高中化學教案模板范文？1.高三化學教案優秀范文 一、教材分析 “化學計量在實驗中的應用”是以化學基本概念為基礎,與實驗緊密聯系,強調概念在實際中的應用,本節教學對整個高中化學的學習乃至今后繼續學習起著重要的指導作用。那么，高中化學教案模板范文？一起來了解一下吧。
1.化學教學工作計劃范文2022
一、指導思想
我們本著省奔中的教學思路：夯實基礎、循序漸進、滾動提高、把握要求、精講多練、提高效率，搞好高三第一輪復習工作，踏踏實實地進行基礎知識、基本技能的復習，高中化學教學工作計劃。
以教學大綱，考試說明為依據，以新課程標準為準繩，以教材為依托和基礎，根據本屆高三高考模式，我們必須制定全面的，科學的，的，針對性強的復習計劃，來充實提高我校學生的基礎水平。并且密切關注今年的高考動態，聯系學生的實際情況，充分發揮學生潛能，調動學生的非智力因素、學生學習積極性，扎扎實實抓好雙基，通過綜合訓練，培養學生運用知識的能力，努力提高學生的綜合素質和解題技巧，以適應新的高考形式的要求。
二、情況分析
本屆學生基礎不夠扎實，化學方程式、基本概念等基礎都不牢，相當一部分學生不重視化學，所以在對學生全面強化督促的同時，如何抓好基礎，強化針對性，有的放失提高講和練的方法及效益，成為專項與整體復習的一大挑戰。
三、復習任務
使班級95%以上的學生牢固掌握基礎知識，初步構建整個高中化學的基礎網絡，基本養成學生正確審題、答題的良好習慣，完成第一輪復習。
離子晶體一般硬而脆，具有較高的熔沸點，熔融或溶解時可以導電。接下來是我為大家整理的2020高中化學離子晶體教案，希望大家喜歡!
2020高中化學離子晶體教案一
《離子晶體》教學設計
教材分析：關于離子晶體，教材以離子鍵的知識為基礎，以學生比較熟悉的NaCl晶體為例子，介紹了離子晶體的結構模型，并對一些性質作了解釋。教材還通過舉例歸納一些離子晶體的溶解性，使教材與初中內容銜接，幫助學生復習初中學過的知識。該部分內容理論性較強，比較抽象，教材除了選擇學生易接受的知識和使用通俗的語言外，還選配了較多的插圖，以幫助學生理解知識，并提高興趣。
學生分析：學生在高一曾學習了物質結構和元素周期律、離子鍵、共價鍵等知識，在此基礎上，再學習離子晶體，不但可使學生對有關知識有更全面的了解，也可使學生進一步深化對所學知識的認識。但由于該內容抽象，離子晶體的化學式所表示的含義，學生不易理解，均攤法求晶體的化學式也是對學生來說也是一大難點。
設計思路：
1、為了加強直觀教學，盡可能把復雜問題簡單化，抽象問題具體化，降低學生理解知識的難度，激發學生的興趣，我利用3D動畫把離子晶體的空間結構充分展示給學生，關于均攤法求化學式也就由難變易，有效地突破了難點;
2、這節課我大膽改革，是一節學生自主學習課，全部的課程內容都在課件中體現，無須教師講解，學生只要操作電腦就可以把本節內容學習，并配有課堂練習、趣味化學等，使學生的學習不局限在書本上，教師只起到引導、適時點拔的作用。
化學鍵與晶體結構
一．理解離子鍵、共價鍵的涵義，了解化學鍵、金屬鍵和鍵的極性。
1．相鄰的原子之間強烈的相互作用叫做化學鍵。在稀有氣體的單原子分子中不存在化學鍵。
2．陰、陽離子間通過靜電作用所形成的化學鍵叫做離子鍵。活潑金屬跟活潑非金屬化合時，都形成離子鍵。通過離子鍵形成的化合物均是離子化合物，包括強堿、多數鹽和典型的金屬氧化物。離子化合物在熔融狀態時都易導電。
3．原子間通過共用電子對（電子云重疊）所形成的化學鍵叫做共價鍵。非金屬元素的原子間形成的化學鍵都是共價鍵。其中：同種非金屬元素的原子間形成的共價鍵是非極性共價鍵；不同非金屬元素的原子間形成的共價鍵是極性鍵。原子間通過共價鍵形成的化合物是共價化合物，包括酸（無水）、氣態氫化物、非金屬氧化物、多數有機物和少數鹽（如AlCl3）。共價化合物在熔融狀態時都不（或很難）導電。
4．在銨鹽、強堿、多數含氧酸鹽和金屬過氧化物中既存在離子鍵，又存在共價鍵。
5．金屬晶體中金屬離子與自由電子之間的較強作用叫做金屬鍵。
二．理解電子式與結構式的表達方法。
1．可用電子式來表示：① 原子，如：Na?；② 離子，如：[:O:]2?；③ 原子團，如：[:O:H]?；④ 分子或化合物的結構；⑤ 分子或化合物的形成過程。
對于高一的學生來說，相信你一定特別喜愛上化學課，那么在工作順利完成后你都有著怎樣的總結呢！下面是我為大家整理的2022年高一年級化學教學 工作總結 范文，僅供參考，歡迎大家的參閱。
2022年高一年級化學教學工作總結范文1
本學期，我擔任高一年級（4）（5）（9）（10）四個班的化學教學任務，從學生總體的化學成績來看，這四個班的化學成績一般，學生的基礎較薄弱，學習化學的方法基本上停留在初三的學習階段，主要靠死記硬背來學習，沒有找到一種自身學習的方法，再者，很少主動學習，因而造成學習效率不高。
一學期來，本人按照教學計劃，以及新課程標準的要求，嚴格執行文科會考為中心目標，理科高考為目的化學教學。已經如期、較好地完成了教學任務：高一化學必修2模塊的教學，同時做到有組織、有計劃、有步驟地引導學習進行復習，并做好補缺查漏工作。現對本學期教學工作作出總結，下面就本人的工作做一個小結。希望能發揚優點，克服不足，總結經驗教訓，使今后的工作取得更大的進步。
本學期除了踏踏實實認認真真的教育教學，主要的目標就是激發學生興趣，點燃對化學“喜愛”的火花，增強責任感，成為學習的主人。
1.高二年級下冊化學說課稿模板
一、教材分析
1.教材的地位及其作用
本節教材是人教版《化學必修1》第二章第二節，是學生認識離子反應和離子方程式的起始課。從教材的體系看，它是學習溶液導電性、酸堿鹽知識的延續和深化，又是高中學習電解質溶液理論知識的基礎，所以從知識體系看起到了承上啟下的作用。從研究方法看，它是研究化學反應分類標準的另一種形式以及從本質分析化學反應的原理基礎，是學生進一步學習化學、從事化學專業必備的重點知識和能力。掌握好這一內容，既鞏固了初中學過的電離初步知識，又為選修四電解質溶液的學習奠定了一定的基礎。進而使學習者揭示和理解溶液中化學反應的本質。
2.教學目標
⑴知識與技能
①通過對溶液導電性的分析，從宏觀、微觀、符號三個水平上建立對電離的認識。
②初步了解電解質的概念；能從電離的角度認識酸、堿、鹽的本質；學會常見酸、堿、鹽電離方程式的書寫。
③認識電解質在溶液中反應的本質。
⑵過程與方法
①化學概念是化學基礎知識的核心，在教學中，創設各種情景，運用有效手段，讓學生體驗、探究概念的形成及發展過程。
②化學原理反映著化學現象及事實的本質，有嚴密的邏輯性，引領或啟發學生通過邏輯思維過程的一種探究方式而發現或總結出原理，從本質上認識、掌握原理。
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