六年級上冊語文第六單元？.那么，六年級上冊語文第六單元？一起來了解一下吧。
難忘的啟蒙:組織學生參加抗日演講比賽，對“我”的兩次批評，抵制日語課，三件事。
作者深情地回憶了童年時代，在啟蒙老師的啟發引導下，自己從小就受到文學感染，在心里播下文學的種子
新來的王老師：講了新來的王老師的第一堂語文課上，提問差生蔡林，引起哄堂大笑。后來王老師送給蔡林差生檔案，列舉了名人小時的平庸，鼓勵了蔡林。
忘不了的笑聲：回憶了小學時的同學們以及他們的笑，通過笑聲表現了小伙伴的特點，表達同學們的親密友誼。
作文上的紅雙圈：講述了征文比賽中作文的九十八個紅雙圈的事，后來發表了作文。由于老師的鼓勵，使我走向了成功的道路。
1.(對）2.（對）3.（對）
1.(詞牌名）2.（詩名）3.（擬人）4.（春雨無私奉獻的精神）5.（秋天）6.（鄉間）7.（對鄉下生活的熱愛）8.（破舊）9.（耀眼）10.（翠綠）11.（潔白的樣子，多形容霜雪）
新課標人教版小學語文六年級上冊第六單元專題： 綜合性學習《輕叩詩歌的大門》教案 學段要求： 閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。 學習要求： 1、通過搜集和閱讀詩歌，增強對詩歌的興趣，感受詩歌的特點。 2、能搜集并按一定標準給詩歌分類。 3、能誦讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。 4、通過欣賞詩歌、朗誦詩歌等語文實踐活動，感受詩歌的魅力。 5、培養合作精神和實踐能力。 6、學寫童詩 活動開展： 1、通過多種途徑，搜集詩歌或記錄當地的民歌、童謠，以及有關詩歌的知識和故事等。 2、按照一定的類別，對搜集到的是個進行整理、歸類。 3、欣賞自己喜歡的是個，大體把握詩意，體會詩人的感情。 4、舉行詩歌朗誦會。 5根據興趣，選擇開展寫童詩、詩歌知識競賽、合編小詩集等活動。 活動內容： 1、詩歌總集：《詩經﹒采薇》 唐詩：《春夜喜雨》宋詞：《西江月﹒夜行黃沙道中》元曲：《天凈沙﹒秋》現代詩：《太陽的話》、《白樺》 2、本組詩歌是按內容分類的。 3、不同角度搜集： （1）按題材分：山水詩、邊塞詩、思鄉詩、詠物詩…… （2）按形式分：格律詩（律詩、詞、曲等）、自由詩。 （3）按體裁分：童話詩、寓言詩、散文詩…… （4）按國家和作者分：中國的屈原、李白、杜甫……外國的雪萊、海涅、普希金…… （5）民歌 （6）童謠 4、詩歌的起源：古代人們的勞動號子和民歌，原是詩與歌的總稱。開始詩和歌不分，詩和音樂、舞蹈結合在一起，統稱為詩歌。 5、詩歌的特點：高度集中地概括反映社會生活的一種文學體裁，飽含著作者的思想感情與豐富的想象，語言凝練而形象性強，具有鮮明的節奏，和諧的音韻，富于音樂美，語句一般分行排列，注重結構形式的美。 6、詩歌的表現手法： （1）賦——直接陳述事物；比——用比喻的方法描繪事物，表達思想感情；興——托物起興，即借某一事物開頭來引起正題要描述的事物和表現思想感情的寫法。（傳統） （2）夸張、復沓、重迭、跳躍……（發展） （3）想象：既是詩歌的一大特點，也是最重要的一種表現手法。 （4）象征：以象征義，現代詩歌中，表現為心靈的直接意象。 7、現代詩歌塑造形象的手法： （1）比擬——以物擬人或以人擬物。 （2）夸張——把所要描繪的事物放大或縮小，以引起讀者的重視和聯想。 （3）借代——借此事物代替彼事物，與比擬有相似之處。 8、中國古代詩歌的分類： 1）、按音律分： （1）古體詩：包括古詩（唐以前的詩歌）、楚辭、樂府詩，不講對仗，押韻較自由。（涵蓋；發展軌跡） （2）近體詩：也稱今體詩，是唐代形成的一種格律體詩，分為兩種，其字數、句數、平仄、用韻等都有嚴格規定。 ◎絕句：每首四句，五言的簡稱五絕，七言的簡稱七絕。 ◎律詩：每首八句，五言的簡稱五律，七言的簡稱七律，超過八句的稱為排律（或長律）。 （3）詞：又稱為詩余、長短句、曲子、曲子詞、樂府等，其特點是調有定格，句有定數，字有定聲。詞的一段叫一闋或一片，第一段叫前闕、上闋、上片，第二段叫后闕、下闕、下片。 ◎長調：91字以上。 ◎中調：59—90字。 ◎小令：58字以內 ◎雙調：分兩大段，兩段的平仄、字數是相等或大致相等的。 ◎單調：只有一段。 （4）曲：又稱為詞余、樂府。 ◎元曲：包括散曲和雜劇，其特點是可以在字數定格外加襯字，較多使用口語。散曲包括小令、套數（套曲）兩種。 2）、按內容分： （1）懷古詩：懷念古代的人物和事跡，往往將史實與現實扭結到一起，或感慨個人遭遇，或抨擊社會現實。 （2）詠物詩：以某一物為描寫對象，抓住其某些特征著意描摹，思想上往往是托物言志。常用比喻、象征、擬人、 對比等表現手法。 （3）山水田園詩：以描寫自然風光、農村景物以及安逸恬淡的隱居生活見長，詩境雋永優美，風格恬靜淡雅，語言清麗洗練。 （4）戰爭詩 （5）行旅詩和閨怨詩 （6）送別詩 9、現代詩歌的分類： （1）按作品內容的表達方式分：敘事詩、抒情詩。 （2）按作品語言的音韻格律和結構形式分：格律詩、自由詩、散文詩。 方法：借助注釋讀懂詩歌，了解詩意，感受詩歌中包含的情感。 拓展：了解唐詩、宋詞、元曲的知識。
第一首詩，《詩經·采薇》（選節）的意思是：回想當年我出征時，正值春天，微風吹拂著柔嫩的柳枝。如今歸來之日，已是滿天飛雪的冬天。 思想感情是：這首詩主要寫一位遠征戰士歸來，再回鄉途中，撫今追昔，回想自己在軍中的情況與心情。
第二首詩，《春夜喜雨》的意思是：及時的雨像知道時節似的，正是在植物萌發生長的時侯，它隨著春風在夜里悄悄地落下，悄然無聲地滋潤著大地萬物。雨夜中野外黑茫茫，只有江船上的燈火格外明亮。天亮后，看看這帶著雨水的花朵，嬌美紅艷，整個錦官城變成了繁花盛開的世界。 思想感情是：◆ “好雨知時節，當春乃發生。”
這是一首描繪春夜雨景，表現喜悅心情的名作。一開頭就用一個“好”字贊美“雨”。詩人生動描述了春天是萬物萌芽生長的季節，這春雨伴隨著和風，當夜幕降臨時，悄悄地、無聲地、細細地下著，滋潤著萬物。詩人用擬人的手法，把雨擬人化，說它好像懂得時令節氣，當萬物萌生，需要雨水的時候，雨就下起來了。它有多么“好”！
◆ “隨風潛入夜，潤物細無聲。”
雨之所以“好”，不僅好在適時，而且好在“潤物”。春天的雨，一般是伴隨著和風細細地滋潤萬物的。寫到這里，那個“好”字才落實了。“隨風潛入夜，潤物細無聲。”這仍然用的是擬人化手法。“潛入夜”和“細無聲”相配合，不僅表明那雨是伴隨和風而來的細雨，而且表明那雨有意“潤物”，不求人知，在人們酣睡的夜晚，它細柔無聲地輕輕飄灑。
◆ “野徑云俱黑，江船火獨明。”
作 者喜得睡不著，臨窗遠望，江面也看不見，小路也辨不清，天空里全是黑沉沉的云，只有船上的燈火是明的。看起來，準會下到天亮。
◆ “曉看紅濕處，花重錦官城。”
作者看見雨意正濃，就情不自禁地想象天明以后春色滿城的美景。如此“好雨”下上一夜，萬物都得到潤澤。明天清早去看看吧！整個錦官城（成都）將會匯成花的海洋。
作者無限喜悅的心情，又表現得多么生動！可題目中的那個“喜”字在詩里沒有露面，但從字里行間，都洋溢著詩人的歡喜之情。
第三首詩，《西江月·夜行黃沙道中》的意思是：明亮的月光驚起了正在棲息的鳥鵲，它們離開枝頭飛走了。在清風吹拂的深夜，蟬兒叫個不停。稻花香里，一片蛙聲，好像是在訴說好年成。不一會，烏云遮住 了月亮。只有遠方的天邊還有七八顆星星在閃爍，山 前竟然落下幾點雨。行人著慌了：那土地廟樹叢旁邊過去明明有個茅店可以避雨，現在怎么不見了？他急急從小橋過溪，拐了個彎，茅店就出現在他的眼前。 思想感情是：這首詞描寫的是人們熟悉的月、鳥、蟬、蛙、星、雨、店、橋，然而詩人把這些形象巧妙地組織起來，卻讓我們感受到一種恬靜的美。詞的上片寫月明風清的夏夜，以鳥驚、蟬鳴、蛙噪這些山村特有的音響，把黃沙道寫得生機勃勃，頗不寂寞；詞的下片以輕云小雨，天氣時陰時晴和舊游之地的突然發現，表現夜行鄉間的樂趣。作者筆下的一個個畫面，流露出詩人對豐收之年的喜悅和對農村生活的熱愛。這正是作者忘懷于大自然所得到的歡樂。
第四首詩，《天凈沙·秋》的意思是：
太陽漸漸西沉，已銜著西山了，天邊的晚霞也逐漸開始消散，只殘留有幾分黯淡的色彩，映照著遠處安靜的村莊是多么的孤寂，多么的落寞，拖出那長長的影子。炊煙淡淡飄起，幾只全身烏黑的烏鴉棲息在僂佝的老樹上，時不時還發出幾聲令人心酸的啼叫。在殘霞的映照下，那一身羽毛閃閃發亮。忽然，遠處的一只大雁飛掠而下，劃過天際。順著它遠遠望去，山清水秀；再往近處看，霜白的小草、火紅的楓葉、金黃的菊花，在風中一齊搖曳著，顏色幾盡妖冶。 思想感情是：白樸這首小令《天凈沙·秋》與馬致遠的《天凈沙·秋思》，無論寫法還是構成的意境都有相似之處。此曲題目雖為“秋”，并且寫盡秋意，卻找不著一個“秋”字。 此曲開篇先繪出了一幅秋日黃昏圖，營造出一種寧靜、寂寥的氛圍，再以名詞并列組合的形式，選取典型的秋天景物，由遠及近，描繪出一幅色彩絢麗的秋景圖。至此，讀者眼前的秋景也由先前的蕭瑟、寂寥變為明朗、清麗了。此曲僅二十八字，但語言簡練優美 ，意義深刻。此曲表達了作者積極向上、樂觀開朗的處世態度，真是所謂的“不以物喜，不以己悲”（范仲淹《岳陽樓記》）。
如果是就詩的內容說的話 ，最主要的是表現詩人的喜悅吧
詩中以極大的喜悅之情，贊美了來得及時、滋潤萬物的春雨。
春夜喜雨
唐·杜甫
好雨知時節，當春乃發生。
隨風潛(qián）入夜，潤物細無聲。
野徑云俱黑，江船火獨明。
曉看紅濕處，花重（zhòng）錦官城。
以上就是六年級上冊語文第六單元的全部內容，..。
