六年級語文預(yù)習(xí)要求？六年級語文的預(yù)習(xí)方法有摘抄知識要點、老師指導(dǎo)預(yù)習(xí)過程培養(yǎng)預(yù)習(xí)能力、培養(yǎng)劃分層次閱讀，培養(yǎng)自讀能力、圍繞預(yù)習(xí)重點設(shè)計訓(xùn)練。1、摘抄知識要點，激發(fā)閱讀興趣：“預(yù)習(xí)”中所涉及的知識比較廣泛，包括文章的作者、時代背景、那么，六年級語文預(yù)習(xí)要求？一起來了解一下吧。
小學(xué)語文六年級預(yù)習(xí)要求
一、讀一讀，劃一劃。
1、讀一遍課文，不認(rèn)識的字做上記號，讀完后查字典解決；
2、用1、2、3標(biāo)出自然段序號，邊讀課文邊用圓圈把生字、多音字連詞圈出來，用劃出課文中出現(xiàn)的生詞和四字詞語、成語。
3、三讀課文，看看課文可以分成幾部分，用雙豎線劃分段落，思考各段主要寫了什么，概括課文主要內(nèi)容。
二、想一想，做一做
1、搜集本課相關(guān)的資料：如作者的簡介，寫作背景，與文章表達(dá)的思想感情相關(guān)聯(lián)的資料。可利用電腦、課外輔助資料、音像資料查找，也可以向父母、老師請教。
2、生字該怎么讀，怎么記住它，并給生字注音，組詞（至少兩個），用文中多音字組詞（寫在課文空白處）。
3、有些詞不知是什么意思，可采用聯(lián)系上下文、查字典、找近義詞，問家長的方法解決，并把意思寫在文中的空白處。
4、文中那些句子寫得準(zhǔn)確、生動、優(yōu)美，請用下劃線畫出來。
5、課后和文中泡泡的問題讀一讀，想一想，思考答案是什么？（思考，口頭說一說）
6、還有哪些不明白的詞、句子或其它疑問，打上？或提出問題，上課時再解決。
六年級語文的預(yù)習(xí)方法有摘抄知識要點、老師指導(dǎo)預(yù)習(xí)過程培養(yǎng)預(yù)習(xí)能力、培養(yǎng)劃分層次閱讀，培養(yǎng)自讀能力、圍繞預(yù)習(xí)重點設(shè)計訓(xùn)練。
1、摘抄知識要點，激發(fā)閱讀興趣：
“預(yù)習(xí)”中所涉及的知識比較廣泛，包括文章的作者、時代背景、詩詞常識、以及課文中重要的人、事、景、物等內(nèi)容。這些內(nèi)容融知識性、趣味性于一體，可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
把有關(guān)內(nèi)容分類摘抄下來，這既可以開闊學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識儲備，又能提高閱讀的積極性，并在興趣的引導(dǎo)下，逐步理解課文，完成預(yù)習(xí)任務(wù)。
2、老師指導(dǎo)預(yù)習(xí)過程培養(yǎng)預(yù)習(xí)能力：
教師在講授新課之前，可以根據(jù)單元導(dǎo)讀和預(yù)習(xí)指示，結(jié)合教材，教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法，有效地指導(dǎo)預(yù)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力，使學(xué)生養(yǎng)成自我閱讀的良好習(xí)慣。
3、劃分層次閱讀，培養(yǎng)自讀能力：
在學(xué)生預(yù)習(xí)的過程中，要引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀技巧，逐步提高閱讀要求，培養(yǎng)其自讀能力，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。
（1）讀通課文：認(rèn)真讀讀課文，想想課文講了什么。
（2）帶著問題讀書：學(xué)生帶著問題讀書，能啟迪思維，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。帶著問題，學(xué)生邊讀邊思，問題解決了，課文內(nèi)容也就理解了。
（3）精妙處多讀：文章寫得精彩的段落、章節(jié)，可以反復(fù)朗讀、品味。
語文書六年級上冊第六單元的語文園地怎么預(yù)習(xí)如下：
首先，我們要明確預(yù)習(xí)的目標(biāo)。對于這個單元的語文園地，我們的目標(biāo)是讓孩子學(xué)會從公交站牌提取重要信息，并根據(jù)文中的一段話提示，制定出合理的乘車方案，最終選擇最佳的乘車方案。這樣一來，孩子們就能更好地應(yīng)對日常生活中的交通問題了。接下來，我們來看看如何高效預(yù)習(xí)這個單元的語文園地。
一、通讀課文，了解內(nèi)容
在預(yù)習(xí)之前，建議先讓孩子通讀一遍課文，對整個單元的內(nèi)容有一個大致的了解。這樣可以幫助他們在預(yù)習(xí)過程中更有針對性地進(jìn)行學(xué)習(xí)。
二、關(guān)注重點，深入思考
在這個單元中，有幾個重要的知識點需要我們特別關(guān)注。例如，如何從公交站牌上提取關(guān)鍵信息，以及如何根據(jù)一段話的提示制定乘車方案。這些知識點都是我們在日常生活中經(jīng)常會用到的，因此一定要讓孩子深入思考，加深理解。
三、動手實踐，鞏固知識
預(yù)習(xí)不僅僅是理論的學(xué)習(xí)，更重要的是將所學(xué)知識運(yùn)用到實際生活中。我們可以鼓勵孩子在家庭、學(xué)校或者社區(qū)附近尋找公交站牌，嘗試從上面提取重要信息，并根據(jù)實際情況制定乘車方案。
以下幾個方面著手培養(yǎng)小學(xué)六年級學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣。
一、讀一讀
這種方法主要適用于概念性數(shù)學(xué)知識的預(yù)習(xí)。
1.通讀數(shù)學(xué)知識。學(xué)生在通讀內(nèi)容的過程中，把自己認(rèn)為重要的知識、結(jié)論畫一畫、圈一圈，使新知識顯現(xiàn)出來，為數(shù)學(xué)概念的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。例如預(yù)習(xí)《圓的認(rèn)識》時，學(xué)生用筆勾畫了以下內(nèi)容：
“圓沿不同方向?qū)φ酆螅酆巯嘟挥趫A中心的一點。我們把圓中心的這一點叫做圓心。圓心一般用字母O表示。”
“連接圓心和圓上任意一點的線段叫做半徑。半徑一般用字母r表示。”
“通過圓心并且兩端都在圓上的線段叫做直徑。直徑一般用字母d表示。”
2.精讀內(nèi)容，理解數(shù)學(xué)知識的重、難點
（1）通過舉例子來理解概念。例如預(yù)習(xí)《倒數(shù)的認(rèn)識》一課，根據(jù)“求一個數(shù)的倒數(shù)（0除外），只要把這個數(shù)的分子、分母調(diào)換位置。”有學(xué)生舉例：“的倒數(shù)是=2，的倒數(shù)是，的倒數(shù)是。”
（2）鼓勵學(xué)生對預(yù)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)的問題大膽質(zhì)疑。“學(xué)起于思，思起于疑”，預(yù)習(xí)就是尋疑的過程。預(yù)習(xí)《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識》后，學(xué)生提問：“百分?jǐn)?shù)后面為什么不能帶單位名稱？”學(xué)生帶著這些問題走進(jìn)課堂，他們的智慧火花得到了碰撞，他們的學(xué)習(xí)是積極的，效果是最佳的。
二、預(yù)習(xí)過程中通過動手操作來體驗數(shù)學(xué)
活動是孩子的天性，學(xué)生在活動的過程中，不僅體驗了數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生過程，自然地學(xué)到了知識，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣，還培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新意識。
一讀：輕聲讀，掃障礙。
1、邊輕聲讀邊標(biāo)注自然段，并圈畫批注：如文中的生字詞用“—”標(biāo)出；容易寫錯的字用“○”標(biāo)記；不理解的詞語、成語，標(biāo)上注釋。
2、給二類字注音，認(rèn)真觀察一類字字形，圈出易錯點，并組詞，難點字標(biāo)注應(yīng)查音序、部首及再查筆劃數(shù)。找出本課多音字的讀音組詞區(qū)別，以及易錯字的形近字組詞。（1－2個）
二讀：放聲讀，讀通順。
放聲朗讀課文（至少2遍），把課文讀通讀順，難讀的地方多讀幾遍，做到不添字不漏字不讀破句子，注意標(biāo)點符號的停頓。并想一想課文主要講了什么？
三讀：默默讀，寫感受。
1.根據(jù)思考題默讀課文，并用鉛筆寫下你的理解。
2.從文中選擇兩個重點句，寫上你的理解和體會。
四讀：美美讀，品情感。
有感情地讀課文，體會作者要表達(dá)什么思想感情。
用“_”劃出佳句，并想想作者是怎么寫的？哪個地方寫得最好？
五查：查資料，會質(zhì)疑。
搜集本課相關(guān)資料：如作者生平、主要作品、經(jīng)歷、在社會中的地位影響以及文中的人物情況，時代背景等。把自己搜集到的感興趣的相關(guān)資料歸納整理成一段話。
以上就是六年級語文預(yù)習(xí)要求的全部內(nèi)容，第一.次跨校教研活動中，全體六年級語文老師在一起商討了適合六年 級學(xué)生特點的預(yù)習(xí)要求。現(xiàn)總結(jié)如下:一讀:讀課文，找生字，查字典，標(biāo)音節(jié)。(字字出聲)。出聲讀課文，要求讀通順，不錯字、添字、掉字。
