目錄雨的四季課文原文 雨的四季課文朗誦 雨的四季原文朗讀 初中語文雨的四季原文 初一語文雨的四季課文注釋
伊川縣直中學(xué) 焦玉玲
【教學(xué)創(chuàng)意】美文自讀
【教學(xué)思路】
1.自讀活動(dòng)一 朗讀訓(xùn)練：讀出詩意的美感
2.自讀活動(dòng)二 感知訓(xùn)練：每一段都好
3.自讀活動(dòng)三 描繪形象：課文集美描繪“雨”
4.自讀活動(dòng)四 品析訓(xùn)練：品味文中語句
5.自讀訓(xùn)練五 課文聯(lián)讀：《中國(guó)的土地》
通過這五個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行“課文朗讀”“整體感知”、“形象把握”“語言品析”能力訓(xùn)練。
【預(yù)習(xí)要求】
1.朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2.熟讀課文，掌握詞意。
3.復(fù)習(xí)前兩課重音和停連、比喻和擬人、細(xì)節(jié)描寫等。
【時(shí)間安排】一課時(shí)
【教學(xué)過程】
【知識(shí)鋪墊一】了解作者
劉湛秋，男，1935年出生，安徽蕪湖人，當(dāng)代著名詩人，翻譯家，評(píng)論家。其作品清新空靈，手法新穎灑脫。他被20世紀(jì)80年代的大學(xué)生譽(yù)為"抒情詩之王”。
【知識(shí)鋪墊二】認(rèn)讀字詞
字音和字形
花苞(bāo)高邈(miǎo)靜謐(mì)粗獷(guǎng)
干澀(sè) 咄咄(duō)蒞臨(lì) 誘惑(yòu)
吝嗇(sè) 掩飾(shì)池畦(qí)屋檐(yán)
雅致的詞語
形象：人、物的外貌、性格、背景等塑造出來的一種印象。
黃青：黃青色。文中指初春樹葉新發(fā)嫩芽溫暖又清新的顏色。
風(fēng)情：豐采、神情。也指風(fēng)雅的情趣、韻味。
靜謐襪畝：安靜。謐，安寧，平靜。
高邈：高而遠(yuǎn)。邈：遙遠(yuǎn)。
蒞臨：來到，來臨（多指貴賓）。多用于書面語。蒞，到。
造訪：拜訪。多用于書面語。
吝嗇：過分愛惜自己的財(cái)物，不舍得給別人，也不舍得自己用。
淅淅瀝瀝：形容輕微的風(fēng)聲、雨聲、落葉聲等等。
咄咄逼人：形容氣勢(shì)洶洶，盛氣凌人。
生動(dòng)的短語
形象和記憶 顏色和神態(tài) 端莊而沉靜
安靜和沉思 歡樂和淚水 熱烈而粗獷
冬天的黃昏 明亮的眼睛 芳甜的果子 清涼的甘露 金黃的田野
成熟的莊稼 美麗的雪花 紫色的天空 特殊的溫暖 異常的蜜情
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自讀活動(dòng)一
朗讀訓(xùn)練：讀出詩意的美感
第一次朗讀：讀好飽含感情的語句
提示：讀出親切含好搏而深厚的情調(diào)
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1.讀出重音和停連
重音（用“ · ”表示）
例如第二段中“閃”、擺動(dòng)、睜開、掛著、牽動(dòng)、翻動(dòng)、驅(qū)走等動(dòng)詞要重讀。
有些較長(zhǎng)的單句中間要稍作停頓。有些復(fù)句則集中表達(dá)一個(gè)意思，中間不宜停頓。
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停頓（用“v”表示）
似乎v還帶著一種v冬天的黃昏。
每一棵樹v仿佛都睜開v特別明亮的眼睛。
發(fā)出一種v春天才能聽到的v沙沙聲。
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連接（用“∧”表示）
水珠子從花苞里滴下來，∧比少女的眼淚∨還嬌媚。
真的，只有這一場(chǎng)雨，∧才完全驅(qū)走了冬天，∧才是世界改變了姿容。
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2.讀出一種神往的心情。
“春天……昏黃”讀的稍輕，從“可是”開始，語氣逐漸加快、加重，“難以想象”要讀出深情。
春天，樹葉v開始閃出黃青，花苞v輕輕地v在風(fēng)中擺動(dòng)，似乎v還帶著一種v冬天的昏黃。可是v只要經(jīng)過一場(chǎng)v春雨的洗淋，∧那種顏色和神態(tài)v是難以----想----象的。
讀好抒情句親切而深厚的情調(diào)
忽然，在一個(gè)夜晚，窗玻璃上v發(fā)出了響聲，那v是雨，∧是使人靜謐、∧使人懷想、∧使人動(dòng)情的----秋----雨啊！
【屏幕顯示】
第二次朗讀：讀好直接抒情的語句
提示：讀出直率而奔放的熱情
讀出語速的快慢
讀出語勢(shì)的強(qiáng)弱
（慢）啊----，雨，我愛戀的雨啊，你一年四季v常在我的眼前v流動(dòng)，（談祥逐漸加快加強(qiáng)）你給我的生命v帶來活力，∧你給我的感情v帶來滋潤(rùn)，∧你給我的思想v帶來流動(dòng)。（慢）只有v在雨中，我才真正感到v這世界v是活的，是有v歡樂和淚水的。
（慢）啊----，總是美麗v而使人愛戀的v雨-----啊----!
自讀活動(dòng)二
描繪形象：課文集美描繪“雨”
從課文中選句子，組合起來，加在下面內(nèi)容的中間，形成一篇微型美文并朗讀：
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我喜歡雨，無論什么季節(jié)的雨，我都喜歡。她給我的形象和記憶，永遠(yuǎn)都是美的。
啊，雨，我愛戀的雨啊，你一年四季常在我的眼前流動(dòng)，你給我的生命帶來活力，你給我的感情帶來滋潤(rùn)，你給我的思想帶來流動(dòng)。只有在雨中，我才真正感到這世界是活的，是有歡樂和淚水的。
啊，總是美麗而使人愛戀的雨啊!
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我喜歡雨，無論什么季節(jié)的雨，我都喜歡。她給我的形象和記憶，永遠(yuǎn)都是美的。
春天，只要經(jīng)過一場(chǎng)春雨的洗淋，每一棵樹仿佛都睜開特別明亮的眼睛。樹枝的手臂也頓時(shí)柔軟了，而那萌發(fā)的葉子，簡(jiǎn)直就像起伏著一層綠茵茵的波浪。水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚。
夏天，就更是別有一番風(fēng)情了。夏天的雨熱烈而又粗獷。當(dāng)你還來不及思索，豆粒的雨點(diǎn)就打來了。經(jīng)過幾場(chǎng)夏天的透雨的澆灌，大地就以自己的豐滿而展示它全部的誘惑了。
當(dāng)田野上染上一層金黃，雨，似乎也像出嫁生了孩子的母親，顯得端莊而又沉靜了。忽然，在一個(gè)夜晚，窗玻璃上發(fā)出了響聲，那是雨，是使人靜謐、使人懷想、使人動(dòng)情的秋雨啊!
到冬天來臨雨已經(jīng)化妝了，它經(jīng)常變成美麗的雪花，飄然蒞臨人間。它顯出一種自然、平靜。當(dāng)雨在頭頂上飄落的時(shí)候，似乎又降臨了一種特殊的溫暖。
啊，雨，我愛戀的雨啊，你一年四季常在我的眼前流動(dòng)，你給我的生命帶來活力，你給我的感情帶來滋潤(rùn)，你給我的思想帶來流動(dòng)。只有在雨中，我才真正感到這世界是活的，是有歡樂和淚水的。
啊，總是美麗而使人愛戀的雨啊!
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在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我們主要進(jìn)行了“形象描繪”萃取能力的訓(xùn)練。
自讀活動(dòng)三
感知訓(xùn)練：每一段都好
各自拿筆，靜思默想，每個(gè)人選一個(gè)段落分析一下，你覺得這一段為什么好？既要說它在全文的作用，又要說它為什么好。工整批注在書側(cè)空白處，五分鐘，開始吧。
關(guān)鍵詞提示：總寫，細(xì)描，生動(dòng)，委婉，新奇，贊頌，收束
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第1段總寫一筆。概述作者對(duì)雨的歡喜之情，點(diǎn)明雨是美麗的，為下文做準(zhǔn)備。
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第2段細(xì)描一筆。描述了春雨的形象，點(diǎn)明春雨清涼潤(rùn)澤甜美的特點(diǎn)。
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第3段生動(dòng)一筆。描繪了夏雨的形象，點(diǎn)明夏雨熱烈粗獷奔放的性格。
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第4段宕開一筆。描繪了秋雨的形象，點(diǎn)明秋端莊沉靜凄冷的特點(diǎn)。
什么叫宕開一筆呢？就是延展一下，不直接的寫秋雨，而是從秋天的顏色、秋天的收獲寫起，這樣就使文章委婉有致，描述秋雨的端莊而沉靜的特點(diǎn)。既有語氣節(jié)奏的變化，又有加重表達(dá)的效果。宕開一筆。就像同學(xué)們分析的一樣，僅僅寫秋雨是不好看的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的寫起啊，秋雨終于來了！
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第5段新奇一筆。描繪冬雨（雪）的形象，點(diǎn)明冬雨自然平靜純潔的特點(diǎn)。
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第6段贊頌一筆。表達(dá)對(duì)四季的雨的贊美和渴望之情，對(duì)生命的熱愛之情。
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第7段收束一筆。首尾呼應(yīng)，再次表達(dá)對(duì)雨的愛戀之情，點(diǎn)明雨是美麗的。
這7筆，筆筆都有講究，我們?cè)贀Q個(gè)角度來理解一下。
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在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我們主要進(jìn)行了“文意把握”、“表達(dá)作用”感知能力的訓(xùn)練。
自讀活動(dòng)四
品析訓(xùn)練：品味文中語句
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我喜歡雨，無論什么季節(jié)的雨，我都喜歡。她給我的形象和記憶，永遠(yuǎn)是美的。
第1段，全文的線索。“喜歡”“形象”“美”，全文就緊扣住這3個(gè)關(guān)鍵詞來寫的，它的作用就是設(shè)置線索，又是開頭，又是總寫，又是概寫，還表達(dá)了情感。
春天，樹葉開始閃出黃青，花范輕輕地在風(fēng)中擺動(dòng)，似乎還帶著一種冬天的昏黃。
我們讀了應(yīng)該產(chǎn)生某種畫面感，其中醒目的是“黃青”和“昏黃”二詞，初讀雖然不能十分清楚地分辨二詞詞義，但腦海中已經(jīng)有了色彩印象。“黃青”是春天新發(fā)嫩葉的顏色，是春天清新柔美的氣象，給人清新明快的感覺。“昏黃”給人的是模糊沉悶缺乏生機(jī)的感覺。
再看“閃出”一詞，好像突然出現(xiàn)似的，非常有趣味，引人想象。
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可是只要經(jīng)過一場(chǎng)春雨的洗淋，那種顏色和神態(tài)是難以想象的。每一棵樹仿佛都睜開特別明亮的眼睛，樹枝的手臂也頓時(shí)柔軟了，而那萌發(fā)的葉子，簡(jiǎn)直就像起伏著一層綠茵茵的波浪。水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚。
作者從這里開始，盡情地發(fā)揮了奇妙想象和精彩描述的特長(zhǎng)。賞析的時(shí)候把握三點(diǎn)：一具體的景物。例如"樹枝” "葉子” "花苞” ，喚起我們的形象思維，從側(cè)面烘托春雨清新潤(rùn)澤的特點(diǎn)；二比喻("少女的眼淚”)和擬人("睜開特別明亮的眼睛” )的修辭方法，能激發(fā)我們的聯(lián)想和想象；三富有形象感、動(dòng)感的詞語"柔軟” "滴”等。
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小草似乎像復(fù)蘇的蚯蚓一樣翻動(dòng)，發(fā)出一種春天才能聽到的沙沙聲。呼吸變得暢快空氣里像有無數(shù)芳甜的果子，在誘惑著鼻子和嘴唇。
這里要關(guān)注聽覺形象("沙沙聲” )和嗅覺形象("芳甜” )的描寫，化靜為動(dòng)的描寫，虛實(shí)結(jié)合的手法。
花朵怒放著，樹葉鼓著漿汁，數(shù)不清的雜草爭(zhēng)先恐后地成長(zhǎng)，暑氣被片綠的海綿吸收著。
這幾句是承接上面的“...... 大地就以自己的豐滿而展示它全部的誘惑了。切都毫不掩飾地敞開了”而來的，突出地表現(xiàn)了“豐滿”和“敞開”的特點(diǎn)。“怒放”“鼓著漿汁”“爭(zhēng)先恐后”等關(guān)鍵詞語都是動(dòng)態(tài)的描寫，分別刻畫出花朵、樹木、草葉在夏季生長(zhǎng)的茂盛，最后又總起來以“海綿”這一比喻作結(jié)，新鮮而貼切。
當(dāng)田野染上一層金黃，各種各樣的果實(shí)搖著鈴鐺的時(shí)候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的婦人，顯得端莊而又沉靜了。
這句話最精彩的地方是“像出嫁生了孩子的婦人”的比喻，把自然界無生命的秋雨比作有生命有性情的“婦人”，是新奇的想象。順此寫下來，自然引出“ 顯得端莊而又沉靜”的話，這是文章寫秋雨的點(diǎn)睛之筆。
作為段首之句的“.....的時(shí)候”，表明秋天的特點(diǎn)，一是秋的顏色(“金黃”)，二是秋的收獲(“果實(shí)搖著鈴鐺”)，為下面寫秋雨作鋪墊。“雨”字停頓，既有語氣節(jié)奏的變化，又有加重表達(dá)的效果。
但是，人們受夠了冷冽的風(fēng)的刺激，討厭那干澀而苦的氣息，當(dāng)雨在頭頂上飄落的時(shí)候，似乎又降臨了一種特殊的溫暖，仿佛從那濕潤(rùn)中又漾出花和樹葉的氣息。
此處采用這揚(yáng)先抑的寫法，其中“冷冽”“刺激”“干澀而苦”等詞語表達(dá)了負(fù)面的感受;后面語句寫冬雨的美妙，“-種特殊的溫暖”是神來之筆，“漾出花和樹葉的氣息”是富于想象之語。
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線索設(shè)置之美 側(cè)面烘托之美，比喻擬人之美 動(dòng)態(tài)描寫之美，聽覺嗅覺之美
著力鋪墊之美，欲揚(yáng)先抑之美，虛實(shí)結(jié)合之美，直抒胸臆之美，深情贊頌之美
在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我們進(jìn)行的是“語言欣賞”能力訓(xùn)練。
自讀訓(xùn)練五
課文聯(lián)讀：《中國(guó)的土地》
中國(guó)的土地
劉湛秋
你可知道v這塊v神奇的土地
埋藏著v黃金般的相思
一串串杜鵑花v嫣紅姹紫
∧激流的三峽v傳來v神女的嘆息
冬天從凍土層v到綠色的椰子林
∧薔薇色的海浪v撫愛著沙粒
你可知道v這塊
神奇的土地
黃皮膚，黑頭發(fā)v是那樣美麗
敦厚的性格v像微風(fēng)下的湖水
∧頑強(qiáng)勇敢v又如長(zhǎng)江v一瀉----千里
掛霜的葡萄下v躍動(dòng)著歡樂
堅(jiān)硬的核里v已綻開v復(fù)興的----契（qì）----機(jī)
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學(xué)習(xí)小結(jié)
1.自讀活動(dòng)一 朗讀訓(xùn)練：讀出詩意的美感
2.自讀活動(dòng)二 感知訓(xùn)練：每一段都好
3.自讀活動(dòng)三 描繪形象：課文集美描繪“雨”
4.自讀活動(dòng)四 品析訓(xùn)練：品味文中語句
5.自讀訓(xùn)練五 課文聯(lián)讀：《中國(guó)的土地》
【 #課件#導(dǎo)語】教學(xué)課件輔助教學(xué)雖能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官功能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情和求知欲，然而多媒體教學(xué)的格式化、定義化、程序化的特點(diǎn)，下面是整理分享的部編版初中七年級(jí)上冊(cè)語文《雨的四季》課件，歡迎閱讀與借鑒。
【 篇一 】
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、了解作者、積累字詞及有關(guān)雨的知識(shí)。
2、體會(huì)作者筆下雨的四季不同的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)寫景抒情的方法。
3、引導(dǎo)學(xué)生感受自然萬物的美好。
教學(xué)重點(diǎn)：朗讀，欣賞本文優(yōu)美生動(dòng)的語言特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：語言欣賞和寫作手法的學(xué)習(xí)。
教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入：
雨，是一位神奇的歌者，一點(diǎn)一滴奏出美麗的旋律；雨，是一位優(yōu)雅的畫家，飄飄落落點(diǎn)染出生機(jī)盎然的萬物；雨，更是一位充滿浪漫情懷的詩人，揚(yáng)揚(yáng)灑灑浸潤(rùn)著人們的心靈。今天，我們就一起走進(jìn)當(dāng)代詩人劉湛秋的《雨的四季》，共同欣賞雨的美，感悟散文的美。
（二）走近作者：
劉湛秋，當(dāng)代詩人，翻譯家，評(píng)論家，《詩刊》前副主編，中國(guó)散文詩學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)。著有散文詩集《寫在早春的信箋上》《溫暖的情思》《生命的歡樂》《抒情與思考》等。
過度--讓我們伴著優(yōu)美的旋律，一起美美的聆聽這《雨的四季》
第一板塊：“美美地聽”--感知美
一、伴隨優(yōu)美的輕音樂，教師與學(xué)生配樂朗讀課文。
二、字詞積累，充盈詞匯背囊。
重點(diǎn)生字詞檢查
吝嗇（lìn）靜謐（mì）高邈（miǎo）蒞臨（lì）
粗獷（guǎng）綠茵茵（yīn）淅瀝（xīlì）咄咄逼人（duōduō）
詞語解釋
靜謐：安靜。
高邈：高而遠(yuǎn)。邈，遙遠(yuǎn)。
蒞臨：來到，來臨（多用于貴賓）。世紀(jì)
咄咄逼人：形容氣勢(shì)洶洶，盛氣凌人。21世紀(jì)
吝嗇：小氣，不大方。21
三、欣賞畫面，讀懂課文
2、分小組討論，分析四季的雨各有什么特點(diǎn)？寄托了作者怎樣的思想情感？(對(duì)學(xué)生朗讀中讀到的佳句讓學(xué)生齊讀。)
春雨：水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚。（美麗、嬌媚）
夏雨：夏天的雨也有夏天的性格，熱烈而又粗獷。（熱烈、粗獷）
秋雨：雨，似乎也像出嫁生了孩子的母親，顯得端莊而又沉思了。（端莊、沉思）
冬雨：它既不傾盆瓢潑，又不綿綿如絲，或淅淅瀝瀝，它顯出一種自然、平靜。（自然、平靜）（作者通過形象化的描寫，寫出了雨的親切可愛，這實(shí)際上寄托了作者對(duì)雨的贊美與喜愛，表現(xiàn)了作者對(duì)生命與大自然的熱愛。）
板書：
春雨：美麗、嬌媚
夏雨：熱烈而又粗獷
秋雨：端莊而又沉思
冬雨：自然、平靜
作者通過形象化的描寫，寫出了雨的親切可愛，這實(shí)際上寄搭拆托了作者對(duì)雨的贊美與喜愛，表現(xiàn)了作者對(duì)生命與大自然的熱愛。
過度--喜歡雨，成了本文的主旋律，因?yàn)橛甑男蜗蠛陀洃浽谧鲋睦镉肋h(yuǎn)是美的。那么，我們就一起走進(jìn)《雨的四季》知判棗，一起來尋覓作者筆下雨的美！
第二板塊：美美的讀--發(fā)現(xiàn)美
用你最喜歡的方式讀課文，任選一句話作開頭，用欣賞的眼光，你從文中發(fā)現(xiàn)的雨的美。
我最喜歡的一個(gè)畫面……
我最喜歡的一種聲音……
我最喜歡的一種氣息……
我最喜歡的一種氣氛……
我最喜歡的一種感覺……
過度--春雨的嬌媚清新之美、夏雨的熱烈粗獷之美、秋雨的端莊沉靜之美、冬雨的自然平靜之美，我們盡收眼底，而這些美揮灑于作者的筆尖，離不開作者獨(dú)具匠心的構(gòu)思，精彩傳神的表達(dá)，下面就讓我們一起來品悟作者優(yōu)美的語言！
第三板塊：“美美地說”--賞評(píng)美
小組討論三分鐘，結(jié)合文章中的具體語段從以下幾個(gè)角度來點(diǎn)評(píng)作者的表達(dá)。
我認(rèn)為最妙的詞語
我認(rèn)為最美的句式
我認(rèn)為最巧的修辭
我認(rèn)為最細(xì)致的觀察
我認(rèn)為最精彩的側(cè)面烘托
我認(rèn)為描寫角度最豐富的段落
生自由發(fā)表見解，探討寫作方法，師生共同總結(jié)。
1、暢談--美美的收獲：
抓住景物特征
巧妙運(yùn)用修辭
精心錘煉詞語
調(diào)動(dòng)各種感官
正側(cè)描寫相融
2、真情誦讀，感受作者的情懷：
我喜歡雨，無論什么季節(jié)的雨，沖陸我都喜歡。
啊，雨，我的愛戀的雨啊，你一年四季在我的眼前流動(dòng)，你給我的生命帶來活躍，你給我的感情帶來滋潤(rùn)，你給我的思想帶來流動(dòng)。
啊，總是美麗而使人愛戀的雨啊！
第四板塊：美美地寫--感悟美
1、自學(xué)指導(dǎo)之靈之光：
我們吟誦著這曼妙的雨的畫面，欣賞著這優(yōu)美的如詩般語言，字里行間你讀到了怎樣的一顆心靈？帶給你怎樣的啟迪？（情感美）
過度--因?yàn)橛袗郏椒驳挠暝谧髡叩难壑芯妥兊妹垒喢缞J，在作者的筆下就變得神采飛揚(yáng)，變得情真意切；也正是因?yàn)橛袗郏覀冄壑械氖澜缫簿妥兊冒邤潭嘧耍覀兊男牡妆銜?huì)釀出醉人的美酒，沉淀出生活醇香的味道，感悟出人生美好的真諦！
2、美美的寫之學(xué)而用：
運(yùn)用本課所學(xué)到的寫景方法，以“__的四季”（如草、花、風(fēng)等）為題，完成150字左右的習(xí)作片段。
【 篇二 】
教學(xué)目標(biāo)
1．能正確朗讀課文，掌握本課生字詞。
2．讓學(xué)生感受文章的語言美、畫面美，學(xué)會(huì)抓住景物特征描寫的方法。
3．分析四季的雨的不同的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)雨寄托的思想情感。
教學(xué)重難點(diǎn)
難點(diǎn)：欣賞文章的畫面美，體會(huì)作者用筆之細(xì)膩，培養(yǎng)學(xué)生抓住景物特征描寫的能力。
學(xué)情分析
學(xué)生通過前面兩篇課文的學(xué)習(xí)，對(duì)于散文這一文學(xué)體裁，已經(jīng)有了一定的自主閱讀能力，每個(gè)人都有見過雨，他們對(duì)文本內(nèi)容不陌生，教學(xué)本文容易引發(fā)他們的情感體驗(yàn)，為學(xué)習(xí)本文打下了良好的基礎(chǔ)。學(xué)生基本能通過自主學(xué)習(xí)與小組合作，梳理情節(jié)理清思路、感知文章的內(nèi)容，體驗(yàn)作者情感。在理解文中的重點(diǎn)語句，品味優(yōu)美的語言，感受文章所表現(xiàn)美的方面，還有一定的難度。教學(xué)中注意使用學(xué)生自學(xué)和教師指導(dǎo)相結(jié)合的策略。
課時(shí)分配
1課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)(設(shè)計(jì)者：)
教學(xué)過程設(shè)計(jì)
一、新課導(dǎo)入
雨是大海的女兒，是天使的眼淚，是大地的微笑，是文人的寵兒。古人有很多寫雨的詩句：“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。”“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。”“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。”……雨在古代詩人筆下，已經(jīng)被寫得如此之美，在當(dāng)代詩人眼里，它會(huì)是怎樣的呢？讓我們一起來欣賞當(dāng)代詩人劉湛秋先生的散文——《雨的四季》。去領(lǐng)略雨的美、領(lǐng)略散文的美。
播放四季之雨的配樂圖片。(學(xué)生說觀感)
二、自主學(xué)習(xí)——聽雨篇
1．自查資料，拜訪作者。
劉湛秋，男，安徽蕪湖人，當(dāng)代詩人，翻譯家，評(píng)論家，《詩刊》前副主編，中國(guó)散文詩學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)。著有詩集《生命的歡樂》《無題抒情詩》《人?愛情?風(fēng)景》，散文詩集《遙遠(yuǎn)的吉他》，論文集《抒情詩的旋律》等。
2．師生共同誦讀文本。感受作者的優(yōu)美文采。
3．請(qǐng)簡(jiǎn)要概括文中描繪四季的雨的不同特點(diǎn)。
春雨的特點(diǎn)：美麗、嬌媚；夏雨的特點(diǎn)：熱烈而粗獷；秋雨的特點(diǎn)：端莊而沉思；冬雨的特點(diǎn)：自然而平靜。
三、合作交流——品雨篇
勾畫出你最喜歡的句子，仿照下面的句式：“______________________”這句運(yùn)用了______________________(感官、寫作手法或修辭、特點(diǎn))加以賞析描述，教師點(diǎn)評(píng)。
示例1：“也許，到冬天來臨，人們會(huì)討厭雨吧！但這時(shí)候，雨已經(jīng)化了妝，它經(jīng)常變成美麗的雪花，飄然蒞臨人間。”這句采用了擬人的手法，“化了妝”，寫出了春雨的美麗與嫵媚；“飄然蒞臨人間”寫出了春雨降臨的動(dòng)態(tài)美，表達(dá)出了作者對(duì)冬雨的喜愛之情。
示例2：“水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚。半空中似乎總掛著透明的水霧的絲簾，牽動(dòng)著陽光的彩棱鏡。”“小草似乎像復(fù)蘇的蚯蚓一樣翻動(dòng)，發(fā)出一種春天才能聽到的沙沙聲。”運(yùn)用比擬的手法生動(dòng)形象地向我們展示出雨后春景；“雨，我的愛戀的雨啊，你一年四季常在我的眼前流動(dòng)，你給我的生命帶來活躍，你給我的感情帶來滋潤(rùn)，你給我的思想帶來流動(dòng)。”運(yùn)用比喻、擬人、排比等手法形象地給我們展示了對(duì)雨的熱愛。
示例3：“每一棵樹仿佛都睜開特別明亮的眼睛，樹枝的手臂也頓時(shí)柔軟了，而那萌發(fā)的葉子，簡(jiǎn)直就像起伏著一層綠茵茵的波浪。”運(yùn)用擬人、比喻的手法，把整棵樹，以及她的每一個(gè)部分?jǐn)M人化，形象化，使之整體富有人的形態(tài)，“明亮的眼睛”“手臂頓時(shí)柔軟”“萌發(fā)的葉子像綠茵茵的波浪”更加生動(dòng)、形象，也給了讀者不一樣的感受。
四、討論探究——悟雨篇
1．齊讀第一段和最后兩段，思考：這段與前文有怎樣的關(guān)系？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
首尾呼應(yīng)。結(jié)尾的“啊，總是美麗而使人愛戀的雨啊！”再次強(qiáng)調(diào)了雨的“美”和自己對(duì)雨的喜愛，表達(dá)出對(duì)雨的渴望和愛戀之情。作者通過形象化的描寫，寫出了雨的親切可愛，這實(shí)際上寄托了作者對(duì)雨的贊美與喜愛，表現(xiàn)了作者對(duì)生命與大自然的熱愛之情。
2．文章為什么叫“雨的四季”而不叫“四季的雨”？
“四季的雨”單純強(qiáng)調(diào)一個(gè)“雨”字顯得呆板、生硬，而“雨的四季”充滿靈動(dòng)，賦予了“雨”一定的人格化，充滿情趣和意境。
3．你覺得作者為什么會(huì)把《雨的四季》寫得美輪美奐，打動(dòng)人心？
調(diào)動(dòng)感官顯色彩
巧用修辭繪神韻
按照順序?qū)哟吻?/p>
融情入景巧抒情
五、放飛心靈，仿寫篇
作者用細(xì)膩的筆觸將以上種種事物特征描寫得淋漓盡致。下面讓我們學(xué)習(xí)這種方法也來寫一種你熟悉的景物，一段也好，一句也好，展開聯(lián)想與想象，描寫一幅你所想象的夏雨過后圖。
示例：夏雨無常，時(shí)而陰云連連，溫柔委婉，造就梅雨時(shí)節(jié)；時(shí)而疾風(fēng)急進(jìn)，粗獷強(qiáng)悍，夾雜著電閃雷鳴。
結(jié)束語：
多美的文字啊！在作者筆下沒有生命的樹生機(jī)盎然，沒有情感的花意態(tài)嬌羞，沒有聲音的成長(zhǎng)沙沙作響，沒有味道的空氣四溢芳香。這種美源于自然，作者以細(xì)膩的筆觸、秀美的文字向我們講述著雨的四季。它們被作者飽含溫情乃至熱情的情感人格化了，一支神來之筆點(diǎn)染了四季，一支生花之筆寫活了萬物。只要我們用心去感悟生活，同樣也會(huì)發(fā)現(xiàn)“美”就在我們身邊！
【板書設(shè)計(jì)】
雨的四季喜雨繪雨春雨美麗嬌媚夏雨熱烈粗獷秋雨端莊沉思冬雨平靜自然贊雨由衷喜愛熱情贊美
【 篇三 】
一、導(dǎo)入新課（學(xué)生認(rèn)真聽讀，調(diào)整狀態(tài)，進(jìn)入情境。）
雨，默默的飄落，靜靜的蒸騰，不管時(shí)光流逝，任憑四季輪回。然而有一天，平凡的雨遇到一位多情的詩人，它就變得神采飛揚(yáng)，變得情真意切，變得深邃沉靜。本文作者就為我們展現(xiàn)了一幅幅美麗的雨的圖畫。
二、作者介紹
劉湛秋（1935--），當(dāng)代詩人，翻譯家、評(píng)論家，被譽(yù)為“抒情詩”。兼創(chuàng)作散文、報(bào)告文學(xué)、及我詩歌。著有詩集《寫在早春的信箋上》、《溫暖的情思》、《生命的歡樂》。他的散文《雨的四季》、《傘》、《賣菱角的小女孩》等都曾被收錄中學(xué)語文課本。
三、明確目標(biāo)（學(xué)生分析目標(biāo)，了解關(guān)于本文的信息。）
1、知識(shí)與技能目標(biāo)：分析四季的雨的不同特點(diǎn)，感受文章的畫面美、語言美，提高學(xué)生鑒賞能力。
2、過程與方法目標(biāo)：教給學(xué)生抓住景物特征描寫的方法。
3、情感態(tài)度及價(jià)值觀目標(biāo)：領(lǐng)悟作者熱愛自然、熱愛生命的意趣。
四、字詞積累（在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上檢查）
*粗獷斗笠草垛靜謐高邈蒞臨池畦冷冽淅淅瀝瀝咄咄逼人癢嗦嗦一脈情思
脈脈含情
【明確】huòguǎnglìduòmìmiǎolìqílièxīlìduōyǎngsuōmàimò
五、感知課文，鑒賞分析
1、聽雨中景
⑴聽老師朗讀課文，用一句話形容春、夏、秋、冬的雨留給你的最深印象，用這樣的句式說話。“我喜歡……圖，因?yàn)槲铱吹搅恕木吧惺艿搅恕拿馈！保ɡ蠋熣b讀，學(xué)生聽讀，后分小組討論）
【各小組學(xué)生代表發(fā)言】
生1：我喜歡春雨圖，因?yàn)槲铱吹搅藰淙~青黃、花苞擺動(dòng)、樹枝柔軟的景
色，感受到了春雨帶來的世界姿容改變后的美。
生2：我喜歡秋雨圖，因?yàn)槲铱吹搅恕疤炜帐前档模陞s閃著光：田野是靜的，但雨在傾訴著。水生在屋檐下，水花在玻璃上”的景色，感受到了秋雨端莊沉靜的美。
……
⑵第二自然段寫了那些景物來表現(xiàn)了春雨的什么特點(diǎn)呢？春雨又有什么作用？請(qǐng)同學(xué)們快速的從第二自然段里找出來。（學(xué)生自讀與教師點(diǎn)撥相結(jié)合，從原文中找出答案。）
【教師明確】
景物：樹葉黃青花苞擺動(dòng)昏黃樹枝柔軟水珠子?jì)擅乃F透明小草沙沙聲空氣芳甜
特點(diǎn)：溫柔細(xì)膩
作用：驅(qū)走了冬天，改變了姿容。
小結(jié)：
確切地說，這是一幅春雨后景觀圖，春雨“潤(rùn)物無聲”“微雨夜來過，不知春草生。”“小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花。”一場(chǎng)春雨滋潤(rùn)后，整個(gè)大自然都從睡眠中蘇醒過來，把你的五官都調(diào)動(dòng)起來，我們看到樹木睜開明亮的眼睛，我們聽到小草生長(zhǎng)的沙沙聲，我們嗅到空氣中芳甜的氣味，置身其中，人們會(huì)情不自禁地感嘆：太美了！而這一切都是這一場(chǎng)春雨的功勞啊！在這里，作者對(duì)雨充滿了喜愛之情，把春雨寫得親切可愛。“空氣里像有無數(shù)芳甜的果子，在*著你的鼻子和嘴唇。”我忍不住作個(gè)深呼吸。
⑶討論與活動(dòng)（1-3組分析夏雨圖，4、5分析秋雨圖，6-8組分析冬雨圖。）
我們分析了春雨圖，還有夏、秋、冬季雨的景物就請(qǐng)同學(xué)們分組討論，由各組選一個(gè)代表講訴你們組的分析結(jié)果。
提示：可圍繞景物、特點(diǎn)和作用來分析。
【充分肯定學(xué)生的分析后教師明確】
夏雨圖
景物：烏云雷人的活動(dòng)花朵樹葉雜草暑氣荷葉蟬聲蛙鼓
特點(diǎn)：熱烈粗纊
作用：豐滿大地，展示*。
秋雨圖
景物：田野金燦燦的種子紅透了的山果天空田野水生水花
特點(diǎn)：端莊沉靜
作用：悠遠(yuǎn)情思，凈化靈魂。
冬雨圖
景物：天空收割過的田野油菜雪被
特點(diǎn)：自然平靜
作用：降臨溫暖，產(chǎn)生情思。
2、悟雨中情（學(xué)生自己分析課文，找到答案。）
⑴雨給作者留下了如此美的形象和記憶，雨在作者筆下顯得如此可愛。對(duì)四季雨景的描繪，可謂一條線索，除此之外，還能找出一條感情線索來嗎？作者對(duì)雨的這種感情在文中那些段落表現(xiàn)出來了？這種表達(dá)方式叫什么？又表達(dá)什么情感？
【教師明確】
①愛戀喜歡
②1、6、7段
③直抒胸臆
④作者有著一顆熱愛自然、熱愛生命的心。
⑵第六段“啊，雨，我愛戀的雨啊……”與第七段“啊，總是美麗而使人愛戀的雨啊！”都寫到了“愛戀的雨”，從文章結(jié)構(gòu)的角度看，這兩處文字作用有何不同？（教師帶領(lǐng)學(xué)生分析）
【教師明確】
從結(jié)構(gòu)上講，第六段“啊，雨，我愛戀的雨啊……”至本段末尾的文字是對(duì)前面二、三、四、五段文字的總結(jié)，抒發(fā)了作者對(duì)春、夏、秋、冬四季雨的愛戀之情。而第七段“啊，總是美麗而使人愛戀的雨啊！”是對(duì)全文的總結(jié)。雖然兩段文字都表達(dá)了作者對(duì)雨的愛戀之情，但從結(jié)構(gòu)上講，兩者所涵蓋的內(nèi)容是不同的。
3、析雨中美--分析作者的語言美
⑴水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚。
⑵而荷葉鋪滿了河面，迫不及待地等待著雨點(diǎn)，要和遠(yuǎn)方的蟬聲、近處的蛙鼓一起奏起夏天的雨的交響曲。
⑶當(dāng)田野上染上一層金黃，各種各樣的果實(shí)搖著鈴檔的時(shí)候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的母親，顯得端莊而又沉靜了。
⑷遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望過去，收割過的田野變得很亮，沒有葉的枝干，淋著雨的草垛，對(duì)著瓷色的天空，像一幅干凈利落的木刻。
【教師舉例分析后學(xué)生回答】
⑴作者運(yùn)用對(duì)比的手法、擬人的修辭，生動(dòng)形象的突出了春雨的嬌媚，表達(dá)了作者對(duì)雨的喜愛和贊美之情。
⑵作者運(yùn)用比喻、擬人的修辭，生動(dòng)形象的寫出了夏雨的熱烈，表達(dá)了作者對(duì)雨的喜愛和贊美之情。
⑶作者運(yùn)用擬人、比喻的修辭，生動(dòng)形象的寫出了秋雨的端莊沉靜，表達(dá)了作者對(duì)雨的喜愛和贊美之情。
⑷作者運(yùn)用比喻的修辭，作者把雨中的景物比作木刻畫，生動(dòng)形象的寫出了雪的自然平靜，表達(dá)了作者對(duì)雨的喜愛和贊美之情。
六、延伸拓展
雨是一個(gè)精靈，把四季連綴成一幅幅多彩的圖畫。風(fēng)又何嘗不是大自然的另一個(gè)使者呢？
請(qǐng)仿照本文的結(jié)構(gòu)、語言等，寫一寫《風(fēng)的四季》。
七、課后作業(yè)
1、把文中你喜歡的句子摘抄在筆記本上。
2、收集有關(guān)雨的詩詞。
3、把自己《風(fēng)的四季》練筆連綴成文，寫在筆記本上。
八、課后小結(jié)
讀了本文，你會(huì)感到一種流動(dòng)的美。春雨會(huì)幻化為一個(gè)*、嬌羞的小姑娘，朦朧而清新；夏雨就像一個(gè)青春飛揚(yáng)的少女，熱烈而張揚(yáng)；秋雨像一個(gè)端莊沉靜的*，深邃而成熟；冬雨像一個(gè)歷盡滄桑的老人，恬淡而從容。走過雨的四季，走過生命的四季。我們應(yīng)該像作者一樣，擁有一顆熱愛自然、熱愛生命的心。
《雨的四季》是開學(xué)來的第一堂課所講授的課文，這是一篇散文。下面是我整理的七年級(jí)語文上冊(cè)《雨的四季》教案設(shè)計(jì)，歡迎大家閱讀參考!
【《雨的四季》教案設(shè)計(jì)】
[教學(xué)目標(biāo)]
1、了解作者，積累豐富的詞語和生動(dòng)的句子，有感情并準(zhǔn)確的朗讀課文。
2、體味作者筆下四季雨的不同特點(diǎn)，體會(huì)作者所抒發(fā)的思想感情。
3、把握文章“總—分—總”的結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)比喻、擬人、排比等修辭手法在寫景散文中的運(yùn)用。
4、感受自然萬物的美好，感悟作者自然與生命的熱愛。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
體味作者筆下四季雨的不同特點(diǎn)，體會(huì)作者所抒發(fā)的思想感情。把握文章“總——分——總”的結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)比喻、擬人、排比等修辭手法在寫景散文中的運(yùn)用。
[教學(xué)設(shè)想]
本文最突出的特點(diǎn)是畫面美，教學(xué)中在整體把握文章的基礎(chǔ)上，調(diào)動(dòng)學(xué)生共同分析文章的畫面美，并領(lǐng)會(huì)作者抓住特征寫景時(shí)用筆之細(xì)膩，同時(shí)領(lǐng)悟、體會(huì)作者外露的情感。
[教學(xué)方法]自讀法、朗讀法、自主—合作—探究法
[教學(xué)課時(shí)]一課時(shí)
[教學(xué)過程]
一、 導(dǎo)入
(多媒體展示)
天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無。——韓愈 《早春》
空山新雨后，天氣晚來秋。——王維 《山居秋暝》
沾衣欲濕杏花雨，前大吹面不寒楊柳風(fēng)。——僧志南 《絕句》
黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。——蘇軾 《六月二十七日望湖樓醉書》
梧桐葉上三更雨，葉葉聲聲是別離。——周紫芝 《鷓鴣天》
雷聲千嶂落，雨色萬峰來。——李攀龍《廣陽山道中》
雨在古代詩人筆下，已經(jīng)被寫得如此之美，在當(dāng)代詩人眼里，它會(huì)是怎樣的呢?讓我們一起來欣賞當(dāng)代的“抒情詩之王”劉湛秋先生的散文——《雨的四季》。
二、 字詞預(yù)習(xí)檢查
(以小組為單位討論預(yù)習(xí)的字詞，弄清字詞讀音、字形以及含義。組內(nèi)練寫，互相檢查。)
注①讀準(zhǔn)字音。
靜謐( mì ) 蒞臨( lì ) 吝嗇( lìn )( sè )
咄咄逼人(duō ) 粗獷(guǎng ) 干澀(sè )
②掌握下列詞語
靜謐：安靜。謐，安寧、平靜。
蒞臨：來到、來臨(多指貴賓)。
吝嗇：過分愛惜財(cái)物，不舍得給別人，也不舍得自己用。
淅淅瀝瀝：形容輕微的風(fēng)聲、雨聲、落葉聲等。
咄咄逼人：形容氣勢(shì)洶洶，盛氣凌人。
三、 朗讀訓(xùn)練
1、配樂欣賞，初步感知。
2、齊讀課文，注意朗讀時(shí)的重音和停連。
四、文本分析(以小組為單位，互相討論分析)
1、文章的寫作思路。
2、用兩三個(gè)詞語概括每個(gè)季節(jié)的雨的特點(diǎn)。
春雨的特點(diǎn)：美麗而嬌媚
夏雨的特點(diǎn)：熱烈而粗獷
秋雨的特慧賀豎點(diǎn)：端莊而沉思
冬雨的特點(diǎn)：自然而平靜
3、作者的情感
文章通過對(duì)雨在四季中的不同特點(diǎn)的描繪，抒發(fā)了作者對(duì)雨的愛戀和贊美之情，表現(xiàn)了作者對(duì)生命與大自然的熱愛
4、請(qǐng)幾位同學(xué)分別朗讀2——5段。
五、難點(diǎn)分析(小組合作交流，展示自己小組討論結(jié)果)
1、文章沒有直接描寫春雨，而是寫萬物經(jīng)雨洗淋后的情態(tài)。這樣寫有什么好處?
這段文字寫了春雨給萬物帶來的變化，是間接描寫，展現(xiàn)了雨過天晴的春意盎然。間接抒發(fā)了對(duì)春雨的愛戀之情。21cnjy.com
2、凄冷的秋雨為什么能純凈人們的靈魂呢?
秋天的雨，端莊而又沉靜。在人們勞累了一個(gè)春夏，收獲的時(shí)節(jié)，給人安靜與深思，秋雨使人靜謐，使人懷想，使人動(dòng)情，所以說可以純凈人的靈魂。21
3、這種“特殊的溫暖”，是一種怎樣的感覺?
冬雨給人以清冷和柔和的，萬物經(jīng)過冬天的洗滌，使人感覺到濕潤(rùn)、明亮與溫暖拍拍，讓人忘記冷冽的寒風(fēng)，干澀而苦的氣息，忘記了嚴(yán)冬。W
4、上文寫雨多用“她”或“它”指稱，為何這一段改稱“你”。
用第二人稱稱呼雨，顯得更親切感人，更能充分表達(dá)出作者對(duì)雨的喜愛和贊美之情。
六、修辭分析
學(xué)生找出文中運(yùn)用了修辭的語句，并選出一句自己喜歡的句子談?wù)劇?/p>
七、作業(yè)
1、有感情并準(zhǔn)確的朗讀課文。
2、摘抄自己喜歡的句子到積累本上。
3、以“風(fēng)的四季”為主題，運(yùn)用比喻、擬人或者排比的修辭手法寫幾句話。
【教學(xué)總結(jié)】
“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣，要珍視學(xué)生的獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。”同時(shí)它還強(qiáng)調(diào)“培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀能力，提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀。”由此可以看出閱讀是一個(gè)學(xué)生個(gè)性化表達(dá)的過程，教師要尊重學(xué)生的獨(dú)特的感受。
在引導(dǎo)學(xué)生感受優(yōu)美散文時(shí)，要立足學(xué)生，使學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生感受美、鑒賞美得能力。我基于新課標(biāo)的要求，同時(shí)了解到七年級(jí)的學(xué)生對(duì)散文有一定了解，但是學(xué)生在感受散文和鑒賞散文的能力上還有所欠缺。因此我在設(shè)計(jì)這邊課文時(shí)，通過讓學(xué)生四讀課文，去感受散文的優(yōu)美。首先初讀課文，在朗讀的過程中讓學(xué)生解決文章中的'生字詞，了解這篇文章的內(nèi)容，同時(shí)要學(xué)生在閱讀的過程中拿出手中筆進(jìn)行批注，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生不動(dòng)筆墨不看書的習(xí)慣。閱讀完之后檢測(cè)學(xué)生對(duì)這篇文章的生字詞掌握情況，并對(duì)一些易錯(cuò)、難懂的字詞進(jìn)行講解。其次，讓學(xué)生帶著問題二讀文章，“這篇寫得是雨的四季，那么雨在四季有什么特點(diǎn)呢?”設(shè)計(jì)這個(gè)問題是為了學(xué)生從整體上去把握這篇文章的內(nèi)容，很多學(xué)生會(huì)從文中圈畫出雨的夏、秋、冬季的特點(diǎn)，但對(duì)于雨在春季的特點(diǎn)不知道如何去總結(jié)。我在這點(diǎn)做得不太好，沒有遵循學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)，由易到難、由淺到深的有層次引導(dǎo)，這使學(xué)生直接去總結(jié)雨在春季的特點(diǎn)時(shí)顯得不知所從，在今后的教學(xué)過程中，我會(huì)注意學(xué)生自身的特點(diǎn)，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)。再次讓學(xué)生三讀文章，感受散文的美，在這個(gè)環(huán)節(jié)中我主要讓學(xué)生從文中找出一處自己喜歡的語句進(jìn)行賞析，可以從修辭、不同的角度等方面進(jìn)行賞析，注重培養(yǎng)學(xué)生在閱讀的過程中欣賞美和鑒賞美的能力。但從這個(gè)環(huán)節(jié)我也了解到一些學(xué)生存在的問題，第一個(gè)是學(xué)生對(duì)一些修辭把握得還不是很到位，例如一部分同學(xué)不能夠準(zhǔn)確區(qū)分比喻和擬人。第二是讓學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行鑒賞時(shí)，學(xué)生不知道從哪些方面下手。對(duì)于這些不足，在今后的學(xué)習(xí)中要進(jìn)行專項(xiàng)練習(xí)加以鞏固。最后，再讓學(xué)生四讀課文，體會(huì)作者在文中滲透的感情。
雖然這堂課結(jié)束了，但我的人生教學(xué)課堂才剛剛開始，對(duì)于剛剛講過的這堂課，覺得自己對(duì)本篇文章的重心把握得還算準(zhǔn)確，思路還算清晰，但是還有很多不足的地方，如讓學(xué)生個(gè)性化讀的時(shí)間少;在鑒賞課文美的時(shí)候，對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)不到位;課堂中語言不夠簡(jiǎn)練，造成拖堂的現(xiàn)象。了解到自己存在著不足，在以后工作中要努力提升自己、改善自己、虛心學(xué)習(xí)、不斷提升自己。
一、整體把握
本文以“雨的四季”為題，寫的不是某個(gè)特定地域、特定季節(jié)的雨，而是展現(xiàn)雨在春夏秋冬不同季節(jié)中的不同形象和特點(diǎn)，寫四季的雨景和人的感受，表達(dá)了作者熱愛雨、熱愛自然、熱愛生活的美好情感。全文共7段，可以分成三個(gè)部分。
第一部分（第1段）是概述，表達(dá)作者對(duì)雨的歡喜之情，點(diǎn)明雨是美麗的，為下文作準(zhǔn)備。
第二部分（第2至5段）是文章主體，生動(dòng)細(xì)致地描繪各個(gè)季節(jié)的雨的形象和特點(diǎn)，表達(dá)作者對(duì)四季雨的細(xì)致的觀察、奇妙的想象，以及對(duì)四季雨的喜愛之情。
1、春雨：清新、潤(rùn)澤、甜美。這段共有五層意思：
（1）樹發(fā)芽，經(jīng)春雨洗禮后有著難以想象的顏色和神態(tài)；
（2）花苞沾上雨滴分外嬌媚；
（3）小草像復(fù)蘇的蚯旁纖蚓翻身，發(fā)出一種沙沙之聲；
（4）空中掛著水霧絲簾，空氣變得甜潤(rùn)；
（5）春雨驅(qū)走冬天。
2、夏雨：熱烈、粗獷、奔放。這段大致分兩層意思：
（1）直接描寫夏雨的狀態(tài)和特點(diǎn)，由云而雨，急速而來，把人澆個(gè)透，驅(qū)走酷熱；
（2）描寫夏雨的結(jié)果，大地顯得豐茂，暑氣廓清，到處奏響夏雨交響曲。
3、秋雨：沉靜、端莊、深情。這段可以分成三層意思：
（1）秋雨的背景，是在一個(gè)成熟的金黃季節(jié)，豐收的季節(jié)；
（2）秋雨的形象和特點(diǎn)：靜謐、深情、又有些凄冷；
（3）秋雨高邈、悠遠(yuǎn)，引發(fā)人的感悟，凈化人的靈魂。
4、冬雨：自然、平靜、純潔。這段可以分成兩層意思：
（1）寫冬雨的化妝變身，成為雪花，成為一年中最后的禮物；
（2）寫南方的冬雨，變得“吝嗇”稀少，平靜，像一種特殊的溫暖。
第三部分（第6、7段）是文章收尾，作者直抒胸臆，表達(dá)對(duì)四季雨的贊美、喜愛。
本文圍繞大自然的雨在四季中的不同形象、形態(tài)來寫，中心明確，層次清晰。按照總—分—總的結(jié)構(gòu)來寫，基本上一段一個(gè)中心意思（結(jié)尾除外），中間四段是文章主體，寫得最充分。
本文是作者的精心之作，也是新時(shí)期的散文名篇，在觀察、布局、設(shè)喻、遣詞、造句等方面都有獨(dú)到之處。篇幅不算長(zhǎng)，內(nèi)容不太深，語言規(guī)范優(yōu)美，適合初一學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)生從中可以學(xué)到對(duì)大自然景物的細(xì)致觀察、對(duì)熟知事物的深入體會(huì)，還可以學(xué)到如何展開聯(lián)想想象，學(xué)到在作文中合理地安排敘述、描寫、議論、抒情等。
二、素養(yǎng)提升
進(jìn)一步鞏固前兩課教學(xué)所養(yǎng)成的朗讀能力和文學(xué)鑒賞能力，并向更高目標(biāo)發(fā)展：
第一，提升朗讀目標(biāo)，朗讀出課文之美。應(yīng)該比前兩課讀得更流暢，并初步掌握情感表達(dá)的技巧。要讀出兩種情調(diào)，一是表達(dá)出作者直率而奔放的熱情，通過強(qiáng)調(diào)讀出那些直接表達(dá)作者主觀感受的語句（例如課文第一段和最后兩段的語句）來體現(xiàn)；二是表達(dá)出作者描述四季之雨時(shí)的高兄親切、深厚的情調(diào)，這一感情蘊(yùn)藏于課文的2、3、4、5段，即課文的主體部分。這兩種情調(diào)或情感細(xì)分起來有所區(qū)別，但總體看是相似相近、相輔相成的，它們的共同特點(diǎn)是極其充沛、飽滿。因此教學(xué)時(shí)要將學(xué)生朗讀時(shí)的情感激發(fā)、調(diào)動(dòng)起來，不能平淡地、松懈地、散漫地讀下來。
第二，感知、鑒賞優(yōu)美生動(dòng)的散文語言，由此進(jìn)入散文意境之中。此間需要發(fā)揮兩種能力，一是感知，二是鑒賞。前者就是透過課文的語言文字，讀出或看到課文中所描繪的景物。這既是一種語言感知能力，也是一種戚啟襲形象思維能力。試讀下面的語句：
春天，樹葉開始閃出黃青，花苞輕輕地在風(fēng)中搖動(dòng)，似乎還帶著一種冬天的昏黃。
學(xué)生讀了應(yīng)該產(chǎn)生某種畫面感，其中醒目的是“黃青”和“昏黃”二詞，初讀雖然不能十分清楚地分辨二詞詞義，但腦海中已經(jīng)有了色彩印象，可以提示辨析同義詞。再看“閃出”一詞，好像突然出現(xiàn)似的，非常有趣味，值得揣摩，可以作為一個(gè)訓(xùn)練語感、激發(fā)想象力的小環(huán)節(jié)。
可是只要經(jīng)過一場(chǎng)春雨的洗淋，那種顏色和神態(tài)是難以想象的。每一棵樹仿佛都睜開特別明亮的眼睛，樹枝的手臂也頓時(shí)柔軟了，而那萌發(fā)的葉子，簡(jiǎn)直就像起伏著一層綠茵茵的波浪。水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚。
作者從這里開始，盡情地發(fā)揮了奇妙想象和精彩描述的特長(zhǎng)。一要提示學(xué)生關(guān)注景物描寫，抓住其中幾個(gè)具體可感的寫景詞（“樹枝”“葉子” “花苞”），喚起學(xué)生的形象思維；二要關(guān)注比喻（“少女的眼淚”）和擬人（“睜開特別明亮的眼睛”）的修辭方法進(jìn)行品味賞析，激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象；三要抓住富有形象感、動(dòng)感的詞語（“柔軟”“滴”）。所有這些理解和賞析，都是以品味語言為基礎(chǔ)的，要從語言的細(xì)小處入手。
半空中似乎總掛著透明的水霧的絲簾，牽動(dòng)著陽光的彩棱鏡。這時(shí)，整個(gè)大地是美麗的。
可引導(dǎo)學(xué)生抓住其中關(guān)鍵的`動(dòng)詞、形容詞，想象其優(yōu)美的情境。“絲簾”和“彩棱鏡”都是具體可感的名詞，以比喻的形式呈現(xiàn)出來；“掛”和“牽動(dòng)”都是形象感很強(qiáng)的動(dòng)詞，化靜為動(dòng)。
小草似乎像復(fù)蘇的蚯蚓一樣翻動(dòng)，發(fā)出一種春天才能聽到的沙沙聲。呼吸變得暢快，空氣里像有無數(shù)芳甜的果子，在誘惑著鼻子和嘴唇。
可提示學(xué)生重點(diǎn)關(guān)注這里的聽覺形象（“沙沙聲”）和嗅覺形象（“芳甜”）的描寫。
第三，在訓(xùn)練學(xué)生文學(xué)鑒賞能力和語言品味能力的基礎(chǔ)上發(fā)展學(xué)生的綜合概括能力。這種能力超越了前兩種能力，有一定的難度，同時(shí)又是無法繞開的閱讀能力。
綜合概括，需要對(duì)課文進(jìn)行宏觀把握，觀其大略。課文對(duì)夏之雨、秋之雨和冬之雨的特點(diǎn)已經(jīng)點(diǎn)明，需要學(xué)生找出這些關(guān)鍵詞，看看能否準(zhǔn)確地概括；而課文對(duì)春之雨的特點(diǎn)沒有點(diǎn)明，需要學(xué)生閱讀段落并認(rèn)真體會(huì)，再加以總結(jié)、提煉，理解能力強(qiáng)的學(xué)生或許能想到“新鮮”“嬌媚”二詞。如果學(xué)生不能想到些詞，教師就點(diǎn)明，并說出選擇這些詞來概括四季特點(diǎn)的理由。
也可以先提示春之雨的特點(diǎn)，余下三個(gè)季節(jié)的雨的特點(diǎn)，提示學(xué)生從文中找出關(guān)鍵詞。
三、問題探究
1、作者是詩人，從課文哪些地方可以讀出濃郁的詩意來？
本文處處流露出詩的美感、詩的激情。
首先，文章描寫了許多充滿詩意美的形象，有很多生動(dòng)、細(xì)致的描寫，如“樹葉開始閃出黃青，花苞輕輕地在風(fēng)中搖動(dòng)”，寫出了色彩和動(dòng)態(tài)，形象感強(qiáng)；又如“水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚”，就像特寫鏡頭，聚焦到花苞上的雨滴；“小草似乎像復(fù)蘇的蚯蚓一樣翻動(dòng)，發(fā)出一種春天才能聽到的沙沙聲”，訴諸讀者聽覺； “呼吸變得暢快，空氣里像有無數(shù)芳甜的果子，誘惑著鼻子和嘴唇”，訴諸讀者嗅覺； “只是淋濕的頭發(fā)、額頭、睫毛滴著水，擋著眼睛的視線，耳朵也有些癢嗦嗦的”，也像特寫鏡頭一樣，描寫局部細(xì)節(jié)，還訴諸讀者觸覺；“黎明提前敲著窗戶”，“地上的光亮比天上還亮”，寫得非常精準(zhǔn)，都是生活經(jīng)驗(yàn)的反映。
其次，文章抒情性很強(qiáng)，充滿了詩的感覺和感情，如“每一棵樹仿佛都睜開特別明亮的眼睛”，就是飽含著感情寫成的語句，在寫景中顯出深情； “呼吸變得暢快”，也是情感的顯露。直接抒情的語句也比比皆是，尤其是最后兩段，似乎不能自已，激情高漲，噴發(fā)而出。
2、如何理解文中的“雨”這一意象？
本文的雨有多重意義。一是自然形態(tài)的雨，二是作者帶著有情的眼光來觀照，賦予了靈性和情感的雨。前者表現(xiàn)的是雨的客觀形態(tài)，是實(shí)寫；后者表現(xiàn)的是雨的精神內(nèi)核，是虛寫。后一種雨代表了作者的詩情、藝境和審美情趣。
3、課文中有哪些值得揣摩的精美語句？
文中的精彩語句很多，此處舉幾例加以分析。
（1）花朵怒放著，樹葉鼓著漿汁，數(shù)不清的雜草爭(zhēng)先恐后地成長(zhǎng)，暑氣被一片綠的海綿吸收著。
這幾句是承接上面的“……大地就以自己的豐滿而展示它全部的誘惑了。一切都毫不掩飾地敞開了”而來的，突出地表現(xiàn)了“豐滿”和“敞開”的特點(diǎn)。“怒放” “鼓著漿汁”“爭(zhēng)先恐后”等關(guān)鍵詞語都是動(dòng)態(tài)的描寫，分別刻畫出花朵、樹木、草葉在夏季生長(zhǎng)的茂盛，最后又總起來以“海綿”這一比喻作結(jié)，新鮮而貼切。
（2）當(dāng)田野染上一層金黃，各種各樣的果實(shí)搖著鈴鐺的時(shí)侯，雨，似乎也像出嫁生了孩子的婦人，顯得端莊而又沉靜了。
這句話最精彩的地方是“像出嫁生了孩子的婦人”的比喻，把自然界無生命的秋雨比作有生命有性情的“婦人”，是新奇的想象。順此寫下來，自然引出“顯得端莊而又沉靜”的話，這是文章寫秋雨的點(diǎn)睛之筆。作為段首之句的“當(dāng)……的時(shí)候”，表明秋天的特點(diǎn)，一是秋的顏色（“金黃”），二是秋的收獲（“果實(shí)搖著鈴鐺”），為下面寫秋雨作鋪墊。“雨”字停頓，既有語氣節(jié)奏的變化，又有加重表達(dá)的效果。
（3）但是，人們受夠了冷冽的風(fēng)的刺激，討厭那干澀而苦的氣息，當(dāng)雨在頭頂上飄落的時(shí)候，似乎又降臨了一種特殊的溫暖，仿佛從那濕潤(rùn)中又漾出花和樹葉的氣息。
此處采用欲揚(yáng)先抑的寫法，其中“冷冽”“刺激”“干澀而苦”等詞語表達(dá)了負(fù)面的感受；后面語句寫冬雨的美妙，“一種特殊的溫暖”是神來之筆，“漾出花和樹葉的氣息”是富于想象之語。
4、第5段的冬之雨與春之雨、夏之雨和秋之雨寫法有什么不同？
春之雨、夏之雨和秋之雨寫得非常充分，極盡了作者的才力；到第5段寫冬之雨時(shí)，便突發(fā)新意，從雨過渡到雪了。從文章技法來說，過渡、轉(zhuǎn)換、求變等能造成閱讀的新奇感，避免文章單調(diào)、重復(fù)。
有一支沒有音符的樂曲，一點(diǎn)一滴，奏出歡快和諧而又美麗的旋律，只有細(xì)心傾聽的人，才了解它的深意，這就是雨。下面就是我給大家碧緩帶來的初中七年級(jí)語文《雨的四季》精選教案范本，希望能幫助到大家!
初中七年級(jí)語文《雨的四季》精選教案范本一
教學(xué)目標(biāo)
1.能正確朗讀課文，掌握本課生字詞。
2.讓學(xué)生感受文章的語言美、畫面美，學(xué)會(huì)抓住景物特征描寫的方法。
3.分析四季的雨的不同的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)雨寄托的思想情感。
教學(xué)重難點(diǎn)
難點(diǎn)：欣賞文章的畫面美，體會(huì)作者用筆之細(xì)膩，培養(yǎng)學(xué)生抓住景物特征描寫的能力。
學(xué)情分析
學(xué)生通過前面兩篇課文的學(xué)習(xí)，對(duì)于散文這一文學(xué)體裁，已經(jīng)有了一定的自主閱讀能力，每個(gè)人都有見過雨，他們對(duì)文本內(nèi)容不陌生，教學(xué)本文容易引發(fā)他們的情感體驗(yàn)，為學(xué)習(xí)本文打下了良好的基礎(chǔ)。學(xué)生基本能通過自主學(xué)習(xí)與小組合作，梳理情節(jié)理清思路、感知文章的內(nèi)容，體驗(yàn)作者情感。在理解文中的重點(diǎn)語句，品味優(yōu)美的語言，感受文章所表現(xiàn)美的方面，還有一定的難度。教學(xué)中注意使用學(xué)生自學(xué)和教師指導(dǎo)相結(jié)合的策略。
課時(shí)分配
1課時(shí)
?教學(xué)設(shè)計(jì)(設(shè)計(jì)者：)
教學(xué)過程設(shè)計(jì)悔橘模
一、新課導(dǎo)入
雨是大海的女兒，是天使的眼淚，是大地的微笑，是文人的寵兒。古人有很多寫雨的詩句：“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。”“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。”“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。”……雨在古代詩人筆下，已經(jīng)被寫得如此之美，在當(dāng)代詩人眼里，它會(huì)是怎樣的呢?讓我們一起來欣賞當(dāng)代詩人劉湛秋先生的散文——《雨的四季》。去領(lǐng)略雨的美、領(lǐng)略散文的美。
播放四季之雨的配樂圖片。(學(xué)生說觀感)
二、自主學(xué)習(xí)——聽雨篇
1.自查資料，拜訪作者。
劉湛秋，男，安徽蕪湖人，當(dāng)代詩人，翻譯家，評(píng)論家，《詩刊》前副主編，中國(guó)散文詩學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)。著有詩集《生命的歡樂》《無題抒情詩》《人?愛情?風(fēng)景》，散文詩集《遙遠(yuǎn)的吉他》，論文集《抒情詩的旋律》等。
2.師生共同誦讀文本。感受作者的優(yōu)美文采。
3.請(qǐng)簡(jiǎn)要概括文中描繪四季的雨的不同特點(diǎn)。
春雨的特點(diǎn)：美麗、嬌媚;夏雨的特點(diǎn)：熱烈而粗獷;秋雨的特點(diǎn)：端莊而沉思;冬雨的特點(diǎn)：自然而平靜。
三、合作交流——品雨篇
勾畫出你最喜歡的句子，仿照下面的句式：“______________________”這句運(yùn)用了______________________(感官、寫作手法或修辭、特點(diǎn))加以賞析描述，教師點(diǎn)評(píng)。
示例1：“也許，到冬天來臨，人們會(huì)討厭雨吧!但這時(shí)候，雨已經(jīng)化了妝，它經(jīng)常變成美麗的雪花，飄然蒞臨人間。”這句采用了擬人的手法，“化了妝”，寫出了春雨的美麗與嫵媚;“飄然蒞臨人間”寫出了春雨降臨的動(dòng)態(tài)美，表達(dá)出了作者對(duì)冬雨的喜愛之情。
示例2：“水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚。半空中似乎總掛著透明的水霧的絲簾，牽動(dòng)著陽光的彩棱鏡。”“小草似乎像復(fù)蘇的蚯蚓一樣翻動(dòng)，發(fā)出一種春天才能聽到的沙沙聲。”運(yùn)用比擬的手法生動(dòng)形象地向我們展示出雨后春景;“雨，我的愛戀的雨啊，你一年四季常在我的眼前流動(dòng)，你給我的生命帶來活躍，你給我的感情帶來滋潤(rùn)，你給我的思想帶來流動(dòng)。”運(yùn)用比喻、擬人、排比等手法形象地給我們展示了對(duì)雨的熱愛。
示例3：“每一棵樹仿佛都睜開特別明亮的眼睛，樹枝的手臂也頓時(shí)柔軟了，而那萌發(fā)的葉子，簡(jiǎn)直就像起伏著一層綠茵茵的波浪。”運(yùn)用擬人、比喻的手法，把整棵樹，以及她的每一個(gè)部分伍虛擬人化，形象化，使之整體富有人的形態(tài)，“明亮的眼睛”“手臂頓時(shí)柔軟”“萌發(fā)的葉子像綠茵茵的波浪”更加生動(dòng)、形象，也給了讀者不一樣的感受。
四、討論探究——悟雨篇
1.齊讀第一段和最后兩段，思考：這段與前文有怎樣的關(guān)系?表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
首尾呼應(yīng)。結(jié)尾的“啊，總是美麗而使人愛戀的雨啊!”再次強(qiáng)調(diào)了雨的“美”和自己對(duì)雨的喜愛，表達(dá)出對(duì)雨的渴望和愛戀之情。作者通過形象化的描寫，寫出了雨的親切可愛，這實(shí)際上寄托了作者對(duì)雨的贊美與喜愛，表現(xiàn)了作者對(duì)生命與大自然的熱愛之情。
2.文章為什么叫“雨的四季”而不叫“四季的雨”?
“四季的雨”單純強(qiáng)調(diào)一個(gè)“雨”字顯得呆板、生硬，而“雨的四季”充滿靈動(dòng)，賦予了“雨”一定的人格化，充滿情趣和意境。
3.你覺得作者為什么會(huì)把《雨的四季》寫得美輪美奐，打動(dòng)人心?
調(diào)動(dòng)感官顯色彩
巧用修辭繪神韻
按照順序?qū)哟吻?/p>
融情入景巧抒情
五、放飛心靈，仿寫篇
作者用細(xì)膩的筆觸將以上種.種事物特征描寫得淋漓盡致。下面讓我們學(xué)習(xí)這種方法也來寫一種你熟悉的景物，一段也好，一句也好，展開聯(lián)想與想象，描寫一幅你所想象的夏雨過后圖。
示例：夏雨無常，時(shí)而陰云連連，溫柔委婉，造就梅雨時(shí)節(jié);時(shí)而疾風(fēng)急進(jìn)，粗獷強(qiáng)悍，夾雜著電閃雷鳴。
結(jié)束語：
多美的文字啊!在作者筆下沒有生命的樹生機(jī)盎然，沒有情感的花意態(tài)嬌羞，沒有聲音的成長(zhǎng)沙沙作響，沒有味道的空氣四溢芳香。這種美源于自然，作者以細(xì)膩的筆觸、秀美的文字向我們講述著雨的四季。它們被作者飽含溫情乃至熱情的情感人格化了，一支神來之筆點(diǎn)染了四季，一支生花之筆寫活了萬物。只要我們用心去感悟生活，同樣也會(huì)發(fā)現(xiàn)“美”就在我們身邊!
【板書設(shè)計(jì)】
雨的四季喜雨繪雨春雨美麗嬌媚夏雨熱烈粗獷秋雨端莊沉思冬雨平靜自然贊雨由衷喜愛熱情贊美
初中七年級(jí)語文《雨的四季》精選教案范本二
一、導(dǎo)入新課(學(xué)生認(rèn)真聽讀，調(diào)整狀態(tài)，進(jìn)入情境。)
雨，默默的飄落，靜靜的蒸騰，不管時(shí)光流逝，任憑四季輪回。然而有一天，平凡的雨遇到一位多情的詩人，它就變得神采飛揚(yáng)，變得情真意切，變得深邃沉靜。本文作者就為我們展現(xiàn)了一幅幅美麗的雨的圖畫。
二、作者介紹
劉湛秋(1935--)，當(dāng)代詩人，翻譯家、評(píng)論家，被譽(yù)為“抒情詩”。兼創(chuàng)作散文、報(bào)告文學(xué)、及編輯詩歌。著有詩集《寫在早春的信箋上》、《溫暖的情思》、《生命的歡樂》。他的散文《雨的四季》、《傘》、《賣菱角的小女孩》等都曾被收錄中學(xué)語文課本。
三、明確目標(biāo)(學(xué)生分析目標(biāo)，了解關(guān)于本文的信息。)
1、知識(shí)與技能目標(biāo)：分析四季的雨的不同特點(diǎn)，感受文章的畫面美、語言美，提高學(xué)生鑒賞能力。
2、過程與方法目標(biāo)：教給學(xué)生抓住景物特征描寫的方法。
3、情感態(tài)度及價(jià)值觀目標(biāo)：領(lǐng)悟作者熱愛自然、熱愛生命的意趣。
四、字詞積累(在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上檢查)
*粗獷斗笠草垛靜謐高邈蒞臨池畦冷冽淅淅瀝瀝咄咄逼人癢嗦嗦一脈情思
脈脈含情
【明確】huòguǎnglìduòmìmiǎolìqílièxīlìduōyǎngsuōmàimò
五、感知課文，鑒賞分析
1、聽雨中景
⑴聽老師朗讀課文，用一句話形容春、夏、秋、冬的雨留給你的最深印象，用這樣的句式說話。“我喜歡……圖，因?yàn)槲铱吹搅恕木吧惺艿搅恕拿馈！?老師誦讀，學(xué)生聽讀，后分小組討論)
【各小組學(xué)生代表發(fā)言】
生1：我喜歡春雨圖，因?yàn)槲铱吹搅藰淙~青黃、花苞擺動(dòng)、樹枝柔軟的景
色，感受到了春雨帶來的世界姿容改變后的美。
生2：我喜歡秋雨圖，因?yàn)槲铱吹搅恕疤炜帐前档模陞s閃著光：田野是靜的，但雨在傾訴著。水生在屋檐下，水花在玻璃上”的景色，感受到了秋雨端莊沉靜的美。
⑵第二自然段寫了那些景物來表現(xiàn)了春雨的什么特點(diǎn)呢?春雨又有什么作用?請(qǐng)同學(xué)們快速的從第二自然段里找出來。(學(xué)生自讀與教師點(diǎn)撥相結(jié)合，從原文中找出答案。)
【教師明確】
景物：樹葉黃青花苞擺動(dòng)昏黃樹枝柔軟水珠子?jì)擅乃F透明小草沙沙聲空氣芳甜
特點(diǎn)：溫柔細(xì)膩
作用：驅(qū)走了冬天，改變了姿容。
小結(jié)：
確切地說，這是一幅春雨后景觀圖，春雨“潤(rùn)物無聲”“微雨夜來過，不知春草生。”“小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花。”一場(chǎng)春雨滋潤(rùn)后，整個(gè)大自然都從睡眠中蘇醒過來，把你的五官都調(diào)動(dòng)起來，我們看到樹木睜開明亮的眼睛，我們聽到小草生長(zhǎng)的沙沙聲，我們嗅到空氣中芳甜的氣味，置身其中，人們會(huì)情不自禁地感嘆：太美了!而這一切都是這一場(chǎng)春雨的功勞啊!在這里，作者對(duì)雨充滿了喜愛之情，把春雨寫得親切可愛。“空氣里像有無數(shù)芳甜的果子，在*著你的鼻子和嘴唇。”我忍不住作個(gè)深呼吸。
⑶討論與活動(dòng)(1-3組分析夏雨圖，4、5分析秋雨圖，6-8組分析冬雨圖。)
我們分析了春雨圖，還有夏、秋、冬季雨的景物就請(qǐng)同學(xué)們分組討論，由各組選一個(gè)代表講訴你們組的分析結(jié)果。
提示：可圍繞景物、特點(diǎn)和作用來分析。
【充分肯定學(xué)生的分析后教師明確】
夏雨圖
景物：烏云雷人的活動(dòng)花朵樹葉雜草暑氣荷葉蟬聲蛙鼓
特點(diǎn)：熱烈粗纊
作用：豐滿大地，展示*。
秋雨圖
景物：田野金燦燦的種子紅透了的山果天空田野水生水花
特點(diǎn)：端莊沉靜
作用：悠遠(yuǎn)情思，凈化靈魂。
冬雨圖
景物：天空收割過的田野油菜雪被
特點(diǎn)：自然平靜
作用：降臨溫暖，產(chǎn)生情思。
2、悟雨中情(學(xué)生自己分析課文，找到答案。)
⑴雨給作者留下了如此美的形象和記憶，雨在作者筆下顯得如此可愛。對(duì)四季雨景的描繪，可謂一條線索，除此之外，還能找出一條感情線索來嗎?作者對(duì)雨的這種感情在文中那些段落表現(xiàn)出來了?這種表達(dá)方式叫什么?又表達(dá)什么情感?
【教師明確】
①愛戀喜歡
②1、6、7段
③直抒胸臆
④作者有著一顆熱愛自然、熱愛生命的心。
⑵第六段“啊，雨，我愛戀的雨啊……”與第七段“啊，總是美麗而使人愛戀的雨啊!”都寫到了“愛戀的雨”，從文章結(jié)構(gòu)的角度看，這兩處文字作用有何不同?(教師帶領(lǐng)學(xué)生分析)
【教師明確】
從結(jié)構(gòu)上講，第六段“啊，雨，我愛戀的雨啊……”至本段末尾的文字是對(duì)前面二、三、四、五段文字的總結(jié)，抒發(fā)了作者對(duì)春、夏、秋、冬四季雨的愛戀之情。而第七段“啊，總是美麗而使人愛戀的雨啊!”是對(duì)全文的總結(jié)。雖然兩段文字都表達(dá)了作者對(duì)雨的愛戀之情，但從結(jié)構(gòu)上講，兩者所涵蓋的內(nèi)容是不同的。
3、析雨中美--分析作者的語言美
⑴水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚。
⑵而荷葉鋪滿了河面，迫不及待地等待著雨點(diǎn)，要和遠(yuǎn)方的蟬聲、近處的蛙鼓一起奏起夏天的雨的交響曲。
⑶當(dāng)田野上染上一層金黃，各種各樣的果實(shí)搖著鈴檔的時(shí)候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的母親，顯得端莊而又沉靜了。
⑷遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望過去，收割過的田野變得很亮，沒有葉的枝干，淋著雨的草垛，對(duì)著瓷色的天空，像一幅干凈利落的木刻。
【教師舉例分析后學(xué)生回答】
⑴作者運(yùn)用對(duì)比的手法、擬人的修辭，生動(dòng)形象的突出了春雨的嬌媚，表達(dá)了作者對(duì)雨的喜愛和贊美之情。
⑵作者運(yùn)用比喻、擬人的修辭，生動(dòng)形象的寫出了夏雨的熱烈，表達(dá)了作者對(duì)雨的喜愛和贊美之情。
⑶作者運(yùn)用擬人、比喻的修辭，生動(dòng)形象的寫出了秋雨的端莊沉靜，表達(dá)了作者對(duì)雨的喜愛和贊美之情。
⑷作者運(yùn)用比喻的修辭，作者把雨中的景物比作木刻畫，生動(dòng)形象的寫出了雪的自然平靜，表達(dá)了作者對(duì)雨的喜愛和贊美之情。
六、延伸拓展
雨是一個(gè)精靈，把四季連綴成一幅幅多彩的圖畫。風(fēng)又何嘗不是大自然的另一個(gè)使者呢?
請(qǐng)仿照本文的結(jié)構(gòu)、語言等，寫一寫《風(fēng)的四季》。
七、課后作業(yè)
1、把文中你喜歡的句子摘抄在筆記本上。
2、收集有關(guān)雨的詩詞。
3、把自己《風(fēng)的四季》練筆連綴成文，寫在筆記本上。
八、課后小結(jié)
讀了本文，你會(huì)感到一種流動(dòng)的美。春雨會(huì)幻化為一個(gè)*、嬌羞的小姑娘，朦朧而清新;夏雨就像一個(gè)青春飛揚(yáng)的少女，熱烈而張揚(yáng);秋雨像一個(gè)端莊沉靜的*，深邃而成熟;冬雨像一個(gè)歷盡滄桑的老人，恬淡而從容。走過雨的四季，走過生命的四季。我們應(yīng)該像作者一樣，擁有一顆熱愛自然、熱愛生命的心。
初中七年級(jí)語文《雨的四季》精選教案范本三
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、了解作者、積累字詞及有關(guān)雨的知識(shí)。
2、體會(huì)作者筆下雨的四季不同的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)寫景抒情的方法。
3、引導(dǎo)學(xué)生感受自然萬物的美好。
教學(xué)重點(diǎn)：朗讀，欣賞本文優(yōu)美生動(dòng)的語言特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：語言欣賞和寫作手法的學(xué)習(xí)。
教學(xué)過程：
(一)導(dǎo)入：
雨，是一位神奇的歌者，一點(diǎn)一滴奏出美麗的旋律;雨，是一位優(yōu)雅的畫家，飄飄落落點(diǎn)染出生機(jī)盎然的萬物;雨，更是一位充滿浪漫情懷的詩人，揚(yáng)揚(yáng)灑灑浸潤(rùn)著人們的心靈。今天，我們就一起走進(jìn)當(dāng)代詩人劉湛秋的《雨的四季》，共同欣賞雨的美，感悟散文的美。
(二)走近作者：
劉湛秋，當(dāng)代詩人，翻譯家，評(píng)論家，《詩刊》前副主編，中國(guó)散文詩學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)。著有散文詩集《寫在早春的信箋上》《溫暖的情思》《生命的歡樂》《抒情與思考》等。
過度--讓我們伴著優(yōu)美的旋律，一起美美的聆聽這《雨的四季》
第一板塊：“美美地聽”--感知美
一、伴隨優(yōu)美的輕音樂，教師與學(xué)生配樂朗讀課文。
二、字詞積累，充盈詞匯背囊。
重點(diǎn)生字詞檢查
吝嗇(lìn)靜謐(mì)高邈(miǎo)蒞臨(lì)
粗獷(guǎng)綠茵茵(yīn)淅瀝(xīlì)咄咄逼人(duōduō)
詞語解釋
靜謐：安靜。
高邈：高而遠(yuǎn)。邈，遙遠(yuǎn)。
蒞臨：來到，來臨(多用于貴賓)。世紀(jì)
咄咄逼人：形容氣勢(shì)洶洶，盛氣凌人。21世紀(jì)
吝嗇：小氣，不大方。21
三、欣賞畫面，讀懂課文
1、導(dǎo)語：鑒賞散文的美可從三方面進(jìn)行：即畫面美、語言美、情趣美。先讓我們欣賞一下雨中的畫面。
2、分小組討論，分析四季的雨各有什么特點(diǎn)?寄托了作者怎樣的思想情感?(對(duì)學(xué)生朗讀中讀到的佳句讓學(xué)生齊讀。)
春雨：水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚。(美麗、嬌媚)
夏雨：夏天的雨也有夏天的性格，熱烈而又粗獷。(熱烈、粗獷)
秋雨：雨，似乎也像出嫁生了孩子的母親，顯得端莊而又沉思了。(端莊、沉思)
冬雨：它既不傾盆瓢潑，又不綿綿如絲，或淅淅瀝瀝，它顯出一種自然、平靜。(自然、平靜)(作者通過形象化的描寫，寫出了雨的親切可愛，這實(shí)際上寄托了作者對(duì)雨的贊美與喜愛，表現(xiàn)了作者對(duì)生命與大自然的熱愛。)
板書：
春雨：美麗、嬌媚
夏雨：熱烈而又粗獷
秋雨：端莊而又沉思
冬雨：自然、平靜
作者通過形象化的描寫，寫出了雨的親切可愛，這實(shí)際上寄托了作者對(duì)雨的贊美與喜愛，表現(xiàn)了作者對(duì)生命與大自然的熱愛。
過度--喜歡雨，成了本文的主旋律，因?yàn)橛甑男蜗蠛陀洃浽谧鲋睦镉肋h(yuǎn)是美的。那么，我們就一起走進(jìn)《雨的四季》，一起來尋覓作者筆下雨的美!
第二板塊：美美的讀--發(fā)現(xiàn)美
用你最喜歡的方式讀課文，任選一句話作開頭，用欣賞的眼光，你從文中發(fā)現(xiàn)的雨的美。
我最喜歡的一個(gè)畫面……
我最喜歡的一種聲音……
我最喜歡的一種氣息……
我最喜歡的一種氣氛……
我最喜歡的一種感覺……
過度--春雨的嬌媚清新之美、夏雨的熱烈粗獷之美、秋雨的端莊沉靜之美、冬雨的自然平靜之美，我們盡收眼底，而這些美揮灑于作者的筆尖，離不開作者獨(dú)具匠心的構(gòu)思，精彩傳神的表達(dá)，下面就讓我們一起來品悟作者優(yōu)美的語言!
第三板塊：“美美地說”--賞評(píng)美
小組討論三分鐘，結(jié)合文章中的具體語段從以下幾個(gè)角度來點(diǎn)評(píng)作者的表達(dá)。
我認(rèn)為最妙的詞語
我認(rèn)為最美的句式
我認(rèn)為最巧的修辭
我認(rèn)為最細(xì)致的觀察
我認(rèn)為最精彩的側(cè)面烘托
我認(rèn)為描寫角度最豐富的段落
生自由發(fā)表見解，探討寫作方法，師生共同總結(jié)。
1、暢談--美美的收獲：
抓住景物特征
巧妙運(yùn)用修辭
精心錘煉詞語
調(diào)動(dòng)各種感官
正側(cè)描寫相融
2、真情誦讀，感受作者的情懷：
我喜歡雨，無論什么季節(jié)的雨，我都喜歡。
啊，雨，我的愛戀的雨啊，你一年四季在我的眼前流動(dòng)，你給我的生命帶來活躍，你給我的感情帶來滋潤(rùn)，你給我的思想帶來流動(dòng)。
啊，總是美麗而使人愛戀的雨啊!
第四板塊：美美地寫--感悟美
1、自學(xué)指導(dǎo)之靈之光：
我們吟誦著這曼妙的雨的畫面，欣賞著這優(yōu)美的如詩般語言，字里行間你讀到了怎樣的一顆心靈?帶給你怎樣的啟迪?(情感美)
過度--因?yàn)橛袗郏椒驳挠暝谧髡叩难壑芯妥兊妹垒喢缞J，在作者的筆下就變得神采飛揚(yáng)，變得情真意切;也正是因?yàn)橛袗郏覀冄壑械氖澜缫簿妥兊冒邤潭嘧耍覀兊男牡妆銜?huì)釀出醉人的美酒，沉淀出生活醇香的味道，感悟出人生美好的真諦!
2、美美的寫之學(xué)而用：
