小學六年級上冊語文？六年級語文書上冊內容是如下：1、《草原》作者是老舍，原名舒慶春，字舍予，北京人，滿族。本文通過作者的一次訪問活動，按照事情發展的順序描寫了草原的美麗景色和蒙古族人民熱情好客、遠道迎接、盛情款待客人的情景。2、《丁香結》作者宗璞，原名馮鐘璞。作者對今年盛開的丁香花進行了細膩的描寫，那么，小學六年級上冊語文？一起來了解一下吧。
生活猶如萬花筒，喜怒哀樂，酸甜苦辣，相依相隨，無須過于在意，人生如夢看淡一切，看淡曾經的傷痛，好好珍惜自己、善待自己。熟讀課本文章，領略不一樣的風采。下面就是我為大家梳理歸納的內容，希望能夠幫助到大家
六年級上冊語文課文原文1
看戲
時間是晚上八點。太陽雖然早已經下落，但暑氣并沒有收斂。沒有風，公園里那些屹立著的古樹是靜靜的。樹葉子也是靜靜的。露天的勞動劇場也是靜靜的。
但劇場里并不是沒有人。相反地，人擠得非常滿。每個角落里都是人，連過道的石階上都坐著人：工人、店員、手藝人、干部、學生，甚至還有近郊來的農民--一句話，我們首都的勞動人民。從前面一排向后面一望，這簡直像一個人海。他們所發散出來的熱力和空中的暑氣凝結在一起，罩在這個人海上面像一層煙霧。煙霧不散，海在屏住呼吸。
舞臺上的幕布分開了，音樂奏起來了，演員們踩著音樂的拍子，以莊重而有節奏的步法走到腳燈前面來了。燈光射在他們五顏六色的絲繡和頭飾上，激起一片金碧輝煌的彩霞。這個迷蒙的海上頓時出現了一座蜃樓。那里面有歌，也有舞;有悲歡，也有離合;有忠誠，也有奸讒;有決心，也有疑懼;有大公的犧牲精神，也有自私的個人打算。
1. 六年級語文上冊有哪些古詩詞和文言文
【六年級上冊】
詩經·采薇（節選）
昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏。
春夜喜雨
唐·杜甫
好雨知時節，當春乃發生。隨風潛入夜，潤物細無聲。
野徑云俱黑，江船火獨明。曉看紅濕處， 花重錦官城。
西江月·夜行黃沙道中
宋·辛棄疾
明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。
七八個星天外，兩三點雨山前。舊時茅店社林邊，路轉溪橋忽見。
天凈沙·秋
元·白樸
孤村落日殘霞，輕煙老樹寒鴉，一點飛鴻影下。青山綠水，白草紅葉黃花。
上面有六年級所有的，你去看吧
2. 6年級語文上冊所有的日積月累古詩詞和文言文
60【年代】：南宋 【作者】：楊萬里 【作品】：曉出凈慈送林子方 【內容】： 畢竟西湖六月中， 風光不與四時同。
接天蓮葉無窮碧， 映日荷花別樣紅。 61【年代】：南宋 【作者】：朱熹 【作品】：春日 【內容】： 勝日尋芳泗水濱， 無邊光景一時新。
等閑識得春風面， 萬紫千紅總是春。 62【年代】：南宋 【作者】：林升 【作品】：題臨安邸 【內容】： 山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時休？ 暖風熏得游人醉，直把杭州作汴州。
63【年代】：南宋 【作者】：葉紹翁 【作品】：游園不值 【內容】： 應憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開。
1. 人教版小學語文課本1
楊氏之子
梁國楊氏子九歲，甚聰惠。孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出。為設果，果有楊梅。孔指以示兒曰：“此是君家果。”兒應聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽。”
伯牙絕弦
伯牙善鼓琴，鐘子期善聽。伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，鐘子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”伯牙所念，鐘子期必得之。子期死，伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終身不復鼓。
學弈
弈秋，通國之善弈者也。使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳（zhuó）而射之。雖與之俱學，弗若之矣。為是其智弗若與？曰：非然也。
兩小兒辯日
孔子/東游，見兩小兒/辯斗，問其故。
一兒曰：“我以日始出時去人近，而日中時遠也。” 一兒以日初出遠，而日中時近也。
一兒曰：“日初出大如車蓋，及日中則如盤盂，此不為遠者小而近者大乎？”
一兒曰：“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠者涼乎？”
孔子不能決也。
兩小兒笑曰：“孰為汝多知乎？”
2. 人教版六年級上語文文言文原文及翻譯
伯牙絕弦 [原文]（“/”是間隔） 伯牙/善/鼓琴，鐘子期/善聽。
伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：“善哉，峨峨兮/若/泰山！”志在流水，鐘子期曰：“善哉，洋洋兮/若/江河！”伯牙/所念，鐘子期/必得之。
《彩色的翅膀》 課文原文
課文導讀：留學在外的“我”，無時無刻不在思念著祖國母親；駐扎在光海島上的邊防冰上戰士，則用自己的方式表達著對祖國海島的愛。用較快的速度默讀下面的課文，想一想戰士小高為什么要把昆蟲帶往寶石島，再和同學交流讀了課文后的體會。
一場暴雨剛剛過去，碧空如洗，海面上波濤起伏。船有節奏地前后晃蕩著。陪我同船前往寶石島的，是個矮墩墩的戰士，寶石島觀察通訊站的信號兵，姓高，剛從黑龍江回來。
小高在碼頭上有說有笑，這時候不吭聲了，緊閉著嘴唇，兩眼直發愣。他把他的大提包扔在一邊，懷里緊緊地抱著一只紙箱子。
為了調節一下沉悶的氣氛，我有意地同他開玩笑：“我猜這只紙箱里，一定裝著好吃的東西。從家鄉帶來的吧？”
小高淡淡地一笑：“不，不能吃。”
“我才不信呢！”我一副認真的樣子，“快公開吧，讓我也嘗嘗。”
小高有點急了：“真不能吃。里面裝的是一些小昆蟲，蝴蝶呀什么的，一打開就飛跑了。”
從沒聽說過戰士探親回來帶這種東西的。我正想問個水落石出，可是小高的嘴唇又閉緊了，臉色比先前還難看。我知道暈船是什么滋味，便打住了。
傍晚，船把我們送到寶石島。當島頂的燈塔放射出雪亮的光芒的時候，觀察通訊站站長拉著我，說：“走，參加我們的晚會去。
課文《山中訪友》以“山中訪友”為題，不僅僅是因為作者對大自然有著深厚的情感，更體現了作者與自然界的親密無間。文章通過一系列生動的描寫，將山中的自然景物擬人化，賦予它們生命，使得自然與人之間的關系更加和諧。
在山中，作者拜訪了眾多“朋友”，包括老橋、鳥兒、露珠、樹、山泉、溪流、瀑布、懸崖、白云、云雀等。這些“朋友”在作者眼中都充滿了生命，與作者之間有著深厚的情感紐帶。
文章中，作者與自然界的“朋友”之間的深厚感情，通過一些生動的描寫得到了體現。例如，“走進這片樹林，鳥兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。”這句話不僅描繪了鳥兒和露珠的生動形象，還表達了作者與它們之間的親密關系。
文中還有一段關于老橋的描寫：“啊，老橋，你如一位德高望重的老人，在這澗水上站了幾百年了吧？”這句話不僅寫出了橋的古老，還表現出了橋的奉獻精神，表達了作者對老橋的尊敬和感激之情。
讀這些句子時，我們可以感受到作者與自然界的“朋友”之間的深厚友誼。這種情感不僅讓人感受到大自然的魅力，還讓人體會到人與自然和諧共處的重要性。
你是否也有過類似的體驗？當你置身于大自然之中，是否也感受到了與自然界的“朋友”之間的深厚情感？這種體驗不僅讓人感到愉悅，還能讓人更加珍惜與自然界的聯系。
以上就是小學六年級上冊語文的全部內容，課文《山中訪友》以“山中訪友”為題，不僅僅是因為作者對大自然有著深厚的情感，更體現了作者與自然界的親密無間。文章通過一系列生動的描寫，將山中的自然景物擬人化，賦予它們生命，使得自然與人之間的關系更加和諧。在山中，作者拜訪了眾多“朋友”，包括老橋、鳥兒、露珠、樹、山泉、溪流、瀑布、。
