大語(yǔ)文閱讀？1. 閱讀可以開拓孩子的視野，拓寬孩子的知識(shí)面。只有博覽群書才能博識(shí)，閱讀可以讓孩子不出門，便知天下事。通過閱讀，可幫助孩子對(duì)自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)以及世界各地的風(fēng)土人情的認(rèn)識(shí)和理解。2、閱讀可以開拓思維、幫助智力發(fā)展，提升理解能力。讀書多的孩子，學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造力更強(qiáng)，讀書少的孩子，那么，大語(yǔ)文閱讀？一起來了解一下吧。
天目山
①去天目山，是心里積存已久的一個(gè)念想，不是為觀光，是為了那些大樹。幾十年里，只要說到樹，天目山就從父親的眼神里巍然升起，他一遍遍說，假如你沒去過天目山，根本不明白什么叫樹。其實(shí)不全是為了樹，我知道，是為了一個(gè)人。幾十年來，若是提起他的名字，母親的眼神就會(huì)倏然暗淡下去，她的雙眼仿佛是海潮淹沒的沙灘。她喃喃說，我要 和你一起去。
②去天目山，于是變成一種夙愿和儀式，無論是為了樹，還是為了人。
③只是，我沒有想到，登天目山那一日，會(huì)遇上那樣一場(chǎng)彌天大霧。像一場(chǎng)突如其來的暴風(fēng)雪呼嘯而過，遠(yuǎn)山近樹忽而不見了。山中古老的禪源寺，隱匿在蒼白的霧氣里。下車尋路，林間的青石板小徑如雨潑過似的，濕漉漉地膩滑，只幾步便消失在濃煙樣的水霧中。
④母親默默地走在前面。白色的紗幕被她的腳步豁開一個(gè)缺口，影子穿過去，紗簾瞬間又閉合了。山路通往林深處，在那深不可測(cè)的綠巷中，我隱約看見了一排排樹，昂然立于路旁。它們竟是那樣的高大，濃密的云霧遮去了樹梢，樹尖伸到望不見盡頭的天上去了；最令人驚嘆的是樹干之直，刀削般筆挺，像一根根氣度軒昂的羅馬石柱，支撐著綠屋的穹頂。褐色的樹皮一片片如鱷魚的鱗甲，已被千年的風(fēng)霜錘磨成堅(jiān)韌的巖石。
平安夜里的母親
這個(gè)冬天的雪來得特別晚。當(dāng)它揚(yáng)著潔白的羽毛飛過這個(gè)寂寥小鎮(zhèn)時(shí),窗外街道上早已鋪滿了華麗的彩燈。
吉姆斜靠在霧氣騰騰的窗上,隱約聽到外面嘈雜的聲響。他好奇地問:“媽媽,外面一定很多人吧?他們都在玩兒什么呢?”
每年圣誕節(jié)前后,吉姆都會(huì)提出這樣的問題。吉姆是個(gè)盲童,從始至終都不曾看到過這個(gè)美麗的世界。母親從狹窄的廚房里探出頭來,故作從容地說:“沒玩什么,他們都在街上散步呢!”其實(shí),她多想告訴孩子,外面不但掛起了彩燈,還站滿了喜慶的圣誕老人。但她實(shí)在不忍心說出口。對(duì)于孩子來說,那是多么遙遠(yuǎn)的夢(mèng)境。
吉姆今年已經(jīng)十三歲了。他不但從未嘗試過奔跑,就連摸索著進(jìn)廚房幫忙都不可能，他感覺自己真是一無是處。母親撫摩著他的頭發(fā):“孩子,你知道嗎?你最擅長(zhǎng)的根本不是這些。而是唱歌!”
“唱歌?”吉姆收住哭聲,驚疑地問。他對(duì)母親的贊許有些不解,因?yàn)閷W(xué)校的許多同學(xué)都說過他五音不全。
“是的,唱歌。在你很小的時(shí)候,你就會(huì)唱圣誕節(jié)的頌歌了。每年圣誕節(jié),只要你亮開嗓子,那些叔叔阿姨就會(huì)高興得朝你口袋里扔硬幣!”
吉姆不說話,他在回想頌歌的歌詞。母親繼續(xù)說道:“你不知道,這幾年一直有人問我,為何不帶吉姆出來唱歌了?我說,吉姆長(zhǎng)大了,得看他的意愿。
、1 答案：①好奇，感覺自己一無是處 ②敲第一扇門時(shí) ③吃驚、快樂
2感覺自己真是一無是處，：原來自己真是個(gè)有用的招人喜歡的孩子
3 答案：因?yàn)樗恢庇X得自己真是一無是處，現(xiàn)在又感覺自己唱得實(shí)在糟糕，不可能得到別人的賞識(shí)。
4． 答案：這句話運(yùn)用了比喻的修辭手法，把“熱淚”比做“雪花”，生動(dòng)形象地寫出了大顆大顆熱淚盡情揮灑的情形，表現(xiàn)出吉姆認(rèn)識(shí)到自己有用、自己討人喜歡后的激動(dòng)心情。
5答案 在這個(gè)屬于您的特別的日子里，我要向您致以崇高的敬意：您慈愛、無私、睿智，為了孩子，您用心良苦，您用愛的宣言托起了孩子繼續(xù)活著的勇氣，您是母愛的典范，相信，您的孩子定會(huì)樂觀地成長(zhǎng)，成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。也祝愿您——偉大的母親節(jié)日快樂，永遠(yuǎn)幸福
引導(dǎo)閱讀之旅：小學(xué)生必讀——學(xué)而思大語(yǔ)文分級(jí)閱讀
在孩子成長(zhǎng)的道路上，閱讀是一把鑰匙，開啟智慧的大門。面對(duì)眾多紛繁的閱讀推薦，如何挑選出既適合又富有啟發(fā)性的書籍，確實(shí)讓許多家長(zhǎng)感到迷茫。我們堅(jiān)信，閱讀的價(jià)值在于選擇，而選擇的關(guān)鍵在于——適合的書籍。
何為合適？
學(xué)而思大語(yǔ)文分級(jí)閱讀，以其獨(dú)特的設(shè)計(jì)理念脫穎而出。這套教材并非高高在上，而是以孩子為中心，內(nèi)容既豐富又挑戰(zhàn)性，如同精心搭建的梯子，讓孩子在探索中不斷成長(zhǎng)。它巧妙地結(jié)合了課外閱讀的廣度和深度，同時(shí)根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)階段進(jìn)行精細(xì)化改編，確保內(nèi)容的可讀性和接受度。
分級(jí)閱讀的魅力
學(xué)而思大語(yǔ)文系列以套裝形式呈現(xiàn)在家長(zhǎng)面前，分級(jí)設(shè)計(jì)給予孩子自主選擇的空間，讓閱讀成為他們個(gè)性化的體驗(yàn)。其中，閱讀成長(zhǎng)記錄冊(cè)是這套書籍的一大亮點(diǎn)，它不僅是對(duì)閱讀的記錄，更是引導(dǎo)孩子思考和反思的過程。如果孩子對(duì)題目的抵觸，家長(zhǎng)可以采取溫和引導(dǎo)的方式，讓孩子在實(shí)踐中體驗(yàn)思考的樂趣。
閱讀指導(dǎo)則是另一個(gè)有力的工具，它鼓勵(lì)孩子將所學(xué)應(yīng)用到后續(xù)閱讀中，通過對(duì)比和反思，深化對(duì)內(nèi)容的理解。
閱讀對(duì)每個(gè)人來說都有著重要的意義。下面是我網(wǎng)絡(luò)整理的語(yǔ)文考試課外閱讀題及其參考答案以供大家學(xué)習(xí)。
語(yǔ)文課外閱讀題(一)
孔子對(duì)民生問題是重視的，但語(yǔ)焉不詳。孟子則把孔子的仁學(xué)落實(shí)到政治的措施上，要求社會(huì)統(tǒng)治者和管理者在解決民生基本問題上體現(xiàn)仁民愛物的思想感情，中國(guó)近代的民生主義即發(fā)源于此。
首先，要“制民之產(chǎn)”，使百姓豐衣足食。仁政最核心的內(nèi)容便是解決好民眾的吃穿問題，使他們的物質(zhì)生活有起碼的保障。其次，“省刑罰薄稅收”，人民的負(fù)擔(dān)要有一個(gè)限度，過此即有災(zāi)難，所以要省刑罰，必須薄稅斂。第三，救濟(jì)社會(huì)上孤苦無援者。第四，加強(qiáng)教育，德化民俗。孟子認(rèn)為要在富民的同時(shí)，“謹(jǐn)庠序之教，申之以孝悌之義”，使民去惡從善，形成禮義之風(fēng)。這樣，社會(huì)才有秩序，人民才會(huì)有真正的安寧壽福。
在早期儒家代表人物中，沒有哪一位比孟子更重視民眾的社會(huì)作用和歷史地位。
孔子講過“民無信不立”的話。孟子則大大前進(jìn)了一步，他提出“得天下有道，得斯民斯得天下矣;得其民有道，得其心斯得民矣;得其心有道，所欲與之聚之，所惡勿施，爾也”，這就是民為邦本的思想。
孟子相信天命，但他把天命化為民意，認(rèn)為這兩者是一致的，這實(shí)際上是用民本思想重新解釋了傳統(tǒng)的天命論，大大提高了民眾的地位。
以上就是大語(yǔ)文閱讀的全部?jī)?nèi)容，學(xué)而思大語(yǔ)文分級(jí)閱讀。1、內(nèi)容。學(xué)而思大語(yǔ)文以激發(fā)興趣為切入點(diǎn)，內(nèi)容上，結(jié)合時(shí)代背景進(jìn)行經(jīng)典教學(xué)，提倡學(xué)生的理解和思考，在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)提升品行修養(yǎng)；堅(jiān)持傳統(tǒng)與現(xiàn)代、中國(guó)與世界文學(xué)作品的廣泛閱讀。2、形式上。學(xué)而思大語(yǔ)文根據(jù)學(xué)生年齡和認(rèn)知水平進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)；借助科技產(chǎn)品，如綠幕合成課件。
