目錄初中語文對聯題 七年級下冊語文對聯 七年級語文20道對聯題 初一語文常考對聯 對聯及分析
一、疊字
疊字，又名“重言”，系指由兩個相同的字組成的詞語。在楹聯創作中，疊字法的運用是非常廣泛的，幾乎隨處可見。比如：
風風雨雨，暖暖寒寒，處處尋尋覓覓。
鶯鶯燕燕，花花葉葉，卿卿暮暮朝朝;
這是蘇州網師園的一副疊字楹聯，上聯化用李清照詞《聲聲慢》，使聯語獨具特色。全聯從縱和橫的角度描寫了該園山重水復、鳥語花香的美景和游客流連忘返、戀人們卿卿我我的境況。該聯讀來聲韻鏗鏘，語句含義豐富深長，為游人增添了無限情趣。再如：
南南北北，文文武武，爭爭斗斗，時時殺殺砍砍，搜搜刮刮，看看干干凈凈;
戶戶家家，女女男男，孤孤寡寡，處處驚驚慌慌，哭哭啼啼，真真凄凄慘慘。
這副楹聯在解放前流傳一時，它形象地嘲諷了國民黨統治下舊中國的凄慘景象，把當時的社會現實暴露無遺。 再如大家十分熟悉的西湖聯：
山山水水，處處明明秀秀;
晴晴雨雨，時時好好奇奇。
聯句立意新穎，用字嬌嫩，將此聯用于西湖這一特定景觀之中，非常自然、貼切。西湖美景如在眼簾，使游人留連忘返，陶醉于山光水色之中。
二、反復
為把所要敘述的事物表達的更加形象生動，將同樣一個或幾個字在楹聯中間隔地運用或者重復地運用，使之既緊相連結而意義不盡相同的一種作聯方法，稱之為反復法。反復法作的楹聯，有時是聯意的反復，有時是用字的反復，但決不是重復。如：
在新城，演新戲，歡迎新同志，迎接新勝利;
除舊貌，破舊習，打倒舊軍閥，摧毀舊世界。
據《井岡山的武裝割據——革命歷史資料叢書之二》所載，這是1928年12月11日，紅五軍到達寧岡縣新城，在歡慶紅四軍和紅五軍會師的萬人大會上，講臺兩側貼的楹聯。這副楹聯上聯反復用了四個“新”字，使歡迎新戰友的氣氛更加熱烈;下聯反復用了四個“舊”字，表達了紅軍戰士摧毀舊世界的堅強決心。又如：
開關早，關關遲，迎過客過關;
出對易，對對難，請先生先對。
這副楹聯看似平常，實則暗藏機巧。其中“關”字與“對”字均為復字，而“關關”與“對對”又貌似疊字，其實前一個“關”與“對”是作動詞用，后一個“關”與“對”是作名詞用，意義各不相同，整副楹聯敘事簡明又富有情趣。
也有幾個字在聯語中間間隔地出現的。如：
三十年前，縣考無名，府考無名，道考無名，人眼不開天眼見;
八十日里，鄉試第一，京試第一，殿試第一，藍袍脫下紫袍歸。
相傳清朝大余縣有個戴衢亨，勤奮好學，才華頗高，可因縣官不識才，到30余歲連個秀才也沒撈到。他的朋友出于義憤為他買了個秀才，得以取得鄉試資格。在80天里，他由鄉試到京試再到殿試，連中三元，被點為狀元，衣錦歸鄉，感慨之余，寫下了這副楹聯。聯語中“考無名”與“試第一”各自間隔出現三次，形象地表述了自己仕宦途中的坎坷經歷，同時警告了那些玩忽職守、埋沒人才的官吏，堪稱聯壇佳話，聯中上品。
風扇扇風，風出扇，扇動風生。——唐伯虎出
水車車水，水隨車，車停水止。——祝枝山對
重重喜事，重重喜，喜年年獲風收。
盈盈笑語，盈盈笑，笑頻頻傳報捷。
佛腳清泉飄，飄飄飄，飄下兩條玉帶。
源頭活水冒，冒冒拍指沖襲殲冒，冒出一串珍珠。
風風雨雨，暖暖逗拆寒寒，處處尋尋覓覓。
鶯鶯燕燕，花花葉葉，卿卿暮暮朝朝。
扒扒扒，扒扒扒，扒扒扒，扒到龍門叁級浪。
唱唱唱，唱唱唱，唱唱唱，唱出仙姬七姐歌。
君恩深似海矣;臣節重于山乎？
明朝有一權臣,深得皇上器重,曾在門上寫了一副對聯"君恩深似海,臣節重于山老念手"以表白心跡,后降清,有人給春侍嫌聯末尾各加一字,承認"君恩"否定"臣節",這兩字高含依次是 矣 乎.
聯格擷珠之一：疊字
疊字，又名迭字、迭詞、重言等，是指將兩個音節相同的詞或詞素重疊起來使用，以表達不同的語氣程度和感情色彩。迭字之間，不可以斷句。用疊字法作楹聯，可以生動地表現楹聯的意境，語音上和諧悅耳，節奏明朗，韻律協調，具有個情達意的形象性，因而可以增強楹聯的藝術魅力，獲得特定的表達效果。在楹聯創作中，疊字法的運用是非常廣泛的，幾乎隨處可見。疊字聯將同一個字接連疊用，其勢似穿珠成串，在節奏上可產生明顯的音律效果。請看俞樾做的這副杭州九洞十八溪聯：
重重疊疊山，曲曲環環路；
高高下下樹，叮叮咚咚泉。
作者將四個形容詞“重疊、曲環、高下、叮咚”進行了特殊處理，效果便發生了很大變化，感覺清澈，情景宜人。
疊字聯主要分為全部疊字和部分疊字兩類。全部由疊字組成的，多用于風景區。比如：
風風雨雨，暖暖寒寒，處處尋尋覓覓。
鶯鶯燕燕，花花葉葉，卿卿暮暮朝朝；
這是蘇州網師園的一副疊字楹聯，上聯化用李清照詞《聲聲慢》，使聯語獨具特色。全聯從縱和橫的角度描寫了該園山重水復、鳥語花香的美景和游客流連忘返、戀人們卿卿我我的境況。該聯讀來聲韻鏗鏘，語句含義豐富深長，為游人增添了無限情趣。再如：
再如大家十分熟悉的西湖天下景亭聯：
山山水水，處處明明秀秀；
晴晴雨雨，時時好好奇奇。
聯句立意新穎，用字嬌嫩，將此聯用于西湖這一特定景觀之中，非常自然、貼切。西湖美景如在眼簾，使游人留連忘返，陶醉于山光水色之中。同時，這副聯還可以倒讀：
秀秀明明，處處水水山山；
奇奇好好，時時雨雨晴晴。
還可以變成部分疊字聯：
山山水水處，明明秀秀處；
晴晴雨雨時，好好奇奇時。
大約有近十種“變化”，堪稱對聯佳多中的“奇”聯。
全部疊字中已知最多的是一副諷刺舊社會內戰不止、民不聊生的聯，共疊了14個字：
南南北北，文文武武，爭爭斗斗，時時殺殺砍砍，搜搜刮刮，看看干干凈凈；
戶戶家家，女女男男，孤孤寡寡，處處驚驚慌慌，哭哭啼啼，真真凄凄慘慘。
這副楹聯在解放前流傳一時，它形象地嘲諷了國民黨統治下舊中國的凄慘景象，把當時的社會現實暴露無遺。
全疊對聯，固然文字技藝較高，但表現內容上因為要“強求一致”，未必那么順暢，倒是部分疊字的對聯更加自由，不拘形式，易學常用。部分疊字，可以疊一處，如：
郁郁佳氣；
泱泱大風。（桂林風洞山景風閣）
佛腳清泉，飄飄飄飄，飄下兩條玉帶；
源頭活水，冒冒冒冒，冒出一串珍珠。（濟南趵突泉）
也可以疊兩處或多處。如：
出出進進，說演彈唱；
真真假假，生死離合。（戲臺聯）
聲聲爆竹聲聲喜；
陣陣春風陣陣歌。（春聯）
花深深，柳陰陰，聽別院笙歌，且涼涼去；
月淺淺，風翦翦，數高城更鼓，好緩緩歸。（貴陽九華宮戲臺）
聯格擷珠之二：反復
為了加強楹聯的語氣，以突出聯意，加深聯語的深度和廣度，把所要敘述的事物表達的更加形象生動，將同樣一個或幾個字、詞、句子在楹聯中間隔地運用或者重復地運用，使之既緊相連結而意義又不盡相同的一種作聯方法，稱之為反復法。反復法作的楹聯，有時是聯意的反復，有時是用字的反復，但決不是重復。如：
在新城，演新戲，歡迎新同志，迎接新勝利；
除舊貌，破舊習，打倒舊軍閥，摧毀舊世界。
據《井岡山的武裝割據——革命歷史資料叢書之二》所載，這是1928年12月11曰，紅五軍到達寧岡縣新城，在歡慶紅四軍和紅五軍會師的萬人大會上，講臺兩側貼的楹聯。這副楹聯上聯反復用了四個“新”字，使歡迎新戰友的氣氛更加熱烈；下聯反復用了四個“舊”字，表達了紅軍戰士摧毀舊世界的堅強決心。再如：
好領導，好政策，好形勢，好上加好；
富國家，富集體，富社員，富了又富。
這副楹聯“好”字、“富”字反復出現了五次，使聯意層層深入，把農村出現的好形勢及出現這種形勢的原因說得清清楚楚，深刻透徹。
反復分為隔離反復和連續反復兩種。隔離反復一般用在大段落的開頭，能醒目地區分層次，多用于散文，因為對聯不分自然段，所以對聯創作中基本不需要“隔離”。對聯中常用的是連續反復。可以是單字的反復，如：
開關早，關關遲，迎過客過關；
出對易，對對難，請先生先對。
這副楹聯看似平常，實則暗藏機巧。其中“關”字與“對”字均為復字，而“關關”與“對對”又貌似疊字，其實前一個“關”與“對”是作動詞用，后一個“關”與“對”是作名詞用，意義各不相同，整副楹聯敘事簡明又富有情趣。
也可以是幾個字或詞組的反復。如：
三十年前，縣考無名，府考無名，道考無名，人眼不開天眼見；
八十曰里，鄉試第一，京試第一，殿試第一，藍袍脫下紫袍歸。
相傳清朝大余縣有個戴衢亨，勤奮好學，才華頗高，可因縣官不識才，到30余歲連個秀才也沒撈到。他的朋友出于義憤為他買了個秀才，得以取得鄉試資格。在80天里，他由鄉試到京試再到殿試，連中三元，被點為狀元，衣錦歸鄉，感慨之余，寫下了這副楹聯。聯語中“考無名”與“試第一”各自間隔出現三次，形象地表述了自己仕宦途中的坎坷經歷，同時警告了那些玩忽職守、埋沒人才的官吏，堪稱聯壇佳話，聯中上品。
還可以是短語或句子的反復。如：
佛言不可說，不可說；
子曰如之何，如之何。
年難過，年難過，年年難過年年過；
事無成，事無成，事事無成事事成。
上聯是明代一位被被罷官的太守所書門聯，下聯是陳毅1923年所寫的一副春聯。
需要說明的人，也有人把“反復”分為“反復”和“復辭”兩類，認為反復法中，中間不能有任何字將反復的詞語分開。如何中間夾雜了其它的字，則應該算作“復辭法”。
首先，作對聯，要合于下列五大規律：
（一） 上下聯的字數必須相等，不能用重復的字。
（二） 上聯的末一句必須是仄聲，下一聯的末一字必須是平聲。
（三） 上下聯的句式必須一致（詞類相當，結構相應）。
（四）上下聯的平仄要相對立，上聯要用平聲字的地方，下聯就得用仄聲字，反過來也一樣（平：平聲字；仄，仄聲字，包括上、去、入三聲的字）。
（五）上下聯意思可以相近或相反，可以只說一事，也不妨分說兩事。
對聯和律詩中間的對仗有繼承演進的關系，律詩的平仄格律和“一、三、五不論，二、四、六分明”的原則，也適用于對聯。至于每副對聯的字數，并無限制，由四字、五字、六字、七字、八字、九字到幾十字、幾百字，只要有話可說，能成對偶就行。下面舉例以見一斑：
祖國山河壯；人民歲月新。
（仄仄平平仄，平平仄仄平。）
上聯的“祖國”、“山河”和下聯的“人民”、“歲月”都是名詞，上聯的末字“壯”和下聯的末字“新”，都是形容詞，上下相對，平仄協調，內容與形式都與上述的五條規律符合。
我們可以把以上內容歸結為“四講”，即“字數講相等，字音講平仄，詞語講對仗，句法講對稱”。同時，上下聯內容要有一定的聯系，但不能雷同或重復，雷同的對句俗稱為“合掌對”，如“新年迎五福，春節接三多”，其中的“新年”和“春節”、“迎”和“接”都同意，傳統上認為這樣的楹聯犯制作楹聯的大忌。
以上介紹的是傳統楹聯的作法及程式，隨著對聯藝術的逐步成熟和發展，各種新奇的作法跟句式也不斷出現，還出現了所謂非正宗楹聯，是指不過分強調平仄、工仗、用韻的楹聯。我們應該予以充分肯定和推薦，也應該提倡用靈活的格式撰寫傳統的楹聯。比如我們現在在許多學校常見到這樣一副聯語：
千教萬教教人求真；千學萬學學做真人。
這是1944年12月郭沫若為南京曉莊師范校園內陶行知先生墓門所題寫的楹聯。再如，1930年12月，紅軍總前委在寧都縣召開軍民誓師大會時，毛澤東在主席臺兩旁親撰一聯：
敵進我退，敵駐我擾，敵疲我打，敵退我追，游擊戰里操勝算；
大步進退，誘敵深入，集中兵力，各個擊破，運動戰中殲敵人。
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