生物與環(huán)境的關(guān)系教案？在學(xué)完第一節(jié)《生物與環(huán)境的關(guān)系》,明確了“什么是生物生活的環(huán)境”、“環(huán)境中有哪些因素影響生物的生活和分布”、“生物能影響和改變環(huán)境”、“生物能適應(yīng)環(huán)境”等問題后,隨之自然轉(zhuǎn)入到第二節(jié)《生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng)》的學(xué)習(xí),對生態(tài)問題的學(xué)習(xí)和探究就水到渠成。那么，生物與環(huán)境的關(guān)系教案？一起來了解一下吧。
【篇一】
一、教學(xué)目標(biāo)
【知識與技能目標(biāo)】
1.知道物種的概念，地理隔離和生殖隔離的概念。
2.理解隔離在物種形成中的作用。
【過程與方法目標(biāo)】
1.通過提問問題的方式，讓學(xué)生自主閱讀課本相關(guān)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生提取信息以及歸納概括的能力。
2.通過對地理隔離和生殖隔離兩者之間的比較以及聯(lián)系，提高學(xué)生對比分析的能力。
【情感態(tài)度價值觀目標(biāo)】
了解環(huán)境與物種形成之間的關(guān)系，體會生物的多樣性，養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)珍稀動物的意識。
二、教學(xué)重難點
【重點】
物種的概念，地理隔離和生殖隔離的概念以及隔離在物種形成中的作用。
【難點】
隔離在物種形成中的作用。
三、教學(xué)過程
環(huán)節(jié)一、導(dǎo)入新課(多媒體導(dǎo)入)
在多媒體上展示曼徹斯特地區(qū)的樺尺蠖圖片，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道了該地區(qū)的樺尺蠖基因頻率發(fā)生了很大的變化，但是并沒有形成新的物種。那為什么說它們沒有形成新的物種?又該怎樣判斷兩個種群是否屬于一個物種呢?以此導(dǎo)入新課。
環(huán)節(jié)二、新課教學(xué)
1、物種的概念
自主學(xué)習(xí)，閱讀課本，找出物種的概念(能夠在自然狀態(tài)下相互交配并且產(chǎn)生可育后代的一群生物稱為一個物種。簡稱“種”)
之后設(shè)疑：馬和驢可以交配，產(chǎn)生后代——騾。
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)生通過學(xué)習(xí)能舉例說出生物對環(huán)境適應(yīng)的影響。
通過測量等環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)學(xué)會探究的方法。
學(xué)生在探究的過程中與其它學(xué)生進(jìn)行情感交流，形成合作意識。
教學(xué)重點：
訓(xùn)練學(xué)生的測量技能，收集數(shù)據(jù)和處理數(shù)據(jù)的能力。
教學(xué)難點：
分析和處理數(shù)據(jù)的能力。
課前準(zhǔn)備：
教師：
自制“大樹一葉一草”活動教具。
長頸鹿掛圖。
投影膠片寫出四個問題。
學(xué)生：
思考問題：“為什么大家看到的長頸鹿都是長頸的？”
預(yù)習(xí)教材第29頁的探究內(nèi)容，設(shè)計測量空氣溫度的表格交給教師檢查。
教學(xué)時數(shù)：2課時
教學(xué)過程：
第一課時
導(dǎo)入新課：展示長頸鹿掛圖。
提問：為什么現(xiàn)在看不到短頸的長頸鹿呢？
表演過程：模擬長頸鹿和短頸鹿尋找食物的情景，展示長頸鹿適應(yīng)環(huán)境生存，短頸鹿被淘汰的過程。
師：生物適應(yīng)環(huán)境就能生存，不適應(yīng)則被淘汰。
今天學(xué)習(xí)生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響。
師：生物在生存發(fā)展中不斷適應(yīng)環(huán)境，同時，也影響和改變著環(huán)境。先學(xué)習(xí)生物對環(huán)境的適應(yīng)。
師：結(jié)合教材圖片思考問題，同桌或前后桌可以討論。進(jìn)行搶答比賽，看哪一組獲勝。
問題1：四種生物的生存環(huán)境是怎樣的？
問題2：四種生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)是怎樣適應(yīng)環(huán)境的？
問題3：駱駝的生活方式與生存環(huán)境有什么關(guān)系？
問題4：旗形樹的生活方式與生存環(huán)境有什么關(guān)系？
搶答過程：教師提問，學(xué)生回答。
生物學(xué)作為一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，具有很強(qiáng)的實踐性和科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性。接下來我為你整理了人教版初一生物生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng)教案，一起來看看吧。
人教版初一生物生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng)教案
【教材分析】
在學(xué)完第一節(jié)《生物與環(huán)境的關(guān)系》，明確了“什么是生物生活的環(huán)境”、“環(huán)境中有哪些因素影響生物的生活和分布”、“生物能影響和改變環(huán)境”、“生物能適應(yīng)環(huán)境”等問題后，隨之自然轉(zhuǎn)入到第二節(jié)《生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng)》的學(xué)習(xí)，對生態(tài)問題的學(xué)習(xí)和探究就水到渠成。
《生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng)》這一節(jié)是本章的重點之一，內(nèi)容包括生態(tài)系統(tǒng)的組成、食物鏈和食物網(wǎng)、生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動調(diào)節(jié)能力三大部分。其中生態(tài)系統(tǒng)的組成、食物鏈和食物網(wǎng)是重點，生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動調(diào)節(jié)能力是難點，教材通過資料分析、觀察與思考突出重點，通過具體事例突破難點，旨在培養(yǎng)學(xué)生對于生物圈這個所有生物的家的認(rèn)識和愛護(hù)，從情感上讓學(xué)生認(rèn)識到保護(hù)生態(tài)系統(tǒng)、保護(hù)生物圈的重要性，理解人與自然和諧發(fā)展的意義以及增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.知識目標(biāo) 說出生態(tài)系統(tǒng)、生態(tài)系統(tǒng)的組成、食物鏈和食物網(wǎng)，為什么說生態(tài)系統(tǒng)具有一定的調(diào)節(jié)能力?
2.能力目標(biāo) 利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，通過教師提供生態(tài)系統(tǒng)圖片資料，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析能力，推理能力，表演及形象思維能力。
【 #高二#導(dǎo)語】生物教案的制作作為生物教學(xué)的核心之一,既可以促進(jìn)學(xué)生的身心健康,又可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。以下是為大家準(zhǔn)備的《高二生物優(yōu)秀教案五篇》，僅供參考!
1.高二生物優(yōu)秀教案
一、教材分析
《生態(tài)系統(tǒng)的能量流動》這部分內(nèi)容是高中生物（必修）第二冊第八章《生物與環(huán)境》第三節(jié)《生態(tài)系統(tǒng)》的核心內(nèi)容。在教學(xué)中，本節(jié)知識起著承上啟下的作用。本節(jié)知識和第三章《新陳代謝》的知識聯(lián)系密切，又直接關(guān)系到《生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)》和《生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性》的學(xué)習(xí)，學(xué)科內(nèi)綜合性強(qiáng)，理論聯(lián)系實際緊密，需要提高靈活運(yùn)用知識、分析解決問題和識圖解圖能力。
縱觀XXXX三年來的全國高考題，該部分知識為高考熱點內(nèi)容之一，歷年高考都會考查。但近三年來天津卷涉及較少。從考查形式上看，既有選擇題也有非選擇題。往往涉及到圖形、圖表的分析。命題方式靈活多樣，主要考察學(xué)生的理論聯(lián)系實際能力、靈活運(yùn)用知識能力及分析解決問題能力等。其中“能量流動的特點”及各營養(yǎng)級能量傳遞的計算及綜合運(yùn)用本章的能量流動、物質(zhì)循環(huán)等知識分析解決現(xiàn)實生活中的實際問題及熱點問題，是高考命題的焦點。
二、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)教學(xué)大綱和考綱的具體要求，結(jié)合學(xué)生知識水平，擬定教學(xué)目標(biāo)如下：
1、知識目標(biāo)
（1）了解生態(tài)系統(tǒng)中能量的來源、流動渠道和研究目的
（2）理解能量流動的特點
（3）應(yīng)用食物鏈中各營養(yǎng)級能量傳遞進(jìn)行計算
2、能力目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生識圖解圖能力、觀察和分析能力、理論聯(lián)系實際能力等
3、情感目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生物質(zhì)運(yùn)動和物質(zhì)普遍聯(lián)系的辯證觀點
三、重點難點
1、教學(xué)重點
生態(tài)系統(tǒng)能量流動的過程和特點
2、教學(xué)難點
生態(tài)系統(tǒng)的能量流動相關(guān)知識的計算
3、重難點的突破
利用多媒體課件為手段，借助于其形象、直觀、動態(tài)等多種功能使知識結(jié)構(gòu)一目了然，來突出重點。
生物多樣性是人類賴以生存的條件，是經(jīng)濟(jì)社會可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)，是生態(tài)安全 和糧食安全的保障。接下來是我為大家整理的2020高中地理生物多樣性保護(hù)教案范文，希望大家喜歡!
2020高中地理生物多樣性保護(hù)教案范文一
第四節(jié) 生物多樣性保護(hù)
課時安排：1課時
教學(xué)目的： 1.了解生物多樣性的層次，地球物種數(shù)量與分布。
2.了解物種滅絕的自然原因和人為原因。
3.理解生物物種資源對人類的重要意義，逐步樹立熱愛自然、保護(hù)自然的意識。
教學(xué)重難點：
重點：1、
難點：物種滅絕的自然原因和人為原因
教具準(zhǔn)備：多媒體圖片
教學(xué) 方法 ：講授法、案例分析法、探究教學(xué)法等
教學(xué)過程：
導(dǎo)入：“參差多態(tài)，乃幸福的本源。”是羅素追求的人類社會各人群、各種族及多元文化與生活方式的共存、交流與和諧相處。但今天，我們追求參差多態(tài)的現(xiàn)實可能更多地轉(zhuǎn)移到人類賴于生存的自然環(huán)境。?由于目前人類活動對森林、草地和濕地等生態(tài)系統(tǒng)造成的消極影響，地球物種滅絕造成的生物多樣性減少正愈演愈烈。生物多樣性保護(hù)已經(jīng)成為生態(tài)環(huán)境保護(hù)的重要內(nèi)容。
一、物種滅絕的原因——自然因素
1、生物多樣性與物種滅絕關(guān)系：
生物多樣性包括遺傳多樣性、物種多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性三個層次，而物種滅絕是生物多樣性減少的具體表現(xiàn)。
以上就是生物與環(huán)境的關(guān)系教案的全部內(nèi)容，七年級生物實驗教案設(shè)計 實驗1:調(diào)查校園的生物種類 一、實驗?zāi)康?1、了解校園內(nèi)的生物及 其它 們的生活環(huán)境。 2、嘗試對看到的生物進(jìn)行歸類,初步認(rèn)識生物的多樣性,以及生物與環(huán)境的關(guān)系。 3、初步學(xué)會做調(diào)查記錄。 二、材料用具 調(diào)查表、筆、放大鏡、照相機(jī)等。 三、方法步驟 1、分組 2、設(shè)計調(diào)查路線 3、。
