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80年代，我們學(xué)的就是這個(gè)課本，印象好深，好喜歡以前的老師教學(xué)，有責(zé)任心，不像現(xiàn)在的老師都是交給家長了。當(dāng)時(shí)特別羨慕課本里的圖畫。就尋思我們的生活要是這樣該多好啊！滿滿的童年回憶，三十多年前，往事就像昨天發(fā)生，眼角濕潤了。第一課就是歡迎新同學(xué)，看到這，我的眼眶已經(jīng)濕潤了，小學(xué)的時(shí)代一去不復(fù)返，我們現(xiàn)在都已經(jīng)長大成人，我們不再是那個(gè)小孩了，已為人父母。看到這幅圖，想起了當(dāng)上小學(xué)一年的時(shí)候，我們上學(xué)的場景，揮之不去。勾起了我童年學(xué)生時(shí)代的回憶，這些課文賣兄老都是我們學(xué)過的，每一課都很熟悉看到這個(gè)想起了，基本的發(fā)音，當(dāng)年學(xué)習(xí)是分組的，每次寫完作業(yè)，都要讀一遍，認(rèn)識了才能回家.....看到這些有一種親切的感覺，只是"鵝，鵝，鵝"這首詩沒有學(xué)過，有點(diǎn)迷茫。這個(gè)課本太熟悉了，那時(shí)候的課文好親切，插圖多是鄉(xiāng)村布景，那個(gè)年代無憂無慮，河邊，草地，樹林，都是我們的天然場地。幾十年過去了，兒時(shí)的伙伴幾乎看不到了，好想念那個(gè)時(shí)候的時(shí)光……
滿滿的回憶，邊看邊記起來，后面幾篇短文原來是一年塵升級的課文啊！怪不得印象特別深。一直記憶模糊，以為是三四年級呢？現(xiàn)在的課文感覺好難啊！書包是媽媽親手做的，因?yàn)閭€(gè)子小，學(xué)校還特意讓上了幾天育紅班 。繳完學(xué)費(fèi)，分到班級才給同學(xué)發(fā)書本，發(fā)下來的書本喜愛的不得了，生怕弄臟了。央求著爸爸媽媽給包書皮兒，真懷念小時(shí)候啊～～時(shí)間過得好快，真的不想長大，我是九零后，不過每次去舅媽家看看表姐表哥的課本，他們是八零后，那時(shí)候無憂無慮的多好，現(xiàn)在很多煩惱啊，不想長大，一切都仿如昨天，如今在異地，幾年都不能回故鄉(xiāng)。好懷念小時(shí)候的快樂想哭了，回不去的中升童年！如果讓我年輕10年，我一定好好讀書，那是不可能了，時(shí)光一去，不復(fù)返。再見昨天，再見童年。
80后小時(shí)候?qū)W過的語文課文有:《三味書屋》、《背影》、《荷塘月色》、《大雁》、《烏鴉喝水》、《我的弟弟小蘿卜頭》、《完璧歸趙》、《讓我們蕩起雙槳》、《馬踏飛燕》、《掩耳盜鈴》，這些課文都是經(jīng)典中的經(jīng)典，讓人難以忘記。
《讓我們蕩起雙槳》的課文內(nèi)容：
讓我們蕩起雙槳，小船兒推開波浪，海面倒映著美麗的白塔，四周環(huán)繞著綠樹紅墻團(tuán)余。
紅領(lǐng)巾迎著太陽，陽光灑在海面上，水中魚兒望著我們，悄悄地聽我虛簡冊們愉快歌唱。
做完了一天的功課，我們來盡情歡樂，我問你，親愛的伙伴，誰給我們安排下幸福的生活?
小船兒輕輕飄蕩在水中，迎面吹來了涼爽的風(fēng)。
擴(kuò)展資料：
《讓我們蕩起雙槳》是喬羽先生作詞，劉熾先生作曲，劉惠芳演唱的歌曲。該曲是1955年拍攝的少兒電影《祖國的花朵》的主題曲。
2002年，該歌曲在北師大版小學(xué)三年級課本上被選為差宏課文。
1955年，導(dǎo)演嚴(yán)恭請劉熾為影片《祖國的花朵》作曲，他爽快地答應(yīng)了。1955年7月的一天，導(dǎo)演嚴(yán)恭、蘇里帶領(lǐng)影片攝制組的全體成員和一大群十二三歲的孩子（電影中的小演員和群眾）來北海公園體驗(yàn)生活。
作曲者劉熾也跟著一起來了并在和孩子們一起玩耍途中賀和突發(fā)靈感，于是就在這“犀牛望咐氏月”小小的半島一塊大石頭上，劉熾以腿為桌開始了他的寫作，《讓我們蕩起雙槳》的獨(dú)唱部分和童聲二部合唱部分完成，又用了十幾分鐘加以修改，將歌曲逐漸完善。
劉熾讓導(dǎo)演把孩子們召集起來后唱給大家聽，孩子們聽后拍著手說：“真好，唱出了我們剛才在船上的心情。”樂曲真切的表現(xiàn)了孩子們的心情，趣味和歡樂與幸福，劉熾這才感到滿意。
參考資料：
讓我們蕩起雙槳
80后精品語文課文有：
1、《烏鴉喝水》源于《伊索寓言》，講述了一只烏鴉口渴了，不斷盤旋找水。突然間，發(fā)現(xiàn)一瓶水，由于瓶口窄，怎么都喝不著。
烏鴉不斷嘗試，終于利用石子升高液面，喝到了水。雖然這篇課文沒有要求背誦，但是，卻深深地刻在了80后、90后的腦子里。這個(gè)故事也告訴塌鍵大家，當(dāng)深處苦境時(shí)，學(xué)會運(yùn)用方法解決問題。
2、《小馬過河》也是我們小學(xué)語文課本中比較經(jīng)典的文章。它講述了一只小馬過河的故事。有的動物說，水很淺，也有的動物說，水很深。它告訴大家，要學(xué)會獨(dú)立思考，親自去嘗試，才能更好地成長。
3、《少年閏土》選自魯迅先生的短團(tuán)巧巧篇《故鄉(xiāng)》。講述了一個(gè)機(jī)智、聰明、見多識廣的“好朋友”閏土寬拍的故事。時(shí)至今日依然記得閏土手持鋼叉的形象。時(shí)間就像流水，一晃我們就長大了，而閏土還是那個(gè)活潑可愛的少年。
學(xué)語文的意義：1、提高語言文字的表達(dá)能力。2、培養(yǎng)人文精神。3、完善智能結(jié)構(gòu)。
學(xué)語文的價(jià)值：1、提高品位與品質(zhì)。2、它的實(shí)用性和適用性。3、它追求的最高境界。
想起小時(shí)候讀過的課世薯文，腦子里還能蹦出幾句來困戚，最熟的有兩篇，第一篇是《春天》課文的內(nèi)容是：
這是小學(xué)一年級第1課，但我只記得前4句。
還有一篇：
網(wǎng)上說這是五年制小學(xué)課本語文第二冊 第6課，但我的記憶中好像這也是一年級的，不知道是改版汪返陵了，還是自己的記憶出現(xiàn)了錯(cuò)誤?
80后小時(shí)候?qū)W過的課文有:《三味書屋信雀》、《背影》、《荷塘月色》、《大雁》、《烏鴉喝水》、《我的弟弟小蘿卜頭》、《完璧歸趙》、《讓我們蕩起雙槳》、《馬踏飛燕》、《掩耳盜鈴》，這些課文都是經(jīng)典中的經(jīng)典，讓人難以忘記。
舉例掩耳盜鈴
“掩耳盜鈴”的寓意和道理：凡是要客觀存在的東西，它不會依人的主觀意志而改變，就如鐘的響聲一樣，只要人碰液碰了它，不管是否捂住耳朵，它都是要發(fā)出聲音的。
現(xiàn)實(shí)中，也不乏有人對客觀存在的現(xiàn)實(shí)不正視、不研究，采取閉目塞聽的態(tài)度，以為如此，它就不存在了，這和“掩耳盜鈴”一樣，都是極端的主觀唯心主義——唯我論的表現(xiàn)。如果對客觀存在的現(xiàn)實(shí)不正視、不研究，采取閉目塞聽的態(tài)度的話，其結(jié)果只能是自食苦果。
出自呂不韋及其門客們編撰的《呂氏春秋·自知?掩耳盜鈴》。
全文為：
范氏之亡也，百姓有得鐘者，欲負(fù)而走，則鐘大不可負(fù)；以椎毀之，鐘況然有音。恐人聞之而奪己也，遽掩其耳。惡人聞之，可也；惡己自聞之，悖矣！
釋義：
范氏逃亡的時(shí)候，有個(gè)人趁機(jī)偷了一口鐘，想要背著它逃跑。但是，這口鐘太大了，不好背，他就打算用錘子砸碎以后再背。誰知，剛砸了一下，那口鐘就“咣”地發(fā)出了很大的響聲。
他生怕別人聽到鐘聲，來把鐘奪走了，就急忙把自己的兩只耳朵緊緊捂住繼續(xù)敲。害怕別人聽到鐘的聲音，這是可以理解的；但捂住自己的耳朵就以為別人也聽不到了，這就太荒謬了。
作者簡介：
呂不韋，姜姓，呂氏，名不韋，衛(wèi)國濮陽（今河南省安陽市滑縣）人。 戰(zhàn)國末年商人、政治家、思想家，秦國丞相，姜子牙的二十三世孫。
早年經(jīng)商于陽翟（今河南省禹州市），將秦國質(zhì)子異人帶回秦國，扶植其成為秦莊襄王后，被拜為相國，封文信侯，食邑河南洛陽十萬戶。帶兵攻取周國、趙國、衛(wèi)國土地，分別設(shè)立三川郡、太原郡、東郡，對秦笑坦物王嬴政兼并六國的事業(yè)作出重大貢獻(xiàn)。
莊襄王去世后，迎立太子嬴政即位，拜為相邦，尊稱“仲父”，權(quán)傾天下。受到嫪?dú)奔瘓F(tuán)叛亂牽連，罷相歸國，全家流放蜀郡，途中飲鴆自盡。
主持編纂《呂氏春秋》（又名《呂覽》），包含八覽、六論、十二紀(jì)，匯合了先秦諸子各派學(xué)說，“兼儒墨，合名法”，史稱“雜家”。
