如何提高學生的語文素養？1、 面向全體學生；2、為學生的終身發展打下基礎；3、 全面提高,語文素養（知識與技能,過程與方法,情感、態度與價值 觀,三個維度目標的綜合）（二）正確把握語文教育的特點.1、 豐富的人文內涵,熏陶感染作用,學生的獨特體驗；2、 實踐性,以實踐能力為培養目標,以語文實踐為培養途徑；3、那么，如何提高學生的語文素養？一起來了解一下吧。
趙茹娟 江蘇省徐州市淮海西路中心小學
什么叫語文素養？全國小語會會長崔巒老師認為，語文素養是一種以語文能力為核心的綜合素養，其要素包括語文知識、語言積累、語文能力、語文學習方法和習慣，以及思維能力、人文素養等。《課程標準》中，語文素養的內涵是非常豐富的。它絕不是一種純粹的語言技能，而是一種綜合的文明素養，是個體融入社會、自我發展不可或缺的基本修養。語文素養概念的提出，使語文教學在弘揚科學理性精神，注重語言的準確、簡明、實用，滿足國家現代化生產的基本要求，與防止把人工具化，注重對《語文教學大綱》的歷史性超越。如何提高學生的語文素養呢？作為最基層的小學語文教師，筆者認為應做到以下幾點：
一 培養學生熱愛語文的興趣
新一輪課程改革正在如火如荼地開展著，新課標要求“教師要善于激發學生的學習興趣，創造性地開展多種形式的教學活動，努力形成教學個性”。于漪老師也曾說：“教師如果有本領把學生學習語文的興趣與求知欲激發出來，教學就成功了大半，學生學習語文就有了良好的起點，就不以為苦，從中獲得樂趣。”學習的興趣是學習需要的一種表現形式。需要是人的活動的基本功，是個性積極性的源泉，它促使人朝著一定的方向追求一定的目標，以行動求得滿足。
（一）全面提高學生的語文素養.
1、 面向全體學生；
2、為學生的終身發展打下基礎；
3、 全面提高,語文素養（知識與技能,過程與方法,情感、態度與價值 觀,三個維度目標的綜合）
（二）正確把握語文教育的特點.
1、 豐富的人文內涵,熏陶感染作用,學生的獨特體驗；
2、 實踐性,以實踐能力為培養目標,以語文實踐為培養途徑；
3、 母語教育,學習資源,實踐機會,感性把握能力；
4、漢語言文字特點對語文教育的影響,起始階段的教育過程和方法,語 感,整體把握.
（三）積極倡導自主、合作、探究的學習方式.
1、 注意學生身心發展的特點,兒童學習語文特點,個體差異與學習需求；
2、 激發學生的學習興趣、好奇心、求知欲和進取精神；
3、培養學生的合作意識和團隊精神；
4、 鼓勵想象、質疑、發現、創新.
（四）努力建設開放而有活力的語文課程
1、 綜合：溝通學科間的聯系、語文與生活的聯系；
2、實踐：積極開發和利用課程資源,課內外學用結合；
3、創新：吸收新思路新觀念,運用新技術新方法；
4、 適應：滿足不同地區、不同學校和不同學生的需求；
5、開放：自我調節,更新發展.
擴展資料：
小學教育是一項規模宏大的教育奠基工程，除具有一般教育的特點外，還有它自身獨具的基本特征。
語文老師提高學生的語文素養，可以從以下幾個方面入手：
激發興趣，調動學生的積極性：興趣是最好的老師，語文老師應該通過生動有趣的課堂氛圍、豐富多樣的教學內容和形式多樣的教學方法來激發學生的學習興趣，讓他們對語文學習充滿熱情和動力。
注重閱讀，提高學生的閱讀理解能力：閱讀是提高學生語文素養的重要途徑之一。語文老師可以引導學生選擇適合自己年齡段的優秀閱讀材料，培養他們的閱讀興趣和習慣。同時，在教學過程中，注重文本解讀和文學鑒賞，提高學生的閱讀理解能力和文學鑒賞水平。
強化基礎，提高學生的寫作能力：寫作是語文素養的重要組成部分。語文老師應該注重基礎知識的鞏固和寫作技巧的指導，讓學生掌握正確的寫作方法和技巧。同時，通過寫作練習和范文點評，提高學生的寫作能力和水平。
拓展視野，增加學生的知識儲備：語文是一門綜合性很強的學科，涉及的知識面非常廣泛。語文老師可以引導學生關注社會熱點、文化傳承、歷史人文等多個領域，拓展他們的視野和知識儲備。同時，鼓勵學生在日常生活中積累素材和經驗，為提高語文素養打下堅實的基礎。
個性化輔導，幫助學生找到適合自己的學習方法：每個學生的學習特點和需求都不盡相同。語文老師可以根據學生的實際情況進行個性化輔導，幫助他們找到適合自己的學習方法，提高學習效率和質量。
提高學生的語文素養方法如下：
一、指導思想。
通過對本學期的知識點進行歸納總結，讓學生在認識的基礎上有更全面系統的掌握，及時補缺補漏。注重講練結合，綜合訓練，讓學生及時地反饋學習情況，面向全體，注重層次。通過復習，溫故知新，促進學生自主學習，提高學生的語文素養。
二、復習重點。
(一)語文知識積累與運用專題復習。
1、復習每單元的字詞積累，注重字音、形、詞義整體把握。設計一些抄寫題、看拼音寫漢字詩詞背誦部分積累、病句修改等題型進行訓練。
2、加強綜合型學習和口語交際的常規模擬訓練，尤其應該注重綜合型學習的選題和材料概括的訓練。
(二)文文閱讀部分復習。
1、重點實詞及虛詞的把握。
2、關鍵語句的翻譯。
3、對古文思想內容的整體把握。
4、語法現象歸納： A、古今異義。B、一詞多義。C、通假字。D、省略句。E、倒裝句。F、詞類活用。
(三)現代文閱讀復習。
閱讀歷來都是難點，對現代文閱讀應強化訓練，在閱讀訓練中和學生一起總結閱讀規律方法，比如：讀懂文章的方法，審題的方法，答題的方法等，用以指導學生的閱讀實踐，讓其成為一種閱讀習慣，從而提高學生的閱讀能力。
把“語文素養”的內容從低級到高級、從簡單到復雜分為六個層次：
第一，必要的語文知識。離開知識的能力是不可設想的，輕易否認語文知識對語文學習的指導和促進作用，容易使語文教學走向非理性主義的誤區。在小學階段，教學一定的漢字音形義的知識、基本的語法和修辭知識、常用的段落和篇章結構知識、基本閱讀和寫作方法知識等，是非常必要的。
第二，豐富的語言積累。語文學習的主要內容是一篇篇具體的范文，這就決定了語文教學必須讓學生占有一定量的感性語言材料，在量的積累基礎上產生質的飛躍。掌握3500個左右常用字和漢語常用書面詞匯，背誦一定量的語段和優秀的詩文，閱讀一定量的課外書籍，這是形成語文素養的基礎。
第三，熟練的語言技能。熟練的技能到了一定程度就成為一種能力。語文教學必須在大量的語言實踐過程中，培養學生查字典、朗讀、默讀、說話、聽話、作文、寫字等基本技能；讓學生學會運用多種閱讀方法和常見的語言表達方式，掌握常用的思維方式，善于把自己獨特的思維結果用規范的語言進行加工和表述，初步具備收集和處理信息的能力；能根據不同語言材料和不同交際場合適當地使用語言技能，最終形成良好的語感。
第四，良好的學習習慣。語文教學必須牢記葉圣陶先生的名言“教是為了不需要教”。
以上就是如何提高學生的語文素養的全部內容，2、注重朗讀為主的課堂閱讀教學和課外經典詩文積累，要采用各種行之有效的辦法來幫助學生更好地走進文本、廣泛閱讀、積累，最終達到培養學生語文核心素養的目的。通過反復的朗讀，對安靜細膩而豐富的感情和課文的思想性有了更深刻的理解，加深了對文本人物形象的認識和理解，提高了學生的語文素養。3、。
