人教版歷史課件？第13課東漢的興衰漢高祖劉邦休養(yǎng)生息，恢復生產(chǎn)經(jīng)濟穩(wěn)定，社會發(fā)展文帝、景帝漢武帝繼續(xù)推行修養(yǎng)生息政策政治、經(jīng)濟、思想大統(tǒng)一文景之治進入鼎盛時期然而，到了西漢后期，朝政腐敗，社會矛盾激化，西漢王朝是生存還是毀滅？那么，人教版歷史課件？一起來了解一下吧。
【 #課件#導語】課件要具有仿真性。課件在理科教學中，不僅要讓學生掌握書本知識，更要培養(yǎng)學生的動手能力，可以利用相應的在計算機上建立虛擬實驗室。教師首先要教會學生使用這些，讓學生充分利用的功能來進行做實驗，提高學生的思維能力、動手操作能力。下面是 無 整理分享的人教版九年級上冊歷史課件：《資本主義時代的曙光》，歡迎閱讀與借鑒?！?strong> 篇一 】
教學目標
1、知識與能力目標：掌握文藝復興時期但丁、達o芬奇、莎士比亞等代表人物的主要成就，理解文藝復興的本質(zhì)。掌握哥倫布和麥哲倫開辟新航路的過程，了解新航路開辟的原因和影響。
2、過程與方法目標：通過本課的學習，引導學生分析文藝復興時期優(yōu)秀的文學、藝術作品和自然科學成就，培養(yǎng)學生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。通過對重大事件和主要人物的評價，提高學生全面客觀評價歷史問題的能力。
3、情感態(tài)度與價值觀目標：通過本課的學習，使學生認識新航路的開辟推動了歷史發(fā)展的進程，改變了世界形勢，從而對學生進行歷史唯物主義教育。文藝復興時期的文藝作品和科技成就都是歷經(jīng)磨難，經(jīng)過不懈努力而取得的，從而鼓勵學生從小樹立敢于堅持真理，勇于開拓創(chuàng)新的信念和意識。
學習目標：
1、知道南方古猿等早期人類代表、人類起源和三大主要人種的形成。
2、知道該亞與厄瑞斯忒的傳說，母系氏族父系氏族形成的原因，特點。
3、理解父系氏族代替母系氏族的原因及后果。
學習重點和難點：
重點是南方古猿母系氏族社會到父系氏族社會的更替
難點是科學地看待人類歷史的發(fā)展進程
課堂導入：
世界上很多民族都有自己古老的人類起源神話，比如我們中國流傳女媧造人說，而西方盛行所謂的上帝造人說。這些都終歸是神話傳說，沒有科學根據(jù)，那么科學的人類人類起源論是什么？我們學習了第一課人類的形成就清楚了。
自主學習：（用15分鐘時間閱讀課文，找出下列問題并記憶）
一、人類的出現(xiàn)
1、多數(shù)人類學家認為，現(xiàn)代人類可能是從發(fā)展而來的，其特點是、使用天然石塊、木塊做，還屬于，其生活地點是。
2、正在形成中的人在使用天然的過程中學會了制造，最終與猿類分道揚鑣，出現(xiàn)了完全形成的人，人類大約是在前形成。
3、我們把“完全形成的人”分為哪四個進化階段？我們中國的元謀人，北京人，丁村人和山頂洞人分別屬于哪個進化階段？
4、當今世界上的黃、白和黑種人這三大人種是在什么進化階段出現(xiàn)的？形成的原因是？
二、氏族社會：
1、人類最初經(jīng)歷的是，分為氏族和氏族兩個時期。
高中歷史合集
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簡介：高中歷史優(yōu)質(zhì)資料，包括：試題試卷、課件、教材、、各大名師網(wǎng)校合集。
1.高一歷史下冊說課稿模板
一、說教材
1、教材地位：
本課內(nèi)容是人教版新課程《歷史》必修Ⅰ第一單元《XX》中的第三課，介紹了從漢到元政治制度演變的史實，在本單元中起到承上啟下的關鍵作用。
2、課標要求：
《高中歷史新課程標準》對這一節(jié)內(nèi)容作了這的要求：列舉從漢到元政治制度演變的史實;說明古代中國政治制度演變的特點
3、教學目標：根據(jù)課標要求、教材內(nèi)容和學生的具體情況，確立以下教學目標：
知識與能力：
1)了解并掌握從漢至元地方政治制度的演變。
2)掌握從漢至元中央政治制度的演變，尤其是相權的演變。
3)了解從漢至元選官用官制度的變化，即從察舉制到九品中正制再到科舉制。
4)通過引導學生了解從漢到元政治制度演變的過程，總結中國古代政治制度的特點。
過程與方法
聯(lián)系時代背景分析各項措施，理解歷史概念，并逐步總結出中國古代政治制度的特點;引導學生重視圖示、引文等材料，在對歷史材料的研讀和分析中，初步掌握處理歷史資料的一般方法
4、教學重點、難點：
重點：從漢到元政治制度的主要特點。
難點：從漢至元政治制度演變的過程及對重要歷史概念的理解。
二、說學情
特點：高一學生思維活躍個性鮮明，參與意識強，有一定獨立思考能力。
【 #課件#導語】教學課件輔助教學雖能充分調(diào)動學生的各種感官功能，激發(fā)學生學習語文的熱情和求知欲，然而多媒體教學的格式化、定義化、程序化的特點，下面是整理分享的人教版初中七年級下冊歷史課件，歡迎閱讀與借鑒。
【 《時代特點鮮明的明清文化(一)》 】
教學目標
(一)知識與能力：通過本課的學習，使學生了解明朝北京紫禁城、明長城、李時珍和《本草綱目》，宋應星和《天工開物》，徐光啟和《農(nóng)政全書》，使學生認識明朝我國包括建筑在內(nèi)的古典科技取得的杰出成就，是人類科技百花園中的瑰寶。同時分析總結出明朝我國科技發(fā)展的時代特點，即對傳統(tǒng)古典科技的總結居多，對近代自然科學的運用和發(fā)展尚少，潛藏著發(fā)展停滯的危機，以此培養(yǎng)學生初步運用歷史唯物主義，用歷史的發(fā)展的眼光看待問題的能力。
(二)過程與方法：橫向聯(lián)系指導學生編制表格，歸納本課知識;縱向聯(lián)系，歸類比較，明長城與秦長城的比較。
(三)情感態(tài)度與價值觀：通過對明朝科技成就的認識，培養(yǎng)學生自尊自信，但不固步自封的民族情懷，通過選取對本課涉及的三位科學家事跡的介紹，探究他們?nèi)〉媒艹龀删偷脑?，從而培養(yǎng)學生刻苦學習，勤于思索，腳踏實地，開拓進取的品質(zhì)。
以上就是人教版歷史課件的全部內(nèi)容，明清建立1、明朝建立三要素2、明朝滅亡：李自成農(nóng)民起義，崇禎3、清朝建立及清軍入關:吳三桂引清軍入關1368年明太祖朱元璋今南京1421年明成祖朱棣定都應天遷都北京努爾哈赤17世紀初。
