小學語文課文九寨溝？小學語文第八冊《九寨溝》介紹九寨溝自然風光的第三小節是重點也是難點。1．湖泊多，湖水清，湖石彩。2．五彩池美的原由。3．瀑布的高低錯落，蔚為壯觀。在四川北部南坪、平武、松潘三縣交界的萬山叢中，有幾條神奇的山溝。因為周圍散布著九個藏族村寨，所以人們稱它九寨溝。從南坪西行40公里，那么，小學語文課文九寨溝？一起來了解一下吧。
小學語文課本上有哪些景點
回答如下：小學語文課本中常出現的一些景點包括：
1. 故宮：位于北京市，是中國古代宮殿建筑之一，也是明清兩代的皇宮。
2. 長城：位于中國北方，是中國古代的防御工程，也是世界上最長的人工建筑物之一。
3. 天安門：位于北京市，是中國的國家象征之一，也是中國現代歷史的重要場所。
4. 洞庭湖：位于湖南省和江蘇省交界處，是中國最大的淡水湖之一，也是中國四大淡水湖之一。
5. 黃山：位于安徽省，是中國著名的風景名勝區，以奇松、怪石、云海和溫泉而聞名。
6. 西湖：位于浙江省杭州市，是中國最著名的湖泊之一，被譽為“人間天堂”。
7. 九寨溝：位于四川省阿壩藏族羌族自治州，是中國著名的風景名勝區，以其豐富多樣的湖泊、瀑布和彩池而聞名。
8. 頤和園：位于北京市，是中國古代皇家園林之一，也是世界文化遺產。
9. 北海公園：位于北京市，是中國最早的皇家園林之一，以其美麗的湖泊和園林景觀而聞名。
10. 泰山：位于山東省，是中國五岳之一，也是中國的著名名山之一，被譽為“五岳之首”。
這些景點常常出現在小學語文課本的文章或課文中，用來描述和描繪環境、景色或故事情節。
人教版小學語文課文涉及景點如下西北地區
甘肅
敦煌——河西走廊：自古以來作為最重要的中原溝通西方世界的走廊，有著重要的軍事與文化地位。
《九寨溝》是蘇教版小學語文教材第七冊第九篇課文。文章以生動的筆觸，飽蘸著對祖國山河的一片深情，精心描繪了九寨溝奇麗美妙的自然景觀，使人不禁陶醉于祖國的山水美景，折服于靈幻的異獸珍禽。文章層次清楚，語句清新，辭藻華美，重墨濃情，易于朗讀和背誦。課文描寫形象、生動，文字優美。
需要課文內容嗎？
小學五年級上冊語文書上課文有林海、三峽之秋、九寨溝、朝三暮四、相濡以沫、買櫝還珠、有的人、跌倒、高尚的行為、月光啟蒙、竊讀記、荷塘舊事、表里的生物、騎在白鵝的背上（一)、騎在白鵝的背上(二）、長歌行、匆匆、燕子、白鵝、秋天的懷念、風、四時的情趣、黃昏、野草、琥珀、荔枝圖序、從軍行、秋夜將曉出籬門迎涼有感、春望
小學語文第八冊《九寨溝》
介紹九寨溝自然風光的第三小節是重點也是難點。
1．湖泊多，湖水清，湖石彩。
2．五彩池美的原由。
3．瀑布的高低錯落，蔚為壯觀。
在四川北部南坪、平武、松潘三縣交界的萬山叢中，有幾條神奇的山溝。因為周圍散布著九個藏族村寨，所以人們稱它九寨溝。
從南坪西行40公里，就來到九寨溝。一進入景區，就像到了一個童話世界。
一座座雪峰插入云霄，峰頂銀光閃閃。大大小小的湖泊，像顆顆寶石鑲嵌在彩帶般的溝谷中。湖水清澈見底，湖底石塊色彩斑斕。從河谷至山坡，遍布著原始森林。每當天氣晴朗時，藍天、白云、雪峰，森林，都倒映在湖水中，構成了一幅幅五彩繽紛的圖畫，難怪人們把這些湖泊叫做“五花海”、“五彩池”呢。由于河谷高低不平，湖泊與湖泊之間恰似一級級天然的臺階。由此形成的一道道高低錯落的瀑布，宛如白練騰空，銀花四濺，蔚為壯觀。
繼續向縱深行進，四處林深葉茂，游人逐漸稀少。注意，這時你已經走到珍稀動物經常出沒的地區。也許，就在不遠處，有一只體態粗壯的金絲猴，正攀吊在一棵大樹上，眨巴著一對機靈的小眼睛向你窺視。也許，會有一群善于奔跑的羚羊突然竄出來，還沒等你看清它們，又消失在前方的叢林中。也許，你的運氣好，會在遠處密密的竹叢中，發現一只憨態可掬的大熊貓，正若無其事地坐在那里咀嚼鮮嫩的竹葉。
谷旦鎮張村小學 張小青 作為一線的小學語文教師，平時上課也要多次用到數字資源，在平時聽課的過程中，我也發現這樣一種現象：老師上課一會兒播放音樂，一會兒讓學生快餐式的讀圖，一節課幾乎變成了多媒體技術的展示課，讓學生有點應接不暇，眼花繚亂。后來我發現這種現象帶有一定的普遍性。于是我就在想：這是不是我們老師對數字資源在教學中的運用的理解上有一定的誤區呢？多媒體應該為我們的教學服務，應該使我們的課堂更精彩，可我咋覺得總有點作秀的感覺呢？那么在語文教學中怎樣運用數字資源才算恰如其分呢？針對這個問題，我和同事們在一起探討了以下幾個課例，希望能從中尋找一個比較好的答案。 這樣的課讓學生得到了視覺和聽覺的美好享受，可是學生完全失去了探究和思考的主動性，破壞了文學形象朦朧的神韻，破壞了學生的想象力，與語文教學激發學生想象力的教學目標相去甚遠。語文教學應該讓學生通過閱讀、品味、體會，展開豐富的想象，教師應該盡可能的調動學生的生活經驗和審美想像，去補充、去創造。實際上，通過閱讀課文，每個學生心目中都有一幅美麗的荷葉圖，為什么不讓學生自己描述出來呢？ 課例二：一位老師在講《九寨溝》一課。上課了，老師用詩一般的語言導入，在學生大體了解課文內容后，教師問：要想深入了解九寨溝可以用什么方法？學生說出了讀課文、查閱課外書、上網、看影碟等方法。
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