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1. 初二語文手抄報
屈原《九歌》：裊裊兮秋風，洞庭波兮木葉下。 謝莊《月賦》：洞庭使波，木葉微脫。 陸厥《臨江王杰士歌》：木葉下，江波連，秋月照普云歇山。 王褒《渡河北》：秋風吹木葉，還似洞庭波萬里風波一葉舟。——李商隱《無題》 霜葉紅于二月花 君看一葉舟，出沒風波里。一葉障目 葉公好龍 一葉知秋 金枝玉葉 落葉歸根 粗枝大葉 抱枝拾葉 冰銷葉散 倡條冶葉 吹葉嚼蕊 詞無枝葉 粗枝大葉 梵冊貝葉 改柯易葉 根深葉茂 紅葉題詩 胡支扯葉 胡枝扯葉 疾風掃秋葉 加枝添葉 金枝玉葉 枯枝敗葉 連枝帶葉 連枝分葉 兩葉掩目 綠葉成陰 綠葉成蔭 落葉歸根 落葉知秋 莫辨楮葉 牡丹雖好，全仗綠葉扶持 牡丹雖好，終須綠葉扶持 駢枝儷葉 破桐之葉 青枝綠葉 瓊枝玉葉 秋風落葉 秋風掃落葉 秋風掃葉 柔枝嫩葉 如振落葉 樹高千丈，葉落歸根 添枝加葉 添枝接葉 添枝增葉 條入葉貫 條修葉貫 同心葉力 梧桐一葉落 西風落葉 尋枝摘葉 楊穿三葉 冶葉倡條 葉公好龍 葉落歸根 葉落知秋 葉瘦花殘 一葉報秋 一葉落知天下秋 一葉迷山 一葉障目 一葉障目，不見泰山 一葉知秋 移根換葉 移根接葉 有枝添葉 有枝有葉 雨條煙葉 玉葉金枝 御溝紅葉 枝布葉分 枝對葉比 枝繁葉茂 枝分葉散 枝附葉從 枝附葉連 枝附葉著 枝附葉著 枝流葉布 枝葉扶疏 枝葉扶蘇 枝葉相宴謹塵持 重熙累葉 葉（leaf，復數leaves） 維管植物營養器官之一。功能為進行光合作用合成有機物，并有蒸騰作用提供根系從外界吸收水和礦質營養的動和。（1）為人類提供食物和能源 （2）調節氣候，凈化環境 （3）可做飲料，可做飼料，可加工成藥材 （4）檢驗大氣污染 （5）建筑學上的仿生利用 （6）預報氣象，預報地震 （7）作為書寫紙張，作為工藝 材料 葉的形狀和結構因適應環境和功能而有變當一片深綠色的葉片落在地上時，不禁使我想到了游子這一形象。當他們離開家鄉，離開最疼愛她們的母親時，那種戀戀不舍之情，似乎正像葉片脫離樹干后，在空中翩翩起舞吧。落葉落到地上畫作肥料滋潤著那一片土地，正像游子們一樣，他們去了祖國最需要他們的地方，為了祖國的建設，他們付出了自己的青春，把滿腔熱血都獻給了祖國的建設。
2. 初二語文手抄報題目及內容
一、手抄報的形式 辦手抄報用八開紙的版面，中間對折成為一、二兩版。
要求有標題，有刊頭刊尾。版面布局合理，排版設計勻稱。
字跡規范美觀，一律用珠筆或鋼筆書寫。 二、手抄報的內容 手抄報晌空的內容豐富多樣，既可以是課堂中的內容，也可以涉及課外的內容；既可以是語文知識，也可以涉及物、化、數、英等其它學科的內容；既可以是知識積累為主，也可以涉及學法探討，難題尋解；既可以復習舊知識，也可以預習新內容。
具體要求：一般配合教學內容及進度來擬定小報的內容，每二周一期，每期要求有明確的標題，確定重點內容。主次分明，版面新穎活潑。
三、具體步驟 1、講清意義，激發興趣 辦手抄報的意義在于：培養讀寫聽說等實用的語文能力，實現學生在語文學習中的主體性發展。通過引導學生動手動腦，促進語文學習，培養學生學習語文的興趣，提高學生運用語文的能力。
增強學生的獨立性、主動性、創造性。并讓學生體會到語文是基礎的特點。
關于學習語文的重要性，大綱明確指出：“語文是學習和工作的基礎。語文學科是學習其他學科的基礎。
學好語文，不但對于學好其他學科十分必要，而且對于將來從事工作和學習會產生深遠的影響。”這是大綱對語文學科的明確定位。
從這“”和“基礎”兩詞中我們足以了解學好語文的重要性。晌禪然而，現實生活中又有多少因語文不過關而影響了學習和工作的情況呢？有的同學理科學得很不錯，而只因為文科太差而名落孫山。
有的人喜愛數學，可面對復雜的應用題卻一籌莫展。有的人工作做的非常出色，讓其總結一下經驗，卻說不出個一、二、三。
從中、高考，到工作中的繼續學習；從工作上、學習上的工作總結，到社會工作中的大量信息的傳遞與交流，都離不開語文這個，都有賴于這個基礎。那么我們如何從現在就認真打好這個基礎，掌握好這門呢？靠每天一節的語文課？談何容易。
現時學習中又不允許我們用太多的時間去學語文。那么，有沒有一種能把課內與課外的活動結合起來；語文學習與其他學科相互促進的方法呢？這時同學們的表現很活躍，有的在閃動著眼睛思考著；有的則用期待的目光企盼著老師的答案。
這時，我并沒有說出答案，而是趁勢發問：“你們想不想當編輯，做記者”？這時同學們都說：“想”！這時我把辦報的想法告訴他（她）們：“你們通過辦手抄報不但能嘗試著做編輯，做記者，而且還能當主編，自己排版設計。這可是個極富挑戰性的活動，相信你們只要能堅持辦手抄報，你們不但能提高語文學習的水平，排版、設計等綜合能力也會得到鍛煉和提高。”
這時，同學們各個躍躍欲試，從他們企盼的目光中似乎在閃著一個個的問號，什么是手抄報？怎樣辦？我能做好嗎？ 2、典型引路 積極性調動起來了，下一步的任務就是具體指導如何辦手抄報的方法，我的做法是： （1）讓學生先獨立辦一期手抄報，專題自擬，自行選材，自行設計，自行抄寫。可參考《學習報》、《北京日報》，也可以發揮自己的想象。
時間在兩內周完成。 （2）將收上來的手抄報選擇出幾份較好的，進行認真指導，讓他們反復修改。
經反復修改后的手抄報基本符合要求了，我便通過點評的形式把每份報紙的優點都展示給同學們，并在點評過程中較詳細的把手抄報的基本格式講解給大家，回去再實踐，經過這樣的反復實踐，同學們基本掌握了辦報方法。 （3）要求具體化，手抄報規范化。
在大部分學生掌握手抄報的基本格式后，為了提高手抄報的質量，我于是進一步要求。 A、手抄報要做到：主題鮮明，內容集中，標題新穎。
根據中心內容擬定一個醒目的標題。如：“以復習舊知識為主，可擬為《復習指導報》，如是語文知識方面的內容可擬為《語文學習報》，力求新穎。
B、版面布局合理。布局合理主要指，版面安排勻稱，主次分明，版塊橫、豎參差，插圖位置合理。
整個版面要給人以美觀舒適的感覺。 C、書寫要規范。
書寫必須用鋼筆或圓珠筆。要求字跡要清晰、筆順要規范，大小要適當（以三米左右能看清為宜）。
3、評展激趣促提高 為了使手抄報的質量不斷提高，也為了進一步激發同學們的積極性，我堅持每期都認真看，認真點評，擇優展覽。 點評。
點評的原則：以表揚優點為主。 點評的內容：從形式到內容，從整體布局到每個版塊的安排設計，從選材到書寫。
辦手抄報體現著一個學生的綜合能力，不可能通過一兩期的實踐就能提高，有一個循序漸進的過程。在這個過程中老師耐心的指導，熱情的鼓勵，是克服困難堅持辦下去的動力。
所以點評中，我毫不吝惜的表揚同學們的每一點進步，每一款精妙之筆，實在沒有可表揚的，只要按時交了我也表揚。這樣同學們都能以平和愉快的心態去聽取老師的點評，學習別人的長處，欣賞自己的進步，盤算著如何完善自己的報紙。
3. 八年級下語文尋找春天的痕跡手抄報
“春天在哪里呀，春天在哪里……”春天來了，小朋友們都哼起了有關春天的兒歌，三個一群五個一伙地去尋找春天。我也是個喜歡春天的小孩子，早就按耐不住心中的喜悅了，于是就和小伙伴們一起相約到長安街，去尋找春天的足跡了。
漫步走在長安街上，遠遠看去，街邊的柳樹有一點嫩嫩的翠綠，頓時讓人感到了春天的氣息。待你走近仔細一看，原來那些綠色是柳樹吐出的一個個微微小小的嫩芽苞。正當我們欣賞著柳樹的嫩綠時，天上下起了淅淅瀝瀝的小雨。嘩啦啦，嘩啦啦，小雨點們一起唱著歡快的歌，滴滴答答地飄落著，落到了我們的臉上，讓我們感覺到一絲絲的暖意，沒有了嚴冬時的寒冷；它們落到了地上，羞澀地敲打著地面，它們就好像一位位春天的使者，將春姑娘到來的喜訊帶給了大地。小雨點們的到來滋潤著沉睡的小草，也許是因為小雨點的歡笑聲，引得小草們都把頭探了出來，它們互相張望，打著招呼，彼此貪婪地吸吮著雨露。當你低下頭來看時，草地上好像什么也沒有，那一個個草兒的小嫩芽好像在和你玩藏貓貓似的，躲了起來，不讓你發現；可當你遠遠的望去時，草地上卻是一片淡淡的綠色。
我喜歡這時的春天，因為這時萬物吐綠，就連那些枯萎的枝條也開始換上了新衣，好一派喜氣洋洋的翠綠呀！人們也都換上了紅色的新裝，放著鞭炮，喜迎新春的到來。整個長安街上，到處呈現著一片嶄新的景象，紅綠相間，再加上各式各樣的花炮，好一幅熱鬧的場面。我覺得這時的景色，大大勝過了楊柳翠綠的三月暮春，因為這時的翠綠，具有著它獨特的魅力，展示著早春的氣息，讓人對未來充滿了憧憬和希望。
看著眼前的景象，不由得我想起了詩人韓愈的一首詩來：
天街小雨潤如酥，
草色遙看近卻無。
最是一年春好處，
絕勝煙柳滿皇都。
4. 語文手抄報
退避三舍 洛陽紙貴 草木皆兵 按圖索驥 后來居上 邯鄲學步 守株待兔 如火如荼 望梅止渴 探驪得珠 望洋興嘆 掩耳盜鈴 桃李不言，下自成蹊 請君入甕 高山流水 胸有成竹 唇亡齒寒 聞雞起舞 指鹿為馬 不寒而栗 不學無術 雞鳴狗盜 勢如破竹 枕戈待旦 抱薪救火 梁上君子 脫穎而出 嗟來之食 塞翁失馬，焉知非福 精衛填海 靡靡三音 入木三分 八仙過海 人琴俱亡 三令五申 下逐客令 門可羅雀 寸草春輝 天衣無縫 不名一錢 未雨綢繆 出爾反爾 樂極生悲 樂不思蜀 禮賢下士 對牛彈琴 曲高和寡 只許州官放火，不許百姓點燈 囫圇吞棗 投筆從戎 敝帚自珍 余音繞梁 杯弓蛇影 畫龍點晴 夜郎自大 盲人摸象 庖丁解牛 吐哺握氣 夸父逐日 拋磚引玉 圍魏救趙 過門不入 曲突徙薪 投鞭斷流 為虎作倀 一衣帶水 推敲 車載斗量 分道揚鑣 開卷有益 天經地義 井底之蛙 馬革裹尸哀鴻遍野 A * 愛屋及烏 * 安步當車 * 安居樂業 * 安然無羔 * 安如泰山 * 暗度陳倉 * 暗箭傷人 * 按圖索驥 * 八面威風 B * 八仙過海 * 百步穿楊 * 百尺竿頭 * 百川歸海 * 百發百中 * 百聞不如一見 * 百折不撓 * 班門弄斧 * 半途而廢 * 背水一戰 * 必恭必敬 * 賓至如歸 * 伯樂相馬 * 不恥下問 * 不打不相識 * 不寒而栗 * 不合時宜 * 不可同日而語 * 不屈不撓 * 不入虎穴 不得虎子 * 不學無術 * 不遠千里 * 不自量力 * 才高八斗 C * 滄海桑田 * 曹沖稱象 * 草船借箭 * 草木皆兵 * 車水馬龍 * 乘風破浪 * 唇亡齒寒 * 此地無銀三百兩 * 打草驚蛇 D * 大材小用 * 大公無私 * 大逆不道 * 大器晚成 * 大義滅親 * 當務之急 * 得過且過 * 東施效顰 * 惡貫滿盈 E * 返老還童 F * 防微杜漸 * 分道揚鑣 * 奮不顧身 * 覆水難收 * 負荊請罪 * 負隅頑抗 * 感恩圖報 G * 高山流水 * 高枕無憂 * 各得其所 * 過河拆橋 成語按拼音排序 * 邯鄲學步H * 汗流浹背 * 后來居上 * 后起之秀 * 后生可畏 * 囫圇吞棗 * 狐假虎威 * 華而不實 * 畫餅充饑 * 火樹爭花 * 雞鳴狗盜 J * 紀昌學射 * 江郎才盡 * 精衛填海 * 井底之蛙 * 九牛一毛 * 舉一反三 * 開誠布公 K * 開卷有益 * 口蜜腹劍 * 口若懸河 * 老馬識途 L * 老生常談 * 力不從心 * 論功行賞 * 洛陽紙貴 * 馬首是瞻 M * 買櫝還珠 * 門庭若市 * 名落孫山 * 南柯一夢 N * 弄巧成拙 * 匹夫之勇 P * 披荊斬棘 * 破釜沉舟 * 杞人憂天 Q * 氣壯山河 * 千變萬化 * 千金買鄰 * 千里送鵝毛 * 千載難逢 * 巧取豪奪 * 請君入甕 * 人非圣賢孰能無過 R * 人杰地靈 * 人心如面 * 人言可畏 * 如火如荼 * 如釋重負 * 如魚得水 * 塞翁失馬 S * 三顧茅廬 * 三令五申 * 三生有幸 * 傷風敗俗 * 上行下效 * 士別三日 * 水落石出 * 水深火熱 * 勢如破竹 * 守株待兔 * 雙管齊下 * 司空見慣 * 四海之內皆兄弟 * 四面楚歌 * 太公釣魚 T * 天經地義 * 天羅地網 * 天涯海角 * 天下無雙 * 天衣無縫 * 天真爛漫 * 同甘共苦 * 鐵杵磨針 * 土崩瓦解 * 退避三舍 * 完璧歸趙 W * 萬事俱備只欠東風 * 萬死不辭 * 亡羊補牢 * 妄自尊大 * 望梅止渴 * 望洋興嘆 * 聞雞起舞 * 臥薪嘗膽 * 先聲奪人 X * 小心翼翼 * 興高采烈 * 胸有成竹 * 休戚相關 * 朽木不可雕 * 栩栩如生 * 掩耳盜鈴 Y * 晏子使楚 * 有備無患 * 一敗涂地 * 一代楷模 * 一發千鈞 * 一箭雙雕 * 一毛不拔 * 一鳴驚人 * 一諾千金 * 一暴十寒 * 一錢不值 * 一竅不通 * 一丘之貉 * 一日千里 * 一事無成 * 一絲不茍 * 一網打盡 * 一問三不知 * 一葉障目 * 一衣帶水 * 一意孤行 * 一字千金 * 一字之師 * 以卵擊石 * 以貌取人 * 以身試法 * 異軍突起 * 有名無實 * 有恃無恐 * 有志者事竟成 * 羽毛未豐 * 約法三章 * 月下老人 * 鑿壁偷光 Z * 之乎者也 * 指鹿為馬 * 專心致志 * 自慚形穢。
5. 初中語文手抄報內容
可以看一下朱自清的 中的段落： 燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。
但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢？——是有人偷了他們罷：那是誰？又藏在何處呢？是他們自己逃走了罷：現在又到了哪里呢？ 我不知道他們給了我多少日子；但我的手確乎是漸漸空虛了。在默默里算著，八千多日子已經從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。
我不禁頭涔涔而淚潸潸了。 去的盡管去了，來的盡管來著；去來的中間，又怎樣地匆匆呢？早上我起來的時候，小屋里射進兩三方斜斜的太陽。
太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了；我也茫茫然跟著旋轉。于是——洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。
我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽著的手邊過去，天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日。
我掩著面嘆息。但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。
在逃去如飛的日子里，在千門萬戶的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罷了，只有匆匆罷了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？過去的日子如輕煙，被微風吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了；我留著些什么痕跡呢？我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？我 *** 裸來到這世界，轉眼間也將 *** 裸的回去罷？但不能平的，為什么偏要白白走這一遭啊？ 你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢？ 1922年3月28日。
6. 初中語文手抄報內容
可以看一下朱自清的中的段落：
燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢？——是有人偷了他們罷：那是誰？又藏在何處呢？是他們自己逃走了罷：現在又到了哪里呢？
我不知道他們給了我多少日子；但我的手確乎是漸漸空虛了。在默默里算著，八千多日子已經從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了。
去的盡管去了，來的盡管來著；去來的中間，又怎樣地匆匆呢？早上我起來的時候，小屋里射進兩三方斜斜的太陽。太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了；我也茫茫然跟著旋轉。于是——洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽著的手邊過去，天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日。我掩著面嘆息。但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。
在逃去如飛的日子里，在千門萬戶的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罷了，只有匆匆罷了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？過去的日子如輕煙，被微風吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了；我留著些什么痕跡呢？我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？我 *** 裸來到這世界，轉眼間也將 *** 裸的回去罷？但不能平的，為什么偏要白白走這一遭啊？
你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢？
1922年3月28日
八上語文書內容手抄報安全內容手抄報
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1. 初二語文手抄報題目及內容
一、手抄報的形式 辦手抄報用八開紙的版面，中間對折成為一、二兩版。
要求有標題，有刊頭刊尾。版面布局合理，排版設計勻稱。
字跡規范美觀，一律用珠筆或鋼筆書寫。 二、手抄報的內容 手抄報的內容豐富多樣，既可以是課堂中的內容，也可以涉及課外的內容；既可以是語文知識，也可以涉及物、化、數、英等其它學科的內容；既可以是知識積累為主，也可以涉及學法探討，難題尋解；既可以復習舊知識，也可以預習新內容。
具體要求：一般配合教學內容及進度來擬定小報的內容，每二周一期，每期要求有明確的標題，確定重點內容。主次分明，版面新穎活潑。
三、具體步驟 1、講清意義，激發興趣 辦手抄報的意義在于：培養讀寫聽說等實用的語文能力，實現學生在語文學習中的主體性發展。通過引導學生動手動腦，促進語文學習，培養學生學習語文的興趣，提高學生運用語文的能力。
增巧蠢強學生的獨立性、主動性、創造性。并讓學生體會到語文是基礎的特點。
關于學習語文的重要性，大綱明確指出：“語文是學習和工作的基礎。語文學科是學習其他學科的基礎。
學好語文，不但對于學好其他學科十分必要，而且對于將來從事工作和學習會產生深遠的影響。”這是大綱對語文學科的明確定位。
從這“”和“基礎”兩詞中我們足以了解學好語文的重要性。然而，現實生活中又有多少因語文不過關而影響了學習和工作的情況呢？有的同學理科學得很不錯，而只因為文科太差而名落孫山。
有的人喜愛數學，可面對復雜的應用題卻一籌莫展。有的人工作做的非常出色，讓其總結一下經驗，卻說不出個一、二、三。
從中、高考，到工作中的繼續學習；從工作上、學習上的工作總結，到社會工作中的大量信息的傳遞與交流，都離不開語文這個，都有賴于這個基礎。那么我們如何從現在就認真打好這個基礎，掌握好這門呢？靠每天一節的語文課？談何容易。
現時學習中又不允許我們用太多的時間去學語文。那么，有沒有一種能把課內與課外的活動結合起來；語文學習與其他學科相互促進的方法呢？這時同學們的表現很活躍，有的在閃動著眼睛思考著；有的則用期待的目光企盼著老師的答案。
這時，我并沒有說出答案，而是趁勢發問：“你們想不想當編輯，做記者”？這時同學們都說：“想”！這時我把辦報的想法告訴他（她）們：“你們通過辦手抄報不但能嘗試著做編輯，做記者，而且還能當主編，自己排版設計。這可是個極富挑戰性的活動，相信你們只要能堅持辦手抄報，你們不但能提高語文學習的水平，排版、設計等綜合能力也會得到鍛煉和提高。”
這時，同學們各個躍躍欲試，從他們企盼的目光中似乎在閃著一個個的問號，什么是手抄報？怎樣辦？我能做好嗎？ 2、典型引路 積極性調動起來了，下一步的任務就是具體指導如何辦手抄報的方法，我的做法是： （1）讓學生先獨立辦一期手抄報，專題自擬，自行選材，自行設計，自行抄寫。可參考《學習報》、《北京日報》，也可以發揮自己的想象。
時間在兩內周完成。 （2）將收上來的手抄報選擇出幾份較好的，進行認真指導，讓他們反復修改。
經反復修改后的手抄報基本符合要求了，我便通過點評的形式把每份報紙的優點都展示給同學們，并在點評過程中較詳細的把手抄報的基本格式講解給大家，回去再實踐，經過這樣的反復實踐，同學們基本掌握了辦報方含臘法。 （3）要求具體化，手抄報規范化。
在大部分學生掌握手抄報的基本格式后，為了提高手抄報的質量，我于是進一步要求。 A、手抄報要做到：主題鮮明，內容集中，標題新穎。
根據中心內容擬定一個醒目的標題。如：“以復習舊知識為主，可擬為《復習指導報》，如是語文知識方面的內容可擬為《語文學習報》，力求新穎。
B、版面布局合理。布局合理主要指，版面安排勻稱，主次分明，版塊橫、豎參差，插圖位置合理。
整個版面要給人以美觀舒適的感覺。 C、書寫要規范。
書寫必須用鋼筆或圓珠筆。要求字跡要清晰、筆順要規范，大小要適當（以三米左右能看清為宜）。
3、評展激趣促提高 為了使手抄報的質量不斷提高，也為了進一談寬滑步激發同學們的積極性，我堅持每期都認真看，認真點評，擇優展覽。 點評。
點評的原則：以表揚優點為主。 點評的內容：從形式到內容，從整體布局到每個版塊的安排設計，從選材到書寫。
辦手抄報體現著一個學生的綜合能力，不可能通過一兩期的實踐就能提高，有一個循序漸進的過程。在這個過程中老師耐心的指導，熱情的鼓勵，是克服困難堅持辦下去的動力。
所以點評中，我毫不吝惜的表揚同學們的每一點進步，每一款精妙之筆，實在沒有可表揚的，只要按時交了我也表揚。這樣同學們都能以平和愉快的心態去聽取老師的點評，學習別人的長處，欣賞自己的進步，盤算著如何完善自己的報紙。
2. 初二語文手抄報
屈原《九歌》：裊裊兮秋風，洞庭波兮木葉下。 謝莊《月賦》：洞庭使波，木葉微脫。 陸厥《臨江王杰士歌》：木葉下，江波連，秋月照普云歇山。 王褒《渡河北》：秋風吹木葉，還似洞庭波萬里風波一葉舟。——李商隱《無題》 霜葉紅于二月花 君看一葉舟，出沒風波里。一葉障目 葉公好龍 一葉知秋 金枝玉葉 落葉歸根 粗枝大葉 抱枝拾葉 冰銷葉散 倡條冶葉 吹葉嚼蕊 詞無枝葉 粗枝大葉 梵冊貝葉 改柯易葉 根深葉茂 紅葉題詩 胡支扯葉 胡枝扯葉 疾風掃秋葉 加枝添葉 金枝玉葉 枯枝敗葉 連枝帶葉 連枝分葉 兩葉掩目 綠葉成陰 綠葉成蔭 落葉歸根 落葉知秋 莫辨楮葉 牡丹雖好，全仗綠葉扶持 牡丹雖好，終須綠葉扶持 駢枝儷葉 破桐之葉 青枝綠葉 瓊枝玉葉 秋風落葉 秋風掃落葉 秋風掃葉 柔枝嫩葉 如振落葉 樹高千丈，葉落歸根 添枝加葉 添枝接葉 添枝增葉 條入葉貫 條修葉貫 同心葉力 梧桐一葉落 西風落葉 尋枝摘葉 楊穿三葉 冶葉倡條 葉公好龍 葉落歸根 葉落知秋 葉瘦花殘 一葉報秋 一葉落知天下秋 一葉迷山 一葉障目 一葉障目，不見泰山 一葉知秋 移根換葉 移根接葉 有枝添葉 有枝有葉 雨條煙葉 玉葉金枝 御溝紅葉 枝布葉分 枝對葉比 枝繁葉茂 枝分葉散 枝附葉從 枝附葉連 枝附葉著 枝附葉著 枝流葉布 枝葉扶疏 枝葉扶蘇 枝葉相持 重熙累葉 葉（leaf，復數leaves） 維管植物營養器官之一。功能為進行光合作用合成有機物，并有蒸騰作用提供根系從外界吸收水和礦質營養的動和。（1）為人類提供食物和能源 （2）調節氣候，凈化環境 （3）可做飲料，可做飼料，可加工成藥材 （4）檢驗大氣污染 （5）建筑學上的仿生利用 （6）預報氣象，預報地震 （7）作為書寫紙張，作為工藝 材料 葉的形狀和結構因適應環境和功能而有變當一片深綠色的葉片落在地上時，不禁使我想到了游子這一形象。當他們離開家鄉，離開最疼愛她們的母親時，那種戀戀不舍之情，似乎正像葉片脫離樹干后，在空中翩翩起舞吧。落葉落到地上畫作肥料滋潤著那一片土地，正像游子們一樣，他們去了祖國最需要他們的地方，為了祖國的建設，他們付出了自己的青春，把滿腔熱血都獻給了祖國的建設。
3. 初二語文手抄報：生活與語文作文 內容
生活與語文是緊密聯系在一起的。
生活是道很難解開的方程，而語文是一把解開這道難題的鑰匙，所以說語文與生活是緊密聯系的。 生活中處處都離不開語文，平時在學校里學的語文都是基礎的。
因為生活中的語文是廣闊的，沒有盡頭的，生活中言談舉止都離不開語文的。如果想寫一篇好文章就得有動聽的語言，這就用上了語文不是嗎？ 語文無處不在，我在生活中學到的語言是無邊無際的。
但人的一生是不可能把語文的知識學盡的，但生活給人的知識是無限的，我在課堂上生活中學到的語言是理解她人。在生活中，看電視也能學到語文知識。
觀察與人交流都能從中學到語文知識。語文知識是需要不斷從生活中積累的，也是需要不斷復習的，所以說語文無處不在。
我在生活中學到的語言有很多。比如在家中看開心100時，那里的問題很開發智力，在回答問題的過程中就能學到語文知識。
還有在家看字典、詞典時都能從中得到無窮的知識，在生活中語文處處都有。 語文在五大主課中，還占有相當高的位置，如果不會語文就等于不會說話一樣，所以學好語文是關鍵的所在。
語文是淵博的，是無窮無盡的。所以我們一定要學好語文這一課目。
生活是永遠與語文聯系在一起的。不是嗎？。
4. 關于小古文的手抄報,急用
《童趣》
余憶童稚時，能張目對日，明察秋毫，見藐小之物必細察其紋理，故時有物外之趣。 夏蚊成雷，私擬作群鶴舞于空中，心之所向，則或千或百，果然鶴也；昂首觀之，項為之強。又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使之沖煙而飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，為之怡然稱快。 余常于土墻凹凸處，花臺小草叢雜處，蹲其身，使與臺齊；定神細視，以叢草為林，以蟲蟻為獸，以土礫凸者為丘，凹者為壑，神游其中，怡然自得。 一日，見二蟲斗草間，觀之，興正濃，忽有龐然大物，拔山倒樹而來，蓋一癩蝦蟆，舌一吐而二蟲盡為所吞。余年幼，方出神，不覺呀然一驚。神定，捉蝦蟆，鞭數十，驅之別院。
翻譯
我回想自己在年幼的時候，能睜大眼睛直視太陽，視力好極了，每遇見細小的東西，一定要仔細觀察它的紋理，所以常常能感受到超脫事物本身的樂趣。
夏夜里，蚊群發出雷鳴似的叫聲，我心里把它們比作群鶴在空中飛舞，這么一想，眼前果真就出現了千百只白鶴；抬頭看著它們，連脖子也變得僵硬了。我又留幾只蚊子在白色帳子里，慢慢地用煙噴它們，使它們沖著煙邊飛邊叫，構成一幅青云白鶴圖，果真像鶴群在青云邊上發出叫聲一樣，這使我感到高興極了。
我常在土墻高低不平的地方，在花臺上雜草叢生的地方，蹲下身子，使身子跟臺子一般高，把叢草當成樹林，把蟲子、蚊子當成野獸，把土塊凸出部分當成丘陵，低陷部分當成山溝，我便憑著假想在這個境界中游覽，愉快而又滿足。
有一天，我看見兩只小蟲在草間相斗，（便蹲下來）觀察，興味正濃厚，忽然有個極大極大的獸拔山倒樹而來，原來是一只癩蝦蟆，舌頭一吐，兩只小蟲全被它吃掉。我那時年紀很小，正看得出神，不禁哇的一聲驚叫起來。待到神智恢復，捉住癩蝦蟆，抽了它幾十鞭子，把它趕到別的院子去。
5. 初一語文上冊“漫游語文世界”手抄報
文字：1、寫什么是語文的簡介.2、生活中的語文（例如廣告中的語文，或者介紹一個字，這個字的起源啦，為什么這么寫等，提示：可以寫“囧”字）3、在網上搜一首語文詩，如果你寫完前兩個剩下的空間大，可以找長一點的語文詩.4、漫畫中的語文.5、總結漫游語文世界你可以只寫前三個，后兩個是我后來加進去的.圖畫：1、找一張素描紙，把A4紙對折在中間這出一條痕，展開，貼在素描紙靠右的地方，做成一本書的樣子，但是要留一點邊.2、在素描紙左邊，也就是沒有貼A4紙的那一邊，寫上漫游語文世界.3、在A4紙上寫文字，可以用打印的.4、用彩筆在素描紙和A4紙上畫點花邊.5、用彩色鉛筆在A4紙上輕輕地圖上顏色，整個A4紙都要涂，做顏色背景.提示：做好涂成彩虹的顏色，彩色的.。
6. 初二語文手抄報題目和內容
：當我們身披撒滿陽光的羽翼，置身于青春的驛站，以一腔彭湃的熱血，用迎接太陽的雙手，去推開那道光明與希望之門時。
于是所有尋找青春旅程的結束又成為一種新的開始。 ：青春之旅使我們有了太多的追求，找尋與體會青春歲月的光芒，成為心中一種誓言。
我們無數次背負著理想，伴著子夜的鐘聲出發，去追尋屬于青春的輝煌。也許我們還一無所有，也許青春之路還很滿長，更也許前進的道理上會充滿坎坷與荊棘。
但我們能以理想為經，以行動為緯，朝著遠方的目標不懈地跋涉。 ：在時光的隧道里，我們盼望用犀利的目光將天空鉆出蔚藍，讓激動的心似利箭般射穿無盡的蒼穹，射向高高遠遠的宇宙。
盼望所有同我們一樣找尋青春年華的旅人，身背行囊，朝著一個遙遠而圣潔的目的地，虔誠地去朝拜，直到堅守到生命最后的時刻。 ：青春的呼喚，使我們遠足的信念在心中牢牢扎根，腳下的追尋之路似草一般瘋長。
我們吹著青春的號角，不顧一切地翻山越嶺而去，并且一如既往向著目的地進發。猶如魚兒戀水，生命的綠色追趕太陽般執著。
：尋找青春的家園，我們別無選擇。當我們用辛勞的汗水和彭湃的熱血鑄成一種理想的文字，去記載或表述生命中不可或缺的追求時。
所有經歷過的磨難都似紛紛揚揚的雪花般落入泥土。 ：曾幾何時，我們捫心自問，是不是因為青春的呼喚，使生命的長河過早地澎湃？以至撐起飛翔的翅膀去沖擊風雨雷電。
是不是因為青春的呼喚，使盛開的理想花朵固守在生命的岸邊點綴？以至綻放鮮艷之色去成為人們眼中一片美麗的風景。 ：不可念及許多言不由衷，其實青春之旅許多是涉舟而來，又隨波而去。
猶如遠征的駝隊，牢記前方的路依舊漫長而遙遠，搖動叮叮當當的駝鈴，就知前方的路程無法丈量，穿越的過程便是追求的證明。 ：希望的鐘聲敲響著黎明時空，相信每個早晨的陽光會使天空燦爛。
相信青春的燈火正亮，定會照亮有志青年不懈的追求之路。 ：讓我們攜起手來，披著陽光穿行歲月，加快青春的腳步，去點亮掛在心頭的那束理想之光。
用摯愛的情懷去高歌一首青春之歌。
原文：
自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日。自非亭午夜分，不見曦月。
至于夏水襄陵，沿溯阻絕。或王命急宣，有時朝發白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風，不以疾也。(溯 同：泝)
春冬之時，則素湍綠潭，回清倒影。絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂，良多趣味。(巘 寫作：山獻)
每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉久絕。故漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳!”
翻譯
在三峽七百里(的沿途)中，兩岸都是連綿的高山，沒有一點中斷的地方 ;重重疊疊的懸崖峭壁，遮擋了天空和太陽。如果不是正午和半夜，連太陽和月亮都看不到。
到了夏天江水漫上山坡的時候，順流而下逆流而上的航路都被阻斷。有時皇帝的命令要緊急傳達，這時只要早晨從白帝城出發，傍晚就到了江陵，中間相距一千二百里，即使騎上飛奔的快馬，駕著疾風，也不如它快。
等到春天和冬天的時候，就可以看見白色的急流碧綠的潭水，回旋著清波倒映著各種景物的影子。極高的.山峰上，大多生長著許多奇形怪狀的松柏，懸泉瀑布在山峰之間飛流沖蕩。水清，樹榮，山峻，草盛，實在是趣味派棚無窮。
(在秋天)每到天剛放晴的時候或下霜的早晨，樹林和山澗顯出一片清涼和寂靜，經常從高處傳來猿猴拉長聲音鳴叫，聲音持續不斷，(顯得)非常凄涼怪異，在空蕩的山谷里傳來猿叫的回聲，悲哀婉轉，很久才消失。所以三峽中漁民的歌謠唱道：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳。”
創作背景
酈道元(469或472——527)生棗羨山活于南北朝北魏時期，出生在范陽郡(今河北省高碑店市境內)一個官宦世家，世襲永寧侯。少年時代就喜愛游覽。后來他做了官，就到各地游歷，每到一地除參觀名勝古跡外，還用心勘察水流地勢，了解沿岸地理、地貌、土壤、氣候，人民的生產生活，地域的變遷等。
長江三峽人杰地靈，大峽深谷曾是三國古戰場，是無數英雄豪杰用武之地。這兒有許多名勝古跡，白帝城、黃陵、南津關、孫夫人廟等。凳中他們同旖旎的山水風光交相輝映，名揚四海。長江三峽是世界大峽谷之一，以壯麗河山的天然勝景聞名中外。這段文字主要引自南朝盛弘之的《荊州記》，而《荊州記》中關于三峽的描寫則來自東晉袁山松的《宜都山川記》。
“書香校園”旨在培養學生樂讀書、愛讀書、好讀書、讀好書，從而激發學生的創造力。任何事情都需要積累方能成就傳奇，下面給大家分享了書香滿校園的手抄報，快來看看吧！
書香滿校園手抄報圖片1
書香滿校園手抄報圖片2
書香滿校園手抄報圖片3
書香滿校園手抄報圖片4
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一、“書香校園”的含義
自從 “書香校園”工程建設以來，社會各界對于校園文化建設的關注度持續走高。到底什么才是“書香校園”呢，朱永新教授是較早提出“書香校園”的代表人物之一，他提倡的“新教育實驗”理念中認為“書香校園”就是在創設濃郁的閱讀環境與氛圍，通過閱讀優秀書籍陶冶情操，不同的閱讀方式會帶給人們不同的閱讀感受，使閱讀表達方式多樣化，開展此類活動也可以養成良好的閱讀習慣，終生受益，也為建設書香社會貢獻了一份力量。
創建書香型校園是校園人文情懷的體現，是校園文化的重要組成部分，是校園文化的內涵與延伸。學校是教書育人的地方，打造書香校園，走好求學之旅，讓文明之火薪火相傳，肆咐戚對于每個人的成長的來說意義非凡。
二、“書香校園”對小學生創造力的培養
第一，組織學生晨讀。“一日之計在于晨”，經過一晚的養精蓄銳，早晨學生的身體各項機能都是巔峰狀態。故學校在上課之前20分鐘定為晨讀時間。晨讀以語文課本為主，課本中要求必須背誦的課文是晨讀的主要內容，通過該段時間的`學習，在語文課上，學生對課文的誦讀質量明顯提高。
第二，班級內部組織圖書漂流活動。每個班的語文教師負責組織，學生每個星期都拿出一本自己喜歡并看過的圖書，與其他同學互換，在每周五的語文課上，對讀書情況做一個簡要的交流，學生會講出各自的認識，教師加以指導。
第三，學校每學期開展“讀書月”，在讀書月里，教師會相應地減少學生的課業負擔，鼓勵學生多讀書，可自由閱讀各類書籍，但以文學作品為主。在此過程中，學生需做讀書筆記，交由教師檢查，以此督促學生養成愛讀書、樂讀書的閱讀習慣。
第四，鼓勵學生閱讀國學經典。閱讀國學經典，可以培養學生的愛國情懷與文學素養。教師通過家長會的形式先向家長灌輸國學教育意識，再讓他們督促孩子進行閱讀，小學生不適宜讀太難的國學經典，《三字經》、《弟子規》、《唐詩三百首》等較為容易理解又意義深遠的作品更適合小學生。
三、“書香校園”創建中存在的不足
1. 讀書流于形式。在學校開展的眾多讀書活動后，成效顯著，但讀書形式化也很嚴重。學校期望通過舉辦各類活動激發學生的創造能力，但是小學生的接簡沒受能力很有限，為了滿足教師的要求，還是在持續讀書。這個時候的讀書不是為了豐富學識、開拓視野了，更多的是為了讀書而裂陵讀書。流于形式化的讀書增加了學生的厭學情緒，不利于“書香校園”的建設。
2. 互動不平衡。學生讀書之后的感受與想法在閱讀過程中都未得到及時的抒發，每周一次的課堂互動時間很有限。在互動過程中，教師大多數時候的主要關注內容是表達能力。部分小學生生性膽小，在課堂上很少主動發言，如果不是教師主動點名，幾乎一學期都不會主動發言一次，對此，教師應該注重教育方式，通過獎勵或者游戲的方式使每位同學都融入到讀書的樂趣中，共享“書香校園”，共創美好未來。
