目錄初中化學課程標準2022電子版 2022初中化學新課標解讀心得體會 最新版初中化學課程標準 2022初中化學新課標解讀PPT 2022初中化學新課標
2022初中化學新課程標準解讀
一、課程性質
化學是研究物質的組成、結構、性質、轉化及應用的一門基礎學科。
義務教育化學課程作為一門自然科學課程。
具有基礎性和實踐性，有利于激發學生對物質世界的好奇心，形成物質及其變化等基本化學觀念，發展科學思維、創新精神與實踐能力，養成科學態度和社會責任。
二、課程理念
主要包括五個方面：
1.充分發揮化學課程的育人功能；
2.整體規劃素養立意的課程目標；
3.構建大概念統領的化學課程內容體系；
4.重視開展核心素養導向的化學教學；緩則
5.倡導實施促進發展的評價。
三、課程目標
化學課程要培養學生的核心素養，主要包括化學觀念、科學思維、科學探究與實踐、科學與責任。
四、課程內容
化學課程設置5個學習主題，即：科學探究與化學實驗、物質的性質與應用、物質的組成與結構、物質的化學變化、化學與社會·跨學科實踐。
每個學習主題由5個維度的內容構成，包括大概念、核心知識、基本思路與方法、重要態度、必做實驗及實踐活動，圍繞大概念構建學習主題的內容結構，將課程目標具體化為各學習主題的內容要求。
五、課程實施
學校可在7至9年級確定化學課程的具體開課年巧薯級。
教師應緊緊圍繞發展學生的核心素養這一宗旨，積極開展核心素養導擾寬棚向的化學教學，充分發揮化學課程的育人功能，落實立德樹人根本任務。
化學課程通過化學知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀等三個方面來體現對未來社會公民科學素養的培養，據此制定義務教育階段化學課程的具體目標。
化學課程標準是國家教育行政部友搭門制定的化學教學指導文件。分科課程標準之一。1923年中國全國教育會聯合會刊布《新學臘告悉制課程標準綱要》，其中初中有自然課程標準綱要，包括植物、動物、礦物、物理、化學等科內容。
簡介
1932年教育部頒布正式課程標準，初中取消了混合制自然課，單獨設立化學課，制定了初中化學課程標準；高中仍有單獨的化學課程標準。1936年和1941年頒布修正、重新修正兩個課程標準，其中初中、高中均有單獨的化學課程標準。
1948年頒布的二次修訂課程標準，將初中化學和物理合并為理化，制訂理化課程標準；高中有單獨的化學課程標準。化學課程標準內容一般包括目輪乎標、時間支配、教材大綱、實施方法概要四大項。
第一部分前言
化學是自然科學的重要組成部分，它側重于研究物質的組成、結構和性能的關系，以及物質轉化的規律和調控手段。今天，化學已發展成為材料科學、生命科學、環境科學和能源科學的重要基礎，成為推進現代社會文明和科學技術進步的重要力量，并正在為解決人類面臨的一系列危機，如能源危機、環境危機和糧食危機等，做出積極的貢獻。
作為科學教育的重要組成部分，新的化學課程倡導從學生和社會發展的需要出發，發揮學科自身的優勢，將科學探究作為課程改革的突破口，激發學生的主動性和創新意識，促使學生積極主動地學習，使獲得化學知識和技能的過程也成為理解化學、進行科學探究、聯系社會生活實際和形成科學價值觀的過程。
一、課程性質
義務教育階段的化學課程，可以幫助學生理解化學對社會發展的作用，能從化學的視角去認識科學、技術、社會和生活方面的有關問題，了解化學制品對人類健康的影響，懂得運用化學知識和方法去治理環境污染，合理地開發和利用化學資源；增強學生對自然和社會的責任感；使學生在面臨與化學有關的社會問題的挑戰時，能做出更理智、更科學的決策。
義務教育階段的化學課程應該體現啟蒙性肆孫、基礎性。一方面提供給學生未來發展所需要的最基礎的化學知識和技能，培養學生運用化學知答雹凳識和科學方法分析和解決簡單問題的能力；另一方面使學生從化學的角度逐步認識自然與環境的關系，分析有關的社會現象。
二、基本理念
1.讓每一個學生以輕松愉快的心情去認識多姿多彩、與人類息息相關的化學，積極探究化學變化的奧秘，形成持續的化學學習興趣，增強學好化學的自信心。
2.給每一個學生提供平等的學習機會，使他們都能具備適清旅應現代生活及未來社會所必需的化學知識、技能、方法和態度，具備適應未來生存和發展所必備的科學素養，同時又注意使不同水平的學生都能在原有基礎上得到良好的發展。
3.注意從學生已有的經驗出發，讓他們在熟悉的生活情景中感受化學的重要性，了解化學與日常生活的密切關系，逐步學會分析和解決與化學有關的一些簡單的實際問題。
4.讓學生有更多的機會主動地體驗探究過程，在知識的形成、聯系、應用過程中養成科學的態度，獲得科學的方法，在"做科學"的探究實踐中逐步形成終身學習的意識和能力。
5.使學生初步了解化學對人類文明發展的巨大貢獻，認識化學在實現人與自然和諧共處、促進人類和社會可持續發展中的地位和作用，相信化學為實現人類更美好的未來將繼續發揮它的重大作用。
為每一個學生的發展提供多樣化的學習評價方式。既考核學生掌握知識、技能的程度，又注重評價學生的科學探究能力和實踐能力，還要關注學生在情感態度與價值觀方面的發展。在學習過程中，力求使更多的學生學會反思和自我評價。
圍繞“為誰培養人、培養什么人、怎樣培養人”這個根攜啟歷辯搜本問題,新頒布的《義務教育化學課程標準(2022年版)》凝練了義務教育化學課程新理念,形成了全面育人的義務教育化學課程設計思路。
“育人”是義務教育化學課程理念的“魂”。在“充分發揮化學課程的育人功能”這一理念的統攝下,通過對《義務教育化學課程標準(2022年版)》的解析,論述了化學新課標在課程四個要素(課程目標、課程內容、課程實施和課程評價)上所呈現的新變化。
這些新變化具體體現為:
(1)以發展核心素養為宗旨,整體規劃了核心素養培養要求,確立了與之匹配的課程目標體系;
(2)強調基于核心素養設計學習主題、根據學習主旁鍵題設計化學課程內容結構的思路,充分發揮大概念統領作用;
(3)注重基于大概念整體設計單元教學,重視探究與實踐活動的設計與實施,開展基于教學有效實施素養導向的教學;
(4)設計和實施凸顯發展學生核心素養理念的化學教學評價體系,優化基于核心素養發展的過程性評價和終結性評價,深化基于學生核心素養發展的綜合評價和探索增值評價路徑。
2022初中化學新課標即《義務教育化學課程標準渣穗(2022年版)》，圍繞“為誰培養人、培養什么人、怎樣培養人”這個根本問題,提了新理念,形成了全面育人的義務教育化學課程設計思雀緩路。
義務教育化學課程的新理念
2.義務教育化學課程的新變化
課程目標新變化：發展學生核心素養為主旨；整體規劃核心素養的如歲卜培養要求；化學課程目標要求與化學課程要培養的核心素養相匹配
課程內容新變化：基于學習主題設計化學課程內容結構；注重大概念統領化學學習主題；注重基于核心素養設計化學學習主題與內容結構
課程教學新變化：注重基于大概念整體設計單元教學；重視探究與實踐活動的設計與實施；開展基于教學有效實施素養導向的教學
課程評價新變化：基于學生核心素養發展設計和實施化學教學評價；基于學生核心素養發展優化過程性評價和終結性評價；基于學生核心素養發展深化綜合評價和探索增值評價路徑
