部編版六年級語文下冊？在文中起承上啟下的作用。承接上文站在閉目鏡子前怪樣子不會消失,引出下文找小狐仙過程中發(fā)生的事。 2.院子里的鵝和雞立即掉過頭來盯著男孩,并發(fā)出六一陣使人無法忍受的咯咯聲。那么，部編版六年級語文下冊？一起來了解一下吧。
【 #六年級#導(dǎo)語】《匆匆》是現(xiàn)代作家朱自清寫的一篇膾炙人口的散文。文章緊扣“匆匆”二字，細(xì)膩地刻畫了時間流逝的蹤跡，表達(dá)了作者對時光流逝的無奈和惋惜。以下是為大家精心整理的內(nèi)容，歡迎大家閱讀。
部編版小學(xué)六年級下冊語文《匆匆》課文原文
燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？——是有人偷了他們罷：那是誰？又藏在何處呢？是他們自己逃走了罷：現(xiàn)在又到了哪里呢？我不知道他們給了我多少日子；但我的手確乎是漸漸空虛了。在默舉擾襪默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了。
去的盡管去了，來的盡管來著；去來的中間，又怎樣地匆匆呢？早上我起來的時候，小屋里射進(jìn)兩三方斜斜的太陽。太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了；我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。于是——洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽著的手邊過去，天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。
【 #六年級#導(dǎo)語】《古詩三首》用托物言志的表達(dá)方法，表達(dá)了詩人們的抱負(fù)和志向。以下是為大家精心整理的內(nèi)容，歡迎大家閱讀。
部編版小學(xué)六年級下冊語文《古詩三首》課文原文
馬詩[唐]李賀
大漠沙如雪，
燕山月似鉤。
何當(dāng)金絡(luò)腦，
快走踏清秋。
注釋
_________
①[燕山]指燕然山，今蒙古國境內(nèi)杭愛山。
②[鉤]古代的一種兵器，形似月牙。
③[何當(dāng)]何時將要。
④[金絡(luò)腦]用黃金裝飾的馬籠頭。
石灰吟
[明]于謙
千錘萬鑿出深山，
烈火焚燒若等閑。
粉骨碎身渾不怕，
要留清白在人間。
注釋
_________
①[等閑]平常。
②[渾]全，全然。
③[清白]指高尚的節(jié)操。
竹石
[清]鄭燮
咬定青山不放松，
立根原在破巖中。
千磨萬擊還堅勁，
任爾東西南北風(fēng)。
注釋
_________
①[任]任憑。
②[爾]你。
部編版小學(xué)六年級下冊語文《古詩三首》知識點(diǎn)
馬詩注釋：
大漠：廣大的沙漠。
燕山：指燕然山，今蒙古國境內(nèi)杭愛山。
鉤：古代的一種兵器，形似月牙。
何當(dāng)：何時將要。
金絡(luò)腦：即金絡(luò)頭，用黃金裝飾的馬籠頭。
踏：走，跑。此處有“奔馳”之意。
清秋：清朗的秋天。
譯文：
平沙萬里，在月光下像鋪上一層白皚皚的霜雪。
【 #六年級#導(dǎo)語】詩詞是中文獨(dú)有的一種文體，有特殊的格式及韻律。詩按音律分，可分為古體詩和近體詩兩類。為大家準(zhǔn)備了《部編本六年級下冊語文古詩詞誦讀知識點(diǎn)三篇》，供大家參考閱讀。
部編本六年級下冊語文古詩詞誦讀知識點(diǎn)篇一:采薇（節(jié)選）
教材分析：《采薇（節(jié)選）》出自《詩經(jīng)·小雅》，為先秦時代的漢族詩歌。《詩經(jīng)·小雅》是《詩經(jīng)》二雅之一，它的內(nèi)容十分廣泛豐富，其中最突出的，是關(guān)于戰(zhàn)爭和勞役的作品。全詩六章，每章八句。《采薇（節(jié)選）》是一首戎卒返鄉(xiāng)詩。詩歌表現(xiàn)了將征之人的思家忍苦之情，并將這種感情放在對景物的描寫及對軍旅生活的述說中表現(xiàn)。
全詩六節(jié)(每八句為一節(jié))，模仿一個戍卒的口吻，以采薇起興，前五節(jié)著重寫戍邊征戰(zhàn)生活的艱苦、強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)情緒以及久久未能回家的原因，從中透露出士兵既有御敵勝利的喜悅，也深感征戰(zhàn)之苦，流露出期望和平的心緒;第六節(jié)以痛定思痛的抒情結(jié)束全詩，感人至深。
此詩運(yùn)用了重疊的句式與比興的手法，集中體現(xiàn)了《詩經(jīng)》的藝術(shù)特色。末章頭四句，抒寫當(dāng)年出征和此日生還這兩種特定時刻的景物和情懷，言淺意深，情景交融，歷來?xiàng)梽t被認(rèn)為是《詩經(jīng)》中有名的詩句之一。
【 #六年級#導(dǎo)語】《那個星期天》寫了“我”第一次殷切地盼望母親帶“我”出去玩的經(jīng)歷，通過動作、環(huán)境等描寫了“我”等候時的情景，表現(xiàn)了“我”從滿懷希望到失望透頂，直至徹底“絕望”的心理變化過程，展示了“我”細(xì)膩、敏感、豐富的情感世界。以下是 無 為大家精心整理的內(nèi)容，歡迎大家閱讀。
部編版小學(xué)六年級下冊語文《那個星期天》課文原文
我還記得我的第一次盼望。那是一個星期天，從早晨到下午，一直到天色昏暗下去。那個星期天母親答應(yīng)帶我出去，去哪兒已經(jīng)記不清了，可能是動物園，也可能是別的什么地方?？傊芫弥熬痛饝?yīng)了，就在那個星期天帶我出去玩，這不會錯；一個人平生第一次盼一個日子，都不會錯。而且就在那天早晨，母親也還是這樣答應(yīng)的：去，當(dāng)然去。我想到底是讓我盼來了。
起床，刷牙，吃飯，那是個春天的早晨，陽光明媚。走嗎？等一會兒，等一會兒再走。我跑出去，站在街門口，等一會兒就等一會兒。我藏在大門后，藏了很久。我知道不會是那么簡單的等一會兒，我得不出返御聲地躲藏一會兒。母親出來了，可我忘了嚇唬她，她手里怎么提著菜籃？您說了去！等等，買完菜，買完菜就去。買完菜馬上就去嗎？嗯。
在生活、工作和學(xué)習(xí)中，大家都接觸過古詩吧，古詩是古代詩歌的泛稱。什么樣的古詩才經(jīng)典呢？以下是我精心整理的部編版小學(xué)六年級語文下冊《古詩三首》教案，歡迎閱讀與收藏。
教學(xué)目標(biāo)
1.會寫“絡(luò)、錘”等4個字。
2.有感情地朗讀、背誦這三首古詩,默寫《竹石》。
3.借助注釋,理解詩句的意思。了解三首古詩分別表達(dá)了詩人怎樣的志向,表達(dá)的方法有什么共同特點(diǎn)。
教學(xué)過程
- 第一課時 -
一、情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
1.同學(xué)們,你們喜歡奔騰的駿馬嗎?理由。(喚起學(xué)生對馬的興趣。)
2.板書課題,交代作者信息。
3.導(dǎo)入新課。馬是吉祥、幸福、奮斗、成功的象征。今天,我們就來學(xué)習(xí)一首關(guān)于馬的古詩,(板書:馬詩)讓我們有氣勢地讀一遍題目。
二、初讀古詩,掃清字詞障礙。
1.提出讀書要求:有節(jié)奏地朗讀古詩,小察譽(yù)組內(nèi)合作認(rèn)讀本課生字、新詞。
2.指名讀生字、新詞。
著重指導(dǎo):燕(yān)山 月似鉤 金絡(luò)腦
3.指導(dǎo)書寫課后方格中的字。
三、再讀古詩,整體感知。
1.根據(jù)古詩前兩句,師生共議“沙如雪”“月似鉤”的豐富意蘊(yùn),思考:這是一番怎樣的景象?你的眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面?引導(dǎo)學(xué)生展開想象,對學(xué)生富有創(chuàng)意的個性化理解予以肯定。
以上就是部編版六年級語文下冊的全部內(nèi)容，部編版六年級下冊語文《文言文二則》課文原文 學(xué)弈（yì）弈秋，通國之善弈者也。使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟（wéi）弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠（hú）將至，思援弓繳[zhuó]而射之。
