高中數(shù)學(xué)評職稱論文？高中數(shù)學(xué)教學(xué)論文范文篇一:高中數(shù)學(xué)教學(xué) 反思 一、與時俱進的更新教學(xué)理念 教師要積極的與時俱進,轉(zhuǎn)變原有的教學(xué)觀念。以往的高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,大多側(cè)重于對各種數(shù)學(xué)知識的講授。那么，高中數(shù)學(xué)評職稱論文？一起來了解一下吧。
大家都聽過需求決定市場，在職稱論文發(fā)表咨詢機構(gòu)中有哪些比較可靠呢?論文機構(gòu)的崛起主要是很多人不清楚甚至不知道申報論文發(fā)表要求。今天就給大家講講如何選擇職稱論文發(fā)表咨詢機構(gòu)。
除了怎樣防止職稱代評被騙，您應(yīng)該知道您是否需要中級職稱論文，如果您：沒有時間;沒有精力;沒有工作經(jīng)歷;不會組織語言;沒有邏輯性;工作這幾年沒有什么工作業(yè)績;或者說其實畢業(yè)這幾年您壓根就沒有從事相關(guān)行業(yè)，您只是想評審一個職好銷稱證，純粹就是為了職稱掛靠，那么您就選擇中級職稱論文機構(gòu)，反之，您就自己寫。
熊職稱不會因為自己也有職稱論文的業(yè)務(wù)就強推給您，因為論文這個東西，甲之蜜糖乙之砒霜，對一些人有用，也有幫助，自己寫通過率也高，還省事省錢省力，但是對于人才，尤其是那些文采不那么好的人才，而且邏輯性和條理性不咋地的人才，光有一身本事，沒人能看到啊，沒有職稱就無法證明你具備這個能力，所以這個時候找中級職稱論文機構(gòu)就勢在必行了。
中級職稱論文的必要性：
1.省時間和精力：一篇論文如果說您自己發(fā)表的話，起碼半年錢構(gòu)思，包括尋找素材，參考近的科技成果看自己是否會和其他人才重疊，還要反復(fù)修改，引經(jīng)據(jù)典，后再潤色，而且還不一定能，其中不知道要耽誤人才多少時間，如果您不是說單純?yōu)榱颂岣咦约旱臋?quán)威性，干脆就不要自己搞論文，麻煩，累。
高數(shù)論文
什么是微積分？它是一種數(shù)答穗和學(xué)思想，‘無限細分’就是微分，‘無限求和’就是積分。無限就是極限，極限的思想是微積分的基礎(chǔ)，它是用一種運動的思想看待問題。比如，子彈飛出槍膛的瞬間速度就是微分的概念，子彈每個瞬間所飛行的路程之和就是積分的概念
如果將整個數(shù)學(xué)比作一棵大樹，那么初等數(shù)學(xué)是樹的根，名目繁多的數(shù)學(xué)分支是樹枝，而樹干的主要部分就是微積分。微積分堪稱是人類智慧最偉大的成就之一。從17世紀開始，隨著社會的進步和生產(chǎn)力的發(fā)展，以及如航海、天文、礦山建設(shè)等許多課題要解決，數(shù)學(xué)也開始研究變化著的量，數(shù)學(xué)進入了“變量數(shù)學(xué)”時代，即微積分不斷完善成為一門學(xué)科。整個17世紀有數(shù)十位科學(xué)家為微積分的創(chuàng)立做了開創(chuàng)性的研究，但使微積分成為數(shù)學(xué)的一個重要分支的還是牛頓和萊布尼茨。
從微積分成為一門學(xué)科來說，是在17世紀，但是，微分和積分的思想早在古代就已經(jīng)產(chǎn)生了。公元前3世紀，古希臘的數(shù)學(xué)家、力學(xué)家阿基米德（公元前287—前212）的著作《圓的測量》和《論球與圓柱》中就已含有微積分的萌芽，他在研究解決拋物線下的弓形面積、球和球冠面積、螺線下的面積和旋轉(zhuǎn)雙曲線的體積的問題中就隱含著近代積分的思想。作為微積分的基礎(chǔ)極限理論來說，早在我國的古代就有非常詳盡的論述，比如莊周所著的《莊子》一書中的“天下清盯篇”中，著有“一尺之棰，日取其半，萬世不竭”。
論文寫作，技巧大于文字功底和教學(xué)經(jīng)驗
1.寫論文都是有固定的模板與套路，就和數(shù)學(xué)公式一樣。一個常見的模板就是提出問題-解決問題模板，對中小學(xué)教師來說，就是整理平時教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題，然后根據(jù)問題想出解決方案，而解決方案不一定非要有效，也不一定非要有理論支撐。如果發(fā)普刊，就提出就行，連教學(xué)實驗都不用做，如果是發(fā)核心，可能做分組實驗，驗證方法的效果。
2.寫論文的格式。其實格式也很簡單，平時在網(wǎng)上一找一大堆。那就是
題目→摘要→關(guān)鍵詞→正文，正文里面需要有前言和結(jié)語，最后還需要參考文獻。
3.不要覺得學(xué)術(shù)論文是一件多高大上的事情，語言要多好多好，其實論文的好壞關(guān)鍵在于想法與思考，在語句上，如果你是語文老師，就不會怕語句錯誤和語病，如果你不是語文老師，你總認識教語文的老師吧，語句上改一改就行。如果是發(fā)普刊什么的，沒有要求必須要那么多書面語，關(guān)鍵是文章要有條理。
期刊發(fā)表要求：
中級期刊要求：以第一作者或者獨立作者公開鍵盯山發(fā)表在新聞出版總署可核查到雙刊號（CN/ISSN）齊全專業(yè)期刊，正規(guī)學(xué)術(shù)數(shù)據(jù)庫（知網(wǎng)、萬方、維普、龍源）能檢索到論文
副高期刊要求：除以上要求，級別要求國家級期刊。
隨著新課改的全面推進,一場更新教育觀念,改革教學(xué)內(nèi)容、教學(xué) 方法 的運動正在興起。教育呼喚教師教廳蠢悉學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,對學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力也提出了更高的要求。 下面是我為大家整理的高一數(shù)學(xué)論文范文，供大家參考。
高一數(shù)學(xué)論文范文篇一《 高中數(shù)學(xué)個性化教學(xué)探討 》
個性化教學(xué)是指，在課堂教學(xué)中教師充分尊重學(xué)生的個性，根據(jù)每個學(xué)生不同的個性，包括興趣、特長等，因材施教.教師授課的觀念已經(jīng)不是傳統(tǒng)的傳授知識，而是帶動學(xué)生自主學(xué)習(xí)，把教學(xué)方式由“苦力”轉(zhuǎn)化為“技術(shù)”，給學(xué)生提供充足的學(xué)習(xí)空間，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提升教學(xué)質(zhì)量和水平.這樣，對學(xué)生優(yōu)良的評價已經(jīng)不是根據(jù)學(xué)生能夠記憶多少知識，而是學(xué)生的獲取信息、分析信息以及信息加工的能力.個性化教學(xué)是實現(xiàn)這樣的教學(xué)目標的關(guān)鍵所在.教師由“知識的傳授者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)生學(xué)習(xí)的協(xié)作者”，傳授學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，促進教育個性化發(fā)展.個性化教學(xué)需要從“多元化”“以生為本”出發(fā)，通過具體教學(xué)活動體現(xiàn)每個學(xué)生的個性、興趣、特長等.
一、高中數(shù)學(xué)個性化教學(xué)存在的問題
1.學(xué)校方面.學(xué)校以及教育部門的重視程度不高，學(xué)校的管理觀念落后，一味追求學(xué)生的成績和整體的升學(xué)率，而忽視了對學(xué)生的多元化教育，將學(xué)習(xí)成績列為評定學(xué)生優(yōu)劣的唯一標準.這是不恰當?shù)模粫鸩较W(xué)生的個性.
2.教師方面.教師個性化教學(xué)能力相對低下.在個性化教學(xué)中，教師需要具備數(shù)學(xué)知識、基本素養(yǎng)、心理學(xué)以及教育多元化思想結(jié)構(gòu)、個性化教育方法等，但是只有少數(shù)教師能夠達標，尤其是在鄉(xiāng)鎮(zhèn)比較落后的地區(qū)，幾乎沒有教師能夠在多元化、個性化教學(xué)方面達到標準.
3.學(xué)生方面.由于學(xué)生長期受到“填鴨式”教學(xué)方式的影響，基本數(shù)學(xué)知識和理論的掌握理解程度不一.在這樣的環(huán)境下，學(xué)生大都對學(xué)習(xí)產(chǎn)生功利性.比如，大多數(shù)學(xué)生的刻苦努力都是沖著應(yīng)付考試、取得好名次，或者是為了評先、評優(yōu)而刻苦學(xué)習(xí)的.
4.課程和教材方面.教學(xué)目標缺乏一定的層次性，教學(xué)方法簡單機械，教學(xué)內(nèi)容乏味無趣;教材的設(shè)置和知識點的配置很難與實際生活和應(yīng)用達成一致，使學(xué)生學(xué)習(xí)教材知識點僅僅是為了考高分，從而使教學(xué)變得沒有意義.
二、高中數(shù)學(xué)個性化教學(xué)策略
1.加強對高中數(shù)學(xué)個性化教學(xué)的重視.學(xué)校方面應(yīng)該逐步加強對學(xué)生個性化教學(xué)的認識和重視，需要在教學(xué)理念上予以革新，在管理檔襪制度上給予重視.例如，在學(xué)校組織多種多樣的個性化教學(xué)的培訓(xùn)和交流活動，使個性化教學(xué)的目標與過程深入到學(xué)校各個環(huán)節(jié)的教育工作者心中，使個性化教學(xué)充分展現(xiàn)在校園中.
2.教師提高個性化教學(xué)能力.一方面，教師應(yīng)該提高自身教學(xué)素質(zhì)，形成個性化教學(xué)的能力.例如，在講“橢圓方程”時，教師可以這樣開展個性化教學(xué):從教學(xué)目標的制定方面將整個章節(jié)作為一個大的教學(xué)目標，再將大章節(jié)分散成小章節(jié)，將大問題分解成若干小問題，借助多媒體課件展示橢圓定義的實質(zhì)，將整個概念浮現(xiàn)在學(xué)生記憶里，通過讓學(xué)生自己動手，獨立思考，自主探索，自己提出問題，利用各種教學(xué)資源進行觀察、分析、實驗、探究，找到解決問題的途徑.教師可以提出問題:到兩定點的距離之和為定值的點的集合一定是橢圓嗎?通過課件演示和自主觀察，學(xué)生得出初步結(jié)論，最后由教師進行講解與集體驗證，挖掘其內(nèi)涵，使該知識點在學(xué)生記憶中留下深刻印象.這樣，扮乎能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而提高教學(xué)質(zhì)量.
3.引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)個性化教學(xué).在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要創(chuàng)造個性化教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生個性化學(xué)習(xí)，大膽質(zhì)疑，勇于表達，開展個性化探究活動.例如，在講“橢圓”時，教師可以準備一根細繩和兩根釘子，在給出橢圓定義之前，在黑板上任意取兩個點(注意兩點之間的距離要小于繩子的長度)，讓兩個學(xué)生按照教師的要求在黑板上畫橢圓，學(xué)生通過自主畫橢圓的過程，總結(jié)出橢圓應(yīng)該具備的具體特征，之后教師根據(jù)學(xué)生推測出來的橢圓的特點進行講解，將橢圓的數(shù)學(xué)定義與學(xué)生總結(jié)出來的橢圓的特點進行對比，總結(jié)經(jīng)驗和教學(xué).這樣，每個學(xué)生腦海中都會存在橢圓的定義和橢圓的基本形態(tài)，提高學(xué)習(xí)效果.
4.形成個性化教學(xué)策略.首先，教師要按照不同學(xué)生的具體水平制定不同的教學(xué)目標，再按照各個層次不同基礎(chǔ)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)以及學(xué)習(xí)要求選擇層次分明的教學(xué)方法，有針對性地對不同階段學(xué)生進行不同方式的教學(xué).其次，引入綜合性的教學(xué)辦法.最后，對高中數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容進行拓展，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，形成多元化的教學(xué)評價.總之，個性化教學(xué)關(guān)鍵在于教師.在“以生為主”的基礎(chǔ)上，突出教師的主導(dǎo)作用，不失時機地引導(dǎo)學(xué)生，從學(xué)生內(nèi)心完成其對教學(xué)方法的認可，幫助學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握以及知識框架的梳理.通過教學(xué)方法來指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，通過學(xué)生的學(xué)習(xí)來完善教學(xué)方法.
高一數(shù)學(xué)論文范文篇二《 高中數(shù)學(xué)互動教學(xué)探討 》
教學(xué)過程是師生雙邊性的活動，是師生溝通交流、共同發(fā)展的互動過程。
只有這個了，湊合吧。
把循環(huán)小數(shù)化成分數(shù)的方法，可以用移動循環(huán)節(jié)的過程來推導(dǎo)，也可以用無限遞縮等比數(shù)列的求和公式計 算得到。下面我們運用猜想驗證的方法來推導(dǎo)。
（一）化純循環(huán)小數(shù)為分數(shù)
大家都知道：一個有限小數(shù)可以化成分母是10、100、1000 ……的分數(shù)。那么，一個純循環(huán)小數(shù)可以化成 分母是怎樣的分數(shù)呢？我們先從簡單的循環(huán)節(jié)是一位數(shù)字的純循環(huán)小數(shù)開始。如：＠①、＠②……化成分數(shù)時 ，它們的分母可以寫成幾呢？
想一想：可能是10嗎？不可能。因為1/10＝0.1〈＠①，3/10＝0.3〉＠②；可能是8嗎？不可能。 因為1/ 8＝0.125〉＠①，3/8＝0.375〉＠②；那么，可能是幾呢？因為1/10〈＠①〈1/8，3/10〈＠②〈3/8，所以分 母可能是9。 下面我們來驗證一下自己的猜想：1/9＝1÷9＝0.111……＝＠①；3/9＝1/3＝1÷3＝0.333……＝ ＠②。
計算結(jié)果說明我們的猜想是對的。那么，所有循環(huán)節(jié)是一位數(shù)字的純循環(huán)小數(shù)都可以寫成分母是9的分數(shù)嗎 ？讓我們根據(jù)自己的猜想， 把＠③、＠④化成分數(shù)后再驗證一下。
＠③＝4/9 驗證：4/9＝4÷9＝0.444……
＠④＝6/9＝2/3 驗證：2/3＝2÷3＝0.666……
經(jīng)過上面的猜想和驗證，我們可以得出這樣的結(jié)論：循環(huán)節(jié)是一位數(shù)字的純循環(huán)小數(shù)化成分數(shù)時，用一答凳個 循環(huán)節(jié)組成的數(shù)作分子，用9 作分母；然后，能約分的再約分。
以上就是高中數(shù)學(xué)評職稱論文的全部內(nèi)容，如今隨便翻開報紙,“拓撲結(jié)構(gòu)”、“數(shù)字地球”、“隨機變化”、“線性規(guī)劃”等名詞赫然在目,什么“股市走勢圖”,“價格分析表”更是隨處可見,數(shù)學(xué)就在我們身邊,每一個生活在地球上的人越來越離不開數(shù)學(xué)。
