小學美術教學反思？最近一段時間，我對美術教學進行了一個小小的反思。在教學過程中遇到一些問題我嘗試改進。1.按照不同年齡特點，進行不同的教學。我覺得各個年級有著不同的特點。小學生的年齡特點是小學藝術教育中必須重視的要素，在整個小學教學階段，這時學生的興趣還不夠穩定，只有掌握學生年齡特點基礎上，那么，小學美術教學反思？一起來了解一下吧。
最近一段時間，我對美術教學進行了一個小小的反思。在教學過程中遇到一些問題我嘗試改進。
1.按照不同年齡特點，進行不同的教學。
我覺得各個年級有著不同的特點。小學生的年齡特點是小學藝術教育中必須重視的要素，在整個小學教學階段，這時學生的興趣還不夠穩定，只有掌握學生年齡特點基礎上，才能了解小學生由于在感知、理解、能力上的高低懸殊，所表現的興趣上的不一樣。低年級學生創意思維比較好，雖然手繪的技法不夠熟練，但是創作的作品充滿了通童趣。高年級已經有了一定的自覺性和對繪畫技法的強烈求知欲。所以，在教學實踐中，各個年級學生有著不同的認知能力，應該根據年齡特點提出相應要求。
2.循序漸進的培養學生的觀察力。
在美術繪畫課中，有趣生動的形象是引起學生的興趣的重要原因。學生作畫只憑頭腦中記憶的表象作畫，往往大略地看了事物對象后，有個大概的記憶，就開始作畫。針對學生喜歡觀賞一事一物，我在日常的美術教學中特別注意引導學生有目的地進行觀察，如：形狀、顏色、結構、姿態等。色彩方面則多憑主觀映像。
因此，引導兒童觀察和向兒童指出觀察任務時，首先讓其觀察形狀，當紙面上畫出形狀再考慮著色。觀察能力的提高在于鍛煉，經常有目的、有意識的觀察，其觀察能力自然會得到提高。
小學美術的課后教學反思（精選6篇）
作為一位剛到崗的教師，我們需要很強的課堂教學能力，我們可以把教學過程中的感悟記錄在教學反思中，教學反思要怎么寫呢？以下是我為大家整理的小學美術的課后教學反思（精選6篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學美術的課后教學反思1
一、營造開放自由的課堂氛圍
美術教學是一個預設和開放并存的系統，很多時候我們的教學都屬于“封閉教學”，按部就班，缺少開拓精神，這就要求我們要打破常規的課堂教學形式，以《花衣裳》一課為例，請學生做服裝設計師，為動物去參加歌唱晚會做服裝這樣的導入來激發學生活動的興趣，營造了一個和諧、互動、探究、創新的良好學習環境和氛圍，并做到靜中有動、動而有序、活而不亂。在情境中，通過多媒體圖片的欣賞，老師的提問和引導，學生選擇喜歡的材料為喜愛的動物制作迷彩服，并發表“動物模特”演講參加競選，在這樣一個輕松、活潑的情境中，學生樂于嘗試，不知不覺中學習到了美術的知識和技能，并獲得了豐富多彩的體驗，品嘗到了美術活動的樂趣，身心得到舒展，情感得到釋放，同時，他們的個性化創意得到了體現和展示，盡管他們的作品還不夠成熟，但是每件作品都蘊含著極其豐富的情感、理想和創造性。
一、對學生的學習興趣的反思
俗話說得好：“興趣是最大的動力，是成功的一半。”只有學生對美術感興趣，才能主動去吸收美術知識和技能，并更多地接觸優秀的美術作品和生活中美好的事物。興趣也是信心的推動力，對美術興趣盎然的兒童，總是信心十足敢于大膽表現，他們思想活躍，經常表現出高度的創造欲望和熱情。在教學中，教師可以采取多種方法，讓學生去感受事物并對事物產生充分的聯想，從而激發學生的學習興趣，激發他們的表現欲望，充分發揮想象力和創造力。
兒童的好奇心強，好動，他們喜歡各種各樣富于樂趣的“游戲活動”，可以說喜愛游戲是兒童的天性，兒童的生活是游戲的生活，兒童的世界是游戲的世界。因此，在平時的美術活動中，寓教于樂，常常采用游戲教學法，例如猜謎語、腦筋急轉彎、貼五官等游戲，激發孩子的學習興趣，學生不受任何條條框框的約束，心情舒暢地即興作畫，對培養孩子豐富的想象力，張揚學生的個性，挖掘內在的潛力，具有很大的幫助。
二、對學生的學習方式的反思
新課改，改變了以往傳統單一、被動的學習方式，學生可以自己去發現問題、分析問題。學生不再是“接受器”，被動的接受知識。通常以這種“探究”、“體驗”、“合作”等學習方式來代替這種“接受式”的學習方式。
在本學期的美術教學工作中，我負責一至三年級的教學，每周18課時的工作量雖然辛苦，但看著孩子們的成長和進步，我感到無比的欣慰和滿足。以《變臉的太陽》這節課為例，進行教學反思。
作為一年級（上冊）的“造型表現”領域課程，《變臉的太陽》旨在激發學生興趣，引導他們通過觀察太陽一天及四季的變化、聽故事、感受畫面的美，最終通過創作表達出自己對太陽的獨特理解。整堂課以學生為主體，通過感知和發現太陽的特點，充分發揮想象力，使學習過程充滿趣味。
教學過程中，我采用了貼近學生心靈的教學模式。新教材強調兒童視角，貼近兒童生活，讓學習內容更有趣。我注重激發學生興趣，將歌曲《種太陽》融入課堂，讓學生自由想象如何種太陽，激發想象力。觀察、記憶、比較、欣賞、教師示范等環節，都體現了學生的主體性，使他們成為學習的主人，學會了探究式學習。
引導學生從觀察入手，自主探究太陽的特性。通過觀察和對比，啟發學生在色彩和造型上大膽表現。學生在欣賞過程中，通過觀察、思考，發現了太陽的多種變化，通過合作探究，共同解決了構圖飽滿的問題。整個過程充滿了活力，激發了智慧火花，使學生主動參與到學習中。
創設情境，培養學生的想象力。從歌曲《種太陽》到欣賞繪畫作品，學生在豐富的藝術作品中感受美的同時，激發了豐富的想象力，大膽創作，畫出了美麗的作品。
小學生學美術,很多人認為只要學會畫幾個人,畫幾只動物,涂涂顏色就行了,其實不然。如果學生不喜歡學或學得很累,就會以致于一見上美術課就頭痛,甚至在美術課無聊地打發著時間，美術教學就很難順利地進行下去。接下來是我為大家收集的美術教學反思，望大家喜歡。
美術教學反思篇一
美術是一門特別的學科，它能讓學生學到繪畫與制作的本領;能培養學生的綜合能力，發揮學生在各個方面的才華;能使學生感受美;能使學生熱愛學習。新課程標準下的美術課已不再是從前那樣，教師在上面畫，學生在下面畫。素質教育已滲透到了美術教學中，在課堂中以學生為主體，使學生成為課堂的主人;在作業過程中，更注重學生在學習過程中的探究，讓學生學得輕松、學得快樂。而美術課堂就好比一個樂園，讓學生樂在其中。
美術課要想上好，其實還真不是那么容易。不論是課前的精心準備，還是教學中課堂的情景創設、多樣評價，以及課后的反思等等一樣都不可少，都需要美術教師下工夫來思考、推敲。
一、課前的準備
美術課的準備絕不單單是教具的準備那么簡單，它還需要有更為廣泛的內容。如在，教具是制作好的各種各樣的剪紙作品。為了讓課堂更有氛圍，我在課前準備了一些民族味較濃的曲子，這些曲子在課堂氣氛的烘托上起到了很大的促進作用。
以上就是小學美術教學反思的全部內容，在小學美術教學實踐中，我深刻認識到新理念倡導過程重于結果，美術教育旨在通過參與藝術活動促進學生身心健康發展，為學生提供自主發展空間。教學策略以“激發興趣、自主參與”為核心，旨在優化教學過程。一、激發學生學習興趣 教學中，激發學生興趣并非難事，但保持興趣持久性是關鍵。通過展現精彩美術作品、內容來源于互聯網，信息真偽需自行辨別。如有侵權請聯系刪除。
