教育敘事小學(xué)數(shù)學(xué)？以下是 無 整理的《小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教育敘事》，希望幫助到您。 【篇一】本學(xué)期，我擔(dān)任小學(xué)一年級的數(shù)學(xué)教學(xué)工作和班主任，作為一名新教師，我?guī)е男那榻邮芰巳蝿?wù)。大家都說一年級學(xué)生數(shù)學(xué)好學(xué)，無非就是1+1=2，那么，教育敘事小學(xué)數(shù)學(xué)？一起來了解一下吧。
【 #三年級#導(dǎo)語】教育敘事，即是講有關(guān)教育的故事。它是教育主體敘述教育教學(xué)中的真實情境的過程，其實質(zhì)是通過講述教育故事，體悟教育真諦的一種研究方法。以下是整理的《小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教育敘事》，希望幫助到您。
【篇一】 在小學(xué)三年級的數(shù)學(xué)課中，出現(xiàn)“分數(shù)的初步認識”這部分內(nèi)容。“分數(shù)”對于孩子來講是剛剛接觸的新知識，比較抽象，不容易進行理解，所以要想徹底理解分數(shù)的意義是一件不簡單的的事。因此。在教學(xué)中我特別注意盡可能將抽象內(nèi)容轉(zhuǎn)化成形象內(nèi)容，便于他們理解。
在上“分數(shù)初步認識”這節(jié)課時，我通過大量的實物演示和學(xué)生的動手操作，幫助學(xué)生理解分母，分子的含義，發(fā)現(xiàn)課堂效果還不錯。喚檔學(xué)生都非常感興趣，積極性也很高。臨下課時，我出了一道題：12根小棒，要拿出他的3/4，拿出了多少根？寫完后，我想，這道題一定會難住他們的，因為這節(jié)課我并沒有講這樣的例題。同學(xué)們讀完題后，教室里立刻安靜下來，他們鄒著眉頭，在努力地思考著……我們班的張某某，號稱“機靈鬼”拿起筆在紙上畫了起來，不一會，12根木棒畫完了，接著又將他們平均分了4份，拿出了其中的3份，數(shù)了一數(shù)，興奮的喊到：我知道了，我知道了，一共拿出9根木棒。
小學(xué)的教學(xué)教育敘事大全大全5篇
在教育過程中，教師是起主導(dǎo)作用的，他是學(xué)生們身心發(fā)展過程的教育者、領(lǐng)導(dǎo)者、組織者。教師為主體，學(xué)生為客體，這種觀點是說，教師在教育活動中處在絕對的支配地位，學(xué)生處在絕對的受支配地位。你是否在找“小學(xué)的教學(xué)教育敘事大全”，下面我收集了相關(guān)的素材，供大家寫文參考！
小學(xué)的教學(xué)教育敘事大全（精選篇1）
每一個人的心靈都像他們的臉一樣各不相同，正是他們無時無刻地表現(xiàn)自己的個性，才會使這個世界如此精彩。”是的有個性的人，無疑是有人格魅力的。一直以來我對這句話很是贊同，我也自認為在教育孩子時讓他們能發(fā)揮自己的個性這方面是表現(xiàn)得很突出的。可在一次語文課堂上，卻發(fā)現(xiàn)原來自己的教學(xué)思維仍然是那么的循規(guī)蹈矩。
按這種教學(xué)設(shè)計實施教學(xué)而出現(xiàn)的問題：課上實施過程描述，記錄結(jié)果。
正當(dāng)我準備讓大家好好品讀孔子的為求學(xué)不怕吃苦的精神時，我突然聽到前排的一個學(xué)生在小聲嘀咕著：“我覺得他這樣做不好”。聽到這種評論我震驚了一下：他怎么會有這樣的想法?他是不是故鄭仔意搗亂。我走到這位同學(xué)身邊，輕聲地問他：“能把你剛才的話再說一遍嗎?”這位同學(xué)平時膽子比較小喊則汪，他可能覺得自己說錯話了，望著我不敢開口。
【 #一年級#導(dǎo)語】教育敘事，即是講有關(guān)教育的故事。它是教育主體敘述教育教學(xué)中的真實情境的過程，其實質(zhì)是通過講述教育故事，體悟教育真諦的一種研究方法。以下是 無 整理的《小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教育敘事》，希望幫助到您。
【篇一】 本學(xué)期，我擔(dān)任小學(xué)一年級的數(shù)學(xué)教學(xué)工作和班主任，作為一名新教師，我?guī)е男那榻邮芰巳蝿?wù)。大家都說一年級學(xué)生數(shù)學(xué)好學(xué)，無非就是1+1=2，可就有些孩子對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不感興臘臘沒趣。表現(xiàn)“淡漠”，數(shù)學(xué)課不是玩就是一言不發(fā)，家長急，我更急，怎樣才能讓孩子對數(shù)學(xué)有興趣呢？在課堂上我盡量使用一些游戲、故事，比賽等方式增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣，課堂中我還會穿插一些手指操讓學(xué)生動動，不讓孩子覺得數(shù)學(xué)課堂是枯燥的。同時，現(xiàn)在的孩子比較依賴家人，什么事情都有家長包辦，所以根本不懂什么叫學(xué)習(xí)，更別說要學(xué)好數(shù)學(xué)這門學(xué)科了，要想提高這門學(xué)科的成績，豈不是難上加難嗎？這給我的數(shù)學(xué)教學(xué)工作帶來很大的困難，如何來解決這個問題呢？我采取了以下措施：
1、首先，絕對抵制多做題。題海戰(zhàn)術(shù)只會讓孩子失去學(xué)習(xí)的興趣。
2、培養(yǎng)學(xué)生認真書寫的習(xí)慣。認真書寫不僅能提高作業(yè)的準確率，而且對端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成認真負責(zé)的習(xí)慣有積極的意義。
一學(xué)期來，我在二年級數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生的教育還有不夠細致、全面的地方。針對出現(xiàn)的問題，我認真的進行了思考：
1、后進生之所以很難取得大的進步，主要是他們遺忘知識特別快，可能你早上剛教過的內(nèi)容到下午他就忘記了。我這兩年教過的后進生學(xué)習(xí)態(tài)度都比較認真，并不是調(diào)皮不干，他們也努力了，在家也完成作業(yè)，但是完成的質(zhì)量較差，因此我們在校給他面批面改。雖然今天的學(xué)會了，可是過幾天他又遺忘了，到最后綜合練習(xí)的時候，堆積的知識太多了，補不過來。
2、部分學(xué)生不善于動腦思考，被動接受知識的現(xiàn)象，原因除了個別學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)的意識、思想懶惰以外，和我們教師的教學(xué)思想、教學(xué)方法有一定關(guān)系。我擔(dān)心學(xué)生不理解的知識，往往要講的多一些，這樣留給學(xué)生思考、質(zhì)疑的時間就少了，時間一長，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的愿望就不那么強烈了。
3、優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有培養(yǎng)起來不是一兩天的事，有些是家庭教育造成的，有些是學(xué)校教育造成的。但是一些審題的方法、計算的技巧等教師還是應(yīng)該隨時教給學(xué)生的，要強調(diào)扎實。
【篇二】
小學(xué)二年級階段是兒童形成各種習(xí)慣的時期。在這一階段重視培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，在一定程皮猛度上還影響其能力、性格的發(fā)展。
一份耕耘，一份收獲，數(shù)學(xué)教學(xué)工作苦樂相伴，從事數(shù)學(xué)教育工作多年，你有何教學(xué)故事可以分享呢?本文是我為大家整理分享的數(shù)學(xué)教學(xué)教育敘事，歡迎閱讀!
篇1：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)教育敘事
記得在教學(xué)《一位數(shù)乘兩、三位數(shù)》時，我曾安排學(xué)生完成一道看似平常的改錯題，(即如下幾題)
12 52 476
× 7 × 2 × 8
74 104 3808
由于班上的學(xué)生非常活潑外向，當(dāng)時課堂氣氛十分活躍，于是我順勢將話鋒一轉(zhuǎn)：“今天，有幾個數(shù)學(xué)病人懷疑自己生病了，來到我們班求醫(yī)，看看哪位數(shù)學(xué)醫(yī)生的醫(yī)術(shù)高，為他們解決病痛?”話音一落，課堂氣氛一下子進入了新的高潮，學(xué)生們紛紛埋頭認真分析，并很快地一一舉手，嘴里喊著：“老師，我知道該怎么給他們治病了，讓我來吧!”有的坐在前排的學(xué)生甚至都離開座位，把手舉到我的面前來了，一副惟恐我不讓他們“治病”似的。于是，我叫了其中一名學(xué)生，名叫張曉丹：“張醫(yī)生，請你上來為第一個病人看看。” 張曉丹同學(xué)一聽到我這么稱呼她，剛開始遲碰一楞，后來馬上領(lǐng)悟了我這么稱呼她的用意，非常高興地上臺，開始分析“病情”：“這個病人的病因出在忘記在這里進位了。”一邊說，一邊還拿著紅色粉筆指著個位和十位之間的位臵，并補上“1”，接著就在積的十位上將“7”改成“8”，說：“這樣就治好了。
以上就是教育敘事小學(xué)數(shù)學(xué)的全部內(nèi)容，小學(xué)數(shù)學(xué)老師教育敘事篇1 現(xiàn)代社會的高速發(fā)展,極大的推進了應(yīng)用數(shù)學(xué)和數(shù)學(xué)應(yīng)用的發(fā)展,使數(shù)學(xué)幾乎滲透到每一個學(xué)科領(lǐng)域及人們生活的方方面面。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個很重要的目的就在于用數(shù)學(xué)知識解決日常生活和工作中的實際問題。
