中職語文？1 淺談如何搞好中職語文教學 內容提要：作為初中階段基礎教育淘汰出來的中職學生，大多數都不能 正常接受語文素養再教育，在語文學習方面普遍存在智力或心理障礙。職業教育就是就業教育，一切學科教育都要圍繞著這個目標進行。那么，中職語文？一起來了解一下吧。
中職語文教學問題及改進策略論文
摘要 ：當今中職語文教學中存在一些問題：一方面，中職生基礎薄弱，認識偏激，學習興趣缺失，學習動力不足；另一方面，中職教材內容枯燥、陳舊，形式單一，缺乏專業特色，教學模式，呆板單調。本文結合學生特點，根據專業需要提出了改進方法與措施。
關鍵詞 ：中職語文；存在問題；改進措施
語文閉辯是中職學校一門不可缺少的文化基礎課，語文教學質量的好壞直接關系到中職生對專業理論知識的認識與理解，決定著中職生培養目標能否盡快實現。近幾年中職語文教學已有很大進步，但仍暴露出一些問題。只有重視這些問題，并積極采取行之有效的措施，才能提高中職語文教學質量。
1中職學校語文教學中存在的問題
1.1學生基礎薄弱，認識偏激，學習興趣缺失，學習動力不足。相比普通高中的學生，中職生語文基礎普遍較差，并且缺乏對語文的正確認識，語文學習興趣不濃厚，動力不足。久而久之，困難越積越多，學習興趣幾乎殆盡。有些學生認為自己是后進生，來學校的第一天就破罐子破摔；有些學生認為讀中職學校是來學一技之長的，語文與技術毫不相關，古文、詩歌、散文、戲曲更是與技術扒竿子打不著，因此就拒絕學習語文，更別說產生興趣和動力了，這些偏激的認識對語文的學習極其不利。
中職語文重點知識歸納有如下：
1、初唐四杰：王勃、楊炯、盧照鄰、駱賓王。
2、三國：魏、蜀、吳。
3、“四大渣斗櫻古典名著”：《紅樓夢》、《三銷銀國演義》、《水滸》、《西游記》。
4、“四大民間傳說”：《牛郎織女》、《梁山伯與祝英臺》、《孟姜女》、《白蛇傳》。
5、世界四大短篇巨匠：契訶夫、莫泊桑、馬克·吐溫、歐·亨利。
6、蘇軾的散文代表北宋散文的最高成就，其詩與黃庭堅并稱“蘇黃”。
7、馬致遠的散曲代表作《如叢天凈沙·秋思》，被譽為“秋思之祖”。
8、曹雪芹“披閱十載，增刪五次”創作了我國古典中最偉大的現實主義作品《紅樓夢》(又稱《石頭記》)，它問世后就廣為流傳，深受人們喜愛，還出現了專門研究該書的一門學問——“紅學”，“紅學”現已成為世界文學研究中的重要課題。
1 淺談如何搞好中職語文教學 內容提要：作為初中階段基礎教育淘汰出來的中職學生，大多數都不能 正常接受語文素養再教育，在語文學習方面普遍存在智力或心理障礙。職業教育就是就業教育，一切學科教育都要圍繞著這個目標進行。中等職業學校語文教學大綱中規定語文教學要“為提高全面素質、綜合職業能力和適應職業變化的能力奠定基礎”;同時語文教學也必須貫徹“以服務為宗旨，以就業為導向，以能力為本位”的職業教育理念。因此，搞好中職語文教學必須建立具有職業教育特點的大語文教學觀，以激發學生學習興趣為出發點，根據學生的愛好安排教學活動，努力營造輕松愉快的教學氛圍和學習環境，讓學生找到新的學習動力源，進而不斷產生新的學習動機。 關鍵詞：語文 中職教育 大語文教學觀 語文，作為一門基礎學科，是學好其他殲猜課程的基礎性、性學科，它與社會生活聯系十分密切，在生活、工作中的作用更是不容忽視。 進入中等職業學校，學生沒有了巨大的升學壓力，教學中，也以專業課為主，文化課的比重已大大降低。作為初中階段基礎教育淘汰出來的中職學生，大多數都不能正常接受語文素養再教育，在語文學習方面普遍存在智力或心理障礙。有的學生對許多事物都缺乏應有的興趣，尤其是談到學習就心生厭倦，對語文學習也是如此;有的學生雖然接受了九年制義務教育，但實際上根本沒有達到初中畢業生的水準，其綜合素質較差，想象思維能力、邏輯推理能力和綜合歸理、舉一反三的能力較弱，學習語文有一定的難度，往往因為聽不懂課和跟不上學習進度而喪失學習信心。
中職語文考試有脊賣哪些重點知識點？此返本文整理了中職語文必考知識點，供參考！
中職語文必考知識點
中職語文復習注意事項
多讀
閱讀課文是復習的第一步。通過閱讀，把握全文大意，了解作者情感、文章特色等知識點。不同類型的課文需要不同的讀法：教讀課文需精讀，字、詞、句、篇等各個知識點全方位掌握，精彩語段達到成誦;自讀課文需泛讀，有的還需跳讀，一目十行，以求提高閱讀速度。
考前復習名句知識
開考后趁記憶還比較清楚，要首先完成名句默寫這道題。書寫時要避免使用連筆字和簡化字，出現疊詞時，要把兩字都寫規范，不能用符號代替。森野饑要一筆一劃自己清楚，減少誤判。實在想不起來的，不要浪費時間胡編。要特別注意所給語境，充分理解要求，不要填錯了句子。
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中職語文教學問題及對策論文
摘要：
語文學科作為中職教學中較為基本的學科，通過語文寫作教學的有效開展能夠有利于學生更好的掌握語文運用結構，強化對學生語文理解能力、語文閱讀能力以及語文寫作能力的培養。但是中職教學中想要全面性的實行這一教學目標，就要積極的運用合理的教學措施進行指導教學，例如將情景教學這一教學方法運用到語文寫作教學中，進而增強學生的語文寫作能力。
關鍵詞：
中職的語文教學在現階段的學科教育中占據著較為關鍵的地位，并且發揮著承上啟下的作用。在進行語文教學應用中，較為重要的就是寫作教學，中職生寫作能力的培養是一項十分重要的教學任務，學生對語言文字的運用能力通常情況下是通過作文的形式表現出來的，因此在進行中職語文教學中，教師就應該對學生進行正確的指導。就情景教學模式在語文寫作教學中的有效應用進行了深入探究，并且提出了相應的優化教學策略。
一、中職語文的課堂教學現狀
現階段我國的中職語文的綜合課堂教學運顫質量堪憂，據實際的調查結果顯示，在漢字聽寫中，兩個班的學生只有一名同學錯了八個字，其余的學生大多數都在十多個字以上，在之后的累計調查結果表明，實際的中職的語文課堂并沒有充分的調動起學生的學習興趣，對課外的文學素材也很少翻閱閱讀，多數的時間與精力都是在學習專業的課程與專業技能的訓練，其余的課余活動時間都是在看電影、玩游戲、逛街、去網吧等，使得學生的整體文學素養普遍的低下，對文化課的重視程度不高，進而就導致了綜合素養不高的現象。
以上就是中職語文的全部內容，下面筆者將從運用靈活方式，煥發課堂活力；不斷完善自己，巧妙駕馭課堂；開展多種活動，培養語文能力等三個方面談論中職語文教學方法。一、運用靈活方式，煥發課堂活力 語文教材中的文章文質兼美，意蘊豐富。
