小學語文識字教學方法？因此,小學語文識字教學應該根據教材和兒童的特點,把興趣放在首位,靈活運用多種識字方法,切忌生搬硬套。 【拓展】識字教學方法 一、激發興趣,讓學生樂意學 興趣是調動學生積極思維、那么，小學語文識字教學方法？一起來了解一下吧。
小學語文認字量大、難度也大，給學生和老師帶來的壓力也大，所以對教師的要求也有所提高，那么小學語文認字課怎么上呢?一起來跟我了解下吧。
1小學語文認字課怎么上
1、教給兒童認字方法，培養認字能力
大家知道，漢字有其自身的特點、規律。漢字本身不能表音，故教好漢語拼音，使兒童有借助漢語拼音讀準字音的能力，是認字能力中基本的一條。字通過音序查字法、部首查字法、難字查字法等獲得解決。這些認字的方法和應有的能力，是通過教學活動逐步教給兒童，從而形成他們認字的能力。如果只靠教師一遍遍反復講解、交代，讓學生死記硬背，是不能形成學生認字能力的。
2、開啟兒童心扉，發展智力
這既是思想上要充分認識的問題，又是在方法上要具體滲透的問題。有時，只看到眼前短期的效益，忽略了長遠的發展的需要;有時，犯了顧此失彼的毛病，抓了認字，忘了和聽說讀寫的聯系;教給了方法，忽略了經常性的訓練，結果方法不熟練，發展智力、培養能力也成了空話。我遇到過一個孩子，入學前已認識了五六百個漢字，但后來在寫話、作文中并未見得比原先未認字的學生強。
因為家長在教這個孩子認字時未和發展其認識事物的能力一致起來，認字和聽說讀寫也沒有相互配合好。
識字教學是小學低年級語文教學的重點和難點，是提高學生閱讀能力的階梯。以下是我為大家精心整理的小學語文識字教學的8種方法，歡迎大家參考！
一、字謎識字
低年級教師可以根據漢字的字形特點，采用適合兒童情趣和理解水平的聯想方法，編成字謎讓學生猜，使學生對字形產生直觀印象，從而提高對字形記憶的準確性。比如，在教學“碧”時，某教師編了這樣的謎語：“白先生和王先生同坐在一塊石頭上。”隨著學生識字量的增加，教師還鼓勵學生根據漢字的特點，自己動腦筋編字謎幫助識字，因為低年級學生的想象力是非常豐富的。比如，學習“思”時，學生編出了這樣的謎語：“十張口，一顆心?！?/p>
二、游戲識字
小孩子樂于參加游戲活動，假如教師能將知識融于游戲之中，讓學生在情趣盎然的游戲中練習所學知識，蹦蹦跳跳地學習漢字，學生是非常愿意接受的，而且也能夠達到事半功倍的效果。比如，教師在復習生字這一教學環節中，安排在一節課的最后十五分鐘，讓學生到操場上站成一圈，每位學生發一張生字卡片，請一位學生當老師來念字，念到生字卡片上的字的學生就要蹲下，否則罰該生表演節目。這樣，雖然是學生一節課注意力最不集中的時間，卻調動了學生學習的積極性。
一、看圖識字法
在學習漢字的初級階段，課本配有大量的插圖和字理圖?？沙浞掷眠@一優勢來引導孩子觀察和思考，幫助孩子學習漢字。只要我們進行引導，自然就能激發他們的學習興趣。然而，它的作用不僅如此。我們還可以利用它來搭建孩子記憶漢字的橋梁，使其發揮更大的作用。把漢字放到有生命的環境中，使抽象的漢字形象化，促進孩子記憶。這一過程能檢驗他們是否真正掌握了漢字，同時也強化了記憶。
二、游戲識字法
根據字形特點，編成謎語或兒歌，以猜謎的方法讓孩子記憶生字會起到意想不到的效果。如，雙木不成林——"相"，人在云上走——"會"，牛過獨木橋——"生".王老頭白老頭同坐一塊大石頭_____"碧".
三、比較識字法
在低年級獨體字教學中有很多字都是加一筆，減一筆，變一筆的。如：日-白（目由甲申電田）-口-中；王——主（玉）——土（干）——壬?？梢龑Ш⒆佑^察，比較兩個字的一筆變化。然后記住字音，分別組詞，這樣才能記得快，記得牢。而且還有利于學生漢字的積累和記憶。
四、形聲識字法
漢字是屬于表義文字。因此，正確掌握形聲字是完成小學識字任務的關鍵之一。在形聲字的學習中，一定要注意形旁表意，聲旁表音。形聲字的這一特點能比較有效地幫助學生理解、記憶字形。
1、花樣猜字謎。
可以把學生分成幾個小組進行“猜字謎比賽”，教師出示兩類字謎：一類比較簡單，一類較難一些。哪個組猜對的謎語最多，哪個小組獲勝，最終老師會評選“冠軍組”、“亞軍組”、“季軍組”三個小組，對應的還有其他獎勵的獎品。在匯報生字的過程中，以小組為單位上臺給大家表演?？梢匀我膺x擇一個生字進行表演，一位同學做動作，另一位同學猜是哪一個字。如在教學動物名稱時，可以讓學生模仿動物的聲音、動作與外形特征。這樣給學生創造表演機會，加深對動物的了解，更重要的是牢牢記住動物的名字。最后哪個小組猜出的字最多，哪個小組獲勝。學生可以在快樂的學習中識記生字，享受識字樂趣。
2、開火車識字。
把學生按照小組形式分成一列列小火車，教師出示生字，讓學生按順序識字。哪個生字讀錯了，這輛火車就會暫停，選其他小組成員進行改正，待改正過來再重新接著開?？茨牧谢疖囍型緵]有失誤能夠順利到達終點，并賦予“動力火車”稱號。同時結合“造句小達人”的方式，即以個人為單位，在教學詞語的過程中，適當選擇幾個詞語造句，看誰造的句子最多，造句造得最多的就可以成為“造句小達人”，不僅能夠培養學生的語言表達能力，而且可以在句子中熟記生字或詞語。
導語：識字教學在小學語文教學中尤為重要。學生要讀書、寫作文就必須先認識字。字識得太少，讀書、作文將遇到很大的困難。下面我為大家分享一些識字教學的方法，希望大家認真學習！
一、根據兒童的思維特點，把抽象的符號具體形象化，在輕松愉快的學習中突破字形難點
識字本身是枯燥的，而對于枯燥的事物，人物的情緒總是消極和被動的。如果學生們一味地被動識字，不僅識字的效率低，而且還在一定程度上束縛了思維的發展。因此，作為教師一定要在起步階段通過多種途徑來營造識字教學的良好氛圍，充分調動起兒童識字的興趣，不斷激發學生去體驗識字的樂趣，只有這樣，學生才能樂于識字、主動識字。
(一)編字謎
在一年級的識字教學中，我發現“編字謎”能幫助孩子們輕松地掌握一些難教的生字，經過引導，孩子們經常動腦筋編字謎在課堂上交流，課堂氣氛非?；钴S，比如：朋：兩個月亮交朋友。林：兩棵樹，并排站。休：一個人靠在木頭上?！⒆觽儾粌H能編出書上出現的生字，還把這種識字方法擴展到課外，并講給家長聽，這樣不僅激發了孩子們的`識字興趣，同時也鞏固了生字。
(二)組字游戲
老師把一個字或幾個字的構字部件打亂順序寫在卡片上，發給每個小組一份，讓他們通過小組合作盡可能多的組字，然后小組派代表到講臺前來展示合作的效果，讓全體學生認讀，評出冠軍組。
以上就是小學語文識字教學方法的全部內容，5、遷移識字法：遷移識字法是利用熟字遷移認識熟字加偏旁的字，熟字去偏旁的字，熟字換偏旁的字。這一識字方法是小學生最易接受的識字方法。6、分散識字法：以“字不離詞、詞不離句、句不離文”為特征。
