目錄提升數(shù)學(xué)成績(jī)最有效的方法 數(shù)學(xué)史小故事100字 老師提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的方法 提高數(shù)學(xué)成績(jī)的20種方法 如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)生成績(jī)
怎樣迅速提高數(shù)學(xué)成績(jī)?要提高數(shù)學(xué)成績(jī)，關(guān)鍵在于要把握全面，突出重點(diǎn)，抓住基礎(chǔ)，提高能力。初中學(xué)過(guò)的知識(shí)全面復(fù)習(xí)，突出主干性知識(shí)，對(duì)教學(xué)的重點(diǎn)加強(qiáng)復(fù)習(xí)，并把所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理，整合成知識(shí)體系。下面是我為大家整理的關(guān)于怎樣迅速提高數(shù)學(xué)成績(jī)，希望對(duì)您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學(xué)習(xí)!
1怎樣迅速提高數(shù)學(xué)成績(jī)
(一)“概念”積累
數(shù)學(xué)不等于做題，千萬(wàn)不要忽視最基本的概念、公理、定理和公式，這些內(nèi)容是我們解題的“綱領(lǐng)”，概念、公理、定理的模糊，使使我們?cè)诜治鲱}意時(shí)找不準(zhǔn)思維主線，迷失方向，甚至?xí)斐慑e(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。尤其公式記憶的模糊或不正確，會(huì)直接導(dǎo)致解題不能進(jìn)行，或錯(cuò)誤答案。因此，復(fù)習(xí)時(shí)要把學(xué)過(guò)的概念整理出來(lái)，準(zhǔn)備專門的筆記本，每天留5分鐘時(shí)間分知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)讀一讀、抄一抄加深印象，特別是容易混淆的概念更要徹底搞清，不留隱患。
(二)“弱勢(shì)題”積累
每個(gè)人都有自己的“弱點(diǎn)”，而今測(cè)試題無(wú)論是知識(shí)的寬廣性，還是思維的靈活性、開(kāi)創(chuàng)性，都是非常全面的。因此建議我們同學(xué)，如果你思維比較靈活，但粗心大意，常常因?yàn)轳R虎失分，那么建議你多積累計(jì)算題，尤其符號(hào)、運(yùn)算常出錯(cuò)的計(jì)算題，從中培養(yǎng)你認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。如果你平時(shí)學(xué)習(xí)認(rèn)真、細(xì)心，靈活性差，那么就該在一些題型靈活、創(chuàng)新性強(qiáng)的應(yīng)用題型中下功夫，通過(guò)多變的條件，更多的信息，訓(xùn)練你思維的靈活性。因此，一定要通過(guò)短時(shí)間的專題學(xué)習(xí)，集中優(yōu)勢(shì)兵力，打一場(chǎng)漂亮的殲滅戰(zhàn)，避免變成“瘸腿”。
(三)“易錯(cuò)題”積累
在我們復(fù)習(xí)檢測(cè)中，不難發(fā)現(xiàn)同學(xué)們常會(huì)一次又一次地掉入相似甚至相同的“陷阱”里，其實(shí)這些“陷阱”也正是出題人為檢測(cè)同學(xué)們思維的嚴(yán)謹(jǐn)性，考察數(shù)學(xué)中某種思想方法故意設(shè)計(jì)的練習(xí)題。因此，我建議大家在平時(shí)準(zhǔn)備一個(gè)“改錯(cuò)本”，不僅記錄下錯(cuò)題，而且還要注明錯(cuò)誤的原因，如何改正拿森手，以后要特別注意哪些地方，這樣就能避免不必要的失分。畢竟，中考當(dāng)中是“分分必爭(zhēng)春凱”，一分也失不得。
(四)“鏈接題”積累
在做題中要注重發(fā)現(xiàn)題與題之間的內(nèi)在聯(lián)系，絕不能“傻做”。其是各章節(jié)重要知識(shí)點(diǎn)，在我們的習(xí)題集及檢測(cè)卷中有不少典例，我們應(yīng)及時(shí)積累在筆記本中，寫(xiě)好分析過(guò)程，這樣，在做一道與以前相似的題目時(shí)，要會(huì)通過(guò)比較，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，穿透實(shí)質(zhì)，以達(dá)到“觸類旁通”的效果。
2提高數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量
1創(chuàng)設(shè)迎合學(xué)生心理需要的教學(xué)情境
孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者，”此話揭示了一個(gè)道理：無(wú)論學(xué)習(xí)什么，都要激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能達(dá)到愿學(xué)、學(xué)好、學(xué)透的目的因而數(shù)學(xué)教師在課堂的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)迎合學(xué)生心理需要的教學(xué)情境，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師一方面要把良好的學(xué)習(xí)方法有意識(shí)的融進(jìn)教學(xué)方法中，把自己的學(xué)習(xí)體會(huì)融進(jìn)課堂教學(xué)中，使學(xué)生潛移默化地接受，從而使學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法;另一方面在課堂教學(xué)中，教師高超的教學(xué)技巧，流暢且幽默的語(yǔ)言表達(dá)，機(jī)智且靈活地組織課堂教學(xué)以及對(duì)教材獨(dú)到的理解都能激活學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使教師和學(xué)生的積極性都得到激發(fā)，美國(guó)教育家布盧姆說(shuō)過(guò)：“一個(gè)帶著積極性學(xué)習(xí)課程的學(xué)生，應(yīng)該比那些缺乏熱情、樂(lè)趣或興趣的學(xué)生，或者比那些對(duì)學(xué)習(xí)材料感到焦慮和恐懼的學(xué)生，學(xué)習(xí)更加輕松、更加迅速，”因此，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)民主的課堂氣氛，讓學(xué)生克服畏懼?jǐn)?shù)學(xué)的心理，使學(xué)生既有敢說(shuō)敢問(wèn)的勇氣，而又不感到緊張和壓抑，平等對(duì)待學(xué)生，讓師生溝通的渠道暢通無(wú)阻，這樣，學(xué)生才能在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。
2引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，從中得到消嫌學(xué)習(xí)的樂(lè)趣
課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)、教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，并從中得到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，就要求教師不能只根據(jù)教案在講臺(tái)上獨(dú)奏，課堂教學(xué)最大的特點(diǎn)是教與學(xué)的相互交替，是老師與學(xué)生之間的交往，在交往過(guò)程中起主導(dǎo)作用的是教師，起主體作用的是學(xué)生，課堂是師生共同探討問(wèn)題的場(chǎng)所，教師不能只傳授知識(shí)，還應(yīng)結(jié)合自己的教學(xué)把獲得這種知識(shí)的方法、程序、思考問(wèn)題的策略也傳授給學(xué)生，使學(xué)生不僅通過(guò)教學(xué)獲得知識(shí)，也獲得認(rèn)識(shí)問(wèn)題的方法，這樣學(xué)生才能學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，從而體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，在平時(shí)的教學(xué)中，還應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)選用不同的教學(xué)方法，努力創(chuàng)設(shè)一種和諧、愉悅的教學(xué)氛圍和各種教學(xué)情境，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程和練習(xí)，在課堂上給予學(xué)生自主探索、合作交流、動(dòng)手操作的權(quán)利，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn)，久而久之，學(xué)生體會(huì)到了成功的喜悅，就會(huì)激發(fā)出對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心、求知欲以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，覺(jué)得數(shù)學(xué)不再是那些枯燥、乏味的公式、計(jì)算、數(shù)字，從思想上變“被動(dòng)接受”為“自主學(xué)習(xí)”。
3引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)是“源于生活，又用于生活”的道理，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要充分備課，不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)是“源于生活，又用于生活”的道理數(shù)學(xué)本身不是數(shù)學(xué)符號(hào)，它有豐富的內(nèi)涵，與人們的生活息息相關(guān)，把所學(xué)的知識(shí)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的，提倡學(xué)生初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度提出問(wèn)題、理解問(wèn)題，并能綜合應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)和技能解決問(wèn)題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)，是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的又一有效手段。
3培養(yǎng)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力
教師的教學(xué)任務(wù)從“教”轉(zhuǎn)化為“導(dǎo)”
(一)引導(dǎo)學(xué)生設(shè)立學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)習(xí)目標(biāo)是通過(guò)學(xué)習(xí)所要達(dá)到的目的、要求，目標(biāo)是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)上不思進(jìn)取，無(wú)學(xué)習(xí)目標(biāo)，當(dāng)一天和尚撞一天鐘，是絕對(duì)不可能達(dá)到素質(zhì)教育中目標(biāo)要求的，所以在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新自主學(xué)習(xí)能力過(guò)程中，首先就要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)自己制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，并把這一目標(biāo)劃分成不同層次能力，并啟發(fā)學(xué)生自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中能不斷反饋矯正自己學(xué)習(xí)情況，查缺補(bǔ)漏，從而能順利完成自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在對(duì)學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)自主學(xué)習(xí)過(guò)程中還要注意，在制定目標(biāo)前先要使學(xué)生對(duì)教材和自己有一個(gè)正確認(rèn)識(shí)、分析、不同的學(xué)生能制定不同的目標(biāo)，只有這樣，學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)才有自信，而不能目標(biāo)太高或太低，脫離自己學(xué)習(xí)的實(shí)際，這樣才會(huì)使學(xué)生一方面順利完成自己學(xué)習(xí)任務(wù)，另一方面在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)了吃苦耐勞，頑強(qiáng)拼搏，勇于創(chuàng)新的精神和能力。
(二)引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。教育專家認(rèn)為，在創(chuàng)新人才的基本素質(zhì)中首先是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后是提出問(wèn)題，其次才是分析和解決問(wèn)題，所以教師在日常的實(shí)際教學(xué)中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生敢問(wèn)、好問(wèn)、善問(wèn)的好習(xí)慣，然后放手讓學(xué)生自己分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。因?yàn)閷W(xué)生提問(wèn)題、問(wèn)問(wèn)題的過(guò)程，就是一個(gè)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的過(guò)程，因此教師在教學(xué)中要善于創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，使學(xué)生能提出產(chǎn)生疑問(wèn)的問(wèn)題，而學(xué)生自己一旦提出問(wèn)題，一定會(huì)去積極思維，想盡一切辦法，自覺(jué)的去解決自己提出的問(wèn)題。
教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)
教師應(yīng)該通過(guò)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)進(jìn)行正確的引導(dǎo)，來(lái)發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、能力以及問(wèn)題的解決方式進(jìn)行培養(yǎng)，并讓學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行有效的總結(jié)，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行自我探索，以此來(lái)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中自主地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并通過(guò)對(duì)問(wèn)題的探索與討論來(lái)尋找解決問(wèn)題的方式，在這一過(guò)程中教師應(yīng)適當(dāng)?shù)氐慕o予提示，幫助學(xué)生尋找正確的思路。這也就充分地體現(xiàn)了教師本身的指導(dǎo)作用與學(xué)生的主體地位。
同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)可以在一定程度上激發(fā)學(xué)生的求知欲望，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生好奇心，這也是營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍、提高教學(xué)質(zhì)量與效率的主要方式。在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，要讓學(xué)生進(jìn)行多思考，以此來(lái)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用初中生的特點(diǎn)，其對(duì)事物的好奇心可以在一定程度上加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲取與掌握。此外，還應(yīng)該注意將課本上的內(nèi)容進(jìn)行化的歸納，形成相應(yīng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，以此來(lái)加深對(duì)知識(shí)的理解與認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生主動(dòng)地參與到教學(xué)的過(guò)程中，對(duì)傳統(tǒng)被動(dòng)接受的教學(xué)方式進(jìn)行轉(zhuǎn)變。
4數(shù)學(xué)興趣教學(xué)
(一)提問(wèn)要明確
問(wèn)題要抓住學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，讓學(xué)生有思考的范圍，如果提問(wèn)不明確，學(xué)生不知如何去思維，會(huì)使學(xué)生抓不住要領(lǐng)，在思考過(guò)程中缺乏思維定向，失去目的性、針對(duì)性，出現(xiàn)胡思亂想的心理狀態(tài)。學(xué)生探究學(xué)習(xí)沒(méi)有效果，造成學(xué)生不能作答，對(duì)提問(wèn)的思考有畏懼感，沒(méi)有了興趣。
(二)提問(wèn)語(yǔ)言要明白易懂
問(wèn)題不能用專業(yè)的術(shù)語(yǔ)，要用學(xué)生認(rèn)知理解的語(yǔ)言去提問(wèn)。比如，如果問(wèn)學(xué)生，“正方體、長(zhǎng)方體是什么形狀的”，學(xué)生不知該怎么回答。變化一種問(wèn)法，“同學(xué)們?cè)诔匈I東西，看到過(guò)像這些形狀的物體嗎?”學(xué)生的思維立刻聯(lián)想到鉛筆盒、家電等。這樣的提問(wèn)從生活入手，便于學(xué)生理解。
(三)提問(wèn)難易適當(dāng)
提出的問(wèn)題過(guò)于簡(jiǎn)單，不能給予學(xué)生思維的沖擊力，沒(méi)有思維的認(rèn)知矛盾，學(xué)生不用思考就可以回答，這樣的提問(wèn)激發(fā)不了探究興趣。而提出的問(wèn)題難度過(guò)大，超過(guò)學(xué)生的知識(shí)和能力水平，也會(huì)造成學(xué)生不能作答。
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孩子的成績(jī)不好，家長(zhǎng)首先要建立孩子的自信心，之后家長(zhǎng)可以找出孩子數(shù)學(xué)成績(jī)差的原因。數(shù)學(xué)本身就是比較抽象的學(xué)科，家長(zhǎng)應(yīng)該先培養(yǎng)孩子的興趣，都能還有了興趣之后在對(duì)孩子進(jìn)行思維能力的培養(yǎng)。作為一名考生最重要的事情就是讀書(shū)，怎樣才能提高成績(jī)？你可以用以下3個(gè)方面來(lái)提高成績(jī)：1合理用腦：所謂合理，要交替讀書(shū)不同的課程，如文理交叉，有利于記憶能力的增強(qiáng)與開(kāi)發(fā)。多看書(shū)，培養(yǎng)自己的閱讀興趣，從讀書(shū)中體會(huì)到樂(lè)趣。
2強(qiáng)化記憶：有些學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)是需要記憶的，可以早晚看書(shū)，要充分使用好時(shí)間。課前要提前閱讀知識(shí)，這樣可以提前構(gòu)建一個(gè)知識(shí)的框架，提高讀書(shū)效率。之前我的孩子在讀初三的階段，他的注意力時(shí)常很不好，上課提不起神，致使他的各科成績(jī)也非常差。之后找到能夠讓孩子開(kāi)啟智大歷力的“特斯拉潛能課程”，學(xué)完后，才開(kāi)始改變了孩子這種不好的狀況。各晌友科成績(jī)都開(kāi)始提升。這些經(jīng)驗(yàn)應(yīng)該能給你帶來(lái)啟發(fā)。
3課后要回顧之前學(xué)的知識(shí)：不僅要回顧在課堂上講授的重要內(nèi)容，那些你仍感模糊的認(rèn)識(shí)。如果你堅(jiān)持定期回顧之前學(xué)過(guò)的滾謹(jǐn)搜知識(shí)，定能更深刻地理解這些內(nèi)容，你的記憶也會(huì)保持更久。
你好，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)最簡(jiǎn)單的方法是: 上課試著記筆記,可以將注意力集中到上課上來(lái). 其實(shí)學(xué)生應(yīng)以學(xué)為主,全面發(fā)展. 書(shū)山有路勤為徑,學(xué)海無(wú)涯苦作舟,勤能補(bǔ)拙. 改善學(xué)習(xí)方法. 在學(xué)習(xí)過(guò)程中,一定要:多聽(tīng)(聽(tīng)課),多記(記概念,記公式),多看(看書(shū)),多做(做作業(yè)),多問(wèn)(不懂就問(wèn)),多動(dòng)手(做實(shí)驗(yàn)),多復(fù)習(xí),多總結(jié). 相信你一定會(huì)逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,并獲得成功。
建議 你可以提前給自己做一個(gè)升學(xué)絕敬派規(guī)劃，稿斗有很多的升學(xué)方案可以幫助你考上理想的學(xué)校，早幫自己規(guī)劃并賀，升學(xué)時(shí)的選擇才會(huì)更多。
怎樣提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)?學(xué)好數(shù)學(xué)的方法其實(shí)跟其他的學(xué)科的學(xué)習(xí)沒(méi)太大的區(qū)別，任何事物都有一個(gè)量變到質(zhì)變的循序漸進(jìn)的積累過(guò)程。下面是我為大家整理的關(guān)于怎樣提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)，希望對(duì)您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學(xué)習(xí)!
1怎樣提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)!
以課堂教學(xué)為核心
課堂教學(xué)是我們整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的核心，是體現(xiàn)有效教學(xué)活動(dòng)最直接、最明確的環(huán)節(jié)。我們已經(jīng)具備了一節(jié)完美的教案，銀慧那么如何在課堂上將這節(jié)蘊(yùn)含許多教師辛勞的成果完美地演繹出來(lái)，就顯得格外重要了。課堂教學(xué)是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的重中之重，是能否達(dá)到有效教學(xué)的關(guān)鍵所在。所以在課堂教學(xué)中要時(shí)刻以有效教學(xué)理念為指導(dǎo)，確保學(xué)生在預(yù)定的時(shí)間內(nèi)學(xué)會(huì)該學(xué)會(huì)的知識(shí)、方法、技能并受到情感的熏陶。課堂是師生進(jìn)行溝通交流的主渠道，是學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的主陣地，是取得有效教學(xué)成果的主戰(zhàn)場(chǎng)，我們要向40分鐘要質(zhì)量。
如果在這40分鐘里要不到質(zhì)量，那你就可能要花費(fèi)若干個(gè)40分鐘來(lái)挽回，不能搞題內(nèi)損失題外補(bǔ)。在課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)實(shí)際的情況、學(xué)生的發(fā)展動(dòng)向，適時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，不可對(duì)備課按部就班，要適時(shí)而動(dòng)、適時(shí)而變，正所謂“教無(wú)定法”。一切要以有效為核心，一切要以有效為目的，從而使我們的課堂真正有效起來(lái)。
加強(qiáng)課堂教學(xué)，學(xué)習(xí)習(xí)慣
不少學(xué)生進(jìn)入高中后，學(xué)習(xí)習(xí)慣及解題方法仍停留在初中階段，有很強(qiáng)的依賴心理，跟隨老師運(yùn)轉(zhuǎn)，沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。具體表現(xiàn)在只是聽(tīng)課，不記老師講課的要點(diǎn)，對(duì)存在的問(wèn)題不及時(shí)弄清，更談不上尋找知識(shí)間的聯(lián)系。對(duì)概念性質(zhì)，定理一知半解，課后趕做作業(yè)，亂套題型，機(jī)械模仿，于是形成學(xué)習(xí)的障礙。因此，一進(jìn)入高一階段就要求我們老師，首先要做好學(xué)習(xí)習(xí)慣上的指導(dǎo)，把高中數(shù)學(xué)教學(xué)上的要求，學(xué)習(xí)方法與初中階段的區(qū)別講清楚，使學(xué)生有思想準(zhǔn)備。具體做法是：指導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，目標(biāo)，課前預(yù)習(xí)，圈出疑點(diǎn)，課堂上積極思考，緊跟思路，敢于"向老師挑戰(zhàn)"，使其思維與老師同步，課后先復(fù)習(xí)總結(jié)，分析知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系，區(qū)別。變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。其次，做好解題方法上的指導(dǎo)，初中階段題型中理論要求低臘搏態(tài)，重直觀理解及運(yùn)算，已知條件，結(jié)論要求明確。而高中階段題型理論要求高，重邏輯推理，限制條件往往隱含在概念，已知條件之中。所以，在解題過(guò)程中，就不能象初中階段學(xué)習(xí)時(shí)，套老師例題，而要求學(xué)生弄清題意，挖掘題目中的概念，性質(zhì)之間的聯(lián)系及限制條件，然后動(dòng)筆解題，再分析，驗(yàn)證自己的解題過(guò)程的正確性。
課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的主渠道，優(yōu)輪源化課堂教學(xué)過(guò)程是提高成績(jī)的關(guān)鍵。所以教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)實(shí)際，從素質(zhì)教育的角度出發(fā)，把非智力因素、學(xué)習(xí)方法、思維方法和各種能力的培養(yǎng)等數(shù)學(xué)素質(zhì)的內(nèi)容有機(jī)地溶于教學(xué)過(guò)程中，特別是數(shù)學(xué)素質(zhì)，其內(nèi)容包括數(shù)學(xué)知識(shí)，主要是數(shù)學(xué)思想，數(shù)學(xué)方法，數(shù)學(xué)技能，數(shù)學(xué)能力(運(yùn)算能力、思維能力、空間想象能力等)，應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)等。
2如何提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)
1.提高教師的教學(xué)效率。教師是課堂教學(xué)的主體，對(duì)教學(xué)課堂的效率起到重要的影響作用。初中數(shù)學(xué)在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)體系當(dāng)中起著承上啟下的作用，在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)當(dāng)中有著重要的作用，教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)初期要注重學(xué)生在小學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，因?yàn)閷W(xué)生是來(lái)自不同的學(xué)校，甚至還有一些借讀生，這就導(dǎo)致很多學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)參差不齊，如果在教學(xué)過(guò)程中不針對(duì)每個(gè)層次的學(xué)生開(kāi)展不同的教學(xué)，那么很容易造成學(xué)生跟不上教學(xué)進(jìn)度，數(shù)學(xué)成績(jī)進(jìn)一步拉大。在初中開(kāi)學(xué)初期，教師要對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)進(jìn)行一次摸底調(diào)查，在教學(xué)過(guò)程中有針對(duì)性的對(duì)一些數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，讓這部分學(xué)生不至于聽(tīng)不懂教學(xué)內(nèi)容，提高其數(shù)學(xué)水平。同時(shí)，教師還要不斷的提高自身的教學(xué)綜合素質(zhì)，及時(shí)掌握數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域的新動(dòng)態(tài)和研究成果，熟練掌握各種教學(xué)方式，能夠根據(jù)課堂效果、學(xué)生掌握等情況合理調(diào)整教學(xué)方式，最大效率的提高教學(xué)效率。
2.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力，濃郁的學(xué)習(xí)興趣能讓課堂教學(xué)更加生動(dòng)有效。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)通常使用的方式都是通過(guò)海量的習(xí)題鍛煉學(xué)生的做題能力，通過(guò)練習(xí)大量的習(xí)題鞏固學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握能力，在做題的過(guò)程中提高學(xué)生的成績(jī)和考試能力。這種方式在短期內(nèi)能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，但是不利于學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的自主思考能力。當(dāng)前初中生接觸的知識(shí)面很廣，獲得知識(shí)的渠道也很多，這為教師培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣提供了很大的幫助，且初中數(shù)學(xué)內(nèi)容通常都比較貼近人們的日常生活，在生活中都能夠找到他們的影子。初中教師在開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，可以根據(jù)生活中學(xué)生感興趣的方面入手，將其中包含的數(shù)學(xué)知識(shí)告訴給學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，主動(dòng)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題。
3.提高時(shí)間的利用效率。提高數(shù)學(xué)成績(jī)需要學(xué)生接觸各種的習(xí)題類型，通過(guò)對(duì)題提高學(xué)生的應(yīng)變能力，掌握更多的解題技巧，這就需要學(xué)生花費(fèi)大量的時(shí)間學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。初中課程已經(jīng)比較全面，除了必須的數(shù)語(yǔ)外之外，還要學(xué)習(xí)物理、地理、政治、化學(xué)、生物、歷史等科目，這些科目都占用學(xué)生一定的學(xué)習(xí)時(shí)間，就導(dǎo)致很難拿出大量的時(shí)間學(xué)習(xí)單一的科目，這就要求學(xué)生必須充分利用有限的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高時(shí)間的利用效率。為了提高學(xué)生的時(shí)間利用效率，數(shù)學(xué)教師在為學(xué)生選擇練習(xí)題的時(shí)候，要綜合學(xué)生的知識(shí)掌握水平、習(xí)題類型等多種因素，避免同一題型反復(fù)練習(xí)的情況，既浪費(fèi)了學(xué)生的時(shí)間，還容易讓學(xué)生產(chǎn)生枯燥乏味的感覺(jué)。 們對(duì)知識(shí)還沒(méi)有真正理解。而他們的錯(cuò)誤回答往往能代表部分學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題。如果能很好地加以引導(dǎo)就有助學(xué)生掌握知識(shí)。
3提高數(shù)學(xué)成績(jī)的策略
培養(yǎng)學(xué)生不走“回頭路”
現(xiàn)在的學(xué)生的特點(diǎn)是動(dòng)口不動(dòng)手，沒(méi)有耐心去認(rèn)真做題，稍微復(fù)雜的運(yùn)算都在等待老師給出的答案，甚至老師有意給出一個(gè)錯(cuò)誤答案也不知道，常此以往運(yùn)算的準(zhǔn)確度肯定要下降。有的同學(xué)的運(yùn)算較差，一道題目要重復(fù)做好多遍才能做對(duì)?？荚嚂r(shí)有些題是因?yàn)橛?jì)算錯(cuò)誤而丟分的，這樣的話很難考出理想的成績(jī)。
為此要求同學(xué)們平時(shí)要養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣，解數(shù)學(xué)題要象林黛玉進(jìn)賈府那樣，“時(shí)時(shí)在意、步步留心”，每一步都要檢查，要養(yǎng)成“一次算對(duì)”的良好習(xí)慣，堅(jiān)決“不走回頭路”。要想學(xué)好數(shù)學(xué)，多做題目是難免的，熟悉掌握各種題型的解題思路和方法。先從基礎(chǔ)題入手，以課本上的習(xí)題為準(zhǔn)，反復(fù)練習(xí)打好基礎(chǔ)，再找一些課外的習(xí)題，以幫助開(kāi)拓思路，提高自己分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，掌握的解題規(guī)律。如果平時(shí)解題時(shí)隨便、粗心、大意等，往往在大考中充分暴露，故在平時(shí)引導(dǎo)養(yǎng)成“不走回頭路”的解題習(xí)慣是非常重要的。
共同參與，提高效率
很多知識(shí)都是在課堂上進(jìn)行的，忽視課堂教學(xué)，不用心聽(tīng)課，到頭來(lái)要走很多彎路，甚至知識(shí)上會(huì)有盲區(qū)。要知道老師的講課都是精心準(zhǔn)備的，會(huì)適時(shí)提醒你在應(yīng)該注意的地方注意，而這也是作業(yè)、考試中經(jīng)常考查的內(nèi)容。但是學(xué)生他對(duì)這些是沒(méi)有認(rèn)識(shí)的，于是在這些地方，我們應(yīng)該讓學(xué)生親身體會(huì)，或設(shè)置情景讓學(xué)生共同參與，相互講解、探討和補(bǔ)充，然后老師再補(bǔ)充說(shuō)明，這樣學(xué)生對(duì)這些知識(shí)有了更深層次的認(rèn)識(shí)，對(duì)新知識(shí)的接受，數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)也有了提高。所以要特別重視課內(nèi)的學(xué)習(xí)效率，積極參與到課堂上。
所以有引導(dǎo)學(xué)生上課時(shí)要緊跟老師的思路，積極展開(kāi)思維，不要依賴?yán)蠋熞矣诎l(fā)表自己的見(jiàn)解和看法，即使是錯(cuò)誤的，也是有收獲的，要做到“開(kāi)腦有益“。比較自己的解題思路與教師所講有哪些不同。特別要抓住基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本方法的學(xué)習(xí)，課后要及時(shí)復(fù)習(xí)不留疑點(diǎn)。首先要在做各種習(xí)題之前將老師所講的知識(shí)點(diǎn)回憶一遍，掌握各類公式的推理過(guò)程，盡量回憶而不采用不清楚立即翻書(shū)之舉。
4怎么提高初中生的數(shù)學(xué)成績(jī)
結(jié)合生活創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
《新課標(biāo)指出》：數(shù)學(xué)課程“不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)……，數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上”這就是說(shuō)，數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)要以學(xué)生的發(fā)展為本，要把學(xué)生的個(gè)人知識(shí)、直接經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)實(shí)世界作為數(shù)學(xué)教學(xué)的重要資源.
例如我在上八年級(jí)平方差公式時(shí)，我首先是出示了一道這樣的問(wèn)題作為引入：小明去市場(chǎng)買糖，這種糖每千克9.8元，他買了10.2千克糖，給售貨員應(yīng)該給多少錢?就在售貨員用計(jì)算器算錢時(shí)，小明一下說(shuō)出了應(yīng)該給99.96元錢，售貨員大吃一驚，結(jié)果她算出來(lái)和小明說(shuō)得一樣，然后我就問(wèn)同學(xué)們小明是不是很聰明，同學(xué)們都說(shuō)是，我說(shuō)小明為什么算得這么快，并不是小明比你們聰明很多，而是用的是我們今天所學(xué)得知識(shí)來(lái)算的，你們學(xué)完也會(huì)和他一樣聰明的，學(xué)生瞬時(shí)對(duì)這節(jié)課有了很大興趣，聽(tīng)講也很專心，這節(jié)課達(dá)到了很好的效果，同時(shí)也達(dá)到了讓學(xué)生把所學(xué)知道用到現(xiàn)實(shí)生活中的目的。
借助現(xiàn)代信息技術(shù)手段輔助教學(xué)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效益
《標(biāo)準(zhǔn)》指出“數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)重視運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)”，“把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問(wèn)題的強(qiáng)有力”.現(xiàn)代信息技術(shù)可把數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生、形成和發(fā)展的過(guò)程充分地展示給學(xué)生，可通過(guò)生動(dòng)的視聽(tīng)創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行概念教學(xué)，使某些抽象的概念直觀化;通過(guò)動(dòng)畫(huà)表現(xiàn)出一般與特殊、運(yùn)動(dòng)與變化，讓學(xué)生領(lǐng)悟其中的數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法。而互聯(lián)網(wǎng)的逐步普及也為教學(xué)提供了一個(gè)強(qiáng)大的，教師在教學(xué)中，可適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)強(qiáng)大的資源進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)
如九年級(jí)幾何《圓》第一課時(shí)，借助現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，設(shè)計(jì)flash動(dòng)畫(huà)，當(dāng)采用方形車輪和圓形車輪在公路上行駛，讓同學(xué)觀察畫(huà)面，感受為什么車輪必須是圓形的?這時(shí)，學(xué)生一看動(dòng)畫(huà)，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，由此所設(shè)置的情景自然而然地把學(xué)生引入本課的學(xué)習(xí)之中，從而激起學(xué)生思維的火花和強(qiáng)烈的求知欲望及探索熱情，并帶著探求新知識(shí)的欲望全身心地投入到《圓》這一章節(jié)的學(xué)習(xí)，通過(guò)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)有機(jī)地整合，同學(xué)們躍躍欲試，言之有物，興趣盎然，在教師的指導(dǎo)下積極參與，充分發(fā)揮多種感官功能，動(dòng)耳聽(tīng)，動(dòng)眼看，動(dòng)腦想，動(dòng)口說(shuō)，為學(xué)生提供自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)和空間，讓課堂充滿活躍的學(xué)習(xí)氛圍. ，又能幫助學(xué)生通過(guò)課本以外的渠道獲取有用的知識(shí)，從而更好地提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效益。
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學(xué)好數(shù)學(xué)第一要養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。這是我多年學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個(gè)好方法，因?yàn)樘崆鞍牙蠋熞v的知識(shí)先學(xué)一遍，就知道自己哪里不會(huì)，學(xué)的時(shí)候就有重點(diǎn)。當(dāng)然廳做洞，如果完全自學(xué)就懂更好了。
第二是書(shū)后做練習(xí)題。預(yù)習(xí)完不是目的，有時(shí)間可以把例題和課后練習(xí)題做了，檢查預(yù)習(xí)情況，如果都會(huì)做說(shuō)明學(xué)會(huì)了，即使不會(huì)還能再聽(tīng)老師講一遍。
第三個(gè)步驟是做老師布置的作業(yè)，認(rèn)真做。做的時(shí)候可以把解題過(guò)程直接寫(xiě)在題目旁邊，比如選擇題和填空題，因?yàn)榻獯痤}有很扮枯多空白處可寫(xiě)。這樣做的好處就是，老師講題時(shí)能跟上思路，不容易走神。
第四個(gè)學(xué)好數(shù)學(xué)的方法是整理錯(cuò)題。每次考試結(jié)束后，總會(huì)有很多錯(cuò)題，對(duì)于這胡前些題目，我們不要以為上課聽(tīng)懂了就會(huì)做了，看花容易繡花難，親手做過(guò)了才知道會(huì)不會(huì)。而且要把錯(cuò)的題目對(duì)照書(shū)本去看，重新學(xué)習(xí)知識(shí)。
