初中化學思維導圖？ 那么，初中化學思維導圖？一起來了解一下吧。
記得我初中化學一直在98分左右,記得當時自己學習時也沒花費什么時間，主要是上課一定要認真聽講，跟著老師思路走，如果能夠發現老師的錯誤或者有自己新的觀點，我想你的化學一定沒問題了，其實初中的化學式很容易的，是基本的不能再基本的東西了！還有一種方法就是多背背方程，記記化學現象，同時記得摘抄筆記，還有就是認真做好發下的試卷就可以了！
初中化學難度不高，主要是基礎。
第一，要熟記元素名稱化合價
第二，課本上的方程式，正反運用 還有質量守恒等化學反應的基本知識
第三，理解四種基本反應類型
第四，物質分類，一定要理解透徹
第五，酸 堿 鹽的性質 復分解反應條件 本質 運用
第六，金屬的性質 冶煉等一系列的
第七，最后的計算題一般不難，主要是掌握格式
總之，初中化學是高中的基礎，難度不大卻很重要，所以一定要重視。學一種物質要從理化性質兩方面掌握，形成知識體系。個別難題的思維方式需要積累，不容易自己想到，比如極限法等。重要的是抓本質。
初中化學知識點整理
一、 元素化合物
1、 物質分類定義：
混合物，純凈物，單質，化合物，酸，堿，鹽，有機物
2、材料分類：金屬材料，無機非金屬，合成材料，復合材料
3、元素，原子團化合價（離子符號書寫）
4、金屬活潑性順序
二、化學反應：
1、化學反應定義：
化合反應，分解反應，置換反應，復分解反應
2、復分解反應條件：（1）生成水，氣體或沉淀（2）除不溶堿、碳酸鹽能與酸反應外，其他沉淀不反應。
置換反應條件：（1）活潑型強于被置換金屬（2）反應物可溶
4、酸堿鹽的通性
3、化學反應現象（主要燃燒反應）
三、特殊反應：
高溫反應：（1）分解：碳酸鈣分解（2）還原：氫氣，一氧化碳還原金屬氧化物
一變三的反應：碳酸氫銨，高錳酸鉀，堿式碳酸銅
一變二的反應：雙氧水
生成氣體的反應：
分解：高錳酸鉀，雙氧水
置換：金屬置換氫氣
復分解：酸+碳酸鹽—二氧化碳堿+銨鹽---氨氣
四、特殊性質的物質
含有相同元素的兩種物質：CO和CO2 ，H2O 和 H2O2
堿性的氣體（能使濕潤的酚酞試紙變紅）：氨氣
特殊顏色：藍色沉淀：氫氧化銅紅褐色沉淀：氫氧化鐵
五、溶液
1、三種遇水放熱的物質：濃硫酸，氫氧化鈉，生石灰。
2、質量增加的：
（1）由于吸水而增加的：氫氧化鈉固體，氯化鈣，濃硫酸;
（2）由于跟水反應而增加的：氧化鈣
（3）由于跟二氧化碳反應而增加的：氫氧化鈉，氫氧化鈣；
3、質量減少的
（1）由于揮發而減少的：濃鹽酸，濃硝酸，酒精，汽油，濃氨水；
六、實驗
氣體制備：氧氣，二氧化碳，氫氣
發生裝置的選擇依據：高錳酸鉀法，雙氧水法
收集裝置的選擇依據：溶解性，密度
干燥劑的選擇（不與被干燥物質反應）：酸性干燥劑，堿性干燥劑
七、物質檢驗：
1、氧氣：帶火星的木條放入瓶中，若木條復燃，則是氧氣．
2、氫氣：在玻璃尖嘴點燃氣體，罩一干冷小燒杯，觀察杯壁是否有水滴，往燒杯中倒入澄清的石灰水，若不變渾濁，則是氫氣.
3、二氧化碳：通入澄清的石灰水，若變渾濁則是二氧化碳．
4、氨氣：濕潤的紫紅色石蕊試紙，若試紙變藍，則是氨氣．
5、水蒸氣：通過無水硫酸銅，若白色固體變藍，則含水蒸氣．
6、氫離子：滴加紫色石蕊試液／加入鋅粒
7、氫氧根離子：酚酞試液
8、碳酸根離子：稀鹽酸和澄清的石灰水
9、氯離子：硝酸銀溶液和稀硝酸，若產生白色沉淀，則是氯離子
10、硫酸根離子：硝酸鋇溶液和稀硝酸
11、銨根離子：氫氧化鈉溶液并加熱，把濕潤的紅色石蕊試紙放在試管口
12、淀粉：加入碘溶液，若變藍則含淀粉。
13、葡萄糖：加入新制的氫氧化銅，若生成紅色沉淀，就含葡萄糖。
八、探究
1、大容積的容器注意氣體會殘留在其中，導致測量結果偏小
2、沉淀洗滌干凈的標志：取洗滌后的溶液，檢測其中是否含有所要洗滌的溶質
3、測量值偏大的原因：
（1）吸收氣體偏多：如因與外界空氣接觸吸收了空氣中的二氧化碳等，或者吸收了瓶中殘留的二氧化碳等，或者有水蒸氣被吸收，
改進措施：加裝吸收裝置，在進入測量儀器前，將誤差氣體先除去，如通過加裝堿石灰吸收水蒸氣或二氧化碳
（2）吸收氣體偏少：部分氣體殘留在瓶中，或吸收不徹底，或漏氣等
4、二氧化碳與水同時檢驗時，先檢驗水，后檢驗二氧化碳
二氧化碳與水同時吸收時，先吸收二氧化碳，后吸收水
5、計算物質化學式時，根據元素設數字，由元素守恒得出元素質量，進一步算出原子個數比
6、導管通入液體中有氣泡產生，可能兩種情況（1）兩種物質反應產生氣體（2）混合后放熱使溫度升高，氣體膨脹，產生氣泡
7、氣體測量方法：
（1）吸收法：
（2）排水測體積：
八：計算題常見類型
1、 直接法：問什么，設什么，根據已知條件求出未知量。注意，用于計算的已知量必須是純凈物。
2、 差量法：題目告訴你反應前**克，反應后**克，一般使用差量法
（1） 差物質質量：如堿石灰等吸收了二氧化碳，水質量改變。石灰石高溫分解后質量改變，碳酸氫銨分解后剩余固體質量改變。可能會以圖表等形式出現。
（2） 差元素質量：一般告訴你的都是固體質量，如CuO被CO還原成Cu，反應前后質量改變就是氧元素的質量，可以根據氧元素的質量計算出氧化銅的質量
（3） 差相對分子量（或原子量）：反應前后的固體物質發生改變，且分子量有差別，如銅鐵的混合物10g投入到足量的硫酸銅中，充分反應后，固體質量變為10.8克，此時增加的0.8克就是由于鐵變為銅，相對原子量增加的原因。
3、 圖像法：注意分段分析，反應先后，如一開始無氣體或沉淀，后來產生氣體或沉淀，就要分成數個反應分段計算。
4、 元素守恒法：適用于反應物質量不明確，反應物數目眾多，且方程式也較多，最后所有反應的最終產物一般只有一種，其中一種物質的質量比較明確，一般根據此物質中的某元素全部轉化到所求產物中，根據元素質量相等，求出所求物質質量。
思維導圖是一種思維的工具。它是在層級和分類的信息組織基礎上,從中心主題出發,通過特定的關聯展開分支,由關鍵詞或圖形標識分支,并充分利用色彩和字體的變化將放射狀思維過程和結果可視化的工具。化學學習過程是思維的過程,如何利用思維導圖優化化學學習是值得關注和研究的課題。
初中高效的學習，最基本的要學會聽課：
1、有準備的去聽，也就是說聽課前要先預習，找出不懂的知識、發現問題，帶著知識點和問題去聽課會有解惑的快樂，也更聽得進去，容易掌握；
2、參與交流和互動，不要只是把自己擺在“聽”的旁觀者，而是“聽”的參與者，積極思考老師講的或提出的問題，能回答的時候積極回答（回答問題的好處不僅僅是表現，更多的是可以讓你注意力更集中）。
3、聽要結合寫和思考。純粹的聽很容易懈怠，能記住的點也很少，所以一定要學會快速的整理記憶。
4、如果你因為種種原因，出現了那些似懂非懂、不懂的知識，課上或者課后一定要花時間去弄懂。不然問題只會越積越多，最后就只能等著擁抱那“不三不四”的考試分數了。
其次，要學會記憶：
1、要學會整合知識點。把需要學習的信息、掌握的知識分類，做成思維導圖或知識點卡片，會讓你的大腦、思維條理清醒，方便記憶、溫習、掌握。同時，要學會把新知識和已學知識聯系起來，不斷糅合、完善你的知識體系。這樣能夠促進理解，加深記憶。
2、合理用腦。所謂合理，一是要交替復習不同性質的課程，如文理交叉，歷史與地理交叉，這可使大腦皮層的不同部位輪流興奮與抑制，有利于記憶能力的增強與開發；二是在最佳時間識記，一般應安排在早晨、晚上臨睡前，具體根據自己的記憶高峰期來選擇。
3、借助高效工具。速讀記憶是一種高效的閱讀學習方法，其訓練原理就在于激活“腦、眼”潛能，培養形成眼腦直映式的閱讀學習方式，主要練習提升閱讀速度、注意力、記憶力、理解力、思維力等方面。掌握之后，在閱讀文章、材料的時候可以快速的提取重點，促進整理歸納分析，提高理解和記憶效率；同時很快的閱讀速度，還可以節約大量的時間，游刃有余的做其它事情。具體學習可以參考《精英特全腦速讀記憶訓練軟件》。
學習思維導圖，思維導圖是一種將放射性思考具體化的方法，也是高效整理，促進理解和記憶的方法。不僅在記憶上可以讓你大腦里的資料系統化、圖像化，還可以幫助你思維分析問題，統籌規劃。不過，要學好思維導圖，做到靈活運用可不是一件簡單的事，需要花費很多時間的。前面說的“精英特全腦速讀記憶訓練軟件”中也有關于思維導圖的練習和方法講解，可以參考。
最后，要學會總結：
一是要總結考試成績，通過總結學會正確地看待分數。只有正確看待分數，才不會被分數蒙住你的雙眼，而專注于學習的過程，專注于蘊藏在分數背后的秘密。二是要總結考試得失，從中找出成敗原因，這是考后總結的中心任務。學習當然貴在努力過程，但分數畢竟是知識和技能水平的象征之一，努力過程是否合理也常常會在分數上體現出來。三是要總結、整理錯題，收集錯題，做出對應的一些解題思路（不解要知道這題怎么解，還有知道這一類型的題要怎么解）。四是要通過總結，確定下階段的努力方向。
以上就是初中化學思維導圖的全部內容， ..。
