目錄2018綿陽二診語文答案 綿陽市高中2017級二診語文 2019年綿陽一診語文作文 2017級綿陽二診語文答案 2019綿陽二診語文作文
青蟲之愛
畢淑敏
我有一位好友，從小怕蟲子。不論什么蟲子都怕。大家不止一次森皮地想辦法治她這毛病，那么大的人了，看到一條小小蟲子，大呼小叫的，多丟人啊!一次，男生把一條青蟲偷偷夾在她的書頁里。她翻開書，眼皮一翻，身子一軟，就悄無聲息地癱到桌子底下了。
從此再不敢鍛煉她。
許多年過去了，各自都成了家，有了孩子。一天，她到我家做客，我下廚，她在一旁幫忙。擇青椒的時候，我突然看見一條青蟲從一只青椒蒂旁鉆出，胖如蠶豆，背上還長著簇簇黑刺，好一條險惡的蟲子。我下意識地將那個青椒扔出老遠。
回頭尋她，只見她神態自若地看著我，淡淡地說，一條小蟲，何必如此慌張。我比剛才看到蟲子還愕然地說，你居然不怕蟲子了?那你又是怎樣重塑金身的呢?我追問。
女友說，聽我慢慢道來。有一天，我抱著剛學講話的女兒上公園，我們在林陰路上走著，突然她說，媽媽……頭上……有……她說著，把一縷東西從我的發上摘下，托在手里，邀功般地給我看。
我定睛一看，魂飛天外，一條五彩斑斕的蟲子，在女兒的小手內，顯得猙獰萬分。
我第一個反應是要像以往一樣昏倒，但是我不能倒下去，因為我抱著我的孩子。我不但不曾昏過去，神志也是從沒有過的清醒。第二個反應是想撕肝裂膽地大叫一聲。但我立即想到，萬萬孝雀叫不得，一叫，就會嚇壞了孩子。于是我硬把噴到舌尖的喊叫咽了下去。
現在，一條蟲子近在咫尺。我的女兒用手指撫此慎差摸著它，好像那是一塊冷冷的斑斕寶石。我的腦海迅速地攪動著。如果我害怕，把蟲子丟在地上，女兒從此一定會種下蟲子可怕的印象。在她的眼中，媽媽是無所不能、無所畏懼的，如果有什么東西把媽媽嚇成這個樣子，那這東西一定是極其可怕的。我顫顫巍巍地伸出手，第一次把一條活的蟲子捏在手心，還假裝很開心地咧著嘴，因為女兒正目不轉睛地看著我呢!
女友繼續說，那一刻，真比百年還難熬。女兒清澈無瑕的目光籠罩著我，在她面前，我是一個神。我不能有絲毫的退縮，我不能把我病態的恐懼傳給她……
不知過了多久，我把蟲子輕輕地放在地上。我對女兒說，這是蟲子。蟲子沒什么可怕的。有的蟲子有毒，你別用手去摸。不過，大多數蟲子是可以摸的……我抱著女兒，半天一步都沒有走動，衣服早巳被粘粘的汗浸濕。
女友說完，好久好久，廚房里寂靜無聲。
1.“男生把一條青蟲偷偷夾在她的書頁里”，其目的是：_______________________________
2.加點的“重塑金身”在文中的意思是：_______________________________
3.“第一次把一條活的蟲子捏在手心”時，“女友”的內心是恐懼的。文中哪些語句表現了“女友”的恐懼?
答：①_______________________________。
②__________________________________。
4.文中的“女友”改變了對蟲子恐懼的心理，原因是什么?(4分)
答：_______________________________
參考答案：
1.鍛煉她不怕蟲子;或治她怕蟲子的毛病。(答“鍛煉她”亦可。)(2分)
2.不再害怕蟲子。(2分)
3.參考示例：①“顫顫巍巍地伸出手” ②“那一刻，真比百年還難熬”
③“衣服早已被粘粘的汗浸濕” (從動作、心理、神態、外貌等角度舉例均可。)(答對一句得1分，答對兩句即可)(2分)
4. ①對女兒的愛(答怕傷害女兒或怕嚇壞女兒等愛的具體表現亦可。)(2分)
②希望教育女兒成為一個沒有病態恐懼(或正常面對自然物)的人。(2分)(如果答“我不能把我病態的恐懼傳給她”給1分)
在語文考試即將到來之際，大家都準備好了復習工作了嗎?讓我們來做一套試題卷吧!下面是我整理的2017年中考語文模擬試題以供大家閱讀。
2017年中考語文模擬試題
一、(本大題共8小題，共16分)
1.下列加點字的注音完全正確的一項是( )(2分)
A.單于桐渣(shàn) 折腰(zhé) 棲息(qī) 喧嚷(xuān)
B.蓑笠(suō) 贛江(Gàn) 田圃(fǔ) 顫 動(chàn)
C.留滯(zhì) 絲縷(lǚ) 深邃(suì) 岑寂(chén)
D.沉浸(jìn) 昏暈(yūn) 禁錮(gù) 襁褓(qiǎng)
2.在下面語段的橫線上依次填入關聯詞語，最準確的一項是( )(2分)
在一定的條件下，科學知識之所以正確是因為經過了實踐的檢驗。________條件變化了，原有的科學知識會被人們用新的實踐去檢驗，________會被修改和發展成新的科學知識。但人們之所賀輪吵以要不斷學習因為原有知識統統“過期變質”，________是因為新條件下產生的新知識能使人們的知識、思維和智慧更上一層樓。
A.如果 從而 并非 而 B.如果 從而 不僅 而且
C.雖然 但是 不僅 而且 D.雖然 但是 并非 而
3.下列句子中，沒有語病的一句是( )(2分)
A.通過社會實踐活動，讓我們接觸了社會，開闊了視野。
B.在學習上，老師要求我們獨立思考、互相合作、積極探究。
C.能否根治網吧“頑癥”，是保證青少年健康成長的條件之一。
D.為防止不再發生類似的傷害事故，政教處采取了很多安全措施。
4.下列句中標點符號使用完全正確的一項是( )(2分)
A.親愛的寶貝已在腹中8個月了，是個美麗的姑娘呢?還是個漂亮的小伙?
B.“沒有老師來批評我的。”他微微一笑，又說，“只有這些樹葉、小草，還有那朵紫豆角花，好像在批評我，說我以前太粗心大意，太不了解它們了。”
C.在這橫跨中國南部的“戶外采風”中，東方遭遇了意想不到的困難：酷暑、嚴寒、狂風、暴雨、沙塵等……越向西就越是人煙稀少。東方不得不經常風餐露宿。
D.種菜是我在獄中少有的能自主管理的事情。播下種子、觀察生長、悉心照料、然后收獲。成為這一方天地主人的感覺讓我體會到一絲自由的滋味。
5.下列對課文的理解分析，有誤的一項是( )(2分)
A.鄭愁予的《雨說》以新穎而鮮活的意象，靈動而多情的語言，抒發了對兒童濃濃的關愛之情，表達了對祖國未來真誠的祝福。
B.《蟈蟈與蛐蛐》是一首大自然的頌歌，全詩意境優美而又廣大深邃，是詩人的生命情感對大自然的敏銳的心靈感應，使讀者深深感受到詩人對大自然的無限熱愛和由衷贊美 之情。
C.《夜》是一首優美的小夜曲，全詩著力展示夜的靜謐、美麗，傳達出詩人對大自然的熱愛之情，表現了詩人安適、寧靜的心境。
D.《星星變奏曲》是以“星星”為主要意象，運用夸張手法，以情景的變換來豐富“星星”
的意象，展示現實與理想的背離，深化追求光明的主題的。
閱讀《沁園春 雪》，回答問題。
北國風光，千里冰封，萬里雪飄。望長城內外，惟余莽莽;大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。
江山如此多嬌，引無數英雄競折腰。惜秦皇漢武，略輸文采;唐宗宋祖，稍遜風騷。一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。俱往矣，數風流人物，還看今朝。
6.上闋從表達方式上看，主要是( )(2分)
A.敘述 B.描寫 C.說明 D.議論
7.下面的詩句運用了哪些修辭手法，判斷正確的一項是( )(2分)
山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。
A.夸張、對偶、比喻 B.對偶、比喻、擬人
C.夸張、對偶、擬人 D.對偶、比喻、排比
8.下面對有關句子理解有誤的一項是( )(2分)
A.在詞的上闋中，一個“望”字領起以下七句，動靜結合，遠近結合，不僅逼真地寫出了大雪茫茫、天低野闊的景象禪侍，而且抒發了作者豪邁的感情。
B.“須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈”幾句設想雪晴后的美景，由寫實進入想象，開拓出一層新的意境。作者表面上寫雪后天 晴，實際上預示著革命成功后祖國河山一定會更加艷麗美好。
C.“惜秦皇漢武，略輸文采;唐宗宋祖，稍遜風騷”，詩人用“惜”“輸”“遜”等詞對封建統治者進行了斷然否定，指出他們文學才華太低，無法跟現代人相比。
D.“俱往矣，數風流人物，還看今朝”是本詞主旨所在。作者指出真正的“風流人物”只能是在無產階級和共產黨領導下的廣大人民群眾，因為他們正在創造著前無古人的英雄業績。
二、(本大題共10小題，共34分)
(一)閱讀《蟈蟈與蛐蛐》，回答問題。(10分)
大地 的詩歌從來不會死亡：
當所有的鳥兒因驕陽而昏暈，
隱藏在陰涼的林中，就有一種聲音
在新割的草地周圍的樹籬上飄蕩，
那就是蟈蟈的樂音啊! 它爭先
沉醉于盛夏的豪華，它從未感到
自己的喜悅消逝，一旦唱得疲勞了，
便舒適地棲息在可喜的草叢中間。
大地的詩歌呀，從來沒有停息：
在寂寞的冬天夜晚，當嚴霜凝成
一片寧靜，從爐邊就彈起了
蛐蛐的歌兒，在逐漸升高的暖氣，
昏昏欲睡中，人們感到那聲音
仿佛就是蟈蟈在草茸茸的山上鳴叫。
9.《蟈蟈與蛐蛐》中，詩人為什么把夏天蟈蟈的“樂音”和冬天蛐蛐的“歌兒”稱為“大地的詩歌”?(3分)
10.分析蟲鳴的象征意義。(3分)
11.詩人以簡約的詩句謳歌了“大地的詩歌從來不會死亡”，你是否同意他的觀點?聯系生活實際，談談你的理由。(4分)
(二)欣賞兒童詩歌，回答問題。(10分)
第一次的小雨
徐 魯
春天的第一次的小雨
沙沙地落進青青的樹林
我獨自在林子和林子之間漫步
耳邊充滿了許多微弱的
神秘而又美麗的聲音
翠色的樟葉在輕輕呼吸
一支支幼筍無聲地爆出地心
無數的蘑菇宛若白色的小傘
媽媽曾經告訴過我們
它們的名字叫天鵝菌
云雀像音符一樣在跳躍
從這一枝跳到那一枝
它們的歌聲甜蜜又迷人
露水閃亮著悄悄滑落
淡淡的霧像輕柔的白紗布
整個大自然像一首樂曲
春天的林子是一架生命的琴
它們奏出美妙的音樂和詩歌
輕輕地輕輕地撞擊著
我的充滿幻想的十四歲的心
(選自《十四歲的天空》)
12.“翠色的樟葉在輕輕呼吸/一支支幼筍無聲地爆出地心/無數的蘑菇宛若白色的小傘”，作者分別抓住了樟葉的 、幼筍的 、蘑菇的 來描寫景物，把景物寫得富有特色。(3分)
13.“云雀像音符一樣在跳躍/從這一枝跳到那一枝/它們的歌聲甜蜜又迷人”，運用了什么修辭方法?有什么表達作用?(4分)
14.作者把整首詩設置在春天的第一次的小雨這樣的意境中，有什么妙處?(3分)
(三)閱讀下文，回答問題。(14分)
石崖上的棗樹
劉成章
那是陜北的一座高峻石崖，陡峭得不能再陡峭了，齊上齊下，刀削的一般，筆直地立在那兒;崖上又極少有土，極少有草，卻不知在何年何月，就在那半崖上，在一條看不大清楚的石縫間，突兀地生了一棵棗樹。照說，棗樹生長在那兒，哪來的什么養料和水分，只要能勉強擠出幾片葉子，現出一點兒綠色，就算很不錯了;可它偏偏悖乎常理，長得健壯而蓬勃。每到了九月間，紅的綠的半紅半綠的棗兒綴滿那 棗樹的枝葉間，把整個樹冠都壓得垂吊著，像一片彩色瀑布。
年年金秋到，這一樹棗子總是紅得誘人，裝飾著好大一片天空。挑筐的走過，扛鋤的走過，都只能仰著脖子，望棗興嘆;城里人顛簸著汽車前來旅游，猛地看見了，也頓時興奮起來，躍下車，結果呢，也只能仰著脖子，望棗興嘆。他們口腔里分泌著唾液，每一條神經都被挑逗得打著顫顫，卻都無可奈何。
石崖下有個石雕加工工地，工地上匯集了來自好幾個縣的能工巧匠，有老漢也有年輕后生。他們雕成的和正雕著的石獅子，一個個生動可愛，擺得到處都是。這些民間藝術家們，如處近水樓臺，當然更想摘那樹好棗子。據說，他們中間的一個小后生，膂力過人，他曾運足了氣，把一塊石子兒硬是扔到棗樹上，不過也僅僅打下兩三顆棗子而已。“這棗真成了王母娘娘的蟠桃了!”他瞅著那棗樹咒罵。而那棗樹，望著氣急敗壞的小伙子，好像故意氣他似的，搖了三搖。
一棵棗樹，爽了那么多人的眼，打動了那么多人的心，又掃了那么多人的興，使有的人在離開的路上還要對它念念想想，思思謀謀，人們無從弄清它的背景，更無從弄清它是輕佻還是貴氣。
那年親眼看見這棵棗樹的時候，我也忍不住停下腳步，仰起了脖子。由于仰角太大，我的帽子都順著肩膀滑落了。與我同行的朋友說：“光瞅有什么用!要是真想嘗嘗，咱們哪天有了空兒，從山后爬到那崖上去。”后來我們真的去了。繞來繞去地足足走了有七八里山路，走得人大汗淋漓，襯衣全濕透了，才算近距離地看見了棗樹。也許由于特別興奮，也許是棗子的映照，我倆的臉都紅得像一片霞了。那棗樹真讓我們很想歡呼幾聲。崖上風很 大，陽光也很充足，風和陽光一年年地透過了它粗糙的樹皮和枝葉，為它儲滿了誘人的生命力，因而果實又大又艷，寶石一般。雖然那樹上的每顆棗子我們都看得清清楚楚，甚至能看見爬在棗子上的幾只大螞蟻，但是那兒的地勢太險峻了，我們依然無法再向它挪近一步，令人惋惜，只得一步一回頭地悻悻離開。
好多年之后，當我不由得又想起那棵棗樹的時候，終于不再悻悻了，那是因為我重讀了《詩經?蒹葭》：
蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。溯洄從之，道阻且長。溯游從之，宛在水中央。
我又想起了一首陜北現代民歌：
羊肚子手巾喲三道道藍，咱們見面面容易說話話難。一個在山上喲一個在溝，拉不上話話喲咱招一招手。瞭見瞭了個村村喲瞭不見個人，淚蛋蛋拋在沙蒿蒿林。
這些不朽民歌所創造的情境，和那棵棗樹所引發的情境不是一樣的嗎?
想到這一層，我忽然感到我的生命顫栗起來，抖落了些許的俗氣。你看，那棵棗樹是那么美好，那么誘人，卻總是難以觸到，總是讓人企慕;它總是撩逗著你，召喚著你，卻又總是遠離著你;它是美人，美人如花隔云端。它結的是一樹實實在在的棗，但它給人們帶來的卻是詩的境界、浪漫的情懷、美學的情景。它讓我想起錢鐘書先生所命名的“企慕情境”，令人久久回味。
(《光明日報》2015年04月10日，有刪改)
15.“棗樹”生長的環境有怎樣的特點?請結合文本作簡要概括。(3分)
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16.賞析文中畫線的句子。(請從下列兩句中任選一句作簡要的賞析)(4分)
(1)紅的綠的半紅半綠的棗兒綴滿那棗樹的枝葉間，把整個樹冠都壓得垂吊著，像一片彩色瀑布。
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(2)那棗樹，望著氣急敗壞的小伙子，好像故意氣他似的，搖了三搖。
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17.文中引用了《詩經?蒹葭》和陜北現代民歌，有什么作用?(4分)
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18.通讀全文，你認為“懸崖上的棗樹”帶給作者怎樣的感悟?(3分)
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中考是一項高風險的選拔性考試，具有重大的影響。閱讀是中考語文的重要內容之一。任何一項考試，試題是關鍵。下面是我整理的2017年中考閱讀題及答案以供大家閱讀。
2017年中考閱讀原文丟失的硬幣
吉鳳山
我走在上班的路上，聽見一個小女孩跟我說：“叔叔，幫我拿一下好嗎?”一瞄，眼前這個小女孩，雖然我叫不上名字，但知道她和我住一條巷子。小女孩說著，將手中的東西遞到我面前，是一瓶純凈水和一枚一元的硬幣。她說：“我系一下鞋帶。”接過兩件東西，我一邊饒有興致地看著小女孩系鞋帶，一邊將那枚硬幣在手中拋著玩。我問小女孩：“怎么只帶一元錢啊?”女孩說：“老師讓我們每人交一元錢。”
這個時候，我一不小心，硬幣從手中滑落，蹦缺卜蹦跳跳落入了下水道。
我想從衣袋里掏一元錢的硬幣還小女孩，可身上沒有硬幣。當小女孩系好鞋帶抬起頭來，我只得將一張10元的票子遞給她。
小女孩伸手剛要接，卻又縮了回去：“我剛才讓你拿的是一元錢的硬幣啊。”我說扮彎：“你剛才那枚硬幣，叔叔不小心掉入下水道了。”小女孩說：“怪不得我剛才聽見丁丁當當的聲音呢。”小女孩猶猶豫豫地接過錢：“那我先帶上你的錢，放學回來再把9元錢還給你。”
晚上，響起敲門聲，打開門一看，門外站著小女孩和一位三十多歲的男子。小女孩指著男子說：“叔叔，他是我爸爸，我們是來還你錢的。”
我趕緊將他們讓進屋說：“你們真是太認真了。”
“哪能欠帳不還呢?”小女孩的爸爸掏出幾張紙幣遞向我，手伸在半道上卻停住了，直盯著我的身后看。“這都是你的東西?”他問。我順著他的目光轉過身去，原來他看到的是柜子上放著的那些陶瓷制品。我點點頭：“對，我喜歡收藏一些小古董。”
聽我這么一說，小女孩的爸爸將手縮了回去：“這錢我不給你了。”我一愣，不知道他是什么意思，但還是說：“我本來就沒要你給嘛。”
他又說：“這9元錢不但不給你，你還得給我錢。”我以為他是開玩笑，便也笑著問他：“為什么?”他從衣袋里掏出一張報紙，指著上面的一個小“豆腐塊”說：“我今天看到這張報紙，上面有個廣告，你自己看看吧。”我接過報紙一看，這是一則“收藏硬幣發發發”的小廣告，上面寫著：一枚特殊年份出廠的硬幣，收藏價可達千元。
“可這跟我有什么關系?”
“你就別裝糊涂了。”他走到我身后，拿起一件青花瓷器，在手中把玩，“不是我上門看到這些東西，還不知道你是干這行的。我女兒的那枚硬幣，根本沒掉進下水道，而是被你私吞了，一轉身，你就能賺大錢吧。”
我想跟他解釋，他一擺手：“你不用再說了，給錢吧。”我有點生氣地問他要多少錢。他堅定地說：“給我500元。”
這時，小女孩拉著她爸爸的衣襟說：“爸爸，叔叔沒有騙我們，我當時還聽見硬幣掉進下水道的聲音，叔叔沒有騙我們。”
那男人勃然大怒道：“大人的事情，你不懂，少摻和。”
小女孩恐懼地低下頭，不說話了。
又是一番口舌，我感覺到再爭下去也沒有什么意思，便拿出500元錢，遞給男人。他迫不及待地揣著錢，領女兒走出大門。我聽見男人教訓小女孩：“傻丫頭，看到爸爸沒有誣陷好人吧。他要是心里沒有鬼，能那么痛快地給咱們500元錢?”小女孩委屈地說：“爸，你就是冤枉叔叔了，我聽見了那硬幣掉進下水道的聲音。”又是一聲怒喝，父女倆的爭辯聲漸漸遠去。
第二天，我來到辦公室，翻看報紙，一個消息讓我吃一驚：昨天晚上，一個小女孩偷偷地從家里跑出來伏缺穗，用鐵撬撬開窨井蓋，鉆到下水道中。由于下水道年久失修，沼氣的濃度很大，小女孩就這樣離開了人世。新聞的最后還提醒家長，要看管好自家的孩子，不能讓他們出入危險的場地。
新聞還配了小女孩死亡時的照片——她正是早上我遇到的那個女孩，她的小手里捂著一枚一元錢的硬幣。
我不知道，是什么讓女孩失去最寶貴的生命，是那枚硬幣，還是成年人卑劣的心理?
2017年中考閱讀題目(1)填寫出本文的故事情節。接硬幣→_____→_____→_____→嘆硬幣
(2)除掉開頭部分的“眼前這個小女孩，雖然我叫不上名字，但知道她和我住一條巷子”和結尾部分的“新聞還配了小女孩死亡時的照片”這些文字行不行?為什么?
(3)你認為是什么讓女孩失去了最寶貴的生命?作者寫這篇文章意在呼吁什么?
(4)有讀者指出，本文在情節上存有一處破綻：既然小女孩和“我”同住一條巷子，對于小女孩死亡這件事應該在家就能早聽說，為什么非要寫“第二天，我來到辦公室，翻看報紙”才知道呢?你同意這種說法嗎?請簡要談談你的看法。
2017年中考閱讀答案(1)丟硬幣→賠硬幣→買硬幣
(2)不行。這些文字起照應作用。開頭部分的文字照應了我為什么會給小女孩拿東西和小女孩為什么晚上能很快來我家還錢;結尾部分照應了我為什么能確定死去的就是那個小女孩。
(3)爸爸卑劣的心理和做法 誠信，人與人之間應該建立相互信任的關系
(4)提示：問題，有自己的看法，言之有理即可。
示例一：不同意。雖然小女孩和“我”同住一條巷子，但“我”沒在家、小女孩家封閉消息或者其它原因都會造成“我”沒早聽說這個事實。
示例二：同意有破綻。前一天晚上小女孩和她爸爸到“我家”還錢，“第二天，我來到辦公室，翻看報紙”，可看出小女孩發生事期間“我”一直在家，應該能聽說。即使在家不知道這件事合理，文章中應該有所交待與照應，要知道在本篇文章中作者是十分注意鋪墊和照應的。
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閱讀下列文字，完成15-18題。
吃瓜子
豐子愷
①從前聽人說：中國人人人具有三種博士的資格：拿筷子博士、吹煤頭紙博士、吃瓜子博士。
②我以為中國人的三種博士才能中，咬瓜子的才能最可嘆佩。常見閑散的少爺們，一只手指間夾著一支香煙，一只手握著一把瓜子，且吸且咬，且咬且吃，且吃且談，且談且笑。螞卜從容自由，真是“交關寫意!”他們不須揀選瓜子，也不須用手指去剝。一粒瓜子塞進了口里，只消“格”地一咬，“呸”地一吐，早已把所有的殼吐出，而在那里嚼食瓜子的肉了。那嘴巴真像一具精巧靈敏的機器，不絕地塞進瓜子去，不絕地“格，呸”“格，呸”……全不費力，可以永無罷休。女人們、小姐們的咬瓜子，態度尤加來得美妙;她們用蘭花似的手指摘住瓜子的圓端，把瓜子垂直地塞在門牙中間，而用門牙去咬它的尖端。“的，的”兩響，兩瓣殼的尖頭便向左右綻裂。然后那手敏捷地轉個方向，同時頭也幫著了微微地一側，使瓜子水平地放在門牙口，用上下兩門牙把兩瓣殼分別撥開，咬住了瓜子肉的尖端而抽它出來吃。這吃法不但“的，的”的聲音清脆可聽，那手和頭的轉側的姿勢窈窕得很，有些兒嫵媚動人。連丟去的瓜子殼也模樣姣好，有如朵朵蘭花。由此看來，咬瓜子是中國少爺們的專長，而尤其是中國小姐昌物橋、太太們的拿手戲。
③在酒席上、茶樓上，我看見過無數咬瓜子的圣手。近來瓜子大王暢銷，我國的小孩子們也都學會了咬瓜子的絕技。我的技術，在國內不如小孩子們遠甚，只能在外國人面前占勝。記得從前我在赴橫濱的輪船中，與一個日本人同艙。偶檢行篋，發見親友所贈的一罐瓜子。旅途寂寥，我就打開來和日本人共吃。這是他平生沒有吃過的東西，他覺得非常珍奇。在這時候，我便老實不客氣地裝出內行的模樣，把吃法教導他，并且示范地吃給他看。托祖國的福，這示范沒有失敗。但看那日本人的練習，真是可憐的很!他如法將瓜子塞進口中，“格”地一咬，然而咬時不得其法，將唾液把瓜子的外部完全浸濕，拿在手里剝的時候，滑來滑去，無從下手，終于滑落在地上，無處尋找了。他空咽一口唾液，再選一粒來咬。這回他剝時非常小心，把咬碎了的瓜子陳列在艙中的食桌上，俯伏了頭，細細地剝，好像修理鐘表的樣子。約莫一二分鐘之后，好容易剝得了些瓜仁的碎片，鄭重地塞進口里去吃。我問他滋味如何，他點點頭連稱umai，umai!(好吃，好吃!)我不禁笑了出來。我看他那闊大的嘴里放進一些瓜仁的碎屑，猶如滄海中投以一粟，虧他辨出umai的滋味來。但我的笑不僅為這點滑稽，本由于驕矜自夸的心理。我想，這畢竟是中國人獨得的技術，像我這樣對于此道最拙劣的人，也能在外國人面前占勝，何況國內無數精通此道的少爺、小姐們呢?
④發明吃瓜子的人，真是一個了不起的天才!這是一種最有效的“消閑”法。要“消磨歲月”，除了抽鴉片以外，沒有比吃瓜子更好的方法了。其所以最有效者，為了它具備三個條件：一、吃不厭;二、吃不飽;三、要剝殼。
⑤具足以上三個利于消磨時間的條件的，在世間一切食物之中，想來想去，只有瓜子。所以我說發明吃瓜子的人是了不起的天才。而能盡量地享用瓜子的中國人，在消閑一道上，真是了不起的積極的實行家!試看糧食店、南貨店里的瓜子的暢銷，試看茶樓、酒店、家庭中滿地的瓜子殼，便可想見中國人在“格，呸”“的，的”的聲音中消磨去的時間，每年統計起來為數一定可驚。將來此道發展起來，恐怕是全中國也可消滅在“格，呸”“的、的”的聲音中呢。
⑥我本來見瓜子害怕，寫到這里，覺得更加害怕了。(有刪節)
15.下列關于文章內容的概括與分析，最恰當的兩項是(4分)
A.女人們、小姐們咬瓜子的態度溫和，那手和頭的轉側姿勢也窈窕得很，有些嫵媚動人，就連丟去的瓜子殼也模樣姣好，有如耐猛朵朵蘭花，令人嘆佩。
B.吃瓜子是小姐太太們的拿手戲、是少爺們的專長，從他們的吃玩情形以及商店里瓜子的暢銷狀況中，足見有閑階級的“消磨”狀況令人害怕。
C.文章先寫少爺、小姐、太太們咬瓜子的才能，再寫在我教導下的那個日本人吃瓜子的可憐相，最后指出這種“消閑”法令人害怕，這樣消閑注定會亡國。
D.作者因旅途寂寥而與那個同艙的日本人共吃瓜子，日本人吃瓜子沒有“的，的”的聲音，而有一口唾液，還點頭連稱“好吃，好吃”，真是對日本人極度諷刺。
E.小孩子們咬瓜子的手藝也不錯，雖然趕不上那些在酒席上、茶樓上的“圣手”，但一定能勝過我在赴橫濱的輪船中與我同艙的那個日本人。
答案：B、E。(A項，“女人們、小姐們咬瓜子的態度溫和”理解錯誤，原文是“女人們、小姐們的咬瓜子，態度尤加來得美妙”，這里的“態度”應是“姿態”“儀容”之義。C項，“這樣消閑注定會亡國”說得太過了。D項，“真是對日本人極度諷刺”，從文本語境看，作者沒有諷刺之意。)
16.作者在第③段中寫日本人剝吃瓜子的情形有什么作用?(6分)
參考答案：①表現日本人吃瓜子笨拙、滑稽，“真是可憐得很”，為下文的諷刺進行鋪墊。(2分)②“我”算不了“圣手”，技術在國內不如小孩子們遠甚，但“我”在這個日本人面前卻成了“內行”。通過層層對比，突出“有閑者”的“閑”。(2分)③通過寫日本人剝吃瓜子的窘態，反襯出國人吃瓜子技能的高超，他們把吃瓜子變成了一種消遣玩味的游戲，“他們愉快地把時間消磨下去”，“真是一個了不起的天才”。作者在輕松幽默的話語中給予了“有閑階級”無情的譏諷。(2分)
17.請結合文章內容，談談你對“我本來見瓜子害怕，寫到這里，覺得更加害怕了”的理解。(6分)
參考答案：①瓜子具有“吃不厭、吃不飽、要剝殼”這三個消磨時間的最有效的條件，要“消磨歲月”，除了抽鴉片以外，沒有比吃瓜子更好的方法了，所以我“害怕”。(2分)②在中國，吃瓜子是少爺們的專長、是小姐太太們的拿手戲，也是他們最有效的“消閑”法。全中國恐怕會消滅在“格，呸”“的、的”的聲音中，所以我“更加害怕了”。(2分)③“害怕”二字表達出作者對這“現狀”的擔憂，對有閑階級消磨時間的否定與諷刺。(2分)
18.豐子愷的散文有構思精巧、小中見大、親切率真、幽默風趣等特點，請根據本文內容，任選兩個方面簡要分析。(6分)
答案示例：(1)本文“小中見大”，中國人“吃瓜子”可謂生活瑣碎之事，小之又小，(1分)然而作者卻能由此推想到“有閑階級”的“閑”，(1分)深挖國民性中日日消磨的懶散，并提到國家將因此衰弱的高度，可謂見微知著，于細微之中見宏大!(2分)
(2)本文語言“幽默風趣”，例如寫“閑散的少爺們”吃瓜子熟練，寓貶于褒寫出了他們的丑態;又說“那嘴巴真像一具精巧靈敏的機器”，使用反語寫出了對他們的厭惡。這此語言“幽默風趣”，讓人忍俊不禁。(2分)
成功需要成本，時間也是一種成本，對時間的珍惜就是對成本的節約。下面給大家帶來一些關于記敘文閱讀題及參考答案整理歸納，希望對大家有所幫助。
記敘文閱讀題及參考答案整理1
笨槐
(1)又到笨槐挑出滿樹繁花的時節了。
(2)小時候總覺得笨槐很笨。相對于洋槐，笨槐的確名副其實。洋槐早在春天就綻放滿樹乳白的花朵。花成串成串的，惹人喜愛，散發出很濃的甜絲絲的香味。我總要摘一些槐花來吃，把花蕊含在嘴里，有一種涼涼的甜味。在物質還很貧乏的代，一到頭難得能吃到糖，所以把槐花也看成是一種難得的美味。而笨槐一直到七八月才開花，花沒有香味，也不能吃。在小孩子簡單的邏輯里，就覺得洋槐很美，而笨槐就像它的名字一樣，又呆叉笨。所以小時候常常羨慕別人家的洋槐樹花開得稠密，而奶奶家的小院里沒有洋槐，只有一棵又高又呆的笨槐。
(3)隨著齡的增長，我漸漸地發現笨槐也有它的美，它的生存智慧。
(4)笨槐花開得晚，又沒有香味。招不來蜜蜂和蝴蝶為它傳播花粉，它就只能依靠風來幫忙了。為了能更好地傳播花粉，它把花朵都挑在枝條梢頭，整棵樹就像戴上了一個碩大的花冠。正因為它很好地利用了外界的風來替它傳播花粉，才能捧出飽滿的果實。這讓我想到古代思想家荀子的一段話：“假輿馬者，非利足也，而致千里;假舟楫者，非能水也，而絕江河。君子生非異也，善假于物也。”善于借助外物正是笨槐的生存智慧之一。
(5)小時候總覺得笨槐沒用，其實是太孤陋寡聞了。小城的主要街道兩邊都種著笨槐，前幾天看見有人剪笨槐的槐米，也有人在掃落花。我好奇地上前詢問，才知道原來槐米和槐花都是中藥，可以治病的。這讓我想起去冬天，曾見有人摘已經干透的槐豆，采摘的人說經霜的槐豆煮成水，可以治腳氣。笨槐從槐米到槐花再到槐豆，沒有一樣沒有用。奉獻自己為他人造福，來實現自己的生存智慧吧。
(6)笨槐在春天看到洋槐意氣風發，美麗迷人，并沒有自慚形穢;而是踏踏實實地吸收營養，儲備能量，在暑天到來時才能開出滿樹繁花。正因為儲備的時間長，它的花期才格外長，果實才格外飽滿、充實。我總覺得洋槐像錢鐘書，早慧靈秀，文名早播，是神童一類的人;而笨槐像蘇洵，早歲平平，中發奮進取，是大器晚成的一類人。笨槐在自己暫時處于劣勢時，不怨天尤人，踏實奮進，有值得我們學習的生存智慧。
(7)我現在更愿意把笨槐看作一個智者。走在笨槐樹下，欣賞滿樹繁纖陸拍花，偶爾一陣風過，就會飄起片片花雨.常常把我的思緒帶到很遠很遠，讓我想起奶奶家院子里的那棵笨槐。那飄落在我身邊的落蕊，是笨槐捎給我的智慧的話語吧!(選自《思維與智慧》2009第12期，有刪改)
1、閱讀全文，作者對笨槐的認識經歷了怎樣的變化。(4分)
2、文章第(2)段寫了“惹人喜愛”的洋槐，有什么用意?請談談你的理解。(4分)
3、結合語境，請從修辭或詞語運用的角度賞析第(4)段中劃線的語句。(4分)
4、結合笨槐某一方面的“生存智慧”，聯系自身實際，簡要你從中得到的啟示。(80——100字，5分)
答案：
1、①小時候認為笨槐又高又呆又笨，討厭不喜歡它;②現在把笨槐看作是毀羨一個“智者”，高度贊美。(每一點2分)
2、①突出洋槐花的表面美，引起對它的贊美，和笨槐形成對比;②設置懸念，用欲揚先抑的手法，激發讀者閱讀的興趣，更突出笨槐的特殊特點。(每一點2分)
3、用比喻、擬人的修辭手法，更生動形象地吐出笨槐善于借助外物來獲得生長的智慧的特點，表達作者對它的喜歡和贊美之情。
4、示例：笨槐沒有自慚形穢，沒有自卑，而是充滿自信，腳踏實地走好每一步，最后終于展現了自己最美的一面。在實際生活中，我有時心灰意冷，總是感覺不如別人，今后一定要想笨槐學習，埋頭苦干，相信自己一定會成功。
記敘文閱讀題及參考答案整理2
世界上最后一個機器人 [美]黃土芬
一切都在于分門別類。
世界終結后的第76年，最后一個機器人和最后一個人類在一片狂風侵襲的高原上相遇了。
在這之前，最后一個機器人一直悉腔待在自己的倉庫里，按照設定的程序執行任務——監測地球，直到有一天，日漸衰弱的傳感器突然感應到一個能量高峰。運輸癱瘓了，最后一個機器人花了432天時間才來到能量高峰出現的地方，發現了開封的冷凍管。
那時，冷凍管里所有的人類都已經死去了——除了一人以外。
但最后一個機器人還是執行起了她的任務。她必須展開統計調查，盡自己所能維持這唯一一個數據點的秩序。
她在高原上找到了最后一個人類，一個為了抵抗狂風而將布層層包裹在身上的人形，正在耀眼的陽光下，將食用菌放在架子上晾曬。
“你好。”最后一個機器人開口道，“我是R47—821，開羅倉庫的指定管理人。我的任務是延續人類物種。”
“是嗎?”最后一個人類說，“進展如何?”
最后一個機器人的記憶庫里有“諷刺”這個詞的定義，但她并沒有聽出最后一個人類語氣中的諷刺意味。“不理想。”她回答，“你是我準備登記的唯一一個活著的人類。根據預測，人類物種消亡的時間上限是一百年。”
最后一個人類的表情黯淡了下來，帶著希望終成泡影的悲傷，問：“你是怎么找到我的?”
“當時我正在監測，”最后一個機器人說，“433天前的預測表明人類物種已經滅亡，不過一些冷凍艙保持完好的可能性仍然存在，但是很小。我監測了下去。”
“我很高興，”最后一個人說，“我一直都很孤獨，沒有人和我說話。我曾經希望……算了，沒什么。我們現在要做什么?”
“我必須給你分類。”最后一個機器人說。
“給我分類?”
“是的。為了篩選出實現物種生存的最佳決策樹①。”
“在總人口只有一個人的情況下，有效的決策樹還存在嗎?”最后一個人類問道。
最后一個機器人的處理器迅速查閱了可能的人口恢復模型，“不存在，但我可以根據其他冷凍單位生存下來的可能性做出預測。”
“可能性如何?”
“現在接近于零，雖然有誤差，但誤差范圍是有窮盡的。”
最后一個人類的表情扭曲了一下，哭笑不得，“對你來說，這就是希望吧。”
“我不抱希望，”最后一個機器人說，“我只會計算概率。我的工作是幫助人類選擇最有可能實現物種生存的概率路徑。為此，我需要數據。”
“好吧，R47—821，”最后一個人類說，湊上前在機器人的機殼上友好地抽了抽，“我怎么能妨礙你的工作呢?給我分類吧。”
“你叫什么名字?”最后一個機器人開始提問。
“瓦爾，”最后一個人類回答，“瓦爾·馬茨米爾。”
“你的職業是?”
“應用氣候學家，”瓦爾回答，“至少曾經是，這個職業現在要么完全無關緊要，要么是全世界最重要的。”
“你的年齡是?”
“冷凍時48歲，所以我現在至少49歲了，主觀上來說。”
“你是男性還是女性?”
“都不是。”
最后一個機器人停頓了一下，“這不是一個選項。每個人都必須屬于一個類別。”
“我是最后一個人類，”最后一個人類說，“我就是人口的100%。你是想告訴我我不存在嗎?”
“你必須屬于一個類別。”最后一個機器人重復道。她的程序只關心物種繁衍。
“不，”最后一個人類說，“我是最后一個人類了，該死的。我完全沒有需要這個類別的理由。”
“每個人都必須屬于一個類別。”
“不，”最后一個人類突然笑了起來，“你就沒有類別，我也沒有類別。我們會一起待在這里，作為這個世界上最后的存在。直到末日來臨，我們也沒有類別。”
“我有類別，我是女性。”最后一個機器人糾正道，指了指她的金屬面龐上已經淡去的痕跡。某個人曾經給她畫過眼睫毛。
瓦爾嗆住了，開始笑出聲來。
最后一個機器人不知道有什么好笑的，但在陽光下，最后一個人類在風中一直笑啊、笑啊，笑得坐在了地上還在繼續笑著，直到淚水從臉上流下。
(選自《科幻世界》2017年第7期，有刪改)
【注釋】①決策樹：屬統計學名詞，是一種樹形結構的預測模型，是常用的分類方法。
6.關于“性別分類”，最后一個機器人與最后一個人類產生怎樣的分歧?請簡要回答。(3分)
7.品讀最后一段畫線句，揣摩最后一個人類的心理，結合內容加以分析。(4分)
8.人類和機器人都是“世界上最后一個”，為何以“世界上最后一個機器人”為標題?聯系銜接材料，結合文章內容，探究作者意圖。(8分)
【鏈接材料】
自然本身并不關心我們對嚴格分類的執著堅持。
我或許應該這么說：自然其本身并不關心我們的堅持。
——選自黃土芬《世界上最后一個機器人》創作談
9.讀完本文后，有同學對科幻“把人物置于極端環境中”這種寫法的作用不太理解。請結合本文和《帶上她的眼睛》，向他簡要說明。(5分)
【以下是《帶上她的眼睛》的片段，供參考】
飛船被裹在6000多公里的物質中，船外別說空氣和生命，連空間都沒有，周圍是溫度高達5000攝氏度，壓力可以把碳在一秒鐘內標稱金剛石的液態鐵鎳!
參考答案：
6.最后一個機器人執行設定的程序，堅持要給最后一個人類進行性別分類;最后一個人類認為世界上只剩下自己，進行性別分類毫無意義。
7.地球上只剩下最后一個人類，機器人依然堅持進行性別分類，這種荒謬行為讓最后一個人類感到可笑，同時也為自己成了最后一個人類卻依然要被分門別類而感到悲哀。
8.示例：最后一個機器人無視性別分類已毫無意義的事實，不顧最后一個人類的反對，按照設定好的程序，堅持給最后一個人類進行性別分類。作者借機器人不問意義堅持分類的行為，來反思現實生活中堅持給一切進行分門別類的現象，從而引發讀者叩問自己的生活，理性思考“生活中的堅持”，做出正確的判斷與選擇，以“世界上最后一個機器人”為題，更突顯了這樣的意圖。
9.示例：本文設置了世界終結后的第76年，在一片狂風侵襲的高原上只剩下最后一個人類與最后一個機器人的情境。再這樣的極端環境中，最后一個機器人依然執行毫無意義的“性別分類”，可以出發人們對現實生活中“堅持”的思考。《帶上她的眼睛》中的“她”因飛船故障，無法返回地表，身處地心深處。在這樣極端的環境中，她仍然繼續堅持研究，更能突顯人性的光輝與魅力。科幻的這種寫法，引發讀者對自己的生活和所處的世界進行思考，從而能更深刻地叩問人性。
10.A.本文圍繞“生活藝術化”展開論述，從日常生活的講究、機器和藝術的區別、人與自然融合為一等方面，闡述在“機器世界”之外，怎樣獲得一個“藝術世界”。以“生活藝術化”為題，能夠讓讀者更加清晰本文的觀點。B.因為本文提出“機器世界”之外，還有一個“藝術世界”，通過分析二者的區別，闡述如何做到生活藝術化，以“機器和藝術”為題，能引導讀者在閱讀中比較二者的不同，從而理解作者的寫作意圖。
記敘文閱讀題及參考答案整理3
耍面
程奮只
①天下面食數山西，山兩面食數龍城，龍城面數四平路上的得月樓，得月樓的總廚姓余，單名一個“良”字，生得白凈秀氣，說是廚子，倒比臺上那唱戲的小生還要俊上幾分。更厲害的是，余師傅有一手耍面的絕活，一條拉面在他手里能耍出花兒來，真是絕了。
②余師傅的大徒弟叫小福子，不僅廚藝高超，耍面的功夫也是了得，得月樓的食客們都說，若是粗粗一看，小福子的耍面功夫已經和余師傅不相上下了，但若仔細琢磨，卻又差了那么一丁點。可到底差在哪兒呢?卻又說不出。只有小福子自己知道這一丁點差在哪，這就是“柔面劑”。他曾聽人說，師父有一種特殊的料劑，和面的時候，加到面粉中，和出來的面就會柔韌無比，勁道十足。這樣耍起面來才能收放自如。
③小福子曾故意問余師傅有沒有這種柔面劑，余師傅卻說根本沒有什么柔面劑，和面和舞面都是真功夫，功到自然成，別去想那些歪門邪道。小福子嘴上應著，心里頭卻一百個不相信。
④有一次小福子路過師父的房間時，看到師父在擦找一只白色小瓷瓶，擦好之后又小心翼翼地放進柜子里，鎖好。小福子料定那只小瓷瓶里裝的正是柔面劑，心想：“師父果然留著一手。這是怕自己搶他的飯碗啊。”想到這里，小福子心一橫:罷罷罷，看來我在這里也學不到什么了，留在得月樓將永遠被師父壓制。不如趁年輕，遠離此地，另起爐灶。
⑤當晚，小福子就不辭而別，離開龍城，從此杳無消息。
⑥時光如電，轉眼就是三年。這一天，正是掌燈時分。龍城得月樓上早已座無虛席。余師傅沐手更衣，正準備表演他的耍面絕技。這時門外走進一人，大喊一聲：“且慢。”眾人抬眼觀瞧，不禁發出一片驚訝之聲，來人正是三年前出走的小福子。
⑦原來，三年前他負氣出走，在一個偏僻的小城，苦苦尋覓配制柔面劑的方法，他本就伶俐，再加上反復的試驗，這柔面劑竟當真被他配制出來了。有了柔面劑，他有恃無恐，所以今天來和師父一較高下。
⑧只見小福子拱手一揖：“師父，一別經年，一向可好?”余師傅道：“小福子，你到哪里去了?為何不辭而別?”小福子無話，只冷笑一聲，轉向大家：“各位龍城的老少爺們，今天我小福子就想干一件事，這就是和師父比試一場。”
⑨一位食客說道：“怎么個比法?”小福子說：“我和師父各耍一趟面，要是我贏了，師父就得讓出得月樓總廚的位置。”一聽此話，眾人頓時議論紛紛，有人問：“那你要是輸了呢?”小福子一笑：“我要是輸了，就頭頂面盆，膝跪案板，向師父賠禮道歉，并永世不再耍面。”大伙心里一驚、這小子來真的了。得月樓的老板怕事情鬧大不好收場，準備過來勸勸。誰知，余師傅對著小福子一笑：“好，我答應你。”
⑩小福子說：“我要親自和面。”說完走進后廚，少頃，推著和好的面走出來，立在大廳中央。左手抓面，輕輕一抖，引來一陣驚呼，這面條在他手里竟比皮筋還柔韌。但見一條白練上下翻飛，如銀蛇出洞，似飛龍在天，讓人眼花繚亂。一趟面耍完，面條齊刷刷分作幾段落入鍋中，引得大家一陣大聲喝彩。喝彩歸喝彩，眾人也為余師傅捏著一把汗，看樣子，這小福子的功夫已經不在余師傅之下，這下余師傅有麻煩了。
?只見余師傅不慌不忙，走進房間拿出一個白色小瓷瓶。小福子一看，正是三年前那只小瓶，看來師父終于肯承認有柔面劑了。誰料余師傅道：“我手里的這一瓶藥劑，并不是什么柔面劑，卻能檢驗出面團中來否添加了柔面劑。”說完打開瓶蓋，在小福予剛才剩下的面團上滴了兩滴，奇事發生了，那面團竟然出現奇特的粉紅色，小福子心下一驚，眾食客也是面面相覷，不明就里。
?余師傅這才講出其中的故事。原來余師傅出身中醫世家，從小跟著叔叔研習中醫多年，
誰料成年后卻忽然對廚藝產生了濃厚的興趣，這才改行做了一名面食廚子。六年前，他無意中發現一種柔面劑，能讓面條柔韌無比，但很快就發現，柔面劑雖然可以增加面條的彈性，但同時會產生一種對人體有害的毒素。為了防止別人配制出這種柔面劑來使用，余師傅苦心配制出另一種藥劑，這種藥劑能檢驗出面團里是否加入了柔面劑。這就是他手中的那個小瓷瓶里的藥劑。
?聽完余師傅的話，眾人才恍然大悟，小福子也羞愧難當。這時余師得叫徒弟當眾打開一袋面粉，又舀來清水，重新洗手和面。面和好后，他對小福子說：“你看到了，我這面里并沒有添加柔面劑，我還是那句話，無論和面還是耍面都是真功夫，不要去想什么歪門邪道。”說完拿面在手，一抖，倒賽過戲臺上那青衣花旦飛舞的水袖，美得驚心，美得花枝亂顫。
選自《2018中國年度作品微型》，有刪改)
6.閱讀第⑦段，簡要概括內容，并在文中的作用。(3分)
7.第)段中的兩個句子分別寫了師徒兩人的“笑”，但意味不同，請仔細揣摩。(4分)
(1)小福子一笑：“我要是輸了，就頭頂面盆，膝跪案板，向師父賠禮道歉，并永世不再耍面。”
(2)誰知，余師傅對著小福子一笑：“好，我答應你。”
8.閱讀文中畫線句子，比較描寫“耍面”的兩個場景，并簡要賞析。(6分)
(1)左手抓面，輕輕一抖，引來一陣驚呼，這面條在他手里竟比皮筋還柔韌。但見一條白練上下翻飛，如銀蛇出洞，似飛龍在天，讓人眼花繚亂。
(2)說完拿面在手，一抖，倒賽過戲臺上那青衣花旦飛舞的水袖，美得驚心，美得花枝亂顫。
9.的主人公是余師傅還是小福子?請結合作品談談你的理解。(6分)
參考答案：
6.第②段寫小福子負氣出走后成功配制出柔面劑，回來找師父比試耍面功夫。運用插敘手法，
補充交代小福子三年前離開龍城后的經歷以及回來的目的，豐富文章內容;避免平鋪直敘、
使情節有起伏;為下文余師傅揭穿小福子使用柔面劑這一情節作鋪墊。
評分標準：共3分。概括內容1分，作用2分，寫出兩點得2分。意對即可。
7.小福子“笑”，是因為覺得自己有了柔面劑，肯定能夠打敗師父，取代師父的位置，內心十分得意;余師傅“笑”，是因為他知道小福子回來的真正目的，但已成竹在胸，內心非常淡定。
評分標準：共4分。每點2分。意對即可。
8.①兩個場景都用了傳神的動詞。“抓”表現小福子求勝心切，“拿”則表現余師傅自信從容。
②兩個場景都用比喻、對比手法。把面條與皮筋對比，用“白練”“銀蛇”“飛龍”作比喻，表現小福子耍面技術嫻熟;與“青衣花旦的水袖”對比，用“花枝亂顫”作比喻，表現余師傅耍面技術出神入化，給人以美的享受。
③兩個場景都用側面描寫的手法。“一陣驚呼”烘托小福子耍面技術的高超，“美得驚心”突
出余師傅耍面技術給人以美的震撼。
評分標準：共6分。每點3分，寫出兩點即得滿分。意對即可。
9.本題分層賦分。
答案一：的主人公是余師傅。
第一層級：僅從對人物作簡單評判層面理解，理解膚淺、單一，表述籠統。(1~2分)
【示例1】因為主要寫余師傅耍面技術高超，所以余師傅是主人公，
第二層級：從人物形象層面理解，理解有一定深度，表述較具體。(3~4分)
【示例2】寫余師傅耍面技術高超，利用與小福子比試耍面這一機會，揭穿小福子使用柔面劑的真相，塑造了一位技藝精湛、為人正直的人物形象，告訴人們學技術要靠真功夫，不要走歪門邪道。所以余師傅是主人公。
第三層級：從定題層面理解，理解有深度、多角度，表述有條理。(5~6分》
【示例3】余師傅是一位技藝精湛、富有正義感、堅守行業道德的廚師，他揭穿了小福子使用柔面劑的真相，教育徒弟如何學藝、做人。通過塑造這一人物形象，贊美了人性的美好，弘揚了社會正氣。所以余師傅是主人公。
答案二：的主人公是小福子。
第一層級：僅從對人物作簡單評判層面理解，理解膚淺、單一，表述籠統。(1~2分)
【示例1】因為主要篇幅寫小福子，所以小福子是主人公。
第二層級：從人物形象層面理解，理解有一定深度，表述較具體。(3~4分)
【示例2】通過小福子私下配制采面劑這件事，寫小福子想用不正當的手段取代師傅，塑造了一個自私陰險的人物形象。所以小福子是主人公。
第三層級：從主題層面理解，理解有深度、多角度，表述有條理。(5~6分)
【示例3】寫了小福子懷疑師父、不辭而別、配制柔面劑、挑戰師父等情節，塑造了一個自私陰險、忘恩負義的人物形象，揭示了人性的弱點，告誠人們投機取巧、走歪門邪道是學不到真功夫的。所以小福子是主人公。
評分標準：共6分。按層級給分。理解基本同于【示例1】，給1~2分;理解基本同于【示例2】，給3~4分;理解基本同于【示例3】，給5~6分。
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