目錄人教版小學一年級下冊數學練習冊44頁2大題3小題 有關人教版小學一年級下冊數學練習冊48頁的88更接近多少,83更接近多少 一年級下冊數學練習冊第三單元單元測評第五題在左圖中圈出右圖物品？ 一年級下數學練習冊第55頁第5題怎么做 北師大版數學一年級下冊練習冊12頁第4題怎么做
1、直觀畫圖法：解數學思維訓練題時，如果能合理的、科學的、巧妙的借助點、線、面、圖、表將奧數問題直觀形象的展示出來，將抽象的數量關系形象化，可使同學散汪悔們容易搞清數量關系，溝通“已知”與“未知”的聯系，抓住問題的本質，迅速解題。
2、倒推法：從題目所述的最后結果出發，利用已知條件一步一步向前倒推，直到題目中問題得到解決。
3、枚舉法：數學思維訓練題中常常出現一些數量關系非常特陵閉殊的題目，用普通的方法很難列式解答，有時根本列不出相應的算式來。我們可以用枚舉法，根據題目的要求，一一列舉基本符合要求的數據，然后從中挑選出符合要求的答案。
4、正沖正難則反：有些數學問題如果你從條件正面出發考慮有困難，那么你可以改變思考的方向，從結果或問題的反面出發來考慮問題，使問題得到解決。
5、巧妙轉化：在解數學思維訓練題時，經常要提醒自己，遇到的新問題能否轉化成舊問題解決，化新為舊，透過表面，抓住問題的實質，將問題轉化成自己熟悉的問題去解答。轉化的類型有條件轉化、問題轉化、關系轉化、圖形轉化等。
6、整體把握：有些數學思維訓練題，如果從細節上考慮，很繁雜，也沒有必要，如果能從整體上把握，宏觀上考慮，通過研究問題的整體形式、整體結構、局部與整體的內在聯系，“只見森林，不見樹木”，來求得問題的解決。
46可以分為8和3835可以分為15和備如20 60可以分為20和仿巧啟40（最后一寬陪個答案不唯一）
”姐姐問廳辯我：“你有沒有看見誰將水晶球打碎了?”“我沒有看見,剛才我上廁所了,可能是小汪吧.”我說.姐姐聽了,不由得分明就拿起掃把往小汪身上打去,還邊打邊罵.每大一下,我的心就痛一下,仿佛那掃把不是打在小汪身上,而是打在瞎笑我身上.
事后,阿敏姐扮神缺姐將小汪送給了同學.我知道姐姐是因為那件事才這樣做的,我很想跟姐姐說清楚事實,但自己卻沒有勇氣,可惜世界上沒有后悔藥啊!
一輛客車和一輛貨車分別從甲乙兩地同時相向開出。貨車的速度是客車的五分之四，貨車行了全程的四分之一后，再行28千米與客車相遇。甲乙兩地相距多少千米？
解：客車和貨車的速度之比為5：4
那么相遇時的路程比=5：4
相遇時貨車行全程的4/9
此時貨車行了全程游州的1/神芹蔽4
距離相遇點還有4/9-1/首兆4=7/36
那么全程=28/（7/36）=144千米
參考
有點不理基毀祥解，我試探著按我的想法做：
在左邊的第一幅圖中，圈出右邊的第一余沒件物品；
在左邊的第二幅圖中，圈出右邊的第二件物品；
在左邊的第三幅圖中，圈搏搏出右邊的第三件物品。
