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四年級語文質量分析，四年級語文試卷分析改進措施

語文
2023-04-13

目錄
小學語文試卷分析及整改措施
四年級語文試卷分析改進措施
四年級語文存在的問題及措施
四年級語文質量提升計劃
小學四年級語文質量檢測

小學語文試卷分析及整改措施

【 #四年級#導語】在每一次考試之后，我們都應該分析一下自己的得與失。無為大家準備了《四年級語文月考質量分析3篇》，供大家參考閱讀。

【篇一】四年級語文月考質量分析

一、考試成績結果

四年級共有27人，本次考試參考27人，及格25人，不及格2人，分94.5分，最低分只有13分。

二、本次試卷的特點：

本次卷命題覆蓋面廣，分為基礎積累運用、閱讀理解、習作三個大板塊，涉及識和能力有：看拼音在田字格里規范地寫漢字、選擇正確的讀音、辨字組詞、補充詞語、按要求完成詞語訓練、完成句子訓練、按課文內容回顧填空、閱讀樂園習作等。試題難度適宜都是小學階段應掌握的基礎知識和必須具備的。

三、試卷試題分析及學生做答的整體情況分析

本次月考的試卷共有九個大題，第一大題是小小書法家，大部分學生會寫，但有一些學生不會拼讀拼音，造成八分的題只能得五、六分，通過這個題可以看出課本上的內容掌握不好；第二大題是給加點字選擇正確的讀音，多數學生做的比較好，純激只有幾個別學生出錯，如“召開”中“召”應為四聲；第三大題辨字組詞，“暇”、“泊”組詞錯誤較多；第四大題是補充詞語，幾個別學生神秘莫測“測”出錯；第五激胡大題關聯詞語填空，這個題做得很不錯，第六大題是按要求寫句子，這個題問題最多，多數學生對縮句很陌生，集中出現錯誤；第七大題是課文內容回顧，11分，這個題大多數學生能得10分，有些同學讀題不認真，失分多；第八個題是閱讀樂園，其中課內閱讀11分，集做鉛襪中錯到2分。課外閱讀，共17分，兩極分化，好學生錯1、2分，有幾個學生只得7、8分，甚至有的同學亂做，這個題不是太難，但很多學生通過做題我發現沒好好的閱讀，養成了不讀書就做題的壞習慣，題沒有審清楚就胡寫，最后一題是作文，25分，我給了23分，最低8分，作文主要存在的問題有：①學生詞匯不豐富，組織語言的能力較差，文章結構不合理，文章內容不夠充實。②表現出學生平時積累語言的習慣沒養成好，閱讀量偏少等問題。③不理解題意，亂寫。

四、改進措施

1、認真鉆研教材，研讀大綱，正確把握教材的重難點，精心組織教學活動。平時把一些類型的題目訓練貫穿在課堂中。

2、加強學生學習習慣的養成。從卷面的情況看，學生在寫字方面對漢字的基本筆畫，間架結構的書寫欠規范，學生在卷面上出現的錯別字較多。教師平時應有意識地培養學生認真讀書。利用學后班時間練習寫字。

3、培養學生的認真閱讀態度，平時提高要求，端正態度，作業的質量等方面進一步加強；養成良好的習慣，培養學生做完題認真檢查的習慣。

4、對個別同學要加強輔導，特別是要提高課堂教學效率。

5、學生閱讀能力的培養應立足于課堂。教學中，教師應給予學生自主學習的空間，鼓勵學生在課外多閱讀一些有益的書籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。

6、作文教學改進作文方法的指導，注意學生思維的訓練，減少作文的錯別字，注意提高學生的閱讀積累，針對四年級學生的語文學習特點，字詞教學應以積累為主。教師要為學生提供更為廣闊的學習空間，引導學生在平時的學習中多積累一些優美詞句，養成自覺積累的習慣。

7、還有加強優等生的培養，學困生的指導，提高優等生人。

【篇二】四年級語文月考質量分析

四年級第一次月考已經結束了，為了加強以后的語文教學，更好的完成教育教學任務，提高教學質量，下面就本次月考做個簡單的分析:

一、學生考試情況分析:

本次月考參加人數共有23人，語文平均分76.9分，全班考試90分以上的有5個同學，80-90分的有6人，70-80分的有6人，60-70分5人，不及格1人。

二、試題分析：

本次試卷內容涉及的知識面廣，知識點多。試題共分為三大題:基礎知識鞏固、閱讀闖關、寫作訓練。

第一大題，屬于基礎知識的考察。分別針對字詞音節、成語積累、文章背誦、變換句式幾個類型題。80分以上的同學在字詞、文章默寫這一部分失分不多，但80分一下的同學基礎普遍較差，尤其是有許多強調過幾遍的問題仍然做錯。大部分學生漢語拼音掌握較差，部分同學不能準確把握會認的字的正確讀音，容易受方言的影響，尤其是多音字，前、后鼻音，平、翹舌音等，沒有注意讀準字音。

第二大題是閱讀短文。主要考察學生們的閱讀能力和理解能力。但還是可以看出一部分學生們的課外閱讀能力還很薄弱，經常讀書，經常訓練，相信學生會慢慢掌握要領的。閱讀《廬山的云霧》，學生們作答的差強人意，幾乎所有人都存在錯誤的。尤其是對文章的具體分析中，出錯率非常高，幾乎全班人不理解“過渡句”的意思。四年級學生在閱讀方面顯然缺乏有效的訓練，做題中表現的很生澀。

第三大題是作文。要求寫一處美麗的景觀，是考察學生們對大自然的細心觀察，和對自然美的感受。部分學生能抓住所描寫的景物展開描寫，語言優美，情感動人，但一部分同學文章缺乏基本的結構框架，較為雜亂，另少數幾位同學未能理解題意，寫的不是自然景觀。

三、縱觀這次質量檢測，可以看出還存在許多問題。

1．綜合能力薄弱，本次考試我班平時認真的學生答題比較好。由于學生平時學的知識較規范，缺乏對知識整合的處理，平時學習不扎實的同學失分多。

2．閱讀缺乏獨立分析能力，失分較多。由于學生基礎相對較差，對學生的綜合訓練見效慢，收效不明顯，以至于學生審題能力較差。有的不讀題亂寫一氣，有的沒能真正領會句子含義，更缺乏理解的深度。

3．邏輯思維能力欠佳。

由于學生基本功不夠扎實，邏輯思維訓練太少，所寫作文語序散亂，沒有很好的邏輯聯系。缺乏自然優美的語言表達能力，以及有序的構架能力，優秀者瘳瘳無幾。在這方面，我班學生還是較為薄弱。在今后的教學中我更應加強對學生文章結構的訓練。

四、今后應采取的措施：

1．繼續夯實雙基知識，強化訓練，提高學生對語言文字的感受力。要提高學生成績，首先要字詞過關，檢測中的字詞類題目只要學生稍加努力就能過關，教師應該重視詞語的聽寫，抄寫，組詞注音訓練，尤其是前后鼻音，易混淆字詞。

2．繼續“抓兩頭帶中間”，課堂上多關注后進生，幫助全體學生提高語文成績。小組互幫互助，由小組長牽頭，負責組員的每日學習情況檢查。

3．在教給學生知識的同時，訓練學生的答題能力，強調認真審題，細心答題，避免下子測試出現審題不清的情況。

【篇三】四年級語文月考質量分析

月考已經結束了，為了加強以后的教學，更好的完成教育教學任務，提高教學質量，下面就本次月考做個簡單的分析:

一、學生考試情況分析:

本次月考參加人數共有58人，總分4719.5分，平均分81.4分，全班考試90分以上的有15個同學，80-90分的有29人，70-80分的有11人，60-70分2人，不及格1人。

二、試題分析：

本次試卷內容涉及的知識面廣，知識點多。試題共分為六大題：基礎知識、能力訓練、小小裁判員、根據課文理解填空、閱讀分析、作文。

第一大題，屬于基礎知識的考察，失分不多，我們要把基礎知識的掌握放在平時的教學中，不能集成堆，要把基礎知識日日清，本次考試我班平時認真的學生答題比較好。

第二大題，這個題主要考察學生們能力靈活運用。其中第一小題給加點字選擇合適的解釋和第三小題修辭手法失分較多，但是從學生們的答題上看部分學生做的還是很好的，平時學習不扎實的同學失分多。

第三大題，判斷題，題不難，但知識點多。全面考察學生對知識的掌握情況。

第四大題，根據課文理解填空比根據課文內容填空要難，考到課文結構、課文體裁、課文主要內容和所揭示的道理等，失分嚴重。

第五大題是閱讀短文。課外閱讀《母親的勸導》，學生們作答的很好，幾乎沒有出錯的，這與平時的學習、理解、嚴格要求是分不開的。主要考察學生們的閱讀能力和理解能力。但還是可以看出一部分學生們的課外閱讀能力還很薄弱，經常讀書，經常訓練，相信學生會慢慢掌握要領的。

第六大題是作文。要求寫一位自己敬佩的人，是考察學生們對生活的細心觀察。部分學生能抓住人物特點來寫，但還有一部分學生胡編亂造，寫不出真情實感。

這份試題做到全、新、活，難度適中，符合學生的知識水平，認知規律和心理特征。在考查“雙基”的基礎上求提高、求發展。以適應新課標提出的“學生的全面發展和終身學習”的總目標。

三、縱觀這次質量檢測，可以看出還存在許多問題。

（1）基礎知識掌握不牢。

重視基礎知識的積累，學生才能基礎題上做到不失分。

（2）綜合能力薄弱。

由于學生平時學的知識較規范，缺乏對知識整合的處理，故失分較多。本次考查的內容不僅涉及拼音、邏輯思維訓練，還考查學生對短文內容準確理解能力及平時積累詞語的能力。由于平時對新舊知識前后滲透的訓練相對少些，導致學生對綜合性較強試題缺乏獨立分析能力，失分較多。

（3）平時觀察不夠。

本次月考作文素材雖都來源于學生自身的生活實踐，但由于學生基本功不夠扎實，訓練太少，所寫作文語序散亂。空話、套話、假話太多。可見在這方面，學生還是較為薄弱。在今后的教學中更應加強對學生習作能力的訓練。

（4）書寫不規范。

從整體卷面看，學生的書寫情況不容樂觀。書寫不夠端正，字體潦草不規范。

四、改進措施

通過這次月考，看到了一些學生們的進步和退步，也很好地反觀了教師們的教學情況，有欣喜也有不足和遺憾。為進一步加強以后的教學，采取如下教學措施:

1、注重語言積累的靈活性。教學中注重語言的積累，但是比較機械，死記硬背的現象嚴重，忽視理解記憶。隨著年級的升高，引導學生在理解的基礎上積累，逐漸加強意義識記，這既是基本的認識規律，也尊重了學生的心理特點，要求熟背的內容還要求學生會寫。書本上的優秀片段、包括課外的，讓他們多讀，感悟中華語言的魅力，受到美妙語言的熏陶，以致在語言中提高語言鑒賞能力、寫作水平。

2、重視運用語言的訓練。加強學生的課外閱讀練習和小筆頭的練習，指導學生多讀多寫。進入中年級后的習作訓練，不僅要激勵學生“樂于寫”，引導學生“寫得出”，而且要注意基本方法的訓練，逐漸讓學生“寫得好”。平時讓學生勤動筆寫日記，不論水平如何，只要能堅持下來，同時教師要做榜樣。從中也要運用激勵措施，讓學生愿意動筆寫，找到寫作的興趣。寫作與生活緊密聯系，不光要從生活中選材，還要對寫法及時指導。

3、課堂教學中培養學生對文章的分析、概括能力，全面了解文章的內容，并多教“設身處地想”、“聯系上下文”等方法，授之以漁。

四年級語文試卷分析改進措施

小學考試質量分析是老師了解學生的最佳途徑，根據學生考試情況調整教學進度。下面是我整理的關于小學四年級的語文試卷質量分析報告，供大家參閱，希望對你有幫助!

小學四年級的語文試卷質量分析報告

本份試卷與以往的四部分：拼音測試、日積月累、開卷有益、筆下生花不同，題型比較多樣化，形式類似高年級的形式。不過本分試卷對于四年級學生來說，不是特別難。但是有一些題目出得比較偏、怪。

一、對試題總的評價：

本次試題基本符合《課程改革標準》的要求，試題的內容全面，既有基礎題，又有考查學生能力聯系實際靈活多變的題。能充分體現學科的特點，考點分布合理，覆蓋面廣。題型多樣，涉及知識面廣，有基礎的看拼音、組詞、選讀音、選詞、改寫句子、選句子、改病句等，但是試卷中考核的詞語是根據生字隨意組合的，課文中僅出現其中一個生字，考的這個詞文中未曾出現，且語文天地中“我的摘錄筆記”也未出現，還有一個只是課文中有出現該詞，并不是生字也非重點詞，更沒有在語文天地中出現。課文內容只是考核死記硬背，沒有絲毫改變。這樣的試卷，讓人覺得今后不知道該從哪方面來抓教學，是只是應試了，還是應教給學生一些具體的能力方面的知識?

從學生的卷面反映：本班53位同學的基礎知識掌握比較扎實，失分率相對較低，但試題考核的知識點有點難度，試題在呈現方式上出現變化時，學生的出錯率就非常高，說明這部分學生對不會靈活應用，理解問題、分析問題的能力還有待于加強，這也是本次考試區分度大的一個重要原因。

二、考試基本情況：本次考試參加人數53人，總分4618分，平均分87.13分，最高分96.5分，最低分67.5分，及格率100%，優秀率73.58，較期中考有了較大進步。

三、以下是本次考試反映出的學生答題各部分情況分析：

第一部分：聽力測試。由于聽力的內容較簡短，孩子們做起來相對輕松，正確性高，有錯的是個別同學的寫了錯別字，或者是反義詞沒有整個詞語來寫，主要內容不夠完整。

第二部分：積累運用。第一題：看拼音寫詞語。2個是生字表中重要的詞，基本對了，2個詞是不正常的，是生字表中的2個生字隨意組合的，聰明學生能寫對，多數都寫了錯別字。還有一個既非生字也非重點詞，僅在文中出現該詞，也有很多同學錯了。這題失分率有點高了。

第爛凱爛二題：給加點字選讀音。8個當中有6個是本學期學的，較少失分，另2個是以前有見過，但沒有重點練過，除幾個蒙對了，基本上錯了。

第三題：比一比，再組詞。均是常見的形近字組詞，基本上全部對了，僅有個別一兩個同學馬虎寫錯了。

第四題：選同一字組的幾個詞填空。考察的是同學們的理解能力，理解能力強的同學基本上沒問題，只有13人全對了，估計還有幾個是“瞎貓碰上死耗子的”，其他40人均有錯，有的甚至全錯，本題失分率最高。

第五題：按要求寫成語。大多數出現過，做得較好，僅有個別做得不理想。其中膽大心細沒有出現過，未專門練過，很多人空著。含有顏色的成語，本是很容易，可是仍有一

第六題判有無語病，并修改。這種題將判斷與修改病句融二為一，第一次出現，有些孩子就不懂了，但是正確率還挺高的，只是孫粗有些同學會出現將正確的改錯了。

第七題：改寫句子。反問句改陳述句、并列關系造句、補充名言警句，基本上全對了，僅有少數同學寫錯別字。

第八題：選擇說明方法。上課時講過，期末沒有特別練習過，聰明的同學全對了，不會的同學亂猜，有的錯了2、3個。失分率高。

第九題：選擇正確的詩句，要求有所降低，饑漏詩句是本學期學過的，又讓生選，所以全對了。

第十題：根據課文內容填空。純粹的課文內容填空，也是比較低要求的，基本上對了，有個別同學漏字或寫錯字。失分較少。

第十一題：語文實踐。開放性的題目，對象是爸爸、媽媽，比較熟悉，有話寫。可是有些孩子只寫了一句話，沒有寫一段話。

第三部分：開卷有益(即課外閱讀)：1、大寫字母，部首再查幾畫基本上能做對，選詞意的有很多人錯了。2、聯系上下文理解詞意：總有一些人沒有辦法，改卷降低要求，扣分才少，否則也是失分率高的題目。3、選關聯詞，還是有一部分同學總不得搭配關聯詞，扣1分的很多。4、找比喻句基本找對了，就是把什么比作什么，有的人打錯了本體。因為比較含糊。5、根據短文填寫，因為理解能力較差，所以本題失分也較多。6、想象沒寫完的可能是什么，基本上能想象出來，但是還有很多同學亂寫。7、得到的啟迪，多數能聯系短文，有部分同學脫離了文本。8、評價雪川師父，有的同學太過于簡單，膚淺，甚至有些人根本就不沾邊。

第四部分：筆下生花。圍繞“語言”來寫，因為是第一單元的作文，有指導過，但期末沒有再復習過，所以大部分同學能夠切題來寫，可是有一部分同學依然沒有寫出什么實質性的內容來。

四、對今后教學的幾點啟示：

1、課文內容多讀幾遍。少一點講析的時間。

2、盡量爭取把每課的一些重要詞語多讓學生練習，盡量做到課課清。

3、在每課學完后在同步練講完后多做些句式訓練，如擴句、縮句，改病句等。

4、一些重點的詞語諸如成語的意思，讓學生理解透徹，并嘗試運用，這樣才能切實提高寫作水平。

5、課文一些優美詞語多讓學生積累，以便用于寫作文。

6、作文寫不好，歸根結底是現在看書太少了。因為沒有多少時間可以落實檢查看書情況，且午間閱讀都沒有落實看書。應該想辦法讓學生多看書。

7、準備一本專門的本子，將每一個的重點詞、句式訓練、多音字、形近字組詞全部寫在里面，期末抄一抄，讀一讀即可，不需要再大量做題了，因為考得更多的能力題，關鍵在于孩子的理解能力

四年級語文存在的問題及措施

四年級語文期末檢測已經結束，進行質量分析很重要，下面是我整理的四年級語文期末檢測質量分析案例，供大家參閱，希望對你有幫助!

四年級語文期末檢測質量分析案例1

一、試題分析

試卷共分四大部分：識字寫字占16%、積累與運用占24%、短文閱讀占30%和習作占30%。

本次試卷命題形式多樣，并體現了新穎性和靈活性。能夠照顧大多數學生，題目難易適中，內容全面，知識點突出，注重學生掌握語文基礎知識的能力及課內外閱讀嫌好能力考核。命題同時體現了新課標精神，是一份較為全面檢查學生語文綜合素養的優秀試卷。

二、學生答題情況分析

識字、寫字：第一小題抄寫句子，要求正確、工整，但仍存在書寫較亂、字形不漂亮的現象。第二小題看拼音寫詞語，存在寫同音字和錯字的現象。如：“封面題字”的“題”寫成“提”，“不辭辛勞”寫成“心勞”等;“贈送禮物”的“贈”字有學生寫不出，有的寫錯為“增”。其他字詞學生掌握比較熟練，錯誤率較低。

積累運用：第一小題選詞填空，四個詞語分別是“悄悄”“輕輕”“慢慢”“漸漸”，個別學生對兩組同義詞區分不明，沒有仔細體會句子意思，出現選詞錯誤而失分較重，但多數學生回答較好。

第二小題語言實踐，三個小題都與課本緊密相連。一是寫反映誠信可貴的名言警句，二是寫關于勤奮讀書的名言，三是寫一副對聯來表達對新年的美好祝愿，因為平時在名言對聯方面對學生要求比較高，訓練也比較多，學生的答題情況比較好，基本能正確寫出名言。只有個別學生沒有看清題目的具體要求是要表達對新年美好祝愿的對聯，而答成其他對聯，導致無辜失分。

第三小題根據課文內容填空，學生完成較好。這四個小題都是課文要求背誦重點理解的，原文填空基本沒有出錯的。學生有個別出錯的出現在第(4)題第四個空，“這句話在全文起到的作用是()”，應該填總結概括全文，個別學生回答不出。

閱讀檢測：短文1 課內閱讀是節選的第21課《珍珠鳥》的最后兩個自然段。第一小題給“伏案寫作”中的“案”字選擇正確的解釋，大部分學生能選出正確答案“(1)一種舊式的長桌子”，個別學生沒有理解詞語的意思，選擇的是“(2)案卷，記錄”。這反映了學生掌握字詞準確但不夠靈活，這也為今后的教學提供了一個方向。第二小題給第二段話加上合適的標點符號，學生回答情況較好。第三小題理解題，文中“小家伙”指的是(小珍珠鳥)，這一問學生基本都能回答準確;從這個稱呼可以看出(“我”對小珍珠鳥的喜愛之情)，有部分學生回答不準確。

短文2 跨越障礙第一小題根據意思在文中找成語，學生回答情況不好，“不可能實現的想法”即“癡人說夢”，“一點兒也不妥協放棄”即“毫不氣餒”，大部分同學能答對第二個詞語。第二小題結芹腔鉛合上下文理解詞句，學生回答比較準確，說明學生還是能理解這篇文章所講故事。第四小題寫出對題目“跨越障礙”的理解，部分同學的回答沒有深度，只看出的這個題目的表面意思。第五小題寫幾個成語來贊美派蒂，多數同學能寫出兩到三個，如“堅持不懈”，“奮勇向前”等，說明學生的成語積累還是太少。

習作：本次習作是兩題任選一題。題目1要求以“功夫不負有心人”為題寫自己經歷的一件事，多數同學能寫清楚過程并闡發自己的感受，但仍有相當一部分學生審題出偏差，故而離題造成文不對題。題目2要求以“不說話的朋友”為題介紹你身邊的物，如院子里的花草，書包里的文具，臥室里的玩具，還有家里飼養的小動物等，寫一寫它給你留下的美好回憶。選擇這個題目的學生，寫物不能抓住物的主要特點，或者理解錯題意寫成了人，而不是物，導致偏題跑題。作文分數普遍偏低。

三、學生答題中存在的缺陷及教學中的不足

1、基礎知識的掌握還不夠扎實。作為教師不是講過了就算完成任務，如何讓學生真正理解掌握并圓拆能靈活使用才是更重要的?對此，教師應加強平時新授課時對生字的處理，不光讓學生掌握字形，還應讓學生了解字義。教師還應有意識的將學過的生字放在一起組合成新詞，這樣學生才會正確的使用這些字，豐富詞匯量。

2、粗心大意、審題不清仍是學生中普遍存在的問題。它經常讓學生與完美擦肩而過。

3、學生的閱讀量達到了，閱讀能力也應有更大提高。目前教師已注重了對學生閱讀的積累，從本次成績來看有所提高。但發現仍有個別學生對短文的理解還浮于文字表面，對短文只是粗粗的讀過缺少思考與品味，因此有些題的回答不完整或缺少深層次的理解。

4、學生的語文素養還有待提高。本次測試中學生的積累、閱讀、習作從整體上來看還是有進步的，但學生的思維還不夠廣，個性化的理解還不夠理想。這就需要老師在平時的教學中多鼓勵學生拓展思維，培養學生觀察、搜集、查找、創造的能力。

四、努力方向及措施

1、不斷提高教師自身素質。教師要加強學習，認真反思，要有充足的知識、能力儲備。積極爭取家長的配合，共同努力幫助學生養成良好的主動學習的好習慣。

2、夯實基礎。創新的同時不能忽略基礎知識的教學。教學的基本依據是教材，鉆研教材是教師上好課的重要保證。課前要準確全面的理解教材內容，了解學生的學習需要，真正提高課堂的實效性。

3、加強課上的師生互動、生生互動、人機互動。教師要善于觀察、思考，適時轉換和優化知識結構，把課堂還給學生。讓學生參與教學，親身體驗探究的過程，

激發學習熱情。

4、力求讓知識“活”起來。設計更合理有效的課后作業，減輕學生課業負擔同時又能發揮作業的實效性，培養學生解決實際問題的能力。

5、提高學生的閱讀能力。從基礎的講讀課文入手，尊重學生在學習過程中的獨特體驗。在引導學生正確理解文本的基礎上，再對文本展開多樣化的思考，培養學生的創新意識。充分利用讀書筆記、讀書演講等系列讀書活動加大學生的課外閱讀量，同時培養學生的理解、分析、概括、表達能力。

6、隨著教學資源的不斷開發，教學內容的不斷豐富。教學中，教師應適時的指導學生掌握相關的學習方法，引導學生將知識和能力相課外遷移，同時使課外學習成為課內的補充。

語文的世界是廣闊的，提高學生的語文素養也是勢在必行的，問題雖然存在很多，可喜的是我們已自上而下認識到了，并在努力的實踐中，摸索提高學生語文能力的方法，我們會結合試卷上反映出的問題，及時調整教學策略，使學生愛上語文，從而提高語文綜合素養。

四年級語文期末檢測質量分析案例2

本次期末質量監測試題覆蓋面廣，難易適度，以學生發展為本，著眼于學生各方面能力的發展。試卷從字詞，積累運用，閱讀理解，作文等方面對學生的語文素養進行全方位的檢測。下面就學生的答題情況以及今后教學的改進等方面，我簡要地談一談。

一、考查情況

本班考試人數49名。平均分79.5分，優生率50%，及格率91.2%，差生率5.9%，有三人未及格。

二、卷面情況分析

第一題：拼一拼 1.讀拼音，寫詞語。考察學生的拼音和書寫能力，總的來看還不錯，但有個別學生對于復雜難寫的字掌握得不牢，如“悠”，對于形近字難以區別;如“冶煉”的“冶”寫成“治”，要加強這部分學生的語文基本功。2.在下面的括號里填上同音字或形近字。此題正確率較高，基礎稍差的同學將“繞、撓”的右上多一點。在今后的教學中要注意強調。

第二題：選一選 1.給帶點的字選出正確的讀音，用“√”表明。部分學生混淆鼻音“l”和“n”，選擇失誤;2.下面幾個詞語中形容老人的是( )和( )。如果學生能分辨出詞語的意義很快就能選擇出來，中等學生是沒有問題的;3.選擇恰當的的詞語填在括號里。學生在做這道題的時候，沒有弄清對象，造成失分，大部分學生結合句子的意義能準確地判斷出來。因此此題失分較少。4.下面的詞語比喻什么? 選擇正確的答案的序號填在括號里。這3個詞語都是人體的器官，含有比喻義，部分學生容易掌握，失分較少。5.一字多義，主要是考察學生結合詞語分清字義。大部分學生不容易準確分清，失分較多。

第三、四、、五題：三個大題都是語文樂園中精選出來的，學生容易掌握，能夠準確答題。其中除修改病句中的2小題外，學生不知道“響應”與“號召”的搭配，得分較多，失分較少。

第六題：根據原文填空，并解答。本題是考查學生對書本知識的掌握情況，都是書上課文中的，做得較好，但個別學生由于粗心，對于文中的花形和和花色理解不透徹，答題疏忽，要引起注意。

第七題：課外短文閱讀。學生在完成課內閱讀時做得較好，畢竟是學過的課文。課外閱讀是考查學生的閱讀能力，由于部分學生的不細心和平時閱讀不夠，也出現了失分現象。要加強學生的閱讀，培養學生的閱讀能力。

第八題：習作這一篇學生所熟悉而又有生活素材來源的作文，考察學生組織語言表達的能力。總體來看，學生寫得較好，但少數學生由于語言積累不夠，也出現了失分現象。

三、從考卷中發現的問題

本次試題做到全、新、活，難度適宜，符合學生的知識水平，認知規律和心理特征。在考查“雙基”的基礎上求提高、求發展。以適應新課標提出的“學生的全面發展和終身學習”的總目標。縱觀這次質量檢測，可以看出還存在許多問題。

(1)詞語積累不夠

重視積累，就等于給了學生一把學好語文的金鑰匙，語文教學效率就會迅速提高。學生平時缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。

(2)綜合能力薄弱

(3)邏輯思維能力欠佳

本次質量檢測作文素材雖都來源于學生自身的生活實踐，但由于學生基本功不夠扎實，邏輯思維訓練太少，所寫作文語序散亂，沒有很好的邏輯聯系。空話、套話、假話太多，童真、童趣體現不夠。可見在這方面，學生還是較為薄弱。在今后的教學中更應加強對學生邏輯思維能力的訓練。

(4)書寫不規范。

從整體卷面看，學生的書寫情況不容樂觀。書寫不夠端正，部分學生字跡潦草不規范。

四、改進措施。

1.要繼續重視識字和積累

從本次考試可以看出，識字和積累得分率較高，學生掌握較好，因此在今后教學中必須繼續重視這方面教學。

2.在平時教學中，要注重語言的積累，擴大學生知識面，適當增加學生的閱讀量，以鞏固識字和提高閱讀理解能力。

3.在平時教學中應加強訓練，在做語文習題時，要著眼于培養學生認真審題，按要求答題以及認真檢查的答題習慣。

4.教會學習方法，提高學習能力

“方法比知識更為重要”。學生養成好的讀書方法，掌握“活”的讀寫有機結合的方法，將有助于提高閱讀與習作的效能。因此，教師在教學過程中，應適度地滲透學習方法的指導，讓學生在主動探究中進行實踐，獲取的不僅僅是問題的答案，而是吸取知識的方法，充分發揮“授之以漁”的重要作用。多教怎么學，少教怎么做。

5.充分發揮學生學習的積極性，培養創新精神

在今后的教學中，我們將更應充分發揮學生的學習積極性。教師在課堂上要引導學生處于積極主動的思維狀態，充分讓其獨立思考，不要一味灌輸知識，要在學生掌握方法的前提下，充分挖掘學生的潛能，點燃其創新思維的火花。改變傳統的教學方法，營造一種寬松的民主氛圍，培養學生敢于質疑，勇于爭辯，善于思考的創新能力。

6.要樹立大語文觀，拓展思維

要樹立大語文觀，立足于課內，延伸于課外，注重課外知識點的滲入，融會貫通。首先教師要多讀書，其次要求教師能多對學生進行閱讀指導，讓學生學會讀各種文章。不僅自己能讀懂，而且有所感悟，有所積淀。這樣，學生平時就有了充實的閱讀素材，增加了對語言的悟性，提升了語文綜合素養。

總之，要教好語文，讓學生真正學好語文，必須靠自己本著一顆積極探索、努力鉆研的心去不斷發掘，嚴格要求，不斷提高自身素質。

四年級語文期末檢測質量分析案例3

一、試卷評析：

從卷面情況來看，所考的題型多樣，內容難易適中，出題內容全面，概括了所學知識，題型是三類，分別是基礎知識、閱讀題和作文題。從整體題型看，這次試題非常注重綜合能力的檢測，以培養學生記憶力，想象力和學習力為主，體現素質教育的教育基本理念。

二、我班的考試情況：

我班語文在此次考試中, ,語文成績程度差不多,考試成績也比較好,其中優秀率都在80%以上,及格率97%.

三、考題分析：

現將本次測試情況就記憶力、想象力、學習力幾方面簡單分析如下：第一題：基礎題，從考題看，學生對課文基礎知識的掌握較牢固，考得非常理想，說明學生的記憶力較佳。

第二題：閱讀題，考查學生的學習力和想象力。其中第七題是課內的閱讀題，是課文中的選段，學生對于課文中的內容比較熟悉，理解比較透徹，所以作答的難度不大，絕大多數學生都得滿分。第十題是課外的閱讀題，失分相對嚴重，原因是學生的想象能力不強，所以考得不是很理想。可見，學生對閱讀題的閱讀能力，理解分析和解決問題的能力還不夠強，還普遍存在學習力差的現象，所學過的知識還不能靈活地遷移運用。第三題：習作題，內容是寫自己最熟悉的，而且認為是最想告訴別人的事情寫下來。個別學生沒有審清寫作要求，也沒有表達出自己的真情實感。

四、改進措施。

1、要繼續重視識字和積累。

從本次考試可以看出，識字和積累得分率較高，學生掌握較好，因此我在今后教學中會繼續重視這方面教學。

2、在平時教學中，我要注重學生語言的積累，擴大學生知識面，適當增加學生的閱讀量，以鞏固識字和提高閱讀理解能力。

3、在平時教學中我會加強訓練，在做語文習題時，我要著眼于培養學生認真審題，按要求答題以及認真檢查的答題習慣。

4、教會學習方法，提高學習能力。

“方法比知識更為重要”。學生養成好的讀書方法，掌握“活”的讀寫有機結合的方法，將有助于提高閱讀與習作的效能。因此，我在今后教學過程中，應適度地滲透學習方法的指導，讓學生在主動探究中進行實踐，獲取的不僅僅是問題的答案，而是吸取知識的方法，充分發揮“授之以漁”的重要作用。多教怎么學，少教怎么做。

5、充分發揮學生學習的積極性，培養創新精神。

在今后的教學中，我將更充分發揮學生的學習積極性。我在課堂上要引導學生處于積極主動的思維狀態，充分讓其獨立思考，不要一味灌輸知識，要在學生掌握方法的前提下，充分挖掘學生的潛能，點燃其創新思維的火花。改變傳統的教學方法，營造一種寬松的民主氛圍，培養學生敢于質疑，勇于爭辯，善于思考的創新能力。這樣學生就不至于考試過程中，對于開放性的題目感到十分茫然，或只求答案唯一。

6、作文教學是我今后必須長抓不懈的工作。平時我要引導學生多讀

課外書、積累好詞佳句，培養學生的想象力、創造力，以及寫作的興趣，逐步提高寫作水平。

總之，要教好語文，讓學生真正學好語文，必須靠我自己本著一顆積極探索、努力鉆研的心去不斷發掘，嚴格要求，不斷提高自身素質，不斷適應時代的要求。

四年級語文質量提升計劃

語文質量分析工作是課程考核統計分析工作中的一個重要組成部分，也是及時了解學生學習狀況和調整教學方案的最佳途徑。下面是我為大家整理的四年級語文質量分析報告例子，歡迎大家參閱。

小學四年級語文質量分析報告1

一、試卷分析

本次考試試卷的內容包括三個版塊，即“基礎積累與運用”“閱讀訓練”、“習作園地”。“基礎積累與運用”板塊，從字的正確書寫，到詞的音、形、義，再到文章的積累，可謂是面面俱到，但又緊扣文本，學生易于動筆，但平時讀書不深入的學念巖生又難準確完成。“閱讀訓練”考察了學生的語言概括能力，有難度，但學生一般都能完成。試題從基礎到能力，由易到難，循序漸進，內容全面。

1、雖說卷子的題型發生變化，但今后我們還要繼續重視基礎知識的積累。為學生的學習打下堅實的基礎。

2、要立足于課堂，培養學生的多種能力尤其是閱讀能力和寫作能力。閱讀部分、寫作部分歷來都是學生的難點，提高學生的閱讀能力、寫作能力必須立足課堂，立足課本。閱讀教學要加大學生的閱讀量，培養學生的閱讀興趣，習作教學要在文從字順上下功夫，重點寫好紀實文，同時鼓勵學生平時積累好詞好句，寫出生動的語句。才能切實有效的提高學生的閱讀能力和寫作能力。

三、改進措施

1、教學中要突出學生的主體地位。一切教學活動的設計和開展應符合學生的心理和生理特點，遵循語言學習的規律，用多種手段激發學習興趣，力求使學生在生動活潑的課堂活動中掌握語文基礎知識，提高聽、說、讀、寫能力。

2、應特別重視對學生口語交際能力的培養。語文教學應把口語交際能力的培養放在十分突出的位置。教師要努力激發學生的學習興趣，采用角色表演、游戲、情景對話、等直觀形象的教學方法，結合教學內容，培養和發展學生的口語交際能力。讓學生有是非之分，能發表正確的觀點。

3、學生的閱讀能力的增強決非一日之功，在平時的閱讀中，教會學生閱讀的方法，強化學生的閱讀能力是關鍵，除了讓學生在練習中沉住氣，真正讀懂文章的內容以外，平時還要多注重學生閱讀能力的培養，如：主要內容的概括，回答問題的完整，有邏輯，加深學生對閱讀的重視。

4寫作文，必須讓學仔罩御生走進生活，從生活中，從真實的體驗中尋找寫作的素材，努力讓學生在實踐活動中積累經驗，豐富閱歷。堅持記讀書筆記，組織豐富多彩的讀書活動，使學生懂積累，會運用。教師經常針對學生某一問題展開探討，并及時歸納，總結，讓學生感到寫作文也有章可循，并通過學生搜集一些例子，進行講解。使作文的講評不僅是教師的一言堂，而是面向學生，共同參與，總結。

總之，課前要吃透新教材，充分利用教材，把握教學內容的深度與廣度，培養學生的語文能力，適當進行知識拓展，積累。及時鞏固，強化訓練，在積累知識的基礎上提高學生能力，有效提高學生成績。

小學四年級語文質量分析報告2

一、命題依據

2005-2006學年度第二學期銅陵市教育局教研室從全市抽取了七所小學，共一千二百四十五名四年級學生進行了期末語文質量監測。這七所學校分別是市實驗小學(302人)、縣實驗小學(384人)、英才學校(50人)、金山路小學(157人)、店門口小學(53人)、金獅小學(159人)和縣順安中心小學(140人)。本次進行質量監控的試卷滿分為100分，要求學生在90分鐘內完成。試卷共六大題，第一題為聽力測試(4分)，第二題是口語交際(3分)，第三題是識字與寫字(22分)，第四題是積累與運用(17分)，第五題是閱讀理解(24分)，第六題是習作天地(30分)。所有試題均為主觀題。試題從易到難，先單項后綜合，有一定的梯度。試題的命制以《全日制義務教育語文課程標準》對小學語文四年級下學期要求達到的目標為依據，以現行人教版小學四年級語文教材為藍本，以“注重雙基，控制難度，突出讀寫訓練，側重語文綜合素養”為宗旨，對學生語文能力和素養進行了全面的考查。

二、指導思想

語文是最重要的交際，是人類文化的重要組成部分。性與人文性的統一，是語悶判文課程的基本特點。試題既考慮到學生語文能力的考查，體現語文的性，又考慮到學生人文素養的考查，體現語文的人文性。試題從聽說讀寫等方面對學生語文素養進行全面的考查，對學生的語言理解、積累、感悟、運用能力作全方位的評價。在試題的呈現方式上一是體現人文性，通過溫馨提示，問題對話，情境創設等為學生創造一個寬松、開放、生活化的評價環境。二是體現綜合性，將語文的各項目標相對集中地整合在一起，提高命題的效率，涉及到多個目標的考查。這樣，無論是對于教師的教還是學生的學都起到很好的引導作用，促進在教學上形成多元化、個性化的人文解讀與準確、精練、扎實的語文訓練相結合的活而實的課堂教學，在學生自主學習上，形成在充分的語言文字實踐活動基礎上的有效的語言學習和人文提升。

三、試題的目標及特點

本套試題基本上達到了《全日制義務教育語文課程標準》對小學四年級下學期的目標要求，題型結構和難度相對穩定，試卷難易適度，容量適中，卷面上未出現偏題、怪題。試題難度素數為0.80。

主要考查學生傾聽的能力和習慣，既有對傾聽的準確性的評價，如：法布爾是國一位著名的家。又有對學生在聽的過程中理解概括能力的評價，如：概括本文中說明法布爾喜愛昆蟲的故事，并用一個小標題表述。還有對學生邊聽邊思考、想象、聯系、對比能力的考查，如：法布爾與《魚游到了紙上》中的聾啞青年有什么相同之處?

四、試題分析（略）

五、對今后教學的幾點建議

1、注重傾聽能力的培養，指導學生養成一邊聽一邊思考的習慣。

通過聽記、復述和其他形式提高學生聽力的準確性和變通性，在教學中鼓勵學生在傾聽的同時記憶、想象、思考和發現，運用自評、互評等多種評價手段提高傾聽的質量，養成傾聽的習慣。

2、加強口語交際教學，引導學生在口語表達時抓住要點，簡練、準確地表達。

通過開展書評會、讀書交流會、書市等各種活動倡導學生讀各方面的書、讀整本的書，對書的內容作評價和概括，對書的特點作準確、全面的介紹。

3、重視寫字教學，提高書寫質量。

教師要練就扎實的寫字功底，提高漢字書寫水平和書法修養，對學生的書寫進行有效指導，倡導“提筆即是練字時”，把寫字的指導落實在日常每一個教學活動中。要求學生把寫字作為每日的必修課，指導學生臨摹和練習，不定期開展書寫競賽，交流優秀作品，營造濃厚的練字氛圍。

4、重視并加強朗讀教學，涵養語感，積累語言，激發情感，體味文本。

給學生充分的時間讀書，給學生有效的方法引領，讓學生多讀、善讀、愛讀，讀出情感，讀出意味，讀出獨特的閱讀思考，經歷豐富而深刻的讀書體驗。教師要練好朗讀基本功，發揮范讀的示范和啟迪作用，拓寬朗讀形式，提升導讀藝術，利用朗讀評價，提高朗讀成效。

5、在閱讀教學中，強化語感訓練，深化文本解讀。

加強語義辨析、詞語推敲、語言感悟方面的練習，在閱讀教學和習作教學中引導學生在文本解讀和遣詞造句的過程中提煉語言，提升語言感悟的敏銳性，促進語感的發展。教師要提高文本解讀意識和能力，把文本解讀作為備課的第一要義，要參透文本披文而入情，要內化文本，達到語言美、人性美、形式美，內涵美，四美合一;教師情，學生情，文本情，三情相融。

6、加強語言的積累，拓寬閱讀渠道，養成積累運用的習慣。

引導學生多讀書、讀好書、好讀書、讀整本的書，為學生提供閱讀書目，設計讀書計劃，撰寫讀書筆記或讀書反思，讓學生在大量的語文實踐活動中掌握運用語言的規律，提高語文綜合素養。在閱讀教學中要引導學生理解文本內涵，感受人物、事物或景物的特點，學習評價人物和作品，在文本解讀的過程中遣心會文、品詞析句，積累語言，運用語言。

7、關注語文的多元價值和多維目標，整合資源，拓展空間，提升學生語文綜合素養。

在發展語文能力的同時，發展思維能力，激發想象力和創造潛能。要倡導個性化閱讀、創造性閱讀、批判性閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環節，拓展思維空間，提高閱讀質量，提升語文的文化內涵，生活意義和思想價值。校內外溝通與融合，充分利用學校、家庭、網絡和社區等教育資源，開展綜合性學習活動，拓寬學生的學習空間，提高收集信息、處理信息能力，以語文為載體思考、體驗、想象、創造。讓學生通過閱讀搜集處理信息、認識世界、發展思維、獲得審美體驗，讓語文教學成為學生、教師、文本之間心靈和智慧的對話。

8、在寫作教學中，注重培養觀察、思考、表現、評價和語言運用能力。

要求學生說真話、實話、心里話，不說假話，空話、套話。為學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創意的表達。提倡學生自主擬題，少寫命題作文。加強細節描寫、心理描寫、對話描寫等寫作方法的訓練，注重作文講評，推敲用詞寫句，力求簡潔、準確基礎上的具體和生動。