金太陽小學語文？[教材分析] 《四個太陽》是人教版小學語文一年級下冊第五單元的一篇課文,作者憑著豐富的想象和獨特的創造力,畫出四個色彩不同的太陽分別送給四季,給人們帶去歡樂的故事,表達了作者善良的心地和美好的心愿。 [設計理念] 新課標指出:“在發展語言能力的同時,發展思維能力,激發想象力和創造潛能。那么，金太陽小學語文？一起來了解一下吧。
課例導語：
新課程標準指出：語文課程是一門學生學習如何運用祖國語言文字的實踐性課程。課標更強調學生是學習的主體，應充分發揮學生的主觀能動性。學生通過語文學習活動，自己構建有關語文知識的認識，通過自己的實踐，把握語言文字運用的規律，掌握語言文字運用的技能。新課標提倡尊重學生體驗、以學生為主體的“自主、合作、探究”學習方式。我采取半開放式的合作方式，爭取做到尊重學生的意愿，照顧不同個體的獨特體驗，讓他們選擇自己喜歡的方式去讀書，在小組合作、生生互動、師生合作交流中探究，從而達到人人有所收獲的效果。小組合作學習的方式，能使學生參與課堂的面更廣，使學生參與課堂的積極性更高。
課前設想：
1、教材特點：
本篇課文是人教版語文一年級下冊第五單元的一篇課文，作者憑著豐富的想象力和獨特的創造力，畫出四個不同顏色的太陽，代表了不同的季節。從課文里我們能體會到作者善良的心地和美好的心愿。課文用優美的語言描寫的四季的變化。課文行文流暢，讀起來讓人感到親切、愜意。作者借用畫太陽表達美好的心愿，用優美的語言描寫了四季的變化，同事描繪了美麗的四季、美麗的自然、美麗的生活。課文簡析明了，每個自然段結構相近，在寫法上采用并列的型式，讀起來瑯瑯上口，其間運用形象的擬人化的手法，氣韻生動充滿兒童情趣。
貧困山區的小朋友： 你們好！ 我是XX小學五（x）班的一名學生，叫xxx。今天，我在電視上看到了你們瘦弱的身影，還看到了你們無助的眼神。你們大都家境非常困難，常常吃不飽穿不暖，可你們卻非常想上學，渴望學到一些你們夢寐以求的知識。 可看看你們的學校吧！一間間破舊的房子，一張張用泥土堆起來的桌子，同學們從家里帶來的大小不一的破板凳，沒有電燈，沒有書本，甚至沒有粉筆！這一切都是我們無法想象的。有的同學練習本上的字寫得密密麻麻，寫完了用橡皮擦掉，再用一次；有的同學的筆用得只剩手指頭那么長了，還舍不得扔掉；有的同學的書包是媽媽用一些舊布頭縫成的；有的同學幾學期下來，書本還像新的，書角一點也沒有卷起；有的同學……你們在那么艱苦的條件下，還堅持學習，有的同學成績還好得出奇呢！你們的學習精神真令我們敬佩。 再看看我們吧。我們有各種各樣的學習用具，漂亮的書本，嶄新的文具盒，功能各異的筆，一個個色彩斑斕的書包……數不勝數。我們中許多同學都是家里的小公主、小皇帝，家里人整天都圍著我們轉，可我們還身在福中不知福，不好好學習，整天想著玩，看上什么就非要不可，老惹大人生氣。 通過我們的“手拉手”的活動，讓我們都能真正能感受到社會就是一個大家庭，一人有困難，大家都應該去幫助。
真心不錯的學校，我的孩子在那兒從小學一直到初中，不論是學習習慣還是生活習慣，都有很大改變。那里的老師真是很有責任心，如今我的孩子在隨州一中還念念不忘金太陽學校和老師。
很不錯的一所全封閉寄宿制學校，學校制度健全，管理嚴格，教學質量也不錯，尤其注重養成教育， 注重培養孩子的學習習慣和行為習慣。那里的孩子都很懂禮貌，在校園里遇到了該校學生，他就會主動向你問好。 那個學校管得很嚴，不讓學生帶手機、游戲機，不準吃辣條、方便面，不見家長不準出校門，不準......
小學一年級語文課本: 《我筆中的太陽》
我畫了個多彩的太陽送給春天。
拓展資料:
我要畫一個溫暖的太陽，掛在田野上，讓田野的一草一木茁壯成長 我要畫個微笑的太陽,掛在學校,讓同學們都快樂。 我要畫個彩色的太陽,掛在春天，讓春天變成一個多彩的季節
我要畫個彩色的太陽,掛在春天，讓春天變成一個多彩的季節.
我要畫個水藍色的太陽,掛在夏天，讓水藍色的太陽能在炎熱的夏天驅趕酷熱.
我要畫個金黃色的太陽,把它掛在秋天，讓它能照射著莊稼更好的收獲.
我要畫個火紅色的太陽,掛在冬天，讓它能使人們不再感到寒冷.
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