大語文凡墻都是門？反復想,反復作比較,找出兩個比較突出的對現實有針對性的,再集中凝神的想下去,在深思的基礎上加以整理.也只有這樣,才能抓住具有現實意義的問題,寫出真實、深刻、用于解決人們在學習上、那么，大語文凡墻都是門？一起來了解一下吧。
項脊軒，舊南閣子也。室僅方丈，可容一人居。百年老屋，塵泥滲（shèn）漉（lù），雨澤下注；每移案，顧視無可置者。又北向，不能得日，日過午已昏。余稍為修葺（qì），使不上漏。前辟四窗，垣墻周庭，以當南日，日影反照，室始洞然。又雜植蘭桂竹木于庭，舊時欄楯（shǔn），亦遂增勝。借書滿架，偃仰嘯歌，冥然兀坐，萬籟有聲；而庭堦（階）寂寂，小鳥時來啄食，人至不去。三五之夜，明月半墻，桂影斑駁，風移影動，珊珊可愛。
然余居于此，多可喜，亦多可悲。先是庭中通南北為一。迨（dài）諸父異爨（cuàn），內外多置小門，墻往往而是。東犬西吠，客逾(yú)庖（páo）而宴，雞棲于廳。庭中始為籬，已為墻，凡再變矣。家有老嫗（yù）， 嘗居于此。嫗，先大母婢也，乳二世，先妣（bǐ）撫之甚厚。室西連于中閨，先妣嘗一至。嫗每謂余（予）曰：“某所，而母立于茲。”嫗又曰：“汝姊（zǐ）在吾懷，呱呱（gū）而泣；娘以指叩門扉曰：‘兒寒乎？欲食乎？’吾從板外相為應答。”語未畢， 余泣，嫗亦泣。余自束發，讀書軒中，一日，大母過余曰：“吾兒，久不見若影，何竟日默默在此，大類女郎也？”比去，以手闔門，自語曰：“吾家讀書久不效，兒之成，則可待乎！”頃之，持一象笏（hù）至，曰：“此吾祖太常公宣德間執此以朝，他日汝當用之！”瞻顧遺跡，如在昨日，令人長號不自禁。
以下是為你帶來的 高中話題作文《門》。希望對你的寫作有所啟示，寫出好的作文。
【 話題回顧 】
生活中有各種各樣的門，有形的，無形的;開著的，關著的;正確的，錯誤的……門的內涵不同，引發的故事和感想也不同。
請以“門”為話題寫一篇文章，立意自定，題目自擬，文體自選，不少于800字。
【 寫作導引 】
“門”這一話題可從以下幾方面解讀。
1、從形式上看，有具體抽象之分。
(1)具體的門，即有形的門，既指房屋、車船或用圍墻、籬笆圍起來的地方的出入口，如前門、屋門等，也指在這些出入口用木料或金屬材料做成的能開關的障礙物，如鐵門等;還指形狀或作用像門的東西，如電門、球門、閘門等。
(2)抽象的門即無形的，既可指方法技巧規律，如門徑、竅門等;也可指欲望、情感、境界、思想和心靈，如溝通之門、理解之門、新舊思想之門、寬容之門、友誼之門、奉獻之門、天堂之門、地獄之門、重生之門等;還可指宗教、學術思想上的派別、如：儒門、佛門等。
2、從內涵上看，意蘊豐富。 門可以是一個起點，可以是一個界限，也可以是一個終點;門可以是一次啟程，可以是一次跨越、騰飛，也可是一次升華。
教材如此斷句并未錯
近日我翻檢2004年8、9合刊《中學語文教學參考》時，看到了內蒙古牛致遠先生的文章，題為《<項脊軒志>備課札記》（下稱牛文），牛文對高中語文《項脊軒志》課文中“內外多置小門，墻往往而是”句之斷句，不以為然，認為將此斷句成“內外多置小門墻，往往而是”方為正確。我們認為，斷句實際上關涉到詞義句意乃至文意之理解，故筆者對此不敢茍同，在此與牛文作者商榷，并教正于同仁方家。
牛文認為宜斷句為 “內外多置小門墻，往往而是”的理由主要有：其一，《辭海》（合訂本）等辭書立有“門墻”之詞條；其二，注家和選本有斷句為“內外多置小門墻，往往而是”的先例。兩點理由言之鑿鑿，似乎坐實了作者的觀點，然事實并非如此。
筆者翻檢《辭海》《辭源》《漢語大詞典》等辭書，其中均確有“門墻”的詞條。但能否據此便將“內外多置小門，墻往往而是”，斷句為“內外多置小門墻，往往而是”呢？答案是否定的。
牛文作者根據《辭海》中“門墻”的義項（2），推斷道：“內外多置小門墻，往往而是”“門墻”之意義，顯然比較適合于《辭海（中）》的義項（2）：“猶言家門或家門口”，愚以為此說至少存有以下兩個問題。
其一，表述上的。如此表述給人以主從倒置、不合邏輯之嫌，不應是“‘門墻’之意義，顯然比較適合于《辭海（中）》的義項（2）”，循著牛先生的思路，而應表述為“‘用《辭海（中）》的義項（2）’，來詮釋“內外多置小門墻，往往而是”句中的‘門墻’一詞較為允當”之類。
教師群里流行這樣一句口頭禪，上輩子殺了人，這輩子教語文。教語文，最痛苦的就是上早讀和晚學科，早晨起得比雞早，晚上睡得比狗晚，兩頭都不見太陽。
1.
有早讀的時候，五點半鬧鈴準時響起，強打起精神，起床，刷牙，洗臉，梳妝打扮，穿衣，匆匆出門。
夜色剛剛褪去黑影，遠近物體逐漸清晰了輪廓，但還不見人影，這個時候的人們，大部分還在夢鄉和周公做最后的糾纏。
不過，春季的五六點，終究亮堂了些，心里踏實點，不像冬天，走在路上，踽踽獨行，寒風凜凜，夜色黑沉，除了簡略的路燈影，到處都是黑，瘆人的很。
不敢多做停留，使勁一蹬，電動車駛出東門，出門右拐，便是每天上班必經的第一個紅綠燈，遠遠看見馬路右側站著一個人，心里咯噔一下，前陣子剛看了一則女教師早晨公園跑步被害的新聞。
到了近前，原來是一個老人，手里拿著孩子的衣服在四處招搖，另一只手還抱著一件，想是孩子丟了魂，在招魂。
又急匆匆向前奔馳，再過兩個紅綠燈，向左拐，就到了學校。行人仍舊寥落。校園里，燈影輝煌，幾個領導赫然站在教學樓前，威武挺立。
進的班里，抬頭一看，墻上掛著的鐘表，正好六點十分，不早不晚，孩子們都已起立，在氤氳的燈光下，開啟了一天的學習。
2.
2012年八月，我正式入職縣城的一所普通高中，自入職后，學校分了班，就開始上課，沒有專門的師傅教導，學校也沒有統一組織培訓，摸著石頭過河。
先說說李愛寶主任吧，他是我在蘇嘴二中最敬重的人之一，專職語文老師，可彈得一手好琴，其琴技羨煞旁人！此人手指修長，身材高挑，據說年輕時也是籃球高手。最主要的是李愛寶主任在當地有著極其高的威望，這種威望是其道德情操的集中體現。用青竹蓮荷形容他的內在品質是再貼切不過了！
再說李文老師！此人可了不得，據我所聽說的是，代課老師他做了數年，后來因為“才氣側漏”，被茭陵鄉政府聘用，專門起草政府文件，新聞稿等，也就是說他做的都是“文秘”工作。后來可能是自己的性格不適合官場，毅然辭職，賦閑在家，今年是湯校長專門“三顧茅廬”，才又“出山代課”的，而我有幸能和這樣的奇人搭班,實感榮幸之至啊！
蔡小佳老師，武術家、拳擊手！在當地有一江湖名號叫“蔡拳楊腿”，還有一說法叫“蘇嘴的菜（蔡）吃不得；仇橋的羊（楊）惹不得”，可見蔡老師的江湖地位有多高了！他的傳奇非常豐富精彩，據說一拳打下去，一頭牛都要顫抖三下；外地人在淮安的地界上擺攤賣藝，和蔡老師切磋了一下，直接收攤走人了；我要拜蔡老師為師，可他堅決不收我這徒弟，他說“開耳老師，你是我兒子的老師，我不能收你為徒，否則輩分就亂了，以后你我兄弟相稱，我就是你大哥”（這就是為什么我現在一遇到蔡老師都喊“蔡哥”的緣故了）蔡哥也喜歡唱歌，通常都是李愛寶主任撫琴，我和蔡老師飚男高音，我們的三人組合也是相當有名氣的啊！和他們倆人在一起，真有一種“笑傲江湖”的感覺！
李文老師和蔡老師在我的心目中就是蘇嘴“文武”代表！
尤信兵主任，專職數學老師！此人多才多藝：一日午休時段，校園寂靜如常，我走在中心大道上，忽聞辦公室傳來一陣琴聲，尋音而去，驚訝發現是尤主任在撫琴自賞，真想不到此君的手腳技法如此嫻熟；籃球場上，我與尤主任一組，萬萬沒想到那天他的投籃命中率竟然是100%；“再下一盤，再下一盤”遠遠就聽到湯朝仁老師拉著尤主任的手，不服地喊著！據說尤主任的象棋技藝也是遠近聞名的啊，可他總是很謙虛“在淮安鎮淮樓那里，高手如云，和他們比起來我就太小菜一碟了，哈哈……”
丁冬老師，一位愛好文學的才子！據說一直在“楊河小學”做代課老師，教小學語文！今年被校長“挖了墻角”，一來就委以重任，直接任教初三畢業班語文，可見他的文字功底有多深了！他和李文老師也是兄弟相稱，倆人惺惺相惜！最令我佩服的是他在生活中有著多重角色，而且每個角色他都掌握的游刃有余：在學校，他為人師表；到了家里，他就是孝子、是慈祥的父親；到了農田里，他就是地地道道的農民，什么拖拉機啥的不僅會駕駛，還會自己修理！
每次經過洋橋口，看到大壩上“人類只有一個地球”幾個大字時，我總能想起湯朝仁老師。
以上就是大語文凡墻都是門的全部內容，三五之夜,明月半墻,桂影斑駁,風移影動,珊珊可愛。 然余居于此,多可喜,亦多可悲。先是庭中通南北為一。迨(dài)諸父異爨(cuàn),內外多置小門,墻往往而是。東犬西吠,客逾(yú)庖(páo)而宴,雞棲于廳。庭中始為籬,已為墻,凡再變矣。家有老嫗(yù), 嘗居于此。
