三年級上冊數學北師大版？3、商中間有0的除法、師：這四個小猴子沒吃到桃子悶悶不樂的回家了，大圣看到他們那么失望就拿出了408個桃子，誰能提一個數學問題？（平均每只猴子能分到幾個桃子？）師：瞧，你提的問題和大圣的一樣，真了不起！那么，三年級上冊數學北師大版？一起來了解一下吧。
教材分析：
《毫米的認識》是義務教育課程標準實驗教科書數學三年級上冊第一單元的第一節課。學生已經認識了厘米、米這兩個長度單位。本節課是繼續學習長度單位毫米。教材中的例1采取讓學生估計、測量、討論等活動，使學生明確毫米產生的意義，然后利用學生尺讓學生認識毫米，理解毫米和厘米之間的關系。并通過一分硬幣幫助學生建立1毫米的肢磨手長度觀念。做一做和實際測量等活動進一步鞏固深化了這部分內容。學習好本課的內容是以后學習長度單位、估測和實際測量的重要基礎。
二、學情分析
每個學生都有自己的生活背景，家庭環境和一定的文化感受，從而導致不同的學生有不同的知識基礎，思維方式和解決問題的策略。對于本節課學生并不陌生，從知識角度方面來講有厘米、米的認識做基礎，從經驗角度來講在每個學生的尺上都有毫米的刻度。可以說對此有了一些感性的認識。因此我在教學中注重讓學生在學習 程中盡可能多地經歷數學交流的歷嫌活動，使得學生能夠在活動中感受別人獲取知識的思維方法和思維過程。
根據教材和學情分析，我確定以下教學目標：
1、使學生經歷測量的過程，知道毫米產生的實際意義。
2、認識長度單位毫米。初步建立1毫米的長度觀念。知道厘米、毫米單位之間的關系，會進行簡單的換算。
【 #教案#導語】《有多重（認識千克和克）》是北師大版三年級上冊第三單元第一課，是“數與代數”領域中“常見的量”的一個重要內容。 考 網準備了以下教案，希望對你有幫助!
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教學目標：
（一）知識技能目標
1、結合具體生活情景，認識質量單位殲畝遲千克和克；了解1千克和1克的實際質量。
2、掌握“1千克=1000克”，并能進行簡單的換算。
（二）過程性目標：經歷千克、克這兩個質量單位的建立過程，體驗數學與實際生活的聯系，感受數學就在身邊。
（三）情感態度價值觀目標：培養應用意識和提高解決問題的能力。
學情分析：
學生在日常生活中已經對質量的概念有了感性的認識，建立了初步的、模糊的質量觀念，會用觀察、掂的方法比較兩個物體的輕重，但由于學生在日常生活中對千克和克這兩個質量單位直接接觸得很少，不了解千克、克代表的實際質量，沒有千克、克的概念；而且質量單位不象長度單位那樣直觀具體，不能靠觀察得到，所以對認識克和千克有一定的難度。在以前的教學中，學生在質量單位的使用上錯用、亂用的現象多次出現但糾正之后仍頻頻出現，癥結即在于此。
教學重點：
了解1千克和1克的實際質量，初步建立千克、克的觀念。
【 #教案#導語】《淘氣的猴子》一課是北師大版小學數學三年級上冊第六單元的內容。教材創設了“樹上一個桃子也沒有了”的情境，幫助學生理解“0除以任何不是0的春租數都得 0”這一規律，學習三位數除以一位數商中間或末尾有0的除法時就要用到這一規律。準備了以下內容，供大家參考!
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設計理念：
興趣是學習的動力，我以小朋友熟知的《西游記》為藍本，創設了“齊天大圣孫悟空回老家花果山”這樣一個情境，讓學生在具體的問題，具體的情境中去感受數學的價值。在活動中學習，在活動中發展。在這節課中，主要強調學生的參與性與實踐性，讓學生人人參與教學全過程，在感知的基礎上親身體驗，構建屬于自己的知識體系。
教材分析：
《淘氣的猴子》一課是北師大版小學數學三年級上冊第六單元的內容。教材創設了“樹上一個桃子也沒有了”的情境，幫助學生理解“0除以任何不是0的數都得 0”這一規律，學習三位數除以一位數商中間或末尾有0的除法時就要用到這一規律。教學時，利用這一情景，組織學生討論，每只猴子分到幾個桃子，再擴展到如果有更多的猴子來到這里，能分到桃子嗎？從而得出“0除以任何不是0的數都得0”這一結論。在把結論應用到計算當中。
【 #教案#導語】“0×5=?”一課是北師大版小學數學三年級上第四單元“乘法”中有關0的乘法教學。準備了以下內容，供大家參考!
篇一
教學內容：
北師大版小學三年級上冊教材第34—35頁內容。
教學目標：
1.知識與技能：探索并掌握““0和任何數相乘都等于0”這個規律”
2.過程與方法：結合具體情境，能應用所學知識解決學習中的簡單問題，逐步培養學生的應用意識和能力。
3.情感、態度與價值觀：經歷與他人交流各自算法的過程，使學生逐步學會合作學習。
教學重點：
理解并掌握“0和任何數相乘都等于0”這個規律。
教學難點：
掌握因數中間或末尾有0的計算方法。
教具準備：
投影片、課件
教學過程：
一、故事導入。
出示掛圖，在果園里，小刺猬摘了5籃子蘋果，每個籃子6個蘋果。他一共摘了幾個蘋果呀？回到家它又來找小兔子、小猴子、小熊貓、小鹿和跡孝它一起分享蘋果，每個小動物都把自己籃子里的6個蘋果吃光了，還剩幾個蘋果？結果是多少？
二、玩中學
1、探索有關0的乘法規律。
（1）出示情境圖，引導觀察。
引導學生看圖小刺猬一共摘了多少個蘋果？用6530（個）每個小動物籃子里的6個蘋果都吃光了剩幾個呢？讓學生在小組中自己的計算方法，再匯報。
分類:資源共享
解析:
一、一個因數是一位數的乘法
1、口算乘法
第1課時
教學內容：P1例1、P2例2 口算乘法
教學要求： 掌握口算一位數乘整十、整百、整千的數的方法；并能正確、迅速地口算。
教學手段：幻燈片、小棒、口算卡等及操作。
教學過程：
一、知識鋪墊：
1．表內乘法口訣(可用口算卡進行)。
2．50是幾個十? 700是幾個百?
3．8個十是多少? 24個十呢? 24個百呢?
4．塌薯敬5個2是多少?
二、新課教學：
1．P1例1
(1)引導學生擺小棒：每堆擺兩捆（每捆10根），擺3堆。
(2)啟發學生議論：要求一共有多少根小棒可以用什么方法計算?
用加法算：20+20+20=60
用乘法算：20X3=60
(3)引導學生看實物，理解算20X3的思維過程：3個2是6，3個2捆(2個十)是6捆(6個十)，6捆就是60根，即3個20是60。結果與加法相同。
2．小結：求3個20是多少，可用乘法計算。口算20×3這樣想：
2個十×3=6個十=60
3．P2例2
(1)顯示例2幻燈片，讓學生觀察后掌握其數量關系。每堆有300塊小木塊，一共有4堆。
(2)讓學生直接用乘法式子求出一共有多少塊。
(3)讓學生口算結果，并說出怎樣想。
以上就是三年級上冊數學北師大版的全部內容，出示題目402×3，獨立計算，然后交流算法互相比較，找出最正確的再讓學生舉幾道因數中間有0的乘法題，思考：看一看結果你發現了什么？最后總結因數中間有0的乘法商的中間不一定有0。三、學中做 1．完成“練一練”第1題。
