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蘇教版四年級下冊語文課文目錄
春節過后就是巖悶爛新的學期，想知道四年級下冊的語文課文目錄有哪些嗎?快來edu中小學欄目吧!下面我為大家整理的蘇教版四年級下冊語文課文目錄，歡迎參考!
第一單元
1走，我們去植樹
2第一朵杏花
3燕子 (鄭振鐸)
4古詩兩首
江南春 (杜牧)
春日偶成 (程顥)
習作1
練習1
第二單元
5蘋果里的五角星
6最佳路徑 (文燕罩答)
7人類的“老師”
習作2
練習2
第三單元
8三顧茅廬 (羅貫中)
9祁黃羊
10公儀休拒收禮物
習作3
練習3
第四單元
11永遠的白衣戰士 (陸金國)
12“番茄太陽” (衛宜利)
13第一次抱母親
14我不是最弱小的. (蘇霍姆林斯基)
習作4
練習4
第五單元
15鳥語
16天鵝的故事 (章廷樺)
17生命的壯歌
蟻國英雄
生命橋
習作5
練習5
第六單粗漏元
18沙漠中的綠洲
19云雀的心愿
20古詩兩首
池上 (白居易)
小兒垂釣 (胡令能)
習作6
練習6
第七單元
21愛因斯坦和小女孩
22宋慶齡故居的樟樹
23黃河的主人 (袁鷹)
習作7
練習7
生字表
蘇教版語文四年級下冊相關知識積累
替換課文
我的菜園
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《三顧茅廬》是蘇教版四年級下冊語文第八課，這篇課文記敘了劉備三次到隆重，誠心誠意請諸葛亮出山，輔佐他完成統一國家大業的故事，贊揚了劉備求賢若渴、禮賢下士的精神。我在此整理了蘇教版四年級下冊語文第八課《三顧茅廬》生字，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!
蘇教版四年級下冊語文第八課《三顧茅廬》生字
1【顧】
讀音：gù
巧記：預先無備()，又遭厄()運。
字義：①回頭看，泛指看 ②照管，注意
組詞：①回顧 左顧右盼 ②兼顧
造字：形聲法
造句：上課時，我們不能左顧右盼，要認真聽講。
筆順： 左部第一筆橫略短;右部點要有力。
2【茅】
讀音：máo
巧記：“矛”上長草(艸)。
字義：茅草，草本植物，又叫白茅，葉條形。可用來覆蓋屋頂或制繩索
組詞：茅屋 茅廬 茅草
造字：形聲法
造句：那個茅屋已經很舊了，可能很多年沒人住了。
筆順： 上窄下寬。最后一筆撇要盡量伸展。
字歌：古代兵器 有長矛 一種茅草 叫白茅
3【諸】
讀音：zhū
巧記：言(讠)“者”不可少，大家坐一起。
字義：①眾，許多 ②“之于”或“之乎”二字的合音
組詞：①諸位 諸多 ②付諸實踐
造字：形聲法
造句：希望諸位對這個問題各抒己見，暢所欲言。
筆順： “者”第四筆撇伸展，“日”左豎在豎中線上。
4【葛】
讀音：gě
巧記：喝水無口(曷)，草(艸)遮頭。
字義：姓，葛氏源于葛天氏，出自遠古部落葛天氏族，屬于以部落名為氏
組詞：
造字：形聲法
造句：葛師傅是廠里年齡最大、資歷最深的工人。
筆順： 上下部分宜緊湊。上橫稍長;“日”宜扁。
字歌：草頭人姓葛 口渴把水喝 做事竭盡力 欠身不歇著
5【宜】
讀音：yí
巧記：寶蓋(宀)加“且”字，大小正合適。
字義：①適合，野則適當 ②應該，應當(多用于否定式)
組詞：①適宜 相宜 景色宜人 老少皆宜 ②事不宜遲
造字：會意法
造句：九寨溝景色宜人，吸引了成千上萬的游客。
筆順： “宀”的點在豎中線上;下部橫畫間隔要均勻。
6【堂】
讀音：táng
巧記：一個和尚()為戶主，精心耕種這塊“土”。
字義：①正房，高大的屋子 ②專供某種用途的房屋 ③過去官吏審案辦事的地方
組詞：①滾脊賀堂屋 禮堂 ②課堂 食堂 飯堂
造字：形聲法
造句：在課堂上，同學們踴躍發言。
筆順： “”不宜過大，“冖”稍寬;底橫略長。
字歌：將土放正堂 園中種海棠 常常來勞動 汗水往下淌
7【恭】大派
讀音：gōng
巧記：“共”字頭小一點()。
字義：肅敬，謙遜有禮貌
組詞：恭賀 恭喜 恭候 恭維 恭敬 恭迎 恭祝 恭順 恭恭敬敬
造字：形聲法
造句：他恭恭敬敬地站到老師面前深鞠一躬。
筆順： 撇捺要舒展，蓋住下面的“”。
字歌：及時供應煤 爐火暖烘烘 恭敬源于心 莫用口來哄
8【晌】
讀音：shǎng
巧記：好好學習，天(日)天“向”上。
字義：①一天內的一段時間，一會兒 ②晌午，正午
組詞：①半晌 一晌 ②晌飯 晌覺
造字：形聲法
造句：聽到這件事，他驚得半晌沒回過神來。
筆順： “日”窄長;“向”撇取勢要陡，橫折鉤要拉開。
9【討】
讀音：tǎo
巧記：略表“寸”言(讠)。
字義：①招惹 ②研究，推求 ③索取
組詞：①討厭②討論 研討 ③討債 討飯 討教 乞討
造字：會意法
造句：一向討厭動物的媽媽終于同意讓我養小狗了。
筆順： 左窄右寬。右部“寸”橫略長，豎鉤內收。
蘇教版四年級下冊語文第八課《三顧茅廬》練習題
一、抄寫詞語
三顧茅廬蜿蜒起伏青翠欲滴秀麗宜人
群雄紛爭茅塞頓開撥天云霧如魚得水
二、照樣子，填詞。
例：(輔助)大業
()機會()形勢()時機()策略
三、課文內容填空。
1、本文敘寫了劉備三顧茅廬，側重描寫第( )次拜訪諸葛亮的經過，表現了劉備( )、( )、( )的思想品格，也體現了諸葛亮( )的雄才大略。
四、讀下面句子想想可用什么成語來概括。
1、劉備三次前往隆中拜訪諸葛亮，誠心誠意地邀請他出山。( )
2、劉備聽了茅塞頓開，像撥開云霧見到了青天。( )
3、“我得到諸葛先生，就像魚兒得到水一樣。( )
五、拓展
與三國有關的歇后語。
徐庶進曹營一個愿打，一個愿挨
周瑜打黃蓋粗中有細
蔣干盜書一言不發
張飛使計謀計上心來
諸葛亮皺眉頭上了大當
↓下頁蘇教版四年級下冊語文第八課《三顧茅廬》課文↓
蘇教版語文四年級下彎閉敗冊《天鵝的故事》主要講了一群天鵝為了生存，用自己的身體破冰的神奇而又壯觀的場面。我四年級師生整理了《天鵝的故事》課文資料，希望大家有所收獲!
蘇教版四年級語文下冊第十六課《天鵝的故事》課文
訪俄期間，我在莫斯科認識了來自貝加爾湖的俄羅斯老人斯杰潘，他請我到他家去做客。
落座以后，我看到墻上掛著一枝獵槍，就好奇地問：“您老喜歡打獵?”
老人點了點頭，說：“是的，但那是30年前的事了。有一年初春，我背著這枝獵槍，在貝加爾湖畔的沼澤地打野鴨。那年的春天來得特別早，一些候鳥從南方飛來。可是，誰也沒有想到，突然寒潮降臨，北風呼嘯，湖面又上凍了。有些剛飛來的候鳥只好飛走，再找暖和的地方。我在湖邊轉悠了好半天，一無所獲，感到十分掃興。這時，從遠處傳來一陣清脆的啼叫聲：‘克嚕——克哩!’我抬頭一看，原來是一大群天鵝。
“天鵝群剛好落在離我不遠的地方。它們為什么沒有走呢?我瞪著眼睛，想看個究竟。只見天鵝在冰上互相呼喚著，好像在討論：冰封湖面，沒有吃的，怎么辦?
“突然，一只個兒特別大的老天鵝騰空而起，可是它并沒有飛走，而是利用下落的沖力，像石頭似的讓自己的胸脯和翅膀重重地撲打在冰面上。經過這沉重的一擊，鏡子般的冰面被震得顫動起來。接著是第二次，第三次……
“這時，別的天鵝似乎被一舉動驚住了。它們呆呆地站在那里，瞧著這位‘破冰勇士’。只聽得‘嚓 —— 嚓 ——’，冰層裂開了一條小縫，接著又裂開了一條……冰面終于塌陷了，出現了一個小的冰窟窿。這位頑強的態銀‘破冰勇士’沿著冰窟窿的邊緣繼續撲打著，很快整群天鵝，大約百十來只，都投入了破冰工作。它們干得那樣齊心，那樣歡快!水面在迅速地擴大著。湖面上不時傳來陣陣‘克嚕 —— 克哩 —— 克哩’的叫聲，就像那激動人心的勞動號子：‘兄弟們哪，加油!齊心干哪，加油!’
“小小的冰窟窿終于變成了一片很大的水面。就好像聽了誰的命令似的，所有的天鵝都同時結束了工作。它們昂著頭，挺著胸，在水里游動著，捕食著魚蝦，不時發出陣陣勝利的歡呼聲：‘克嚕——克哩——克哩!’”
說到這里，斯杰潘老人停住了，喝了口茶，然后深情地說：“多么可愛的鳥兒啊!我當時離它們才三四十米，雙手端著上了子彈的獵槍，可是，我卻把槍掛到肩頭，悄悄地離開了湖岸。從此以后，這枝獵槍就一直掛在墻上，再也沒有動過。”
蘇教版四年級語文下冊第十六課《天鵝的故事》教學札記
我是以“俄羅斯老人斯杰潘家的墻上為什么掛著那桿獵槍”展開教學，引領學生深入思考，學生學的輕松，學的快樂。
一是這把獵槍是為老人自己而掛。這篇文章述說的故事，學生一讀就知道這是斯杰潘老人的經歷，是一篇精彩的故事，學生讀上一遍就能夠完整敘述。再讀課文，老師引領學生思考，就會發現這位老人曾經非常喜歡打獵，尤其文中的“打野鴨遇到天鵝”就足以看出這位老人曾經打死過一些動物。我引導學生反復讀“人在湖邊轉悠了好半天，一無所獲，感到十分掃興。這時，從遠處傳來一陣清脆的啼叫聲：‘克嚕——克哩!’我抬頭一看，原來是一大群天鵝”學生完全可以讀出老人遇到天鵝的驚喜之情。學生繼續讀著故事，可以發現老人從此改變了，因為老人看到老天鵝為了天鵝群的生存，頑強地埋顫用自己的身體撲打冰面，破冰尋找食物，這種生存方式感動了老人，讓老人永遠地放下了獵槍，這位老人不是扔掉獵槍，而是在自家的墻上高高的掛起獵槍，這是警醒自己，告誡自己。斯杰潘老人，每天看到槍，其實就是欣賞著老天鵝給予他的震撼。
二是這把獵槍是為老人的家人而掛。讀完這篇文章，我們應該引導學生想到這一點。因為老人的這把獵槍已經掛了30多年，老人的周邊一定有著親人，比如兒孫等，因為老人靠打獵為生為了整個家庭的生存，因為老人多年的打獵一定會有著親朋好友……他們看到這個不該掛著的槍，一定要尋問，老人也一定會講述著精彩的故事。這一步的教學，我是引導學生扮演其子孫、兄弟姐妺，由一位“老人”講述著精彩的故事。如此訓練，學生不僅有著身臨其境之感，最重要的是他們感受到老天鵝給予人的那種精神力量。
三是這把獵槍是為來老人家做客的人而掛。這篇文章是章廷樺訪俄羅斯期間，到貝加爾湖斯杰潘老人家做客后寫下的。很明顯，這把獵槍是為客人所掛。作者是怎么寫這篇文章的?先寫了什么，再寫了什么?最后寫了什么?同學們在老師再次引導下，很容易明白作者是如何寫這篇文章的。那作者為什么要寫這篇文章?課堂上，同學們精彩的回答讓我感動，他們說自己感覺到了老天鵝帶頭破冰是一個世界奇跡，這則故事是很難聽到的，這則故事是感人的……我想這種感人 *** 了作者產生了靈感，拿起筆寫了起來。學生明白了這一寫作過程，其實也是對自己過去習作的一個反思，是一次對未來習作的指導。過去我常說“寫作其實就是作者靈感的解讀”，我們引導學生寫作其實就是引導學生產生靈感，解讀靈感，從這一篇文章中，學生們可以看出作者的靈感，看出作者是如何記錄自己的靈感，思考自己的靈感，學生獲得此法，自然也會樂在其中。
四是這把獵槍是為世人所掛。這個觀點，是同學們進一步思考的生成。我高興地點了點頭。孩子創造性的語言激起了我的生成，于是我說到：“是的!我們都沒有見過這位老人，我們今天所讀到的就是這篇小文章，但從這簡短的文字中，我們每一位都能夠想像到那一情境，那種美麗，那種感動，那種神奇的力量，那種永遠放棄打獵的精神世界。我們學習這個故事，就是讓我們理解萬物之生命，就是讓我們與世界萬物為友，就是讓我們把這個精彩故事傳下去，傳給世人。”上完這一課后，我與一些老師討論這一生成，有的老師認為這樣引導，是不是太深了?我在課堂上，由上面三步引下來，在學生反復大聲朗讀的狀態下思考下來，五年級的孩子沒有那種困惑，他們愿意把這個故事講給父母、親戚、小弟弟、小妺妺聽。學習語文的過程，當學生能夠產生這種傳遞感了，我覺得一篇課文的教學任務才算完成，一篇文章的價值才算真正走進學生的心靈。我想這樣學習，孩子們會擁有這份精神世界的。
蘇教版四年級語文下冊第十六課《天鵝的故事》教學設計
學習目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。復述課文5—7自然段。
2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內容，能回答課文后練習中的有關問題。
4、憑借課文中的語言材料，體會天鵝勇敢奉獻、團結拼搏的精神，培養學生愛鳥護鳥的思想感情。
學習重點：
1、導讀課文時，重在指導學生會閱讀天鵝破冰的場面描寫，體會天鵝勇敢奉獻、團結拼搏的精神，培養學生愛鳥護鳥的思想感情。
2、復述課文
教前準備：有關天鵝的圖片、天鵝破冰場景圖
第一課時
一、揭示課題，匯入新課
1、同學們，你們見過天鵝嗎?今天我們一起來學習第七課“天鵝的故事”。板書課題。
2、談話激趣。
誰能天鵝是什么樣的鳥?出示圖片。師簡介。天鵝會有什么故事呢?
二、初讀指導
1、同學們自由輕聲讀課文，了解課文大意。
2、自學生字詞。
3、檢查自學情況。
三、理清課文脈絡。
1、給課文每個自然段標上序號，想一想，課文哪些自然段寫了天鵝用身體破冰的故事?
2、討論交流，小結。
第二課時
一、匯入
1、聽讀思考：課文主要講了關于天鵝的什么故事?
2、一群天鵝為了生存，在一只老天鵝的帶領下，用自己的身體破冰的故事。
二、精讀
1、自學思考：天鵝破冰的故事中，最能讓你感動的是哪幾個小節，找出來，讀一讀。
2、學生自讀思考。
3、交流，確定為5——8自然段。
第5自然段
1指名讀
2討論：這地方為什么讓你感動?哪些詞語最讓你感動?
相機板書：騰空而起重重地撲打
討論：為什么找出“騰空而起”。你覺得老天鵝怎樣?板書：頑強
3怎樣才能讀出老天鵝勇敢、頑強的奉獻精神?試試看。
第6自然段
1導讀：這時，別的天鵝——，它們——，瞧著——，只聽得‘嚓——嚓——’，冰層——，接著——，冰面終于——。這位——沿著——水面——。
2出示：這位頑強的“破冰勇士”沿著冰窟窿的邊緣繼續撲打著，水面在慢慢地擴大。
討論：這里的“破冰勇士”是指?為什么說它很頑強?
3齊讀第5自然段和第6自然段的前四句。
4討論：如果你就是其中的一只天鵝，你親眼目睹這么一只老天鵝用自己的血肉之軀、用自己的生命在一次、兩次、無數次地撲打冰面，你會怎么想?你又會怎么做?
5過渡：而這群天鵝正是這么想，這么做的，下面的故事證實發這一點，指名讀。
6觀察插圖，這是關于天鵝們集體破冰的場面。同桌合作，一個看圖聽讀，一個讀，看看有沒有讀出天鵝集體破冰激動人心的場面。
7指名讀，其它同學看圖想象當時熱火朝天的場面。
8討論：這群天鵝干得怎樣?板書：都投入齊心歡快這群天鵝怎樣?團結
第7自然段
1在天鵝們齊心協力、奮不顧身地努力下，小小的冰窟窿終于變成了一塊很大的水面，天鵝們終于可以找到吃的，它們——導讀
2讀到這“小小的冰窟窿終于變成了一個很大的水面。”你想說什么?
3指導讀
三、復述
1、課文5、6、7小節生動地再現了一群天鵝為了生存，在一只老天鵝的行動感召下，用自己的身體破冰的神奇壯觀的場面，我們的心靈被深深地震撼了，就像我讀了這篇課文迫切地想介紹給同學們一樣，你們也一定想告訴別人。下面我們分小組練習復述。
2、指名復述。
四、精讀第8小節
1、同學們，我們讀了這篇課文就被天鵝們舍身破冰的故事感動了，我想親眼目睹這一切的斯杰潘老人，他的感受一定更深，找出來讀讀。
指名讀，出示：
我當時離它們才三四十米，雙手端著上了子彈的獵槍，可是，我卻把槍掛在了肩頭，悄悄地離開了湖岸。
2、討論：老人為什么沒向天鵝開槍，卻把槍掛在了肩頭，悄悄地離開呢?如果你是這位老人，此刻你會想些什么呢?
3、再讀第8小節，提示“深情”。
五、精讀課文字1—4自然段。
1、故事是由什么引起的。指導朗讀課文第二自然段。
2、自由讀課文第三自然段，看看共有幾句話，試著給這段話分層。
3、指導朗讀課文字1—4自然段。
六、欣賞全文。
有感情地朗讀課文。
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對于教師們而言，他們一般都會知道試題卷的練習，將會有助于學生們去提高他們的學習成績。以下是由我收集整理的蘇教版小學四年級下冊語文期末試卷，歡迎閱讀!
蘇教版小學四年級下冊語文期末試卷一
一、橋友斗積累?運用
1、看拼音，寫詞語。
pán xuán lǎn duò zàn shí rónɡ qià
mǐn jié dònɡ chá ténɡ yún jià wù
2、用“\”劃掉括號內不正確的讀音。
嫩 莖(jīnɡ jìnɡ) 枝折花落(zhé shé) 差 不 多(chà chā)
山崩地裂(bēnɡbènɡ) 漲 潮(zhànɡzhǎnɡ) 大模大樣(mó mú)
3、按要求，寫筆順。
“盈”共 筆，第二筆是 ; “栽”共 筆，第四筆是 。
4、標出詞語中的錯別字，并在括號里改正過來。
呼風換雨( ) 山洪爆發( ) 氣迫雄偉( )
鮮果漂香( ) 耀武楊威( ) 金碧輝潢( )
5、選擇合適的詞語填空。
如果……就…… 雖然……但是…… 不僅……而且……
①鳥類( )和恐龍有親緣關系，( )很可能就是一種小型恐龍的后裔。
②( )我極力控制自己，( )淚珠還是滾了下來。
③( )到那時候，你們還不知道幸福是什么，我( )告訴你們。
6、按要求寫句子。
(1)教室里真靜，靜得可以聽見同學們的呼吸聲。
這月季花真香， 。
(2)桌子上擺著紙、筆、本、水杯等學習用品。(修改病句)
(3)是誰來呼風喚雨呢?當然是人類。靠什么呼風喚雨呢?靠的是現代科學技術。
(仿寫句子)
二、經典?誦讀
1、經典詩文填空。
(1)本學期，我們學習了兩首送別的詩。在李白的詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵敏磨》中， ， 。和王維的《送元二使安西》中， ， 。
這兩首詩的后兩句都表達出了朋友告別時的 之情。在你的筆下，你會用什么樣的語言或詩句來表達對朋友的送別之情呢?請寫一寫。
(2)“四面荷花三面柳， 。”這是寫在濟南大明湖公園門口的一幅對聯，濟南市又被稱為 。
(3) 西邊雨，道是無晴 。《經典誦讀?竹枝詞》
(4)“此曲只應天上有， ”。這句詩出自唐代詩人 的《 》。
2、詩句連線。
我勸天公重抖擻 梅花賀歲戶呈祥
春回大地花滿路 寒食東風御柳斜
正是江南好風景 不拘一格降人才
春城無處不飛花 福到人間喜盈門
瑞雪迎春門載福 落花時節又逢君
3、經典誦讀推薦書目——《城南舊事》。
(1)“他氣極了，一把把我從床上拖起來，我的眼淚就流出來了。他左看右看，結果從桌上抄起雞毛撣子倒轉來拿，藤鞭子在空中一掄，就發出咻咻的聲音告絕，我挨打了!” 這段文字出自( )。
A.惠安館 B.我們看海去 C.爸爸的花落了，我也不再是小孩了 D.蘭姨娘
(2)小英子在哪所學校上學?( )
A.廠甸附小 B.如風小學 C.純陽小學
(3)“她的臉白得發青，鼻子尖有點紅，大概是冷風吹凍的，尖尖的下巴，兩片薄嘴唇緊緊地閉著。忽然她的嘴唇動了，眼睛也是眨了兩下，帶著笑，好像要說話，弄著辮梢的手也向我伸出來，招我過去呢。”這段文字寫的是( )。
A.英子 B.蘭姨娘 C.秀貞
(4)《冬陽 童年 駱駝隊》描繪了英子童年生活中哪些場景( )。
A.學咀嚼 B.議駝鈴 C.問行蹤 D .剪駝毛
(5)“爸氣極了，一把把我從床上拖起來，我的眼淚就流出來了。爸左看右看，結果從桌上抄起雞毛撣子倒轉來拿，藤鞭子在空中一掄，就發出咻咻的聲音，我挨打了!”請你先畫出這段話中表示動作的詞語，再完成下面的填空：
這段文字是( )描寫，這段話出自那個故事?( )英子為什么挨打?( )從這段話中，爸爸給你留下了什么樣的印象?( )在這個故事中你覺得爸爸還是個怎樣的人?( )。
(6)秀貞和妞兒外貌上的共同特點是( )，她們是( )關系，她們最后的死因是( )。
三、閱讀?感悟
(一)課內閱讀
《白鵝》片段
鵝的高傲，更表現在它的叫聲、步態和吃相中。
鵝的叫聲，音調嚴肅鄭重，似厲聲呵斥。它的舊主人告訴我：養鵝等于養狗，它也能看門戶。后來我看到果然如此：凡有生客進來，鵝必然厲聲叫囂;甚至籬笆外又人走路，它也要引吭大叫，不亞于狗的狂吠。
鵝的步態，更是傲慢了。大體上與鴨相似，但鴨的步調急速，有急促不安之相;鵝的步調從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場。它常傲然地站著，看見人來也毫不相讓;有時非但不讓，竟伸過頸子來要你一口。
1、在描寫白鵝叫聲和步態的句子中，你覺得哪些詞語用的最好，請用筆圈出來。
2、這一片斷是圍繞著哪一句話寫。(用“ ”標出)
3、作者善于運用對比的方法來突出鵝____的特點。如，用鵝的______與狗的______對比;用鴨的______與鵝_____、______
對比。(用文中的詞句概括)
(二)課外閱讀
_______________
茫茫的太平洋上，“實踐號”耕波梨浪，航行在赤道海域，使我有機會親眼目睹了那里的風光。赤道的風光確實是奇特的。那里四季如夏，屬于熱帶海洋氣候。氣溫一般在攝氏三十度左右，晝夜溫度差只有兩度。
赤道海域降水頻繁。有時一邊是晴日當空，一邊卻是 。有時太陽出得好好的，不一會兒，海面上天連水，水連天，黑壓壓的一片，一場暴雨嘩嘩傾瀉。一道道垂天而下的雨簾，如同瀑布一般，撒落在海面上，看去真有“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”之感。
赤道上空的云變幻莫測。舉目望天空，有時彩云如孔雀開屏，有時細云如一條條緩緩的小溪。最美的要算色彩艷麗、斑斕絢麗的彩霞了。你看，當火辣辣的太陽落向西邊天際的時候，天空中的朵朵白云被染成紫紅色襯托在藍天上，顯得分外美麗。不一會兒，太陽接近水天相交處，天邊頓時像燒起一片火。通紅的云
霞，如同萬面紅旗招展。眺望遠方，一片灰、白、藍、紅色交織在一起的云彩，宛若一幅五彩繽紛的水彩畫。
遙遠神秘的太平洋赤道，給我留下了多么美好的回憶。
1、給短文加個標題。
2、把第二段中畫 處補充完整，注意與前面的詞語字數相當。
3、用“ ” 畫出文中的一個比喻句。
4、按要求從文中找出詞語寫下來。
形容顏色多：
表示“看”：
5、這篇短文主要通過寫 和 來突出赤道風光
四、口語?交際
周末在家閑著沒事，你想去書店看書去，父母擔心你的安全，不同意你單獨出門。你應該如何勸說你的父母同意讓你去看書呢?請寫一寫。
五、習作?天地
請在下面的兩個習作中任選一個，寫一篇優秀的習作吧。
1、暢想未來世界，人吃的食物、穿的衣服、住的房子、坐的交通.......會是什么樣的呢?請你展開想象的翅膀，自擬題目，寫一篇精彩的文章吧!
2、同學們，成長中我們經歷了很多事情，有快樂也有煩惱......請你用《我懂得了 》為題。寫一件你記憶深刻的事情，說清楚你懂得了什么?或者收獲到了什么?(動筆之前，記得先把題目補充完整)
★字如其人，字是人的第二張臉，請列好內容提綱，認真書寫!
蘇教版小學四年級下冊語文期末試卷二
一、看拼音寫詞語。(4分)
cán kuì ké sòu chǐ rǔ qīng cuì
( ) ( ) ( ) ( )
zhān yǎng jǔ jiàn shì nòng tuǒ tiē
( ) ( ) ( ) ( )
二、比一比，組詞。(4分)
栽( ) 殊( ) 慕( ) 堆( )
載( ) 株( ) 暮( ) 催( )
三、給帶點字選擇正確的讀音，劃“√”。(2分)
綻放(zhàn dìng) 英雄(xíng xióng)
晌午(xiǎng shǎng) 纖細(xiān qiān)
四、查字典填空。(3分)
“道”用音序查字法應先查大寫字母_____，用部首查字法應先查_____部，再查____畫。“道”在字典中的解釋有:①說;②路;③線條;④方向;⑤道理。在詞語“霞光萬道”中 應取第____種解釋，在“能說會道”中應取第____種解釋，在“頭頭是道”中應取第____種解釋。
五、按要求寫詞語。(11分)
1.把詞語補充完整。(2分)
三顧( )( ) 不( )之( )
目( )口( ) 縱( )交( )
2.描寫美麗景色的成語。如：“秀麗宜人”
3.成語中要含一對反義詞。如“舍生忘死”
4.成語中要含一對近義詞。如“含辛茹苦”
5.形容讀書、學習不深入鉆研的成語。
6.用下面的字組成不同的詞，再分別填空。(3分)
(1)艱( )的生活 ( )的勞動 ( )的歲月
(2)清( )的歌聲 ( )的河水 ( )的頭腦
六、按要求寫句子。(18分)
1.在括號里填上適當的詞，使句子意思更具體。(4分)
(1)( )白云( )浮動著。
(2)( )戰士守衛著( )邊疆。
2.用修改符號修改病句。(4分)
(1)我們一定能夠實現學校交給的植樹任務。
(2)動物園里有熊貓、獅子、大象和許多動物。
3.根據語境，把句子補充完整。(4分)
春是什么顏色?
迎春花說：“春是黃色的，我就是被春風吹黃的。”小草說：“
。”梨花說：“
。”海棠卻說：“春是紅色的，我開放的花朵就是證明。”松柏說：“春和夏、秋、冬沒什么區別，都像我一樣青翠。”……
4.小熊丹丹終于找到了藏在樹林里的蜂巢。(2分)
改成“把”字句：
改成“被”字句：
5.照樣子寫句子。(1分)
溪水歡快地向前流去。
6.自然界的種種生物是人類的“老師”。(1分)
改為反問句：
7.花園里的花兒都開了。(2分)
改成比喻句：
七、根據積累，填一填。(9分)
1._____________ ___，水村山郭酒旗風。蓬頭稚子學垂綸，
_________________。
2.樟樹不高，但它的枝干 ，而且伸向 ，伸得遠遠
的。稠密的樹葉 。
3.今天栽下 ，明天長成 。叫風沙 ，讓百鳥 。(1-3題每空0.5分)
4.你們班的劉志剛同學沒有集體觀念，認為自己管好自己、自己成績好就行了。你會這樣對他說：“
”(至少用上一句俗語)(2分)
5.你的好朋友非常想參加慶祝“六?一”兒童節的演出，但是他的心理素質不好，怕出丑。這時，你會這樣鼓勵他
(2分)
八、閱讀短文，完成練習。(19分)
(一)(6分)
人類自古就想像鳥兒一樣飛上藍天。科學家認真研究了鳥類飛行的原理，終于在1903年(發明 發現)了飛機。30年以后，由于飛機的速度不斷提高，經常發生機翼因(猛烈 劇烈)抖動而破碎的現象，造成機毀人亡的慘huò( )。過了好久好久，人類才從蜻蜓那里找到了防止這類事故的方法。原來，每只蜻蜓翅膀的末端，都有一塊比周圍略重一些的厚斑點，這就是防止翅膀顫(chàn zhàn)抖的關鍵所在。要是早知道這一點，科學家可以少花多少精力呀!現在飛機設計師(吸取 吸收)了這一教xùn( )，注意研究蒼蠅、蚊子、蜜蜂等飛行的特點，造出了許多具有各種優良性能的新式飛機。
1.在文中選擇詞語、拼音或根據拼音寫漢字。(3分)
2.填空：科學家根據_______________的原理，造出了飛機。由于__________ _ _的現象，造成機毀人亡的慘禍。后來又從_____ ____身上找到了防止這類事故的方法。蜻蜓防止翅膀顫動的關鍵是___________________________。(2分)
3.人類還根據什么原理，設計出了什么?請寫出一個。(1分)
____________________________________________________________。
(二)(13分)
威廉?格里辛格是德國著名醫學家。由于他醫術高明，前來就醫的人總是絡繹不絕，擠滿了診所，有的甚至要等上大半天才能見著他。為了能給更多的人看病，格里辛格養成了利索、簡練的習慣，他極不愿浪費自己和他人的寶貴時間，看病時只想知道那些最重要的情況。可是許多病人不能體諒醫生的心思，他們總是反反復復地、添油加醋地描述自己的病情。唯有一個病人，令格里辛格難忘。
那是一天上午，診所門被推開，進來了一位女病人，她一言不發地把手伸給了格里辛格。格里辛格審視了一下她的傷勢，問道：“事故?”
“玻璃碎片。”女病人簡短地答道。
“何時?”
“昨天早晨。”
“已處理過?”
“碘酒。”
“還痛嗎?”
“感覺血液跳動。”
接著格里辛格又仔細地檢查了她的傷口，迅速地進行包扎，前后僅花了幾分鐘。
“費用?”病人最后起身問道。
真令人高興 格里辛格笑容可掬地回答道 不用付錢 夫人 為您治病對我來說真是一種享受
1.給文章的最后一個段落加上標點(3分)
2.從文中找出一對近義詞寫下來。(2分)
( )( )
3.畫線的句子中“醫生的心思”是 ;“他們”指的是 。“添油加醋”是指 。(3分)
4.用自己的話概括第一自然段的意思(2分)
5.為什么格里辛格對那位夫人說“為您治病對我來說真是一種享受”?(2分)
6.給這段文字加一個合適的標題。(1分)
九、作文。(30分)
快樂是什么?也許你會說：快樂是勞動，快樂是創造，快樂是給予、是奉獻……請你圍繞“快樂”這個話題，選擇一兩件事寫一篇習作。題目自定。
蘇教版小學四年級下冊語文期末試卷三
第一部分:基礎知識積累與運用(30%)
一、 讀拼音，規范地寫詞語。(4分)
hé xié shēn yín zhuāng shì jí xiáng
二、我知道要先比一比，再組詞，千萬別弄錯哦!(3分)
弧( ) 徽( ) 幼( )
狐( ) 微( ) 勸( )
三、用“______”畫出下面詞語中的錯別字，在括號里改正。(2分)
全神慣注( ) 爭先鞏后( ) 雄心狀志( ) 估枝爛葉( )
四、我能按要求填寫，我一定行!(10分)
1、把下面的四字詞補充完整。(4分)
聲( )擊( ) ( )魏( )趙 ( )大( )為
月( )人( ) ( )( )皆兵 腹背( )( )
照樣子，寫兩個形容人的精神和意志的成語。
堅韌不拔
2、根據提供的語句把下面的句子補充完整。(4分)
己所不欲 春江水暖鴨先知 青草池塘處處蛙 大漠孤煙直
竹外桃花三兩枝， 。
，長河落日圓。
黃梅時節家家雨， 。
3、寫一句有關感悟生命的名人 名言 ，別忘了寫上作者的姓名哦!(1分)
4、寫一句你積累的歇后語。(1分)
五、我能選擇正確的詞語填空。(3分)
感激 感動 聰明 高明 雖然……但是…… 不是……而是……
1、我知道扁鵲不僅是一個絕頂聰明的人，而且他的醫術也很( )。
2、普羅米修斯的不屈行為( )了大力神赫拉克勒斯。
3、鄉下人家的生活( )單調，( )卻很充實。
六、這學期，我在課文的“走進田園”這一專題學習中知道了《》介紹了鄉下的景色和鄉下人家的生活。在開展語文綜
合性學習活動中，通過搜集資料，我找到并了解了《___________》的異國風光和《_______________》的古代田園風光。(3分)
七、我能默寫本學期學過的一首古詩!別忘了寫上題目、作者的姓名和朝代，還有標點符號哦!(5分)
第二部分:閱讀積累與運用(30%)
一、閱讀《鄉下人家》片段，完成下面的練習。(15分)
若是在夏天的傍晚出去散步，常常會瞧見鄉下人家吃晚飯的情景。他們把桌椅飯菜搬到門前，天高地闊地吃起來。天邊的紅霞，向晚的微風，頭上飛過的歸巢的鳥兒，都是他們的好友，它們和鄉下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風景畫。
秋天到了，紡織娘寄住在他們屋前的瓜架上。月明人靜的夜里，它們便唱起歌來：“織，織，織，織呀!織，織，織，織呀!”那歌聲真好聽，賽過催眠曲，讓那些辛苦一天的人們，甜甜蜜蜜地進入夢鄉。
鄉下人家，( )什么時候，( )什么季節，( )有一道獨特、迷人的風景。
1.在文中( )里填上合適的關聯詞,你一定會!(1分)
2.在文段中你一定能找出與下面詞語相近的詞語。(2分)
融洽( ) 獨特( )
3.在文段中描寫了兩個場景，請概括出來。(2分)
(1) (2)
4.用“ ”劃出一個運用擬人寫法的句子，你也能寫一句。(2分)
5.文中最后一段話，我體會它的作用。用“ˇ”標出。(2分)
(1)提出問題，總起作用。 (2)總結全文，點明中心。
(3)承上啟下，過渡。
6.你喜歡文段中的哪一句子?用“----”劃出來。請你也原因。(2分)
7.想象一下，在冬天，鄉下人家又會怎樣一道風景線?用一兩句話寫一寫。(2分)
8.你覺得家鄉有哪些景點美麗的，令人向往令人欣賞?(2分)
(1) (2)
二、閱讀短文，完成下面的練習。(15分)
祖國的寶島臺灣氣候溫暖，水源充足，花草茂盛，是蝴蝶生長的好地方。
臺灣的山多，山谷也多。每年春季，一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷里聚會。人們就把這些山谷叫做蝴蝶谷。
蝴蝶谷里的景象非常迷人。有的山谷里只有一種黃顏色的蝴蝶，在陽光的照耀下，金光燦燦，十分壯觀。有的山谷里有幾種蝴蝶，五彩繽紛的蝴蝶上下飛飛舞，就像誰在空中撒了一把五顏六色的紙片，隨風飄來，又隨風飄去。
蝴蝶谷吸引了大批中外游客 一到這里 就會被成群的蝴蝶團團圍住 你看，蝴蝶那翩翩起舞的樣子，多么像在歡迎前來參觀的客人呀!
1、我能給短文加上一個合適的小題目。(1分)
2、我能從文中找出下列詞語的近義詞。(2分)
五彩繽紛( ) 馬上( )景色( )壯麗( )
3、我能讀懂句子，并能完成下面的練習。
(1)、“五彩繽紛的蝴蝶上下飛舞，就像 。”這句話中把
比作 。
請你也照樣子寫一句：
。(3+2分)
(2)、“你看，蝴蝶那翩翩起舞的樣子，多么像在歡迎 !”一句中，“翩翩起舞”和“歡迎”都是寫 的動作，這里把蝴蝶當作 來寫。從文中再找出一個類似的句子，用“ ”畫出來。(4分)
5、請你用幾句話贊美一下臺灣的蝴蝶谷。(3分)
第三部分:寫作積累與運用(40%)
一、小練筆。(5分)
在進行“假如我是盲人”的體驗活動中，我們蒙上了眼睛，通過走路、讀書、取物等行動，感受了盲人生活的不便。請把你的感受寫下來。
二、習作(35分)
這次習作讓我們自由表達，可以發揮自己的想象，編個寓言或童話;可以寫一寫自己的夢想或希望;可以把自己關注的人和事寫進習作……總之，我們可以采用不同的形式，自由地表達自己想寫的內容。在習作前，先認真想一想，自己最想寫什么。寫的時候要把內容寫清楚，學習運用平時積累的語言材料。
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上學的時候，很多人都經常追著老師們要知識點吧，知識點也不一定都是文字，數學的知識點除了定義，同樣重要的公式也可以理解為知識點。想要一份整理好的知識點嗎？以下是我幫大家整理的蘇教版語文四年級下冊第三單元知識點，僅供參考，大家一起來看看吧。
1、《走我們去植樹》這首詩中把樹、森林比作綠色工廠和綠色寶庫
2、《第一朵杏花》講的是鄰居孩子幫竺可楨觀察第一朵杏花開放的時間的故事
3、《燕子》的作者是鄭振鐸
課文從羽毛、翅膀、尾巴三方面介紹了燕子的外形特點
用一個詞語來形容燕子的外形：活潑機靈
燕子飛行時的特點是：輕、快作者把休息在電線上的燕子比作音符,把電線比作五線譜
填空：青的草,綠的芽,各色鮮艷的花,都像趕集似的聚攏來
形成了爛漫無比的春天。小燕子從南方，趕來為春光增添了許多生趣。
4、《江南春》是唐代詩人杜牧寫的
其中懷古的是南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。
詩句中"映"的意思是掩映。"郭"的意思是依山而建的城墻
《春日偶成》的作者是程顥
他是宋代詩人，題目的意思是：春天偶然寫成的詩
其中寫景的是云淡風輕近午天，傍花隨柳過前川。
"謂"的意思是：以為，"時人"的滲昌意思是：過路的人
這首詩表達了詩人欣賞春景時高興愉悅的心情
形容春意很濃的成語：春深似海(春意盎然)
5、平常人們總是循規蹈矩地按照通常的切法切蘋果：從頂部切到底部
而《蘋果里的五角星》里的小男孩卻是這樣切的：攔腰切下去
結果從橫切面看可以清晰地看出蘋果核果然像一顆五角星
-----這使作者深有感觸：這鮮為人知的圖案竟有那么大的魅力
如果你想知道什么叫創造力，往小處說就是換一種切蘋果的方法
那么往大處說，創造力來源于打破常規思維
6、1971年被評為世界設計的是迪斯尼樂園的路徑設計
設計者是格羅培斯
他在法國南部鄉間受到一個老太太賣葡萄方法的啟發：給人自由任其選擇
于是采取了撒下草種，提前開放。按游客足跡鋪設人行道的方法完成了任務
這故事告訴我們：只有尊重別人，才能得到別人的認可與尊重
7、自然界的種.種生物是人類的"老師"
人們根據鯨外形"流線體"的特點改進了船體的設計
根據雞蛋的"薄殼結構"特點，設計出許多既輕便又省料的建筑物
這門學問叫做仿生學
請另外說出幾種人類向生物學習的例子：根據蝙蝠發明了雷達
根據烏賊發明了卜喊握噴水船等等
_形容學習不精，對知識沒有深入理解的成語2個：囫圇吞棗、不甚了了
_真知不像小溪，也不像桃李;它像美玉
像原油，只有用探索這部鉆機，才能探知它的秘密......
8、根據《三國演義》有關內容改寫的課文是《三顧茅廬》
講的是劉備三次拜訪諸葛亮的故事，從文中對劉備語言、行為的描寫
讓我們感受到他對諸葛亮是誠心誠意的，諸葛亮的住地是隆中
那里山岡蜿蜒起伏，好像一條等待時機騰飛的臥龍
這里的"臥龍"既是用來比喻山岡的形狀，也是暗指諸葛亮
諸葛亮是個才華橫溢、料事如神的人，他提出了三分天下、最后取勝的策略
劉備聽了茅塞頓開，像撥開云霧見到了青天
難怪他把自己比作魚兒，把諸葛先生比作水，可以用成語"如魚得水"來形容他們的關系
9、春秋時代
型慶晉國由祁黃羊擔任中軍尉，因為多年征戰使祁黃羊的腿腳落下毛病
所以他請求晉悼公準許他辭職，他先后推舉了兩個人
每次都很認真嚴肅，從"鄭重""慎重"等詞可以看出
用文中的一句話贊美祁黃羊："外舉不避仇，內舉不避親"
用兩個成語來贊美他：出以公心、處事公正。
文中的"仇"指殺父仇人解狐，"親"指親生兒子祁午
10、《公儀休拒收禮物》是一出獨幕劇，寫法和其他課文不一樣
公儀休是魯國的宰相，他很愛吃魚，于是就有某大夫派管家送來兩條大鯉魚
可是他卻拒收了，子明問他原因，他說：如果我收了魚，就要照人家的意思辦事
這樣就難免要違犯國家的法紀，如果我犯了法，成了罪人，就不能吃得上魚
想吃魚就自己買，這樣就一直有魚吃，可見，公儀休是個清正廉潔、以身作則的人
公儀休拒收的"禮物"是兩條大鯉魚，拒收的借口是：一聞到魚腥味就要嘔吐
與"三國"有關的詞語：空城計苦肉計夜走麥城刮骨療毒過五關斬六將萬事俱備
只欠東風
形容諸葛亮的成語：初出茅廬才華橫溢料事如神膽大心細鞠躬盡瘁死而后已獨木難支回天無力
11、"永遠的白衣戰士"指的是葉欣。
2003年搶救非典型肺炎患者的工作被作者稱作一場沒有硝煙的戰爭!葉欣護士長冒著"高風險"，進行著"高強度""高效率"的搶救工作，她像一臺永不疲倦的機器全速運轉著
從"斬釘截鐵"、"聲色俱厲"兩個詞語看出。她決不讓同事受感染，3月29日下午，在她的追悼會上，花圈如海，淚水如雨遺像中她留給人們的是永恒的微笑
葉欣臨危不懼、身先士卒、舍己為人的高貴品質讓人感動，值得我們學習!
12、《"番茄太陽"》一課中3次出現"番茄太陽"一詞：
第一次指太陽第二次指明明的笑臉第三次指明明善良美好的心靈
貫穿全文的還有作者的心情變化：灰暗-溫暖-喜歡-快樂-感動
"明明咯咯的笑聲銀鈴樣清脆，一串一串地追著人走
"這句話把笑聲比作銀鈴，文中的盲姑娘明明是個樂觀開朗、感恩、善良
富有愛心的女孩，從她愛笑看出她樂觀、開朗
從她說長大了把腿給"我"看出她感恩、善良，富有愛心。
13、《第一次抱母親》作者以為母親有100多斤，沒想到母親最重的時候才89斤
作者之所以產生這樣的錯覺，是因為"小時候母親總是手里拉著我，背上背著妹妹
肩上再挑100多斤重的擔子翻山越嶺。這樣年復一年，直到我們長大
"就算作者長大后，逢有重擔，母親也總是搶著挑
想到母親用那么瘦弱的身體承受那么重的擔子，作者心情十分愧疚
于是產生了抱母親入睡的想法。后來，好像睡著了的母親留下了淚水
這是幸福的淚水、欣慰的`淚水......贊美母親的成語有：嘔心瀝血、含辛茹苦、無怨無悔
贊美母愛的古詩或詩句有："慈母手中線，游子身上衣"
14、薩沙的媽媽告訴他：每個人都要保護比自己弱小的人
為了證明自己不是最弱小的，他朝著薔薇叢走去，他掀起雨衣，蓋在粉紅的薔薇花上
因為他保護了比他弱小的薔薇花
所以他問媽媽："現在我該不是最弱小的了吧
媽媽"雨前的薔薇花粉紅粉紅的，芳香撲鼻
雨中的薔薇花被沖掉了幾片花瓣，低垂著頭
形容雨大的成語大雨如注、滂沱大雨
你是最弱小的人嗎?舉例：我也不是最弱小的
因為我曾經幫助同學打掃過衛生，給摔倒的同學抹藥等等
_黃(dàihuáng)白術(báizhú)黃芪(huángqí)黃芩(huángqín)川芎(chuānxiōng)茯苓(fúlíng)
_請另外寫出幾種中藥名：板藍根、金銀花、當歸、刀豆子......
_形容醫護人員的成語：白衣天使、玉潔冰清、救死扶傷、處變不驚、舍生忘死
_《三字經》填空：為人子方少時親師友習禮儀香九齡能溫席孝于親所當執融四歲能讓梨悌于長宜先知
#本學期我們認識了工作認真嚴謹、一絲不茍的氣象學家竺可楨
求賢若渴的劉備，清正廉潔的公儀休，處事公正的祁黃羊
救死扶傷、舍生忘死的葉欣;《走
我們去植樹》、《特殊的葬禮》、《沙漠中的綠洲》、《云雀的心愿》這些課文讓我更深切地感受到了保護環境、植樹造林的重要性;《第一次抱母親》讓我懂得了要學會關心、孝順父母
《我不是最弱小的》讓我明白了每個人都要保護比自己弱小的人;天鵝、老羚羊、蟻國英雄等動物所表現出來的可貴精神讓我深受感動......
小學四年級(下)語文知識積累
1、植樹的好處：凈化空氣、防風固沙、保持水土、降低噪音、美化環境......
2、植樹節的標語：①要想富，多栽樹;②山上沒有樹，莊稼保不住;
③前人栽樹，后人乘涼;④三九四九，栽楊種柳;⑤造林即造福，栽樹即栽富
3、描寫春天的成語：春暖花開春意盎然春光無限綠草如蔭
春光明媚、春回大地、春色滿園、春深似海、花紅柳綠、柳暗花明、鳥語花香、鶯歌燕舞;
4、描寫夏天的成語：烈日炎炎、驕陽如火、烈日當空、暑氣逼人、夏日炎炎、酷熱難忍、三伏暑天、熱不可耐、揮汗如雨、熱浪滾滾、大汗涔涔;
5、描寫秋天的成語：秋高氣爽、秋風蕭瑟、秋色宜人、春花秋月、秋雨綿綿、秋風習習;
6、描寫冬天的成語：冰天雪地、白雪皚皚、鵝毛大雪、風雪交加、白雪茫茫、銀裝素裹、萬里雪飄、千里冰封、寒冬臘月、滴水成冰、漫天飛雪、寒氣逼人
7、描寫花兒的成語：萬紫千紅、春暖花開、姹紫嫣紅、百花爭艷、花團錦簇、花枝招展、百花爭妍、芳香四溢
8、形容時間短暫的詞語：轉眼間、眨眼間、頃刻間、一瞬間、一剎那、一眨眼、彈指間、白駒過隙、稍縱即逝、歲月如梭、光陰似箭
9、描寫燕子的詞語：體態輕盈、動作輕快、烏黑光亮、俊俏輕快活潑機靈
10、描寫春天的古詩：①春眠不覺曉，處處聞啼鳥.②不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀.
③好雨知時節，當春乃發生.④天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無.
11、關于創造力的名言：①處處是創造之地，天天是創造之時，人人是創造之人
②人可以老而益壯，也可以未老先衰，關鍵不在歲數，而在于創造力的大小
③一個具有天才的人--具有超人的性格，絕不遵循通常人的思想和途徑
12、關于仿生學的例子：①蝙蝠--雷達;②響尾蛇--響尾蛇導彈;③野豬的鼻子(測毒的奇特本領)--防毒面具;④魚的鰭--船槳;⑤動物的爪子--起重機的掛鉤;⑥螢火蟲--人工冷光......
13、關于學習態度的成語：①(好的學習態度的成語)不恥下問
一絲不茍精益求精篤學好古學而不厭;
②(壞的學習態度的成語)三心二意不求甚解一知半解馬馬虎虎囫圇吞棗
14、中國古典四大名著：羅貫中《三國演義》(三國：魏、蜀、吳);施耐庵《水滸傳》;吳承恩《西游記》;曹雪芹《紅樓夢》
15、和"三國"有關的成語：如魚得水、三顧茅廬、初出茅廬、鞠躬盡瘁、空城計、七步之才、樂不思蜀、望梅止渴
16、三國故事：草船借箭、火燒聯營、三顧茅廬、、空城計、刮骨療毒、赤壁之戰
17、描寫諸葛亮有關的成語：才華橫溢、料事如神、神機妙算、鞠躬盡瘁......18
關于愛國的成語：以身許國、舍身為國、為國捐軀、忠肝義膽、精忠報國、赤膽忠心、憂國憂民、忠心耿耿
19、描寫人物品德的成語：拾金不昧、助人為樂、默默奉獻、大公無私、堅貞不屈、尊老愛幼、見義勇為、樂善好施、舍己為人
20、贊美醫護工作者的成語：白衣天使、玉潔冰清、救死扶傷、處變不驚、萬眾一心、眾志成城、含辛茹苦、含生忘死("非典"英文縮寫：SARS)
21、描寫母親的成語：勤勞能干、吃苦耐勞、勤勞善良、任勞任怨、含辛茹苦、默默無聞
22、形容雨大的成語：傾盆大雨、瓢潑大雨、狂風暴雨、滂沱大雨、大雨滂沱、大雨如注、暴風驟雨、瓢潑大雨、雨腳如麻
23、形容注意力集中的成語：專心致志、聚精會神、目不轉睛、目不斜視、全神貫注
24、關于鳥的成語：百鳥朝鳳、笨鳥先飛、倦鳥知還、鳥語花香、小鳥依人......(候鳥：燕子、鴻雁、天鵝、野鴨......)
25、關于愛鳥護鳥的標語：①保護鳥類保護野生動物，維護生態平衡
②愛鳥護鳥是人類的美德③同在地球上，共享大自然!④同在藍天下人鳥共家園
⑤勸君莫打枝頭鳥，子在巢中望母歸
26關于奉獻的名言：①春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干(李商隱)
②落紅不是無情物，化作春泥更護花(龔自珍)③鞠躬盡瘁死而后已(諸葛亮)
④埋在地下的樹根使樹枝產生了果實，卻并不要求什么回報(泰戈爾)
⑤捧著一顆心來，不帶半棵草去(陶行知)⑥采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜
27形容瀑布的成語：咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里、雄偉壯觀、從天而降、一落千丈
28描寫樹木茂盛的詞語：蔥蔥蘢蘢、郁郁蔥蔥、枝繁葉茂、綠樹成蔭、密密層層
29描寫景色的成語：水天一色、青山綠水、山青水秀、湖光山色、江山如畫、春暖花開、桃紅柳綠、草長鶯飛
30關于水的成語：水天一色、一江春水碧水微瀾、清澈見底、涓涓細流、潺潺流水、碧波蕩漾、波光粼粼
31形容說話的成語：能說會道、出口成章、巧舌如簧、能言善辯、娓娓而談、滔滔不絕、妙語連珠、伶牙俐齒、口若懸河、低聲細語、喋喋不休、對答如流、結結巴巴
32描寫兒童活動的詩句：①兒童疾走追黃蝶，飛入菜花無處尋
②小娃撐小艇，偷采白蓮回.③兒童散學歸來早，忙乘東風放紙鳶.
④童孫未解供耕織，也傍桑陰學種瓜.⑤蓬頭稚子學垂綸，側坐莓苔草映身.
⑥路人借問遙招手，怕得魚驚不應人
33描寫黃河的成語：波濤洶涌、波瀾壯闊、一瀉千里、氣吞山河、驚濤駭浪、濁浪排空
34描寫黃河的詩句：①君不見，黃河之水天上來，奔流到海不復回(李白《將進酒》)
②黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山③白日依山盡，黃河入海流
成語理解
無可奈何：表示沒有辦法，只能這樣奈何：怎么辦
外舉不避仇，內舉不避親：舉薦賢能人才時，對外不回避自己的仇人
對內不回避自己的親人舉：舉薦;避：回避
心滿意足：形容稱心如意恍然大悟：形容一下子明白過來
循規蹈矩：循：依照;蹈;踩;規：圓規;矩：曲尺原指遵守規矩，不敢違反;后指拘守舊準則不敢稍做變動
鮮為人知：鮮：很少，很少被人知道微不足道：非常渺小，不值得一提，道：提起
身先士卒：用來比喻領導帶頭，走在群眾前面。士卒：士兵
斬釘截鐵：形容說話辦事堅決果斷，毫不猶豫聲色俱厲：說話時聲音和臉色都非常嚴厲
突發奇想：突然產生一種奇特的想法。奇：奇特大雨如注：注：灌入。形容雨下得非常大
風月無邊：比喻風景非常美麗春深似海：春色像大海一樣深廣形容大地充滿了明媚的春光。
世外桃源：比喻不受外界影響的地方或理想中的美好地方
蔚為壯觀：匯聚成盛大壯麗的景象。蔚：聚集
淺嘗輒止：略微嘗試一下就停止了。指學習、研究不下工夫深入鉆研
囫圇吞棗：把棗整個吞下去。比喻讀書等不加分析地籠統接受
浮光掠影：水面上的反光，一閃而過的影子。比喻觀察不仔細，印象不深
不甚了了：不太了解，不太清楚。了了：明白，了解
天道酬勤：上天偏愛勤奮的人們，付出的努力一定會得到回報
初出茅廬：比喻剛進入社會或剛到工作崗位上來
料事如神：形容預料事情極其準確，如同神仙一樣
膽大心細：指做出勇敢果決而又考慮周密
鞠躬盡瘁：指恭敬謹慎，竭盡心力
死而后已：死了才罷休，形容奮斗終生。已：停止，罷休
獨木難支：一根木頭難以支撐起將要倒塌的房子
回天無力：沒有能力扭轉很難挽回的局面
玉潔冰清：像玉那樣潔白，像冰那樣清澈。比喻人格高尚，操行純潔
處變不驚：遇到異常情況能鎮定自若，不驚慌失措
眾志成城萬眾一心：比喻大家團結一致就可以形成無比強大的力量
含辛茹苦：形容受盡艱難困苦
三顧茅廬：比喻誠心誠意再三邀請。顧：拜訪
青翠欲滴：形容草木茂盛潤澤。顏色濃郁得好象要滴下來一樣。欲：將要
秀麗宜人：指景色、環境等清秀美麗，適合人的心意或需要。宜：適合于
茅塞頓開：形容忽然理解、領會。頓：頓時，立刻
一、近義詞歸類
疲倦--疲勞消失--消逝蔥蘢--蔥郁
平靜--寧靜兇猛--勇猛慚愧--羞愧
趕忙--急忙嘲笑--諷刺試驗--實驗
屹立--聳立堅強--剛強猶如--仿佛
流露--顯露顯現--顯示聚攏--聚集
迅速--快速清晰--清楚信任--信賴
纖弱--嬌弱準許--允許商量--討論
請求--懇求隱藏--隱蔽追逐--追趕
奇怪--奇特生疏--陌生悠閑--清閑
擺脫--解脫好奇--新奇不由自主--情不自禁
蘇教版語文四年級學習方法
多讀
就是反復讀。據說，豐子愷先生的讀書法稱為“二十二遍讀書法”，他對一篇好文章，前后讀22遍之多，并深有體會地說，把文章讀熟后，就會漸漸地從唇間背誦出來，多讀成誦，應當就是記憶之本。
強記
就是有目的地克制自己，進行記憶。有些課程基本概念不記不行，如語文中的音形義、外語中的單詞等。理解了的要背誦，暫時不理解的也要加以記憶，并在使用中重新鞏固記憶。
古詩文，背誦后更易理解，理解后還會記得更牢固——當然這需要毅力和恒心。久而久之，不但大腦信息存儲得越多，而且會養成樂于記憶的好習慣。當然，強記和死記并非同一概念。
勤寫
不只是寫作文，那只是其中的一部分。日記、聽課筆記、讀書中的圈點評注、整理摘抄都屬于這個范疇。
寫本身就是較高層次的記憶，我們有這樣的體會：寫作文，先打腹稿，再寫成初稿，待到往作文本上謄寫時，不看初稿就能寫完。原因是，動筆綜合調動了各種器官，并進入記憶的高級階段，“好記性不如賴筆頭”不無道理。
蘇教版語文四年級學習技巧
1、注重日常積累：語文考驗的是自己肚中的墨水，若是自己沒有一定知識累積的話，語文成績自然不高。所以想要提升語文成績，平時更應該注重詩詞好句的積累。
2、學會理解文章：通過理清文章的結構層次，明確課文的內在邏輯，把結構層級作為記憶線索，形成知識網絡，更能方便記憶。
3、學會觀察周圍：寫作是源于生活的，最打動人的往往是細節之處。所以平時要多觀察生活，寫作時多做細節描寫，才能真正為作文進行潤色，讓老師能眼前一亮。
附：四年級《觀潮》知識點梳理
四年級《觀潮》原文
錢塘江大潮，自古以來被稱為天下奇觀。
農歷八月十八是一年一度的觀潮日。這一天早上，我們來到了海寧縣的鹽官鎮，據說這里是觀潮的地方。我們隨著觀潮的人群，登上了海塘大堤。寬闊的錢塘江橫臥在眼前。江面很平靜，越往東越寬，在雨后的陽光下，籠罩著一層蒙蒙的薄霧。鎮海的古塔、中山亭和觀潮臺屹立在江邊。遠處，幾座小山在云霧中若隱若現。江潮還沒有來，海塘大堤上早已人山人海。大家昂首東望，等著，盼著。
午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。頓時人聲鼎沸，有人告訴我們，潮來了!我們踮著腳往東望去，江面還是風平浪靜，看不出有什么變化。過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現了一條白線，人群又沸騰起來。
那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面，再近些，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的水墻。浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來;那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。
霎時，潮頭奔騰西去，可是余波還在漫天卷地涌來，江面上依舊風號浪吼。過了好久，錢塘江才恢復了平靜。看看堤下，江水已經漲了兩丈來高了。
四年級《觀潮》知識點
1、基礎
生字：罩、屹、鼎、沸、貫、崩、恢
四會字：潮、稱、鹽、籠、罩、蒙、薄、霧、昂、沸、貫、舊、恢
詞語：籠罩、恢復、觀潮、稱為、鹽官鎮、籠罩、蒙蒙、薄霧、昂首東望、人聲鼎沸、貫穿、依舊、恢復
多音字：[稱]chēnɡ稱為;chèn對稱[籠]lǒnɡ籠罩;lónɡ鳥籠[悶]mèn悶雷;mēn悶熱。
[號]háo號叫hào軍號。[漲]zhǎnɡ漲潮;zhànɡ漲紅。[薄]báo薄霧;bó單薄
近義詞：屹立——矗立、霎時——剎那、依舊——-照舊、顫動——顫抖、逐漸——-漸漸、猶如——-好像
反義詞：寬闊——-狹窄、沸騰——平靜、風號浪吼——-風平浪靜、人聲鼎沸——-萬籟俱靜
形近字：提、題、堤;籠、攏、壟
2、重點語段：
那條白線很快地向我們移來，逐漸拉張，變粗，橫貫江面。再近些，只見白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻。浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來;那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。
a)上面這段文字中找出一組近義詞是：猶如——如同——好像
b)這段話主要寫：潮來時，錢塘江大潮的形態和聲勢。
c)劃橫線的句子先寫大潮的形態(樣子、形狀)，從浩浩蕩蕩這個詞語知道的;再寫大潮的聲音，是從山崩地裂這個詞語知道的。
四年級《觀潮》教案
教學過程：
一、導入：
1、同學們，愛旅游嗎?哪些地方的景象給你留下了深刻的印象?
2、大家能用平時積累的語句來描繪這些令自己難忘的景象，真不錯，老師也積累了一段與大家一起分享。師深情背誦課文3、4。
3、出示課題，齊讀。
二、整體感悟：
1、同學們聽了老師的誦讀，對錢塘江大潮留下了什么印象?
2、請同學們也來讀讀課文，看看課文是按什么順序寫的，劃出文中自己喜歡的語句，反復讀讀，推薦給同桌。
3、師按學生回答歸納板書：“潮來前”、“潮來時”、“潮退后”。
4、交流學生喜歡的語句，及時糾正讀音。并讓學生說喜歡的理由。
三、精讀課文：
1、錢塘江大潮為什么會被稱為“天下奇觀”。(并板書)我們一起去看看。
2、指名讀課文第2節，你讀懂了些什么?師歸納板書：江面平靜，人山人海、昂首東望。
3、“望”字在課文里除了看，還有一層意思——等著、盼著。該怎樣讀讀人們的這種心情?出示圖片“江面平靜”，配上音樂，學生自己讀讀。
4、交流讀，引導學生抓住“橫臥、籠罩、屹立”等詞把當時的氣氛讀出來，注意及時請學生評價朗讀的情況。
5、師生對讀，請學生體會朗讀成功的原因，總結學法。
理解重點詞句。
讀出人們的心情。
選折合適的音樂。
6、自由讀讀3、4小節，在學習小組中按學習方法自學課文。
7、交流理解的詞語，并讀讀該句句子。
8、師歸納板書：悶雷滾動，出現一條白線，人聲鼎沸、沸騰。
9、重點交流“那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。再近些，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。浪潮越來越近，猶如千萬匹白色的戰馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來;那聲音如同山崩地裂，好象大地都被震得顫動起來。”抓住比喻，理解“浩浩蕩蕩、山崩地裂”等詞
10、體會人們的心情。板書。配樂誦讀，學生自由選折音樂，組成小組讀讀。
11、集體學習課文最后一節師生對讀。
四、拓展、探究
1、關于錢塘江大潮，你還想了解些什么，引導學生網上學習。并試著向外國游客介紹一下“你眼中的錢塘江大潮。”并把自己的觀點介紹具體。
說話練習：“錢塘江有著()的大潮。()。
2、仿寫《雷雨》
出示媒體“雷電交加”的景象。
出示要求：運用恰當的語句寫出雷雨的氣勢。
五、回家作業：
1、想象雷雨前、雷雨后的景象，把短文寫完整。
2、收集世界奇特景觀的資料、圖片。
