小學(xué)語文優(yōu)秀導(dǎo)入示例？小學(xué)語文情境導(dǎo)入法的例子如下：一、創(chuàng)設(shè)游戲情境。利用游戲?qū)氚褜W(xué)生的注意力集中在游戲上，有利于活躍課堂氣氛，發(fā)揮學(xué)生的主動參與性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與合作精神。例如，在教《田忌賽馬》一課時，老師說：“同學(xué)們，那么，小學(xué)語文優(yōu)秀導(dǎo)入示例？一起來了解一下吧。
小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計案例1
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)兩首古詩，領(lǐng)悟詩意，做到感情朗誦、背誦。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1．小朋友，誰能把自己喜歡的詩歌背給大家聽？今天我們學(xué)習(xí)兩首新的古詩。（齊讀課題）
2．通過預(yù)習(xí)，你們知道這兩首古詩的作者是（李白、杜甫）。你們對李白、杜甫有哪些了解？
二、學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》
1．借助拼音自讀詩，遇到難讀的字可問老師、同學(xué)。
2．同桌互讀生字、詩歌，要求：字音準(zhǔn)確、讀得流利。
3、出示去掉拼音的生字卡，學(xué)生自愿上臺認讀生字，并當(dāng)小老師教讀。
4、開火車讀生字。
5、你們發(fā)現(xiàn)這四個生字有什么特點？
（廬和爐相似，字音相同，都有戶字，偏旁不同。瀑與水有關(guān)，是三點水，右邊是暴字。）
6．抽生讀詩，其他生評議。要求：字音準(zhǔn)確，讀得流利。
7、齊讀詩，想想：廬山瀑布給你留下怎樣的印象？你是從哪句詩體會到的？
8、借助圖畫和自己的想象，小組內(nèi)交流讀懂的詞、詩句的意思。師隨機指導(dǎo)。
（第一、二句，“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。”余中遠望香爐峰，在陽光照耀下，峰頂煙霧裊繞升騰；瀑布飛流而下，像條大河在山前高掛。生紫煙的“生”字，給人以動感，再有一道瀑布的照應(yīng)，景象奇特非凡。
具體而言常有以下幾種方法： (一)情境型指教師根據(jù)文本的意境,創(chuàng)設(shè)一種情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣,讓學(xué)生想象優(yōu)美的意境,體驗美好的情感。簡言之，通過導(dǎo)入引導(dǎo)學(xué)生進入作品描寫的情境。在教學(xué)中教師如果能夠創(chuàng)設(shè)并引導(dǎo)學(xué)生進入教材所描繪的情境，無疑對優(yōu)化課堂教學(xué)起著重要作用。古人云：“感人心者，莫先乎情。”要讓學(xué)生通過對課文的學(xué)習(xí)加深對文本的理解，從中受到感染，教師就要善于挖掘課文中的情感因素，引導(dǎo)學(xué)生“披文以入情”，產(chǎn)生心理上的共鳴。在閱讀課的導(dǎo)入中時常是通過營造出一種氣氛，或再現(xiàn)一個場面，從而把課文描繪的意境再現(xiàn)出來，把學(xué)生潛在的審美意識和追求美的情趣激發(fā)出來，使學(xué)生在耳濡目染中與作者在情感上產(chǎn)生共鳴返段，順利進入到課文學(xué)習(xí)中去。 1、看圖導(dǎo)入義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書的每一課都安排了意境優(yōu)美、色彩鮮艷的情景圖，配有教學(xué)掛圖，通過網(wǎng)絡(luò)資料還可查閱到更多的與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片。它們作為直觀教材，比形象的語言更具有說服力和真切感，可以使學(xué)生獲得較深的印象，可以化抽象為具體，給學(xué)生提供豐富的感性經(jīng)驗，鮮明地揭示事物之間的關(guān)系。教師在導(dǎo)入時充分發(fā)揮其作用，以此導(dǎo)入新課，能幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)的興趣，收到良好的效果。
1、由精彩的描述導(dǎo)入
精彩的描述，能引起學(xué)生注意，激發(fā)閱讀興趣，引起聯(lián)想和想象，使學(xué)生自然進入文本。
如學(xué)習(xí)朱自清的《春》時，設(shè)計了如下的導(dǎo)語：我們喜歡春天。喜歡春風(fēng)輕吻臉頰的輕柔，春雨淅淅瀝瀝的清爽，春花爭奇斗艷的爛漫，小草鮮嫩逼眼的新綠……朱自清先生描繪的一幅幅春景圖更是美不勝收，讓我們來欣賞《春》，來體會春天的美好吧。
2、由軼聞趣事來導(dǎo)入
學(xué)生有強烈的好奇心，他們對軼聞趣事興趣濃厚。要投其所好，根據(jù)文本，選好與課文相關(guān)的軼聞趣事，滿足學(xué)生的好奇心。這樣，既豐富了學(xué)生的知識、開闊了視野，又引起了對文本的興趣。
如學(xué)習(xí)劉禹錫的《陋室銘》，我講了文章的來歷。唐代，劉禹錫因參加政治革新運動得罪了權(quán)貴，被貶為和州通判。按規(guī)定，應(yīng)住衙門里三間屋子。知縣是勢利小人，見劉禹錫被貶，便多方刁難。先安排劉禹錫在縣城南門，面江而居。
劉禹錫見房子面對大江很高興，特撰寫一聯(lián)：面對大江觀白帆，身在和州思爭辯。他的舉動氣壞了知縣，又把劉禹錫的住房調(diào)到城北門。由三間縮小到一間半，這房子在河邊，附近還有柳樹。劉禹錫因景生情，又寫一副對聯(lián)：楊柳青青江水邊，人在歷陽心在京。
知縣見他悠然自得，又把劉禹錫調(diào)到城中，且只給一間僅能容一姿銷床一桌一椅的房子。
教案能讓你更有條理的講課，能更提高講課的效率，調(diào)動學(xué)生的積極性，下面是由我為大家整理的“小學(xué)語文優(yōu)秀教師教案范文”，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)語文優(yōu)秀教師教案范文(一)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.通過自讀自悟理解課文內(nèi)容，把握課文的主要內(nèi)容，理解作者為什么認為懷特森先生是老師。
3.認識到不迷信書本、不迷信的科學(xué)態(tài)度，是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)，是追求真理所需的可貴品質(zhì)。
課前準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備生字、新詞、重點語句的課件。
教學(xué)過程：
一、交流談話，導(dǎo)入新課
1.板書課題，你認為什么樣的老師是的老師?
2.這節(jié)課讓我們?nèi)フJ識一位的老師。請同學(xué)們讀讀課文前面的閱讀提示，請你根據(jù)閱讀提示的要求，制定自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。
二、自主預(yù)習(xí)，初讀感知
1.自由練習(xí)讀課文，把課文讀通順，讀流利;
2.不理解的詞語，通過查字、詞典，聯(lián)系上下文，看圖或小組討論等方法解決。
3.整體感知課文，了解課文的大致內(nèi)容。
三、圍繞提示，自讀自悟
1.學(xué)生圍繞閱讀提示中的思考題“作者為什么說懷特森先生是他‘的老師?’”來自主學(xué)習(xí)。
一、對話導(dǎo)入
這一方法是最簡單、最常見的。這要求教師在上課前通過精心設(shè)計、認真組織語言，充分構(gòu)想自己的問話，猜學(xué)生會怎么想、怎么答，盡量做好學(xué)生的一切想法、答法在教師的準(zhǔn)備范圍內(nèi)。這樣師問，生答；生問，師答，有來有往，銜接緊湊，很容易激發(fā)學(xué)生感受，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生把全部精力投入到新課的學(xué)習(xí)中。如我在講《秋色》時問學(xué)生：如果用四種顏色分別來形容四季，你會用哪幾種顏色？學(xué)生很容易用黃色來形容秋季，教師順勢提到“秋天到底是怎么一種顏色，怎樣一種景象呢畢纖？接下來就讓我們一起去看看吧！”很自然的學(xué)生就會跟隨老師一起去探尋這個問題。
二、氣氛導(dǎo)入
營造一種與講課內(nèi)容很相近的課堂氛圍對于學(xué)生來說也很有吸引力。我平時很愛穿一些顏色比較新鮮的衣服，在講《特殊的葬禮》這一課時，我特意穿了一件黑顏色的西裝。學(xué)生都很奇怪，于是我很自然的談到穿黑衣服的原因，并且和學(xué)生談到給賽特凱達斯瀑布舉行葬禮，課堂嬉笑的學(xué)生立刻安靜了下來，專心的聽為什么給一條瀑布舉行葬禮。使學(xué)生很快進入課堂狀態(tài)。
三、生字導(dǎo)入
同樣我在講《特殊的葬禮》時在想，是不是也可以用這種方法：“葬”字是草字頭，草字底，很早以前的人死了之后把他埋在草里。
以上就是小學(xué)語文優(yōu)秀導(dǎo)入示例的全部內(nèi)容，4、由觀察插圖導(dǎo)入 新編語文教材有很多插圖，這一教學(xué)資源，常被忽略。要善于利用這一直觀形象的教學(xué)資源，巧用插圖導(dǎo)入。這些插圖形神兼?zhèn)淠軒椭覀兏兄⒗斫馕谋尽Ｎ覀円龑?dǎo)學(xué)生細心觀察、形象描繪、合理想象。
