課時掌控八年級上語文答案？1.(1)戮(2)謬(3)健 2.(1)計紀(jì)(2)題提(3)刻克 3.如果 而且 那么 4.(1)刀(2)弓(3)槍(4)劍 5.兩位生還者來到這里，半個世紀(jì)前殘酷的歷史呈現(xiàn)在人們面前，歷史和現(xiàn)實融合了。殘酷的歷史令人悲哀，南斯拉夫沒有忘記歷史，這又是美麗的。而納粹竟然以優(yōu)等種族自居，這又是何等荒謬。那么，課時掌控八年級上語文答案？一起來了解一下吧。
1.(1)戮(2)謬(3)健 2.(1)計紀(jì)(2)題提(3)刻克 3.如果 而且 那么 4.(1)刀(2)弓(3)槍(4)劍 5.兩位生還者來到這里，半個世紀(jì)前殘酷的歷史呈現(xiàn)在人們面前，歷史和現(xiàn)實融合了。殘酷的歷史令人悲哀，南斯拉夫沒有忘記歷史，這又是美麗的。而納粹竟然以優(yōu)等種族自居，這又是何等荒謬。 6.包含著孩子們對未來的憧憬，對生命的喜悅；包含著南斯拉夫人對納粹強(qiáng)盜的控訴，對暴力的反抗，對自由的執(zhí)著。 7.起強(qiáng)調(diào)作用，強(qiáng)調(diào)人的價值、生命的價值。 8.表明善良的南斯拉夫人民心中沒有復(fù)仇的欲望，只有正義的呼聲；表達(dá)了他們希望世間永遠(yuǎn)不再有戰(zhàn)爭和屠殺的愿望。9.剛剛第一次世界大戰(zhàn)剛剛結(jié)束的時候 一家住在地下室的德國居民 兩個美國人 50年后10.不能，依然證明作者以前就被震撼了。說明這短短的對話帶給人的強(qiáng)勁的震撼力。 11.不好，黑暗而潮濕寫出了地下室環(huán)境的惡劣，芬芳寫出了花朵的出淤泥而不染 12.這指的是那瓶花，無關(guān)緊要是因為重要的是戰(zhàn)區(qū)人民的那種頑強(qiáng)的精神，那種壓不到的精神，也表達(dá)了那種希望13.啟示：無論我們遇到了什么困難與挫折，都要有希望，都不要放棄 14.因為他們是在表達(dá)對于逝者的沉痛悼念。
1.第二自然段中“上帝把夏天的藝術(shù)賜給瑞士，把春天的賜給西湖，秋和冬的全賜給了濟(jì)南”，作者這樣寫意圖是什么？
2.概括第三自然段主要內(nèi)容
3.第四自然段中“濟(jì)南是"自然"的情人”“秋神是濟(jì)南家住的”兩句的含義分別是什么？
4.第四自然段中“水的綠藻”有什么特點？作者描寫綠藻時語言上有什莫特色？其中包含作者怎樣的情感？
5.用你認(rèn)為確切的詞語（最少五個）簡要概括“濟(jì)南秋天”的特點
★答案：
1、側(cè)面突出了濟(jì)南秋天的美麗與魅力，同時，含蓄的表達(dá)了作者對濟(jì)南的秋天和冬天的喜愛之情。
2、第三自然段主要寫了濟(jì)南的山在秋天所給人的因為季節(jié)的不同，所展現(xiàn)的不同魅力。
3、第一句的含義是：作者借用巧妙的比喻，將濟(jì)南比作自然的情人，所以自然是那樣的偏愛濟(jì)南，把一切美好的東西都給了濟(jì)南。第二句的含義是：作者看到了濟(jì)南的秋天是如此的美妙，就猜測秋神住在濟(jì)南，側(cè)面突出了濟(jì)南秋天的與眾不同。
4、第四段中的綠藻給人的感覺就像是一個個的孩子一樣，很有靈氣和活力；作者在描寫是采用了擬人的手法；突出表現(xiàn)了作者對濟(jì)南秋天的喜愛與贊美。
5、詩情畫意靈動斑斕 繽紛 和諧
1:點名全文主旨的是哪一句？
2：第一自然段寫作者幻想中的濟(jì)南的特征——、——、——
3：作者對山的描寫是從哪幾個方面寫的？
4：第四自然段劃線的句子中的“它們”指代誰？“香甜的煩惱”指什么？（劃線句子是第四段倒數(shù)第二句）
5：作者寫秋水卻用大量筆墨寫水藻，作用是什么？與【濟(jì)南的冬天】一文中寫冬水時描寫水藻的作用是否一樣？為什么？
★答案：
1.濟(jì)南的秋天是詩境的。
名師測控好。
1、《名師測控》這套教輔資料是歷屆學(xué)生使用這套教輔資料。
2、有課時練，有綜合測評，比較適合隨課程進(jìn)行中使用。
二十八課么？
很簡單的= =
全文共四段，主旨句為：浙江之潮，天下之偉觀也。
第一段，寫 海潮發(fā)生時的壯闊景象【時間順序】
第二段，寫 水軍演習(xí)的場面
第三段，寫 吳地健兒們弄潮的英姿
第四段，寫 觀潮的人數(shù)眾多【烘托作用】
其實這課考試會考的可能性不大?？嫉脑捒嫉木褪侵攸c詞句的翻譯，只要把語文書下面的注釋背好了就行了、
濟(jì)南的秋天，詩情畫意般地展現(xiàn)著它的獨特魅力。作者通過巧妙的比喻，將濟(jì)南比作自然的情人，表達(dá)了自然對濟(jì)南的偏愛，以及濟(jì)南秋天的與眾不同。
文章中的第二自然段通過對比，突出了濟(jì)南秋天的美麗。作者指出，上帝把夏天的藝術(shù)賜給瑞士，把春天的賜給西湖，而秋和冬的全賜給了濟(jì)南。這種對比手法不僅突出了濟(jì)南秋天的美麗，同時也含蓄地表達(dá)了作者對濟(jì)南秋天的喜愛之情。
第三自然段主要描繪了濟(jì)南的山在秋天所展現(xiàn)的不同魅力。通過細(xì)膩的描寫，展現(xiàn)了濟(jì)南山的多彩面貌，為讀者勾勒出一幅生動的畫卷。
第四自然段中，作者用擬人的手法描寫濟(jì)南的水藻，賦予其靈性和活力。水藻就像是一個個活潑的孩子，充滿了生機(jī)。作者通過對水藻的細(xì)膩描寫，表達(dá)了對濟(jì)南秋天的喜愛和贊美之情。
濟(jì)南秋天的特點可以用“詩情畫意、靈動、斑斕、繽紛、和諧”等詞語來概括。這些詞語生動地描繪了濟(jì)南秋天的美麗景象，讓人仿佛身臨其境。
文章點明主旨的一句話是：“濟(jì)南的秋天是詩境的。”這句話不僅概括了全文的主題，也表達(dá)了作者對濟(jì)南秋天的深刻感受。
第一自然段寫作者幻想中的濟(jì)南特征為古老、清幽、憨厚、溫情。這些詞語描繪了一個古老而又充滿溫情的城市形象，為文章奠定了基調(diào)。
作者對山的描寫是從山腰、山腳、山頂三個方面展開的。
以上就是課時掌控八年級上語文答案的全部內(nèi)容，濟(jì)南的秋天，詩情畫意般地展現(xiàn)著它的獨特魅力。作者通過巧妙的比喻，將濟(jì)南比作自然的情人，表達(dá)了自然對濟(jì)南的偏愛，以及濟(jì)南秋天的與眾不同。文章中的第二自然段通過對比，突出了濟(jì)南秋天的美麗。作者指出，上帝把夏天的藝術(shù)賜給瑞士，把春天的賜給西湖，而秋和冬的全賜給了濟(jì)南。
