小學(xué)數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練課程？2、火花思維 火花思維，專注于3-12歲兒童數(shù)學(xué)思維教育，精心研發(fā)專注十年積累打造精品數(shù)學(xué)思維課程，高品質(zhì)小班在線教學(xué)，游戲級(jí)互動(dòng)，超強(qiáng)課堂感染力，全面提升孩子的數(shù)學(xué)邏輯思維能力，讓孩子愛學(xué)習(xí)會(huì)思考。3、那么，小學(xué)數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練課程？一起來了解一下吧。
就目悉行高前來說，我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練依然存在時(shí)費(fèi)低效的現(xiàn)象，表現(xiàn)在教師講解例題多，學(xué)生套題解為多，對(duì)復(fù)雜化的題型束手無策，更談不上創(chuàng)造性地解決實(shí)際問題。睜尺在數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練方面，一些機(jī)構(gòu)還是比較占帶散據(jù)優(yōu)勢(shì)的，培飛思維數(shù)學(xué)主要做3-10歲兒童的思維訓(xùn)練，是通過動(dòng)手操作，感知數(shù)學(xué)、培養(yǎng)思維。
培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)始終是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)之一，也是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的重要途徑。而一年級(jí)是啟蒙教育的重要階段，是今后發(fā)展思維能力的奠基石，為此，我在把握教材的前提下，對(duì)一年級(jí)學(xué)生初步思維能力的培養(yǎng)作出以下幾點(diǎn)探索。
一、理解概念 打好基礎(chǔ)
剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生，數(shù)數(shù)都很熟練，但對(duì)數(shù)的概念不甚清楚，所以，在教學(xué)準(zhǔn)備課10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)時(shí)要下一番功夫。教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生根據(jù)主題圖數(shù)數(shù)，由實(shí)物（如鉛筆、小刀、小棒、圖畫），抽象到用算珠代替數(shù)，最后抽象到具體的數(shù)。數(shù)的概念的形成是一個(gè)逐步抽象的過程，教師應(yīng)從學(xué)生熟悉的生活知識(shí)開始，逐漸引導(dǎo)，讓學(xué)生理解，數(shù)表示某一事物的多少。教材中有很多的概念含義，對(duì)含義的教學(xué)，教師要深入淺出地引導(dǎo)學(xué)生理解掌握，只有掌握了這些含義，才能讓思維邁開步子。
二、注重操作 活躍思維
由于年齡特點(diǎn)，一年級(jí)學(xué)生思維是和動(dòng)作分不開的，是形象思維。利用動(dòng)手操作，形成表象，最終才能發(fā)展到抽象思維，從學(xué)生的年齡特點(diǎn)和思維特點(diǎn)出發(fā)，加強(qiáng)直觀教學(xué)，通過各種感官來學(xué)習(xí)，教師要盡可能多給學(xué)生操作的機(jī)會(huì)。特別重要的是：學(xué)生的操作要發(fā)揮作用，忽略思考的操作就失去了操作的意義，這就要求學(xué)生根據(jù)操作，運(yùn)用形象進(jìn)行思維活動(dòng)。
《數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練》系列教材，是由巨人教育集團(tuán)聚數(shù)位國(guó)內(nèi)兒童思維專家聯(lián)手打造。經(jīng)過多年研究與教學(xué)實(shí)踐編著而成。教材以兒童認(rèn)知心理學(xué)為基礎(chǔ)，遵循兒童的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及思維發(fā)展規(guī)律，知識(shí) 全面而深化。內(nèi)容涵蓋了幼兒數(shù)學(xué)大綱，并融入華數(shù)、奧數(shù)精華，有基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，有培優(yōu)的學(xué)習(xí)。有效地提高幼兒的數(shù)學(xué)思維能力褲困豎，逐步培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。配套豐富，富有拓展性的學(xué)具尺帶、練習(xí)冊(cè)，專項(xiàng)訓(xùn)練的游戲光盤，有效的提高孩子們的數(shù)學(xué)思維能力。胡大數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練課程通過情景導(dǎo)入、角色導(dǎo)航，使幼兒興趣盎然地遨游于數(shù)學(xué)海洋；通過快快學(xué)、快快練，促進(jìn)幼兒思維品質(zhì)的發(fā)展。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)：
1、以本為本，掌握基礎(chǔ)知識(shí)；
2、做好知識(shí)點(diǎn)、重難點(diǎn)梳理；
3、做好每敗租沖單元思維導(dǎo)圖，確保掌握書本知識(shí)；
4、多動(dòng)手證實(shí)數(shù)型好理公式，通過實(shí)踐獲取比死記硬背效果更好；
5、多做些題目，不是為了刷題，而是為看看出題老師為什么這么出題，想考哪些知識(shí)點(diǎn)，還能結(jié)合哪些知識(shí)點(diǎn)考察等等。
6、課后及時(shí)補(bǔ)充筆記，課堂認(rèn)真聽講察殲。
另外，注意培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。
何秋光老師的潛能開發(fā)和思維訓(xùn)練：
科學(xué)賣搏中分齡，課程進(jìn)階
輕松高效銜接小學(xué)數(shù)學(xué)
3-7歲幼兒階段，不同的年齡認(rèn)知發(fā)展相差非常大，每個(gè)階段的小朋友有對(duì)應(yīng)的認(rèn)知和能力中山發(fā)展要求，有別于其他學(xué)科，對(duì)家庭啟蒙和幼教工作者提出了更高的要求。
何秋光作為中國(guó)兒童數(shù)學(xué)思維課程體系創(chuàng)始人，四十多年一線教學(xué)和研究，對(duì)3-7歲兒童數(shù)學(xué)思維啟蒙內(nèi)容進(jìn)行了科學(xué)分齡，根據(jù)3-4歲、4-5歲、5-7歲劃定六階專屬培養(yǎng)體系。
并獨(dú)創(chuàng)“潛能開發(fā) + 思維訓(xùn)練”教學(xué)體系。
潛能開發(fā)課程（基礎(chǔ)），將學(xué)齡前數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容劃分集合、數(shù)、量、形、時(shí)、空六大模塊，輕松銜接小學(xué)數(shù)學(xué)；思維訓(xùn)練課程（進(jìn)階），對(duì)知識(shí)加以綜合應(yīng)用，從小培養(yǎng)孩子解決問題的思維方式，奠定未來銀頃理科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。
以上就是小學(xué)數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練課程的全部?jī)?nèi)容，適合一年級(jí)孩子的數(shù)學(xué)思維課有火花思維、新東方思維、思恐思維的課程。一年級(jí)的學(xué)生一般就是5-7歲之間，正好是適合這個(gè)年齡段孩子的，通過很的專題設(shè)計(jì)，讓孩子理解各種數(shù)學(xué)邏輯、思路，培養(yǎng)孩子的思維能力。
