上一堂樸素的語文課？閱讀《上一堂樸素的語文課》用時：20分鐘 頁數：72-91頁 感悟：1.語文教師要細讀文本，從字里行間感知、觸摸文字的溫度，讀出字里行間的空白處流淌著什么，讀出文字之外的東西，傾聽到文本細微的聲音，那么，上一堂樸素的語文課？一起來了解一下吧。
（46）精心設計引領語，讓復習指令清晰化：
（47）語文課，千萬別讓黑板閑著。如果我們讓多媒體課件代替了板書，我們失去的將是一個個驚喜，一次次精彩。課堂，是師生思想交流的場所，別讓閃爍的畫面代替具有溫度的板書……
（48）真正認識一個詞語需要三“會”：會讀，會寫，會運用。因為漢字是音、形、義三者的有機結合。對于讀音的檢查，要讓學生“讀一讀”，看學生是否能讀準；對于字形的檢查，則要靠“寫一寫”，檢查學生是否掌握了字形；而對于詞義的檢查，則需要“用一用”，看學生能否用得正確，是否理解了詞語的意思。
（49）“隨文識字法”，這是說老師在講授新課時，遇到生字詞就隨機靈活地處理，而不是提前集中處理。這樣的處理方法有兩個好處：一是能夠把生字詞放在句子中，讓學生緊密結合句子的意思去理解詞語，真正做到字不離詞、詞不離句、句不離篇；二是這樣的識字方法因為有具體的語言環境，學生對詞語的理解往往更深刻，更容易形成永久性記憶。
（50）語文，是感性的所在，不同的篇幅講述不同的故事，承載不同的情感，有喜有怒，有哀有樂。正因如此，語文教師在課堂上就有了一項特殊的任務——要善于營造和文本吻合的場。
（51）除了營造一個適合文本內容的場外，教師還要營造一個利于語文學習的場。
《上一堂樸素的語文課》這本書有很多鮮活的例子，能夠吸引人的興趣，愿意一直看下去。
這本書真的讓人體會到了老師們都是實實在在的教學，不是為了展示，不走過場。我們的日常教學也同樣需要如此，腳踏實地地一點點地教會學生。當然，除了細節之外，也要融入科學方法指導，提綱挈領的分析框架結構，會講真實而陌生的故事吸引學生的興趣，有自己獨特的見解，分享個人的經驗，要會激勵學生，要讓學生自己愿意去學。
我覺得看這本書，也能夠讓我對于文本結構，對于文字，對于教學方法，對于教學觀念都有極大的影響。
這本書全部都是作者聽課的記錄和分析。作者本人非常厲害，滿腹經綸，基本功極其扎實?？磫栴}一針見血，文字功底很強，對于教學理論和教學方法異常嫻熟，因此分析和點評信手拈來，精準到位。我自己以后也可以多多嘗試這種方法，記錄每次聽課，不管是優質課，還是差課，都要做記錄，然后寫一篇文。相信對于我的教學和科研都極有幫助。
這本書真的對我的教學非常有啟發。有時候不是本專業的書籍也能產生很大的作用。對于我寫教學論文也有幫助。
我會推薦這本書給我周圍的同事。
“上一堂樸素的語文課”，意思就是“上實實在在的語文課”，“上追求教學效率的語文課”，“上讓學生真有收獲、大有收獲”的語文課?！吧弦惶脴闼氐恼Z文課”，就是不上那些用模式化的教學來降低師生語文素養的課，不上那些運用平俗花哨的手法來渲染課堂的課，不上那些體現不出語文教師素養的只能碎問碎答、就課文教課文的課。
作為負責任的語文教師，作為優秀的語文教師，作為年輕的語文教師，我們需要知道：
語文教師深厚的教學素養和精湛的教學藝術是高效課堂教學成功的前提；學生在課堂上占有大量的時間學用語言、積累知識、習得技能，是高效課堂成功的保證。
語文教師要有提高課堂教學技能的高雅追求，要從碎問碎答中擺脫出來，要從漂浮膚淺中擺脫出來，要從缺少力度與深度中擺脫出來，要從缺少情味與趣味中擺脫出來，由此才能為學生設計生動有趣的有一定訓練力度的課堂讀寫的實踐活動。
作為負責任的語文教師，作為優秀的語文教師，作為年輕的語文教師，我們還需要知道：一位語文教師最可貴的品質和能力，就是立志讓自己所有的學生都享受到最好的語文學科教育。
這種品質和能力的可貴，在于需要我們用畢生的精力和意志來提升自己的科研水平、教學能力與治學智慧，并將語文教學的美好陽光播撒到每一位學生的身上。
這幾天天天在得到閱讀電子書《上一堂樸素的語文課》by 韓素靜，我個人挺喜歡的?？梢詫W到很多，對于我自己的英語課教學也有啟發。
這本書也挺不錯的。作者聽語文名師們和普通老師的公開課，分析得非常細致，大多數老師們上得非常扎實、有效，而本書作者也分析點評得到位精準。對于優質課，作者會詳細分析好在哪里；對于有遺憾的語文課，作者會分析不足，并提出切實建議。
這本書對于我的教學有一定的啟發。畢竟語文課和英語課都是語言課程，都是字、詞、句、段落、課文閱讀、寫作。
看了一部分，學到了：
（1）提問，如果學生不會回答，需要不斷降低難度，要會引導學生，幫助學生總結梳理。而不是直接叫另外一個學生。
（2）朗讀，通過4遍或者5遍朗讀法，讓學生一次次體會作者的不同情緒，最后綜合運用。
（3）老師自己示范朗讀要好，能夠真的給學生樹立良好的榜樣。
（4）教師自己看到滴水石穿這個成語，自己需要先會思考，然后巧妙引導學生。除了“堅持不懈”這個論點之后，然后引導學生思考，可能會思考出：目標要專一；要提高效率等論點。
（5）對于字詞短語的理解，要講全講透，讓學生真正理解。對于漢字的書寫，英語單詞的拼寫，都要花一定的時間來分析，幫助學生深刻記憶。
（16）教師一定要根據課文內容和課堂的進展巧妙地選擇讀書的方式，默讀，朗讀，自由讀，范讀，齊讀，多次輪讀，分角色朗讀等等。
（17）老師一定要把教材吃透，能從字里行間讀出學生讀不出來的東西，以便更好地引領學生走向文本的縱深處，從而能擁有專業尊嚴。
（18）語文課需要動口，但必要的時候更需動筆，比如說容易出錯的漢字的正確書寫，英語課堂上單詞的正確拼寫
（19）課堂上當靜則靜。靜下來想一想，讓思維抵達更深處；靜下來歇一歇，把思考的痕跡留下。
（20）寫作課，一定要讓學生真正練習寫作，而不是老師滿堂灌拼命講。
（21）課堂上千萬不要故意為難學生，要了解學生的認知水平和思維習慣。
（22）上課時老師的表情要舒展其阿里，靈動起來；文本解讀能力是語文教師永遠的基本功?？梢允褂谩霸~語還原法”或者使用“更換詞語比較法”，帶領學會學生在還原中、比較中感受品析，觸摸到詞語的溫度。
（23）不要讓教參“”綁架”了課堂，教師要獨立思考，也要引導學生自己思考。
（24）課堂允許不完美，但是不允許不真實。課堂教學本質是學生學習的過程，學生回答問題出現思維困頓很正常。正因困頓，才能暴露問題；也只有真實地、完全地暴露問題，老師才能相機點撥，學生才能有所提高。
以上就是上一堂樸素的語文課的全部內容，《上一堂樸素的語文課》這本書有很多鮮活的例子，能夠吸引人的興趣，愿意一直看下去。這本書真的讓人體會到了老師們都是實實在在的教學，不是為了展示，不走過場。我們的日常教學也同樣需要如此。
