新課標(biāo)大語(yǔ)文？2021新課標(biāo)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)：（一）全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。（二）正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)。（三）積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。（四）努力建設(shè)開放而有活力的語(yǔ)文課程。課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)思路 1．課程目標(biāo)九年一貫整體設(shè)計(jì)。那么，新課標(biāo)大語(yǔ)文？一起來(lái)了解一下吧。
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)包括：課程性質(zhì)、課程理念、課程內(nèi)容、課程實(shí)施。
一、課程性質(zhì)
語(yǔ)文課程是一門學(xué)習(xí)國(guó)家通用語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。
二、課程理念
主要包括五個(gè)方面：
1、立足學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展，充分發(fā)揮語(yǔ)文課程育人功能；
2、構(gòu)建語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群，注重課程的階段性與發(fā)展性；
3、突出課程內(nèi)容的時(shí)代性和典范性，加強(qiáng)課程內(nèi)容整合；
4、增強(qiáng)課程實(shí)施的情境性和實(shí)踐性，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式方法變革；
5、倡導(dǎo)課程評(píng)價(jià)的過(guò)程性和整體性，重視評(píng)價(jià)的導(dǎo)向性。
三、課程目標(biāo)
義務(wù)教育語(yǔ)文課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，是學(xué)生在積極的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中積累、建構(gòu)并在真實(shí)的語(yǔ)言運(yùn)用情境中表現(xiàn)出來(lái)的，是文化自信和語(yǔ)言運(yùn)用、思維能力、審美創(chuàng)造的綜合體現(xiàn)。
四、課程內(nèi)容
義務(wù)教育語(yǔ)文課程內(nèi)容主要以學(xué)習(xí)任務(wù)群組織與呈現(xiàn)。語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群由相互關(guān)聯(lián)的系列學(xué)習(xí)任務(wù)組成，共同指向?qū)W生的核心素養(yǎng)發(fā)展，具有情境性、實(shí)踐性、綜合性。
語(yǔ)文課程按照內(nèi)容整合程度不斷提升，分三個(gè)層面設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)群，其中：第一層設(shè)“語(yǔ)言文字積累與梳理”1個(gè)基礎(chǔ)型學(xué)習(xí)任務(wù)群；
第二層設(shè)“實(shí)用性閱讀與交流”“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”“思辨性閱讀與表達(dá)”3個(gè)發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群，第三層設(shè)“整本書閱讀”“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”2個(gè)拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群。
2022語(yǔ)文核心素養(yǎng)四個(gè)方面如下:
核心素養(yǎng)是學(xué)生通過(guò)課程學(xué)習(xí)逐步形成的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能 力，是課程育人價(jià)值的集中體現(xiàn)。
義務(wù)教育語(yǔ)文課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，是學(xué)生在 積極的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中積累、建構(gòu)并在真實(shí)的語(yǔ)言運(yùn)用情境中表現(xiàn)出來(lái)的，核心素養(yǎng)是文化自信和語(yǔ)言運(yùn)用、思維能力、審美創(chuàng)造的綜合體現(xiàn)。
從四個(gè)方面凸顯文化自信：
一、新課標(biāo)希望學(xué)生在感受語(yǔ)言文字及作品的獨(dú)特價(jià)值這一過(guò)程當(dāng)中，熱愛國(guó)家通用語(yǔ) 言文字，在認(rèn)識(shí)豐厚博大的中華文化過(guò)程中，能夠熱愛國(guó)家語(yǔ)言文字。二、在文 化自信中，培養(yǎng)學(xué)生繼承與弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文 化。
三、對(duì)于當(dāng)代文化，要求學(xué)生關(guān)心社會(huì)文化生活，并積極地與文化活動(dòng)。四、 對(duì)于外國(guó)文化，特別是其他國(guó)家人類文明的優(yōu)秀成果，學(xué)生能夠初步了解和借鑒， 感受多樣精彩的世界文化，開闊文化的視野，吸收文化精華。
第二是語(yǔ)言運(yùn)用方面，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在豐富的語(yǔ)言實(shí)踐中能夠積累語(yǔ)感和個(gè)體語(yǔ) 言經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)積累、梳理和整合的過(guò)程，不斷地獲得良好的語(yǔ)感。了解國(guó)家通用 語(yǔ)言文字的特點(diǎn)和運(yùn)用規(guī)律，形成個(gè)體語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)。
還強(qiáng)調(diào)在義務(wù)教育階段，學(xué)生 能具有正確、規(guī)范地運(yùn)用語(yǔ)言文字的意識(shí)和能力。
新課標(biāo)基本理念是“以學(xué)生發(fā)展為主”。作為語(yǔ)文教師，我們應(yīng)順應(yīng)時(shí)代潮流，轉(zhuǎn)變教育觀念，從傳統(tǒng)的“傳道授業(yè)解惑”者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者與合作者。在實(shí)施新課程的過(guò)程中，筆者認(rèn)為應(yīng)注意以下幾點(diǎn)。
一、倡導(dǎo)自主、合作與探究的學(xué)習(xí)方式
全日制義務(wù)教育《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。”語(yǔ)文課程要“充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，這就需要我們從傳統(tǒng)以教師的“教”為中心的教學(xué)模式轉(zhuǎn)向以學(xué)生的“學(xué)”為中心的模式，而作為落實(shí)新課程的主要陣地的課堂教學(xué)，更應(yīng)朝此方向努力，課堂不是教師展示授課技巧的表演場(chǎng)所，而應(yīng)該是師生互動(dòng)交流與心靈對(duì)話的舞臺(tái)。為此，我們要改變傳統(tǒng)的學(xué)生單一、被動(dòng)的接收式學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)和建立自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。如我們要留給學(xué)生足夠的時(shí)間，以便讓學(xué)生去探究實(shí)踐，使之真正成為“語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”。
如筆者這樣指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)：①自選內(nèi)容進(jìn)行課前三分鐘演講，培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力；②選擇合適的篇目，結(jié)合單元總體目標(biāo)和導(dǎo)語(yǔ)提示自定學(xué)習(xí)目標(biāo)；③自讀課文，正音釋詞；④由同學(xué)幫助提問問題，或自己確定問題；⑤自己試著從不同的角度回答問題，不要囿于前人成見，勇于創(chuàng)新；⑥學(xué)生之間討論交流，互相辯論、質(zhì)疑、切磋，充分展示自己的學(xué)習(xí)所得和獨(dú)特體會(huì)。
2022年版義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)：強(qiáng)化了課程育人的導(dǎo)向；優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)；研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)；增強(qiáng)了指導(dǎo)性；加強(qiáng)了學(xué)段銜接。通過(guò)學(xué)習(xí)，使我加深了對(duì)新課程改革的理解與體會(huì)，使我對(duì)過(guò)去的教學(xué)思想和行為進(jìn)行了反思，對(duì)今后的教學(xué)活動(dòng)實(shí)施有了更多的思考及指導(dǎo)作用。
總體來(lái)說(shuō)，兩版的課標(biāo)內(nèi)容，基本沒有變，即各個(gè)學(xué)段對(duì)語(yǔ)文基本知識(shí)、能力的要求的標(biāo)準(zhǔn)沒有變。學(xué)習(xí)新課標(biāo)結(jié)合實(shí)際教學(xué)，讓我感到變化比較大的就是從三年級(jí)教科書開始，每個(gè)單元設(shè)有“導(dǎo)語(yǔ)”，在單元導(dǎo)語(yǔ)中明確人文主題和語(yǔ)文要素，這樣要求老師在教學(xué)中注重語(yǔ)文要素的落實(shí)，及時(shí)優(yōu)化調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
新課程理念注重閱讀教學(xué)，閱讀是為了著重培養(yǎng)理解書面語(yǔ)言的能力而進(jìn)行的語(yǔ)文訓(xùn)練，它符合語(yǔ)言文字學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，“讀”是培養(yǎng)學(xué)生綜合性語(yǔ)文能力的客觀要求和最重要途徑，忽視“讀”或“讀”不到位，學(xué)生語(yǔ)感的培養(yǎng)和聽說(shuō)讀寫技能的訓(xùn)練便成了無(wú)源之水。我感覺自己在平時(shí)的教學(xué)中對(duì)孩子們課外閱讀書目的數(shù)量及程度鼓勵(lì)力度不夠，缺乏一定的評(píng)價(jià)方法。在今后的閱讀教學(xué)中一定要改正，爭(zhēng)取提高自己的閱讀教學(xué)。
我將從實(shí)際情況出發(fā)，做到遵循課標(biāo)精神，尊重教學(xué)實(shí)際，用好統(tǒng)編教材。在新課標(biāo)的引領(lǐng)下，領(lǐng)悟精神，和學(xué)生共同成長(zhǎng)。
2022版語(yǔ)文新課標(biāo)十大變化：第一點(diǎn)變化：語(yǔ)文第一的地位坐實(shí)。小學(xué)初中9年，總課時(shí)為9522個(gè)課時(shí)，其中語(yǔ)文占20%-22%，數(shù)學(xué)占13%-15%，英語(yǔ)占6%-8%。體育與健康占10%-11%。我們來(lái)看，語(yǔ)文課時(shí)比數(shù)學(xué)和英語(yǔ)加起來(lái)都還要多。以后的考察題目肯定會(huì)越來(lái)越難，量也會(huì)越來(lái)越大，要求也會(huì)越來(lái)越高，這就是必然的趨勢(shì)。
第二點(diǎn)變化：文化自信首次被寫進(jìn)了語(yǔ)文課標(biāo)里。鼓勵(lì)弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，以前小學(xué)語(yǔ)文必背詩(shī)文加起來(lái)是129篇，現(xiàn)在新課標(biāo)要求小學(xué)6年是160篇。而且直接給出了小學(xué)6年推薦的部分學(xué)習(xí)目錄，所以，未來(lái)要讓孩子堅(jiān)持多閱讀古詩(shī)文，多背古詩(shī)文。
第三點(diǎn)變化：課外閱讀比重加大。新課標(biāo)要求除了考察語(yǔ)文的基礎(chǔ)字詞，閱讀理解，作文，還新增了整本書閱讀，并且明確提出了閱讀整本書的數(shù)量和質(zhì)量的要求。比如5-6年級(jí)的孩子，要求課外閱讀量達(dá)到100萬(wàn)字以上，能把握主要全書內(nèi)容，會(huì)推薦整本書和說(shuō)明理由。要讀革命傳統(tǒng)作品，讀文學(xué)，科普，科幻類作品等。
第四點(diǎn)變化：新課標(biāo)明確了學(xué)業(yè)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)。以前語(yǔ)文是怎么學(xué)怎么考，這些都不是很明確。現(xiàn)在新課標(biāo)已經(jīng)規(guī)定每個(gè)年齡段應(yīng)該達(dá)到什么樣的程度，都給出了詳細(xì)的量化的標(biāo)準(zhǔn)。
以上就是新課標(biāo)大語(yǔ)文的全部?jī)?nèi)容，1、立足學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展，充分發(fā)揮語(yǔ)文課程育人功能；2、構(gòu)建語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群，注重課程的階段性與發(fā)展性；3、突出課程內(nèi)容的時(shí)代性和典范性，加強(qiáng)課程內(nèi)容整合；4、增強(qiáng)課程實(shí)施的情境性和實(shí)踐性，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式方法變革；5、。
