三年級語文爭吵教案？【篇一】小學三年級語文《字典公公家里的爭吵》原文 字典公公家里吵吵鬧鬧，吵個不停的是標點符號。看它們的眼睛瞪得多大，聽它們的嗓門提得多高。感嘆號拄著拐杖，小問號張大耳朵，調皮的小逗號急得蹦蹦跳。首先發言的是感嘆號，它的嗓門就像銅鼓敲：“伙伴們，我的感情烈，文章里誰也沒有我重要！那么，三年級語文爭吵教案？一起來了解一下吧。
【 #三年級#導語】語文是語言和文化的綜合科。語言和文章、語言知識和文化知識的簡約式統稱等都離不開它。它是聽、說、讀、寫、譯、編等語言文字能力和知識，文化知識的統稱。也可以說，語文是口頭和書面的語言和言語的合稱，是語言規律和運用語言規律所形成的言語作品的言語活動過程的總和。以下是整理的小學三年級語文《字典公公家里的爭吵》原文、教案及教學反思相關資料，希望幫助到您。
【篇一】小學三年級語文《字典公公家里的爭吵》原文
字典公公家里吵吵鬧鬧，吵個不停的是標點符號。
看它們的眼睛瞪得多大，
聽它們的嗓門提得多高。
感嘆號拄著拐杖，
小問號張大耳朵，
調皮的小逗號急得蹦蹦跳。
首先發言的是感嘆號，
它的嗓門就像銅鼓敲：
“伙伴們，我的感情烈，
文章里誰也沒有我重要！”
感嘆號的話招來一陣嘲笑，
頂不服氣的是小問號：
“哼，要是沒有我來發問，
怎么能引起讀者的思考？”
小逗號說話頭頭是道，
它和頓號一起反駁小問號：
“要是我們不把句子點開，
文章就會像一根長長的面條?！?/p>
學問深的要算省略號，
它的話總是那么深奧：
“要講我的作用么……
哦，不說大家也知道?！?/p>
水平高的要數句號，
它總愛留在后面作總結報告：
“只有我才是文章的主角，
沒有我，話就說得沒完沒了。
【篇一】小學三年級語文《鐘表店里的爭吵》原文
“滴答，滴答……”鐘表店里充滿著這種聲音。鐘表們聽慣了這種聲音。誰如果沒有發出“滴答”聲，那準是“餓壞了”沒上發條，或者“生病了”走不動啦。可是，今天卻來了一個怪物，自稱是“最新式的手表”。
它靜悄悄的，從來不發出“滴答”聲。
它沒有指針，據說是用不斷變動的數字表示時間。
它不用上發條，據說放進一顆襯衫紐扣那么大小的電池，就一口氣走一兩年。
它說自己非常準確，走一年才差幾秒鐘……
鐘表們擺頭晃腦，誰都不相信。
掛鐘吊著長長的鐘擺，慢吞吞地說道：“哪有不發出‘滴答’聲的表？它不是表！”
手表細聲細氣地附和道：“哪一只表沒有指針？它不是表！”
鬧鐘發出“丁零、丁零”的大叫聲，粗聲粗氣地喊著：“哪有鐘表不用上發條的？哪有鐘表一年只差幾秒鐘的？它吹牛，它撒謊，它不是表！把它轟出去！”
正在這時，來了一個小伙子，對營業員說道：“我要買一只最新式的電子表?！?/p>
營業員把那怪物給了小伙子。小伙子竟然高高興興地把它買走了。
怪物走了，鐘表店里又充滿了“滴答、滴答”的聲音。
“它不是表！”掛鐘還在嘟囔。
“它不是表！”手表還在生氣。
“它不是表！”鬧鐘還在叫喊。
《爭吵》這篇課文講述了我和克萊蒂因為本子被弄臟而引發的沖突，以及我內心從不滿、沖動到反思、理解的變化過程，強調了朋友之間應相互諒解、寬容的重要。
在決定講授這課時，心中充滿困惑。文章是外國作家所寫，講述的是意大利學生之間的爭吵，擔心中國孩子在理解主人公安利柯的心理變化上會有難度，且文章存在中外文化差異。通過反復研讀教材，最終明確了文章講述的是發生在兩個小學生之間的爭吵故事，與學生實際生活相貼近。
教學過程中，生字教學較為順利，通過音、形、義的結合，學生掌握得較為扎實。考慮到三年級學生已有自學能力，我在教學中注重與課文緊密結合，抓住重點進行講解，使學生對字的音形義有全面了解，避免了學習的枯燥。
課堂的邏輯思路清晰，提問明確性較高，學生參與度廣泛。然而，對于學生回答不準確的問題，評價引導性不足，導致再次回答時依舊不夠準確。這反映出我需要豐富教學語言，尤其是提高課堂反饋的有效性，這有助于提高教學效率。同時，學生預習的重要性不可忽視，應持續強調。
第15課《爭吵》課文原文
今天我和克萊諦吵架，并不是因為他得了獎，我嫉妒他。今天早晨，“小石匠”病了，老師叫我替他抄寫每月故事。我正抄著，坐在旁邊的克萊諦忽然碰了一下我的胳膊肘，把墨水滴到筆記本上，本子被弄臟了，字跡也看不清了。我火了，罵了他一句。
他只微笑著說：“我不是故意的?！?/p>
我本來會相信他的?？墒撬男κ刮液懿桓吲d。我想：“哼，得了獎，有什么了不起!”于是我想報復他。過了一會兒，我也碰了他一下，把他的本子也弄臟了。
克萊諦氣得臉都紅了。“你這是故意的!”說著就舉起手來，正好被老師看見了，克萊諦忙縮回手去，說：“我在外邊等你!”
我覺得很不安，氣也全消了。我很后悔，不該那樣做?？巳R諦是個好人，他絕對不會是故意的。我想起那次去他家玩，他幫助父母親干活、服侍生病的母親的情形。還有他來我家的時候，我們全家都誠心誠意地歡迎他，父親又是那么喜歡他的種種情形來。啊，要是我沒有罵他，沒有做對不起他的事該有多好!我又記起父親“應該知錯認錯”的話來。但是，要我去向他承認錯誤，我卻覺得太丟臉。我用眼角偷偷地看他，見他上衣肩上的線縫都開了，大概是因為扛多了柴的緣故吧。想到這里我覺得克萊諦很可愛，心里暗暗說“去向他認錯吧”，可是“請原諒我”這幾個字怎么也說不出來。
【 #三年級#導語】教案是教師為順利而有效地開展教學活動，根據課程標準，教學大綱和教科書要求及學生的實際情況，以課時或課題為單位，對教學內容、教學步驟、教學方法等進行的具體設計和安排的一種實用性教學文書。以下是整理的小學三年級語文《鐘表店里的爭吵》教案相關資料，希望幫助到您。
1.小學三年級語文《鐘表店里的爭吵》教案
一、檢查預習，處理生字詞。1、孩子們，課前老師請大家預習了《鐘表店里的爭吵》這篇課文，現在誰來說說，通過預習，你都有哪些收獲？
（出示卡片，生讀，隨機提醒“衡”后鼻韻慣→慌→亡）
2、看來呀，孩子們已經很會讀書了，老師真為你們高興。這節課就讓我們一起走進鐘表店去聽聽鐘表店里的爭吵。（指向課題）
3、來，孩子們，齊讀課題。
二、初讀課文，了解課文大意。
1、讀了課題，你有什么疑問要提出來的嗎？
（生：鐘表店里是誰在爭吵？他們為什么爭吵？爭吵的怎么樣？）
（隨機板書：誰？為什么？）
2、那好，就請孩子們默讀文，找找看這是誰？為什么而爭吵？好，開始吧！
3、好了！誰能用一兩句話說說課文講了怎樣一個故事？
爭吵
三、再讀課文，學習2—6自然段。
1、恩，你們能把那么長一篇課文給讀短了，真了不起！請孩子們再讀課文，找找哪些段講了機械表為了電子表而爭吵？2-6
2、他們爭吵的原因是什么？（店里來了一個怪物）
3、這個怪物怪在哪兒？請大家在文中勾一勾。
以上就是三年級語文爭吵教案的全部內容，《爭吵》這篇課文講述了我和克萊蒂因為本子被弄臟而引發的沖突，以及我內心從不滿、沖動到反思、理解的變化過程，強調了朋友之間應相互諒解、寬容的重要。在決定講授這課時，心中充滿困惑。文章是外國作家所寫，講述的是意大利學生之間的爭吵，擔心中國孩子在理解主人公安利柯的心理變化上會有難度。
