目錄地理河南會考知識點 做歷史試卷的技巧 歷史做題方法和技巧總結(jié) 歷史考試技巧初一 歷史考試狀態(tài)學(xué)科知識方法
隨著新一輪基礎(chǔ)教育改革的實施與推進(jìn),針對初中歷史的課程設(shè)計、課程內(nèi)容、課程目標(biāo)等都作出了很大的調(diào)整,導(dǎo)致中考從理念到形式的變革。那么接下來給大家分享一些關(guān)于歷史高分答題技巧，希望對大家有所幫助。
歷史高分答題技巧
1.合理利用答題時間。
中考政史同場不同卷，造成答題時間利用的混亂。如果太快，極有可能因沒有認(rèn)真審題而失分，如果過慢，就會引起在規(guī)定的時間內(nèi)完不成兩份試卷。因此，考試時一定要合理地利用好有限的答題時間，以免顧此失彼。
2.先易后難。
答題時，容易的題目盡量少翻書，不能確卜亮雹信的，可以做個小記號，難題一定要經(jīng)過思考之后再翻書，實在找不到答案的，要學(xué)會放棄，趕緊去做后面的題目，待答題完畢后再回來做它。這樣可以確保兩份試卷都能完成，不漏題。
3.答題規(guī)范。
由于閱卷時是按點給分?每點一分。這樣就要求學(xué)生在答題時盡量做到“三化”，即段落化、序號化、條理化。“段落化”就是一個問題回答完畢后要另起一行，不能把所有問題的答案擠在一塊，“序號化”就是回答每一個問題時要在答案前用大小寫數(shù)字符號標(biāo)出這一問題在該道試題中所處的順序，“條理化”就是按整道試題所設(shè)問的先后順序進(jìn)行答題。
4.試題全部答完后一定要檢查。
所有考生在時間允許時都要檢查。檢查選擇題主要是做個確認(rèn)，特別不自信的答案必須要翻書證實，做到心中有數(shù)，非選擇題部分則按上述答題原則中的“三化”，逐條對照答案，查看有沒有漏答項，如果有，及時解決。
思辨性歷史試題解答方法
一、單一型辨析題
單一型辨析題是指題干所展現(xiàn)的觀點要么是正確的，要么是錯誤的。在解答這類辨析題時，要先判斷觀點是否正確，然后分析其原因。因此，解答觀點單一型辨析題的方法概括起來就是：一判斷，二分析。
二、復(fù)合型辨析題
復(fù)合型辨析題是辨析題中出現(xiàn)頻率最高的，也是考查學(xué)生綜合分析歷史問題的重要題型之一。這類試題大部分是以材料的形式出現(xiàn)，題目形式上比較靈活，如前半句正確后半句錯誤、前半句錯誤后半句正確、兩部分都正確或都錯誤等，可以較全面地考查學(xué)生分析問題、解決問題的能力，很受出題者的青睞。其特點是：題目所給的觀點或材料可以細(xì)分成兩個或兩個以上的小要點，而且往往各小點之間也存在著某種關(guān)系，因此，鍵鏈解答這一類辨析題時，首先要分析小要點之間的關(guān)系，從總體上把握觀點的正誤，然后再對每一個小要點分別進(jìn)行分析，最后總結(jié)。
歷史選擇題及解題方法
1.最佳選擇題
是單項選擇題中的基本題型，旨在考查對歷史知識理解掌握的準(zhǔn)確性，考查辯證思維能力。特點是選項與題干隱含著論點與論據(jù)的關(guān)系，在各備選項中，只有一項最符合題目要求，其它選項雖有一定道理，但因不夠全面或不合題意而不能成為最佳選項。題干求答項前后，多有“最主要”、“最重大”等表示程度的副詞和形容詞。是選擇題中難度最大的類型。
解題方法：先根據(jù)題干要求，確定好題目的邏輯思維關(guān)系，即論點與論據(jù)的關(guān)系。在正確理論的指導(dǎo)下，確定住“最佳”標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行判斷。在此基礎(chǔ)上，運用優(yōu)選法，逐個比較、分析備選項，找出最佳答案。謹(jǐn)防以偏概全的錯誤，或者只見樹木，不見森林。
2.因果選擇題
此類題目，旨在考查綜合分析、運用知識的能力。通常將歷史現(xiàn)象中存在的不同因素列出，再根據(jù)題干的指向列出相應(yīng)的原因淚的或結(jié)果等。考查的角度有兩方面：第一種形式由結(jié)果推斷出原因，其結(jié)構(gòu)是題干為果，備選項為因。第二種形式是由原因推出結(jié)果或影響，其結(jié)構(gòu)是題干為因，備選項為果。常用根本原因、直接原因，根本原因、主要原因等表示。
解題方法：此類題目主要著眼于歷史現(xiàn)象的背景、條件、結(jié)果、影響等方面的考查。要審清題意，明確因果關(guān)系，搞清命題意圖。同時注意區(qū)別根本原因、直接型帆原因、主觀原因、客觀原因、內(nèi)外因等要求。切忌因果顛倒，互相混淆，不分主次等。
3.否定選擇題(逆向選擇題)
此類選擇題通常要求選出與史實不符的選項。其特點是題干部分采用否定式的提示或限制，如用“不是”、“無”、“沒有”、“不正確”等詞語，所以要特別注意逆向思維。
解題方法：解答此類題可采用逆推法，即根據(jù)題意，首先找出與題目要求相符的三個備選項，剩下的備選項就是題目要求的答案。解答此類題也可用正向思維或排除法。
4.推理選擇題
推理選擇題是指對這類選擇題可以通過推理達(dá)到解題目的。這類題目往往涉及一些規(guī)律性問題，考生通過對歷史規(guī)律的掌握，來分析具有同類性質(zhì)的歷史現(xiàn)象。
解題方法：解答這類題可采用推演法，通過必要的推理，來確定符合題意的正確答案。推理時要掌握正確的指導(dǎo)思想，如歷史規(guī)律、邏輯關(guān)系等。因此，考生平時要注意歸納歷史現(xiàn)象，總結(jié)歷史規(guī)律并掌握運用。
5.排序選擇題
此類題目是要求考生能根據(jù)題目要求，把歷史事實或歷史現(xiàn)象按一定的順序加以排列，如時間先后等，其形式有序號式或非序號式兩種。
解題方法：巧解此類題可以獲得事半功倍之效。采用首尾結(jié)合法，首先找出打頭的歷史事件的序號，找出備選項的代碼;再找出結(jié)束事件的序號，結(jié)合首尾序號，選擇備選項符合順序排列的那一個。若存在相同的備選項，則要比較他歷史事件發(fā)生的先后順序。
6.組合選擇題
此類題目是將同類選項按一定關(guān)系進(jìn)行組合，通常在題于中列出三組或組以上的歷史事物，并冠之以數(shù)字序號;然后分解組成備選答案作為選項。也以構(gòu)成否定形式，可據(jù)題意從選項中選出符合題于的應(yīng)該否定的一個組合選項多項選擇題取消后，該類選擇題有增多的趨勢。
解題方法：解答時可采用選基法或列式法。首先，選定一個絕對正確或絕對錯誤的答案為基點;然后，依此順藤摸瓜，選出答案。列式法是將所有選項的委字列豎式，四個選項都有的可確定，其他排除，從而縮小思考范圍;在此基礎(chǔ)上進(jìn)行判斷。
7.比較選擇題
此類題是把具有可比性的歷史事件放在一起或把同一歷史現(xiàn)象在不同歷史時期的表現(xiàn)放在一起，通過分析、歸納、比較，找出其相同點或不同點。
解題方法：根據(jù)題干提供的條件，找出兩者的相同點和不同點，并結(jié)合所學(xué)知識進(jìn)行綜合判斷。
8.材料選擇題
此類題目是材料解析題的客觀答法。多在題干中提供一則或數(shù)則材料，要求考生在讀懂材料的基礎(chǔ)上.透過材料發(fā)其現(xiàn)背后的歷史真實和要求，找出正確選項。
解題方法：解答材料解析選擇題一般分三步進(jìn)行：第一，通過看引文的出處和其它有關(guān)信息，確定材料所涉及的歷史背景。第二，讀通材料，弄清材料內(nèi)容及相關(guān)的人物或事件。第三，搞清備選項的及與題干的關(guān)系，找出符合題目要求和歷史事實的備選項。
9.概念選擇題
此類選擇題主要考查對歷史概念的準(zhǔn)確理解和把握。其在題干中多提出一個基本概念，選項則多是對這一概念的闡釋或解釋。選項多是立足于對歷史概念內(nèi)在規(guī)律和本質(zhì)的把握。
解題方法：解答此類題目，主要從歷史概念的和外延等方面進(jìn)行把握，通過對歷史概念的定量、定性分析，正確地界定歷史概念。同時，在平時要加強對歷史概念的學(xué)習(xí)，準(zhǔn)確地理解歷史概念。
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成績不是考出來的，而是學(xué)出來的，有好的過程才會有好的結(jié)果。你可以用以下3個方面來提高孩子的成績：
1不要勉強孩子：如果孩子成績不好，家長不要將孩子跟其他孩子作比較，這樣只會讓孩子更叛逆，更加學(xué)不好。
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高考中的題目怎樣做得又快又對?其實高中的歷史答題也是有一定規(guī)律可言的，但是在一定程度上是需要我們掌握的。這次我給大家歷敬塵整理了歷史試卷答題技巧方法，供大家閱讀參考。
歷史試卷答題技巧方法
一.歷史試卷答題技巧
歷史主觀題方法指導(dǎo)
原因、背景類試題的解題模板：
1.在沒有限定詞的情況下，歷史背景、條件、因素、依據(jù)、原因等可從(國際、國內(nèi))政治、經(jīng)濟、思想文化等方面思考。具體表現(xiàn)為：
(1)經(jīng)濟方面的內(nèi)容可從生產(chǎn)力、生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟格局等方面思考。
(2)政治方面的內(nèi)容可從政局、制度、政策、階級、民族、外交、軍事等方面思考。
(3)思想文化方面的內(nèi)容可從思想、科技、教育等方面思考。
2.歷史條件：與背景分析基本相同，更側(cè)重于有利因素
3.原因廣度：原因=主觀(內(nèi)因)+客觀(外因)
(1)主觀原因：(主觀意識方面的原因)一般從領(lǐng)導(dǎo)某事件的階級、階層的主觀目的、動機、決策或政策、方針等方面進(jìn)行思考。(事件發(fā)起、參與者內(nèi)在經(jīng)濟、政治、思想諸方面因素)
(2)客觀原因：指與主觀原因有緊密關(guān)系但又不受主觀意識影響的原因，一般從自然、社會環(huán)境、外在各方面經(jīng)濟狀況、政治狀況、思想因素等方面進(jìn)行思考。
(3)原因廣度與背景分析方法基本相同，背景側(cè)重于靜態(tài)分析，原因更側(cè)重于動態(tài)分析。
4.原因深度：原因：→直接→主要→根本
(1)直接原因：最直接引發(fā)事件的偶然性因素(導(dǎo)火線、借口等)
(2)主要原因：包括引發(fā)事件的主觀、客觀各方面重要因素
(3)根本原因：政治層面的根本原因從經(jīng)濟層面入手;生產(chǎn)關(guān)系層面的根本原因從生產(chǎn)力入手;上層建筑層面的根本原因從經(jīng)濟基礎(chǔ)入手;社會意識形態(tài)的根本原因從社會存在入手;歷史事件存在和發(fā)展的根本原因從內(nèi)因入手;相同屬性事物存在和發(fā)展的根本原因從歷史規(guī)律入手
直接原因、主要原因和根本原因，三者既有層次區(qū)別，又有聯(lián)系滲透。
二.解題技巧
一、題 型
1、 從常規(guī)出題來看，它一般分為兩類
一類是針對某種觀點或看法，要先行明確表態(tài)(是否正確;是否全面等)后再進(jìn)行分析解答;
要求：對該模式贊成、反對或另有觀點均可，觀點明確;運用材料中的史實進(jìn)行評析，史論結(jié)合。
另一類則是一題中有幾種不同的觀點或看法，要先行或先后明確表態(tài)，然后分別進(jìn)行論證。
2 、從材料陳述看
一類是材料觀點直接給出;
另一類是觀點間接(觀點隱含)給出
3、設(shè)問類型看：包含評述，評價，評論三種
(1)評價，即評定歷史人物或者歷史事件的性質(zhì)、地位、作用、積極意義或者影響等;
(2)評述則是把評價歷史人物、歷史事件、史學(xué)觀點等建立在史實的基礎(chǔ)上，即邊敘述邊評價，或者先敘述再評價;
(3)評論則是對歷史人物、事件、觀點等進(jìn)行分析、論證或評價
注意：
(1)評價偏重于從史實中得出結(jié)論;
評述類偏重于敘述史實;
評論側(cè)重于運用辯證史觀或者唯物史觀，表明自己對歷史事件、人物、觀點的認(rèn)識;
(2)評價、評述類設(shè)問一般含有標(biāo)志性的詞語，如：評價、簡評、評述、說明、論證、如何解釋、你認(rèn)為、你的看法、你的觀點、如稿隱何理解等;
歷史人物評價：
(1)定性評價即整體評價;
(2)定量評價，即以史實說明。
(3)一分為二和看主流相結(jié)合。
歷史事件或現(xiàn)象評價：
(1)根據(jù)要求放到特定的歷史環(huán)境中進(jìn)行評價。
(2)需要結(jié)合背景、特點、作用、影響等等，看評價角度。
二、解題步驟
第一步：完整的閱讀材料，提煉觀點
①提煉觀點,弄清幾個問題：
評論的客觀對象評論者的主觀認(rèn)識是肢禪什么?
有幾個觀點?
各觀點之間是什么關(guān)系?
誤區(qū)：為了搶時間作答，沒有完整、準(zhǔn)確的閱讀材料，斷章取義，隨便把材料中的任意一句話當(dāng)成題目要論證的觀點，導(dǎo)致全盤皆輸。
注意：①如果設(shè)問是：論證材料中某某的某某觀點，只能同意。
②提煉出觀點后，一定不要急著下筆作答，花一分鐘左右的時間在大腦構(gòu)思如何表態(tài)有利于你接下來的論證，而不是按照你的初衷去表態(tài)。
第二步：陳述觀點并對觀點進(jìn)行判斷表態(tài)
1、材料只有一種觀點怎么表態(tài)
①同意或正確
②不同意或錯誤，陳述你的觀點
③辯證看待：既有合理一面也有不合理一面
(做題慢的同學(xué)盡量避免這種答法，因為時間緊急，論證費時，不利于得分，做題快的同學(xué)可以嘗試，挑戰(zhàn)滿分
2、材料有多種觀點(出現(xiàn)概率大)
①同意其中一種。
②材料觀點都不同意，提出自己的觀點。(其實材料中的多種觀點都有其合理的一面，所以你自己的觀點最好是綜合多種觀點。)
注意：
1)不要答不同意其中的一種，因為你不同意其中一種，有兩種可能：
A.與材料另一種觀點不謀而合，還不如直接同意另一種;
B.材料的觀點你都不同意，那你為啥不直接說出你的觀點呢，用②這種方式呢?
2)如果設(shè)問是這樣的：“你同意哪一種，請說明理由”，而不是“評析材料中……觀點”。
原則上可以另立自己的觀點了，但標(biāo)準(zhǔn)答案里沒有設(shè)計材料以外觀點的答案，所以只能由閱卷老師酌情給分，而酌情給分往往不會給太高。
第三步：對觀點進(jìn)行論證
得分至關(guān)重要的一步，有同學(xué)想挑戰(zhàn)高分滿分，把重心放到小結(jié)上，或者想綜合多種觀點從更深的層面看問題，而忽視了論證過程，論證不充分，最終得分不高。12分為滿分，論證過程有9分。
要求：多角度、史論結(jié)合
1、多角度
觀察你論證的觀點本身有幾個層次，在此基礎(chǔ)上靈活運用
2、史論結(jié)合
史實必須是明確具體的、典型的。不能是空洞、含糊的、自己編造臆想的、偏門的，必須是教材上提到的重大歷史事件。
3 論證要嚴(yán)密，不要前后矛盾
誤區(qū)：認(rèn)為多角度就是經(jīng)濟、政治、文化，因為我們平時做題用得最多的角度，所以不論青紅皂白見題就用。(思維的發(fā)散性)
第四步：小結(jié)，理論升華
大多數(shù)高中生都達(dá)不到分類法的第五個層次，而且此環(huán)節(jié)的分值不高(2~3分)，不要把重心耗費在此環(huán)節(jié)上(按自己的能力，水到渠成)
有哪些方法：
跳出你同意的這個論點，運用辯證思維(矛盾主次方面)、文明史觀、全球史觀、現(xiàn)代化史觀、作者的立場等，對所有論點進(jìn)行評價。
跳出此論點所涉及的具體國家、時間、問題，放到整個全人類歷史上看問題。
如何有效學(xué)好歷史
歷史是一個記憶性很強的科目，大家往往會發(fā)現(xiàn)很難把所學(xué)的知識都一一記住，甚至記了幾遍后，隔了不久便會遺忘。其實，想要把歷史知識記住，是有規(guī)律可循的。例如，學(xué)習(xí)古代史，可分解為政治特征、經(jīng)濟特征、民族關(guān)系、對外交往、文化五大方塊進(jìn)行記憶。
而對于世界史和中國近現(xiàn)代史則要注重理解，因為許多歷史事件是相互交織、脈脈相承的，這樣就組成了一個較龐大的記憶網(wǎng)絡(luò)，死記硬背是行不通的，而且很吃力，這就需要理解的幫助，聯(lián)系當(dāng)時的歷史背景，運用邏輯推理的方法，就較容易將此歷史事件的來龍去脈理清楚。
尋找一種記憶方法。例如我們在學(xué)習(xí)“戰(zhàn)國七雄”時，要記住七個諸侯國的位置，經(jīng)過對比我們可以發(fā)現(xiàn)有一套這樣的口訣：“東南西北上中下，齊楚秦燕趙魏韓”。路就在腳下，我們一定可以走好;只要我們把握了學(xué)習(xí)的方法，我們要過就不會是有很多人害怕的獨木橋，而是上面的這座可以暢通無阻的橋。
學(xué)好歷史的方法
1、需要一定的理解。很多時候，歷史知識點不是不需要記憶，而是需要去理解。我們能夠理解某個歷史事件或者歷史人物，往往并不是依靠硬記。但是，對于初學(xué)者來說，單獨閱讀書上的文字，還不足以真正理解了這些歷史內(nèi)容。我們可以借助地圖、表格、繪畫，以及改編的故事來理解。
2、歷史比較法的運用。比較分析法在很多學(xué)科得到廣泛應(yīng)用。歷史比較分析法可以能夠更好的幫助你理解和分析歷史現(xiàn)象、歷史事件、歷史人物，以及所起的作用和影響力。如古代兩河流域和古代埃及文明的比較;唐代和宋代制度的對比;英國、法國、美國、德國資產(chǎn)階級革命的比較。
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考試的答題技巧 1.戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)得當(dāng)。“戰(zhàn)略”上藐視，即對中考要像對待平時考試一樣，充滿信心，不緊張，不害怕，從容鎮(zhèn)定地答卷。“戰(zhàn)術(shù)”上重視，即要嚴(yán)肅、認(rèn)真地對待每一場考試，一場一場滾清地搏，一題一題地拼，一分一分地拿。 2.拿到試卷，先作瀏覽。首先，要將準(zhǔn)考證號、考試號、姓名等按要求填寫。其次，要鎮(zhèn)定情緒，先瀏覽一下所有試題，巖悉做到心中有數(shù)。然后，按照先易后難、先簡后繁的順序逐一答題。 3.仔細(xì)審題，緊扣題意。審題是答題的前提，扣題是答題的關(guān)鍵。審題就是要正確理解題意，弄清題目的要求、解答范圍和要點；扣題，就是要“對癥下藥”，解答切合實際，正確無誤。 4.一絲不茍，每分必爭。考分是錄取最重要的大棗前依據(jù)，往往一分就能決定取舍。因此，答題時要一絲不茍，每分必爭。會多少答多少，做幾步是幾步，哪怕是一個原理，一個公式，一個小題，甚至一分半分也要認(rèn)真對待。 5.答題完畢，認(rèn)真檢查。檢查是應(yīng)試的最后一步，只要有可能，就要盡量留出時間進(jìn)行檢查。或是查漏補缺．或是改正謬誤。 6.一科考完，不忙核對。考完即對，往往帶來消極后果：或是因成功而輕敵；或是因受挫而泄氣。 7.字跡清楚，講究卷面。書寫是否清楚、規(guī)范、正確，也是分?jǐn)?shù)得失的一個重要因素。因此，要注意使用草稿紙，講究卷面的整潔，尤其是語文等學(xué)科。
人生是一條射線，以我們的出生為起點，可以無限延伸。理想有多高遠(yuǎn)，學(xué)習(xí)有多勤奮，堅持有多長久，這條射線就有多長，我們的人生軌跡就有多深，價值就有多大，意義就有多遠(yuǎn)。下面給大家分享一些關(guān)于歷史試卷答題技巧啟示類，希望對大家有所幫助。
一神亂.什么是啟示型歷史試題?
歷史啟示是指從歷史上的人和事的經(jīng)歷或結(jié)果中所總結(jié)出來的可供后人借鑒，少走彎路的認(rèn)識。因而啟示類試題的答案常具有總結(jié)性、理論性。啟示類試題通常是通過“啟示”、“借鑒”、“經(jīng)驗教訓(xùn)”、“說明了什么”、“認(rèn)識”、“對策”、“建議”、“態(tài)度游森檔”、“感想”等求答語來提出。
二.啟示型歷史試題的答題指導(dǎo)
啟示類試題要求學(xué)生對某一個特定的歷史問題，從中總結(jié)規(guī)律，提出對策，得出結(jié)論，分析得失等，因此，在文科考題中，它一般出現(xiàn)在主觀題的最后。最后說明，啟示類試題答題時最多答三點，一般答兩點即可，不要貪多誤時。因為啟示類試題是開放性的，給分一般是2至4分。
啟示類試題的解題模式：根據(jù)主觀題中的史實或問題的原因，提出今后怎么做，努力的方向是什么，不應(yīng)該做什么，應(yīng)避免什么。如“--”的教訓(xùn)：在社會主義社會主張經(jīng)濟建設(shè)為中心(發(fā)展方向)，必須正確認(rèn)識和對待社會主義社會的階級斗爭問題(避免)，必須加強社會主義民主和法制建議(怎么做)。
啟示類試題的答題思路：一是緊扣考查主題或話題，切忌空談理論，要具有針對性;二是適合不同時代或不同地域，具有普遍適用性和規(guī)律性;三是為社會現(xiàn)實服務(wù)，具有借鑒意義。
經(jīng)驗教訓(xùn)與啟示題的作答程序：(1)對相關(guān)歷史問題的教材、題目材料及前面幾問的答案進(jìn)行，依據(jù)自己的理解將教材與材料中涉及這一歷史問題的相關(guān)因素，分為“好”“壞”兩個方面。“好”的即是經(jīng)驗，“壞”就是教訓(xùn)。
(2)對上一步所歸納的內(nèi)容進(jìn)行分析提煉。對內(nèi)容相近或?qū)儆谕焕碚擉w系的因素整理合并，并上升到理性高度。因為，只有高度概括，具有理性的東西才能具有借鑒意義，用于指導(dǎo)現(xiàn)實活動。因此作答一定要抓住關(guān)鍵，切中要害。最后成形的答案，切忌各條目間內(nèi)容相近，或答出內(nèi)容過于具體，缺乏理性與概括。
(3)最后確定作答內(nèi)容。經(jīng)驗教訓(xùn)與啟示問題，多能通過一定角度與現(xiàn)實相聯(lián)系，依據(jù)題目本身能夠得出許多經(jīng)驗教訓(xùn)或啟示，我們應(yīng)該優(yōu)先考慮將那些與現(xiàn)實聯(lián)系最密切的內(nèi)容寫入答案。因為，這類題一般而言答案要求不會太長，答出三個左右的條目就可以了，即使我們想多寫上兩條，也注意作答的順序。
(4)注意語言表達(dá)。由于經(jīng)驗教訓(xùn)或啟示，是用于指導(dǎo)現(xiàn)實活動的，表達(dá)時應(yīng)用正面語言，即把“壞”的正過來說。如人民公社化的錯誤在于生產(chǎn)關(guān)系的公有化程度過高，脫離了當(dāng)時的生產(chǎn)力水平。作答時我們應(yīng)說：“應(yīng)使生產(chǎn)關(guān)系與生產(chǎn)力的發(fā)展水平相適應(yīng)”。
歷史認(rèn)識題的答題要求：(1)對相關(guān)歷史問題的總體把握，一般可從原因、內(nèi)容(過程)、影響(意義)等幾大方面入手，多數(shù)題目是就其中的某一方面作出要求。這種認(rèn)識一定要抓住主干與本質(zhì)，不能把概括當(dāng)成縮寫。
(2)對相關(guān)問題的分析評價，不同于普通的分析評價題，只亮明觀點，不要展開分析。
(3)由具體問題談一類問題的看法，其宗旨是要說明這類問題的重要性(由原因與影響入手)、這類問題應(yīng)對方法(從過程、內(nèi)容入手)等。
(4)通過歷史問題對相關(guān)現(xiàn)實作出預(yù)測，要從歷史問題的原因、影響入手，同時還要密切聯(lián)系現(xiàn)實問題，得出與現(xiàn)實問題的相關(guān)報道一致的結(jié)論。
三.啟示型歷史試題的簡要分類及舉例
1.革命斗爭型
革命斗爭方面的啟示，應(yīng)從失敗原因(反向性)或成功原因(正向)，歷史結(jié)論等方面歸納。如辛亥革命的歷史啟示：必須要有一個徹底的反帝反封建的革命綱領(lǐng);反封建必須與反帝結(jié)合，必須有一個堅強正確的革命政黨的領(lǐng)導(dǎo)(反向歸納);資產(chǎn)階級共和國的方案在中國行不通，資產(chǎn)階級不能領(lǐng)導(dǎo)中國革命走向勝利(歷史結(jié)論)。
2.改革型
改革型啟示應(yīng)從社會發(fā)展趨勢、原因、作用、曲折性等方面歸納。如中國古代改革的啟示：改革是歷史發(fā)展的要求和產(chǎn)物(社會發(fā)展趨勢);改春圓革是促進(jìn)國家強盛的重要手段，是推動歷史前進(jìn)的主要動力之一(作用);改革要有遠(yuǎn)見卓識，堅持到底，善于用人，措施要符客觀實際，行之有效(成敗原因);改革不會是一帆風(fēng)順(曲折性)。
3.統(tǒng)一型
統(tǒng)一型啟示應(yīng)從歷史發(fā)展趨勢、后代影響等方面作答。如對中國統(tǒng)一的認(rèn)識：統(tǒng)一始終是中國歷史發(fā)展的主流;統(tǒng)一是中國歷史發(fā)展的不可抗拒的歷史潮流;中國古代統(tǒng)一王朝對后世的影響深遠(yuǎn);中國古代統(tǒng)一的范圍不斷擴大。只要達(dá)到統(tǒng)一的目的，既可采取和平方式，也可采取武力方式，
4.人才型
人才型啟示從人才的作用、選擇、使用等方面歸納。中國歷史上人才選拔的啟示：人才是國家的寶貴財富(作用);完善考核制度，有利于人才的選拔，要選出德才兼?zhèn)洹⒏矣谥毖缘娜瞬?選擇);任人唯賢、尊重知識、善用人才，則促進(jìn)社會發(fā)展;任人唯賢，姑息養(yǎng)姑則危害國家利益;不斷加強對干部的監(jiān)督和考核。(使用)
5.經(jīng)濟型
經(jīng)濟型啟示，從經(jīng)濟發(fā)展要素、生產(chǎn)力、生產(chǎn)關(guān)系、上層建筑、客觀規(guī)律等方面歸納。如1956至1966年中國社會主義建議的啟示：社會主義建設(shè)必須量力而言，必須按經(jīng)濟規(guī)律辦事(客觀規(guī)律);生產(chǎn)關(guān)系的調(diào)整必須適應(yīng)生產(chǎn)力的實際水平(生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系)，必須堅持以經(jīng)濟建設(shè)為中心(上層建筑)。
新加坡、韓國經(jīng)濟發(fā)展對中國的啟示：抓住機遇，引進(jìn)外資和技術(shù)(經(jīng)濟發(fā)展要素)，制訂適合本國國情的經(jīng)濟發(fā)展戰(zhàn)略(上層建筑)，大力發(fā)展科技和教育事業(yè)(生產(chǎn)力)。
6.科技型
科技型啟示從條件、觀念、政策等方面歸納。如近代西方科技發(fā)展給我們的啟示：要重視科學(xué)技術(shù)發(fā)展，增加科研投入(觀念、政策);要改革教育制度，培養(yǎng)大批具有創(chuàng)新能力的科技人才(條件)，全民族要尊重知識，尊重人才(觀念)，要善于引進(jìn)和吸取世界先進(jìn)科學(xué)技術(shù)，發(fā)展本國經(jīng)濟(政策)。
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