新高一歷史導言課？這節課對我們即將實施高中新課程的教師具有很低強的示范性和指導性。當然，我認為，這節課也有值得商榷之處，就是在教學設計中，可以先引導學生尋找“生活中的歷史”，讓學生廣泛參與進來。然后再組織學生討論初中階段學習歷史的方法和體會，教師在此基礎上指出高中階段的學習方法。最后再讓學生自己談歷史的價值與功能，最后教師加以總結、引導與激勵，將課堂氣氛引向高潮。那么，新高一歷史導言課？一起來了解一下吧。
怎樣上好一堂生動的歷史課
一堂成功的歷史課，應該是課文內容和教學方法的統一，是歷史知識教學與能力培養的結合。
第一、歷史課堂教學要注重關聯，講清發展，突出結構，理清條理。
歷史是過去的現實，現實是歷史的發展。在課堂上，教師除了講清塊狀的知識點外，還要注意縱向（或橫 向）的聯系，突出關聯，講出“發展”來。所謂關聯，應該有三個方面：1.兩堂歷史課之間的關聯。2.一堂課 歷史知識的內在聯系。3.歷史與現實的關聯。前兩點教參上多有說明，而后一種聯系，教師一般不夠重視。如 目前國內外重大新聞、古今中外科學文化知識等，都可作為聯系課文的好材料。如《第一次世界大戰》一章， 課文中提到的首次用于戰爭的簡陋的飛機、笨拙的坦克、遠程大炮等武器，教學時可聯系現在先進的水陸兩用 坦克、隱形飛機、海灣戰爭中的“飛毛腿”和“愛國者”導彈。教師略加講解，學生即可饒有興趣地了解到武 器發展的粗略歷史，明白現代技術的巨大進步給未來戰爭帶來的殘酷性。
第二，要有較好的課堂檢測形式。
不少歷史課缺乏檢測，即使檢測，也是一背了事。事實上，好的課堂檢測對課堂教學有補充、深化作用。 在實踐中，我者嘗試了兩種形式的檢測：一種是巧妙利用板書，檢測基礎知識。
廣東東莞夏輝輝老師的《導言課：認識歷史課程 》案例具有很典型的意義。 首先，這節課具有很大強的必要性。導言課是在初中歷史不被重視，學生通史的知識基礎、學習歷史的基本技能、基本的價值判斷缺乏、學習歷史的興趣不濃的情況下，為了改變這一狀況，同時也是學生進入高一后，與初中階段的歷史學習有較大變化，為了消除學生的緊張與迷茫，更也地促進高中階段的歷史學習而實施的。因此這節課具有非常大的必要性。 其次，這節課所采用的方法符合學生實際，符合歷史教學規律，符合高中課程改革要求。本課夏老師采用講授為主，討論為輔的授課方法 ，消除學生的陌生感，具有較強的指導性。第三，這節課體現了“以學生為本”的理念，一切為了學生，一切依靠學生。通過分析歷史價值，討論生活中的歷史，告訴學習學習方法，無疑會讓學生清晰地認識歷史課程，激發學生的學習興趣，掌握正確的學習方法，從而會充分調動學生參與學習的積極性和主動性，為高中階段的歷史學習營造良好的氛圍，奠定良好的基礎。這節課對我們即將實施高中新課程的教師具有很低強的示范性和指導性。 當然，我認為，這節課也有值得商榷之處，就是在教學設計中，可以先引導學生尋找“生活中的歷史”，讓學生廣泛參與進來。
對于剛上七年級的學生來說，歷史是一門新課。
因為，小學沒有開設這門課，這或許會給他們帶來一點新鮮感。
但是長期以來，人們普遍存在一種偏見，認為歷史只是一門副科。
什么是副科？就是與所謂主科，如語文、數學、英語等科目相比，不是那么重要的科目。
既然不重要，那學生自然就會認為不必要那么認真學了。
這種陳舊思想，不僅挫傷了學生學習歷史的新鮮感，也給歷史教學帶來不少的困難。
俗話說“好的開端是成功的一半”。
所以，如何上好七年級的第一節歷史課，是七年級歷史教師值得思考的一個重要問題。
七年級學生不像高年級的學生，接觸過這個科目，有一定的了解。
對于一個新科目，他們或多或少都會存有一定的好奇心和新鮮感，而教師要做好的第一步，就是要學生把這種好奇心和新鮮感繼續保持下去，以提高他們對學習歷史的興趣。
下面，我以自己上的第一節導言課為例，談談如何上好第一節歷史課。
在第一節歷史課上，怎樣才能吸引學生的注意，以提高他們對學習歷史的興趣呢？我在向學生充分“推銷”自己后，直接就跟學生說：“這是我們的第一節歷史課，我們不學習書上的新內容。
”學生覺得很奇怪：“不學習書上的內容，是讓我們自習嗎？”我說：“這節課我們聊天，我們就聊‘歷史’這兩個字？”學生說：“老師，你不是在騙我們吧，‘歷史’這兩個字能聊一節課？”學生帶著懷疑的眼神看著我。
1、歷史等文綜學習，需要閱讀、理解、記憶、掌握運用的知識較多，一定要提高學習效率。要找到最適合自己的學習方式：你可能更容易掌握條理化清晰的內容，雜亂的知識點一頭霧水，那么你就需要學會梳理自己學過的知識點；你可能擅于聽老師講，自己看書效率低下，那么你一定要抓住上課有限的時間高效的掌握；你可能需要一邊聽一邊勾勾畫畫寫寫，純粹的聽純粹的看都不會讓你注意力集中等等，找到自己學習上的一些特性，這樣才能有效有針對性的解決。
2、學習掌握速讀記憶的能力，提高學習復習效率。速讀記憶是一種高效的“眼腦直映”式的學習、復習方法。速讀記憶的練習參考《精英特全腦速讀記憶訓練軟件》，用軟件練習，每天一個多小時，一個月的時間，可以把閱讀速度提高5、6倍，記憶力、理解力等也會得到相應的提高，最終提高學習、復習效率，取得好成績。如果你的閱讀、學習效率低的話，可以好好的去練習一下。
3、在學習之后要學會整合知識點。把需要學習的信息、掌握的知識分類，做成思維導圖或知識點卡片，會讓你的大腦、思維條理清醒，方便記憶、溫習、掌握。同時，要學會把新知識和已學知識聯系起來，不斷糅合、完善你的知識體系。這樣能夠促進理解，加深記憶。
4、做題練習是少不了的，但不要一味的題海戰術，把自己搞得一塌糊涂。
歷史期末考試反思1
這學期終于重回高一，這些年都是在高二高三這么循環了，上一次執教高一還是工作頭一年，一晃十年了。開學已經上了三節課，每節課都有些不滿意的地方。
第一節導言課，和同學們聊一聊歷史。從什么是歷史，學習歷史有什么用，怎樣學習歷史，三個維度說說歷史的概念、含義、意義和方法。說到歷史是一個民族的記憶，一個民族不能不知道自己的歷史，就像一個人不能不知道自己從哪里來。這是說不能不學歷史。還有很多同學說學習歷史可以明智，就是變得更聰明。也就是說可以從歷史的經驗教訓中獲取知識。怎么學習呢？我從課前、課中和課后三個角度提出了要求。但是這種硬性要求好像沒有什么執行力。顧明遠先生在《中國教育路在何方》中指出“沒有愛就沒有教育，沒有興趣就沒有學習，”所以，提高學生學習歷史的興趣才是擺在眼前的課題。
第二節課，《夏商周的政治制度》，在開頭部分講大同社會和小康社會花費了較多的時間，導致后面時間有些緊張，顯得有些頭重腳輕。另外由于課時結構，7班周四、周五沒有課，所以就沒有上導演課。也是想比較一下，導言課上與不上會不會有比較明顯的區別。從總結歸納早期政治制度的特點來看，1班似乎比7班思維要活躍一些。
第三節課《秦朝中央集權制度的形成》，學生顯然對于原始資料還是有興趣的，但是閱讀能力還是比較欠缺。
以上就是新高一歷史導言課的全部內容，在歷史課上學生要做到耳到、眼到、手到、口到、心到等五到，同時要做到史實清楚、概念清楚和聯系清楚；歷史課是一門記憶量很大的學科，所以必須重視復習。歷史復習的有效辦法，可概括為：趁熱打鐵，糾編補漏；循序漸進，集腋成裘，做好課后復習、單元復習，期中復習和總復習；最后，同學們要認識到，內容來源于互聯網，信息真偽需自行辨別。如有侵權請聯系刪除。
