樹(shù)的組成結(jié)構(gòu)。孩子們說(shuō)的比我的教案寫(xiě)的還全。然后利用教師的示范作用，在黑板上為這棵樹(shù)畫(huà)了一幅“寫(xiě)生畫(huà)”，并且列出要點(diǎn)。
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以上就是二年級(jí)優(yōu)秀美術(shù)圖片的全部?jī)?nèi)容，在中國(guó)傳統(tǒng)文化的瑰寶中，不倒翁——這個(gè)古老的智慧象征，源于唐代的巧思，其獨(dú)特的造型，無(wú)論是泥塑的細(xì)膩還是晃動(dòng)時(shí)的憨態(tài)可掬，都深受兒童們的喜愛(ài)。如今，在北京市大興區(qū)禮賢鎮(zhèn)第一中心小學(xué)二年級(jí)的美術(shù)課堂上，這種古老的魅力被賦予了新的生命。學(xué)生們?cè)诶蠋煹囊龑?dǎo)下，巧妙地運(yùn)用了生活中的廢棄物，內(nèi)容來(lái)源于互聯(lián)網(wǎng)，信息真?zhèn)涡枳孕斜鎰e。如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系刪除。
