語文課聽課記錄？一、新課導(dǎo)入 課題質(zhì)疑，生齊讀課題《朱德的扁擔(dān)》提出問題。二、授新課 1、講解“朱德”“扁擔(dān)”的讀音與字體、偏旁。2、學(xué)生齊讀課文，老師糾正輕聲的讀音。3、先點名讀第一自然段，再齊讀第一自然段。4、提問：從第一段中你讀懂了什么？（朱德是什么人）5、齊讀第二自然段，那么，語文課聽課記錄？一起來了解一下吧。
一年級語文《大小多少》聽課記錄評課方法如下：
1、教學(xué)目標明確：本節(jié)課的教學(xué)目標明確，重點突出，符合一年級學(xué)生的認知規(guī)律。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠正確區(qū)分“大小多少”，并能夠用這些詞語描述物體的數(shù)量關(guān)系。
2、教學(xué)方法靈活多樣：教師采用了多種教學(xué)方法，如實物展示、圖片觀察、游戲互動等，使課堂生動有趣，符合一年級學(xué)生的心理特點。同時，教師注重引導(dǎo)學(xué)生主動參與，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
3、教學(xué)內(nèi)容貼近生活：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實際，通過觀察生活中的物品，比較它們的大小和數(shù)量，使學(xué)生能夠更好地理解“大小多少”的概念。這種聯(lián)系實際的教學(xué)方法有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
4、課堂氛圍輕松愉快：教師在課堂上營造了輕松愉快的氛圍，通過生動有趣的教學(xué)方法和互動游戲，使學(xué)生能夠在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識。同時，教師注重關(guān)注學(xué)生的情感需求，及時給予鼓勵和肯定，增強了學(xué)生的自信心。
一年級語文教學(xué)特點
1、注重基礎(chǔ)知識的傳授：一年級是小學(xué)生涯的起點，也是基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時期。在這個階段，語文教學(xué)的主要任務(wù)是幫助學(xué)生掌握基本的漢字、詞語和語法知識。通過識字、寫字、組詞、造句等教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的語言感知和表達能力。
1. 一年級語文拼音教學(xué)中，莉老師依次教授了字母bpmf的讀音。
2. 莉老師利用圖片導(dǎo)入，幫助學(xué)生形象地學(xué)習(xí)每個聲母。
3. 課堂上，莉老師通過展示圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述，促進學(xué)生對聲母字形的理解。
4. 莉老師通過不同的朗讀形式，如范讀、點名讀和齊讀，來糾正和指導(dǎo)學(xué)生的發(fā)音。
5. 特別強調(diào)了b和p發(fā)音的區(qū)別，并通過直觀的方式讓學(xué)生感受氣流變化。
6. 莉老師鼓勵學(xué)生通過編兒歌或其他方式來記憶聲母的發(fā)音和形狀。
7. 莉老師將學(xué)習(xí)主權(quán)交還給學(xué)生，并對積極參與的學(xué)生給予及時的表揚和鼓勵。
8. 在指導(dǎo)書寫拼音時，莉老師通過課件展示，講解字母在四線格的書寫位置，并示范書寫。
9. 學(xué)生跟隨老師書空練習(xí)后，在練習(xí)本上獨立書寫，有效掌握了書寫格式和筆順。
10. 課堂最后，學(xué)生有機會在練習(xí)本上練習(xí)書寫，教師在過程中強調(diào)書寫姿勢，并對表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生進行表揚。
11. 莉老師在課堂上展示優(yōu)秀作業(yè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。
12. 盡管學(xué)生整體參與度高，但合班上課中仍有部分學(xué)生注意力不集中或交頭接耳。
13. 由于講解細致，學(xué)生對bp兩個聲母的讀法和寫法掌握程度不一。
14. 聽完這節(jié)課，我深刻認識到小學(xué)低段教學(xué)與高段教學(xué)的差異。
寒號鳥聽課記錄及評價如下：
一、聽課記錄。《寒號鳥》這篇民間故事內(nèi)容簡單，語言樸實無華，但其中卻蘊含著豐富的內(nèi)涵。老師執(zhí)教的《寒號鳥》這節(jié)課，留給我深刻印象的有三個方面：
1、充滿愛生情意，和諧。教師愛學(xué)生是一本書，不一定深奧，但一定能豐富學(xué)生的情懷。在老師的語文課堂上，我們能聽到老師與學(xué)生親切地對話，話語自然而滿含愛意，笑容溫暖而富有感染力。
2、有時序梳理，清晰。老師在上課伊始就請學(xué)生找出描寫季節(jié)變化的句子。緊扣三句話，分段進行課堂教學(xué)，教學(xué)環(huán)節(jié)清晰，幫助學(xué)生理清文章的脈絡(luò)。
3、情境的引入，有趣。教學(xué)中，老師抓住喜鵲和寒號鳥的兩次對話，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生進入分角色，學(xué)生越讀越入境，越讀越入情，讓學(xué)生在生動、有趣的朗讀中感悟、理解。
4、聯(lián)系生活實踐，共情。課文中詞語的理解方法多樣，但聯(lián)系生活理解詞語無疑是直接、最有效的方法。理解“凍得直打哆嗦”時，老師讓學(xué)生聯(lián)系生活，在冬天，我們的手露在外面，我們?nèi)滩蛔∫晔郑梢哉f詞語凍得——（引說）直搓手。
二、聽課評價。優(yōu)秀的課堂也需要客觀的評價，針對此次課堂我的個人評價有以下幾點：
1、寫字指導(dǎo)，要扎實有效。識字與寫字，是低年級語文教學(xué)的重要內(nèi)容。
【篇一】聽課記錄評語及建議
授課教師：xxx
科目：語文
聽課時間：第一課時
聽課課題：《三個兒子》
聽課地點：xx班級
聽課記錄：
一、巧設(shè)懸念導(dǎo)入新課
- 出示圖片，詢問有幾個兒子？揭題：三個兒子。
二、初讀感知
1. 引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文，要求讀準字音，劃出生字新詞，并想辦法認識，思考課文講了一個什么故事。
2. 再讀故事，邊讀邊想，老爺爺為什么說只看見了一個兒子？
三、朗讀交流，發(fā)現(xiàn)閱讀樂趣
- 反饋：你找到了哪幾句話？
- 交流一：（出示第一個媽媽的話）“我的兒子既聰明又有力氣，誰也比可是他。”
- 采訪讀過的同學(xué)。
四、寫字
1. 請學(xué)生說說哪個字書寫時要注意。
2. 示范寫“胳膊、晃蕩、停”幾個字。
3. 指生上來板書，指出優(yōu)缺點。
4. 學(xué)生書寫。
聽課評析：
【篇二】聽課記錄評語及建議
授課教師：xxx
科目：數(shù)學(xué)
聽課時間：第二課時
聽課課題：《認識角》
聽課地點：xx班級
聽課記錄：
一、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知
- 談話：展示三角板，詢問能找出它有多少個角嗎？
二、組織活動，探究新知
1. 認識角
- 投影顯示：課本圖片，找一找哪些像角？
- 追問：角在生活中無處不在，一個角有幾個頂點？幾條邊？能否從身邊物體面上找到角，并指出頂點和邊？
2. 折一個角
- 談話：用準備好的白紙折角，看誰折得快折得好。
評語：上午的課我感覺老師們都下了很大的功夫，第一節(jié)課生活中有哪些困難，學(xué)生說得比較雜以及沒條理，老師可以適當(dāng)引導(dǎo)，把對待困難時的態(tài)度、方法等講深一點。這樣時間可更緊湊一些，榜樣的力量，只用力克胡哲的例子就可以，老師再及時引導(dǎo)對待困難的態(tài)度就自然而然總結(jié)出來了。以上是自己的一點想法，如有不當(dāng)之處，請諒解！
簡短建議：1、盡量不用定性的概念評價講課人的教學(xué)行為方式。2、對你認為好的課堂教學(xué)現(xiàn)象，用征詢的思想和語言進行追問。
3、對你認為不理想的課堂教學(xué)現(xiàn)象，用討論的思想和語言進行商榷。4、對講課人某種成功的做法，聽課人最好用自己遇到的同樣問題時的不同做法與講課人研究，體會兩種方法的優(yōu)點和各自的局限性進行教育智慧的交流。
以上就是語文課聽課記錄的全部內(nèi)容，簡短建議：1、盡量不用定性的概念評價講課人的教學(xué)行為方式。2、對你認為好的課堂教學(xué)現(xiàn)象，用征詢的思想和語言進行追問。3、對你認為不理想的課堂教學(xué)現(xiàn)象，用討論的思想和語言進行商榷。4、對講課人某種成功的做法，聽課人最好用自己遇到的同樣問題時的不同做法與講課人研究。
