目錄2023語(yǔ)文學(xué)考必背知識(shí)點(diǎn) 語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)怎么整理 語(yǔ)文五下知識(shí)點(diǎn)總結(jié) 語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)總結(jié)歸納整理 高考語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)歸納總結(jié)2023
初中語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)非常重要，它是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的第一步，涉及到的知識(shí)點(diǎn)很多，所以學(xué)習(xí)起來有一定的難度。但基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)也是有法可循的，一步走步穩(wěn)，即將步步不穩(wěn)，我們要學(xué)會(huì)將學(xué)習(xí)、積累、訓(xùn)練三方面結(jié)合起來，達(dá)到理解、掌握與鞏固的目的。以下是我為大家整理的有初中語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)總結(jié)歸納，希望對(duì)您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學(xué)習(xí)!
▼▼目錄▼▼
初中語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)第一部分
初中語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)第二部分
初中語(yǔ)文提高成績(jī)方法
● 初中語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)總結(jié)歸納第一部分
一、表達(dá)方式：記敘、描寫、抒情、說明、議論
二、表現(xiàn)手法：象絕頌征、對(duì)比、烘托、設(shè)置懸念、前后呼應(yīng)、欲揚(yáng)先抑、托物言志、借物抒情、聯(lián)想、想象、襯托(正襯、反襯)
三、修辭手法：比喻、擬人、夸張、排比、對(duì)偶、引用、設(shè)問、反問、反復(fù)、互文、對(duì)比、借代、反語(yǔ)
四、記敘文六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果
五、記敘順序：順敘、倒敘、插敘
六、描寫角度：正面描寫、側(cè)面描寫
七、描寫人物的方法：語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理、外貌
八、描寫景物的角度：視覺、聽覺、味覺、觸覺
九、描寫景物的方法：動(dòng)靜結(jié)合(以動(dòng)寫靜)、概括與具體相結(jié)合、由遠(yuǎn)到近(或由近到遠(yuǎn))
十、描寫(或抒情)方式：正面(又叫直接)、反面(又叫間接)
十一、敘述方式：概括敘述、細(xì)節(jié)描寫
十二、說明順序：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序
十三、說明方法：舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較、下定義、分類別、作詮釋、摹狀貌、引用
十四、情節(jié)四部分：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局
十五、三要素：人物形象、故事情節(jié)、具體環(huán)境
十六、環(huán)境描寫分為：自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境
十七、議論文三要素：論點(diǎn)、論據(jù)、論證
十八、論據(jù)分類為：事實(shí)論據(jù)、道理論據(jù)
十九、論證方法：舉例(或事實(shí))論證、道理論證(有時(shí)也叫引用論證)、對(duì)比(或正反對(duì)比)論證、比喻論證
二十、論證方式：立論、駁論(可反駁論點(diǎn)、論據(jù)、論證)
二十一、議論文的文章的結(jié)構(gòu)：總分總、總分、分總;分的部分常常有并列式、遞進(jìn)式。
二十二、引號(hào)的作用：引用;強(qiáng)調(diào);特定稱謂;否定、諷刺、反語(yǔ)
二十三、破折號(hào)用法：提示、注釋、總結(jié)、遞進(jìn)、話題轉(zhuǎn)換、插說。
二十四、其他：
(一)某句話在運(yùn)拿文中的作用：
1、文首：開篇點(diǎn)題;渲染氣氛(記敘文、)，埋下伏筆(記敘文、)，設(shè)置懸念()，為下文作輔墊;總領(lǐng)下文;
2、文中：承上啟下;總領(lǐng)下文;總結(jié)上文;
3、文末：點(diǎn)明中心(記敘文、);深化主題(記敘文、);照應(yīng)開頭(議論文、記敘文、)
(二)修辭手法的作用：(1)它本身的作用;(2)結(jié)合句子語(yǔ)境。
1、比喻、擬人：生動(dòng)形象; 答題格式：生動(dòng)形象地寫出了+對(duì)象+特性。
2、排比：有氣勢(shì)、加強(qiáng)語(yǔ)氣、一氣呵成等; 答題格式：強(qiáng)調(diào)了+對(duì)象+特性
3、設(shè)問：引起讀者注意和思考;
答題格式：引起讀者對(duì)+對(duì)象+特性的注意和思考
反問：強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)語(yǔ)氣等;
4、對(duì)比：強(qiáng)調(diào)了……突出了……
5、反復(fù)：強(qiáng)調(diào)了……加強(qiáng)語(yǔ)氣
(三)句子含義的解答：
這樣的題目，句子中往往有一個(gè)詞語(yǔ)或短語(yǔ)用了比喻、對(duì)比、借代、象征等表現(xiàn)方法。答題時(shí)，把它們所指的對(duì)象揭示出來，再疏通句子，就可以了。
(四)某句話中某個(gè)詞換成另一個(gè)行嗎?為什么?
動(dòng)詞：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確生動(dòng)具體地寫出了……
形容詞：不行。因?yàn)樵撛~生動(dòng)形象地描寫了……
副詞(如都，大都，非常只有等)：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確地說明了……的情況(表程度，表限制，表時(shí)間，表范圍等)，換了后就變成……，與事實(shí)不符。
(五)一句旁宏搭話中某兩三個(gè)詞的順序能否調(diào)換?為什么?
不能。因?yàn)?/p>
(1)與人們認(rèn)識(shí)事物的(由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì))規(guī)律不一致
(2)該詞與上文是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系
(3)這些詞是遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。
(六)段意的歸納
1.記敘文：回答清楚(什么時(shí)間、什么地點(diǎn))什么人做什么事 格式：(時(shí)間+地點(diǎn))+人+事。
2.說明文：回答清楚說明對(duì)象是什么，它的特點(diǎn)是什么 格式：說明(介紹)+說明對(duì)象+說明內(nèi)容(特點(diǎn))
3.議論文：回答清楚議論的問題是什么，作者的觀點(diǎn)怎樣 格式：用什么論證方法證明了(論證了)+論點(diǎn)
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● 初中語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)總結(jié)歸納第二部分
基本文體知識(shí)匯總
1.文章體裁?此文是一篇 。
詩(shī)歌、、散文(抒情散文、敘事散文)、劇本、說明文、議論文
2.記敘文六要素?
時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件起因、經(jīng)過、結(jié)果
3.找主題句?
找首段或尾段的議論抒情句。
4.文章內(nèi)容?
方法：看題目、人物(事物)、事件，進(jìn)行綜合、概括。
答：此文記敘了(描寫了、說明了)……,表現(xiàn)了(贊美了、揭示了)……。
5.材料組織特點(diǎn)?
緊緊圍繞中心選取典型事件，剪裁得體，詳略得當(dāng)。
6.劃分層次?
(1)按時(shí)間劃分(找表示時(shí)間的短語(yǔ))
(2)按地點(diǎn)劃分(找表示地點(diǎn)的短語(yǔ))
(3)按事情發(fā)展過程(找各個(gè)事件)
(4)總分總(掐頭去尾)
7.記敘線索及作用?
線索：(1)核心人物(2)核心事物(3)核心事件(4)時(shí)間(5)地點(diǎn)(6)作者的情感
作用：是貫穿全文的脈絡(luò)，把文中的人物和事件有機(jī)地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。
8.為文章擬標(biāo)題。
找文章的線索或中心
(1)核心人物(2)核心事物(3)核心事件(6)作者情感
9.填寫讀書卡片。
按各項(xiàng)要求上原文尋找，再填寫。注意原文的標(biāo)題、作者、出版社等項(xiàng)(有時(shí)在括號(hào)內(nèi))。
10.記敘順序及作用?
(1)順敘(按事情發(fā)展先后順序)
作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡(luò)清楚、印象深刻。
(2)倒敘(先寫結(jié)果，再交待前面發(fā)生的事。)
作用：造成懸念、吸引讀者，避免敘述的平板單調(diào)，增強(qiáng)文章的生動(dòng)性。
(3)插敘(敘事時(shí)中斷線索，插入相關(guān)的另一件事。)
作用：對(duì)情節(jié)起補(bǔ)充、襯托作用，豐富形象，突出中心。
(4)平敘(略)
11.語(yǔ)言特色?
結(jié)合語(yǔ)境和修辭方法從下列詞語(yǔ)中選擇：
形象生動(dòng)、清新優(yōu)美、簡(jiǎn)潔凝練、準(zhǔn)確嚴(yán)密、精辟深刻、通俗易懂、音韻和諧、節(jié)奏感強(qiáng)。(注：必須結(jié)合具體語(yǔ)句分析。)
12.寫作手法及作用?
(1)擬人手法
賦予事物以人的性格、思想、感情和動(dòng)作，使物人格化，從而達(dá)到形象生動(dòng)的效果。
(2)比喻手法
形象生動(dòng)、簡(jiǎn)潔凝練地描寫事物、講解道理。
(3)夸張手法
突出人或事物的特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象。
(4)象征手法
把特定的意義寄托在所描寫的事物上，表達(dá)了……的情感，增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力。
(5)對(duì)比手法
通過比較，突出事物的特點(diǎn)，更好地表現(xiàn)文章的主題。
(6)襯托(側(cè)面烘托)手法
以次要的人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點(diǎn)、性格、思想、感情等。
(7)諷刺手法
運(yùn)用比喻、夸張等手段和方法對(duì)人或事物進(jìn)行揭露、批判和嘲笑，加強(qiáng)深刻性和批判性，使語(yǔ)言辛辣幽默。
(8)欲揚(yáng)先抑
先貶抑再大力頌揚(yáng)所描寫的對(duì)象，上下文形成對(duì)比，突出所寫的對(duì)象，收到出人意料的感人效果。
(9)前后照應(yīng)(首尾呼應(yīng))
使情節(jié)完整、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、中心突出。
13.修辭方法及作用
(1)比喻：形象生動(dòng)、簡(jiǎn)潔凝練地描寫事物、講解道理。
(2)擬人：賦予事物以人的性格、思想、感情和動(dòng)作，使物人格化，從而達(dá)到形象生動(dòng)的效果。
(3)夸張：突出特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象。
(4)排比：條理清晰，節(jié)奏鮮明，增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，長(zhǎng)于抒情。
(5)對(duì)偶：形式整齊，音韻和諧，互相映襯，互為補(bǔ)充。
(6)反復(fù)：強(qiáng)調(diào)某種意思，強(qiáng)烈抒情，富有感染力。
(7)設(shè)問：自問自答，引人注意，啟發(fā)思考。
(8)反問：態(tài)度鮮明，加強(qiáng)語(yǔ)氣，強(qiáng)烈抒情。
注：必須結(jié)合相關(guān)語(yǔ)句分析。
14.具體詞語(yǔ)的含義與作用?
方法:聯(lián)系詞語(yǔ)本義，解釋在文中的含義，找出其指代的具體內(nèi)容。
答：“__”一詞原指……，這里指……，起到了……的作用。
15.句子含義?
抓住關(guān)鍵詞，分析它的特點(diǎn)及含義，聯(lián)系上下文再解釋。
16.句子在結(jié)構(gòu)上的作用?
(1)承接上文
(2)開啟下文(引出下文)
(3)承上啟下(過渡)
(4)為后文作鋪墊
17.表達(dá)方式?
記敘、議論、抒情、描寫、說明
18.記敘文中議論的作用?
引發(fā)讀者思考，點(diǎn)明人物或事件的意義，突出中心，升華主題，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。
19.記敘文中抒情的作用?
抒發(fā)作者真摯深沉的情感，引發(fā)讀者的感情共鳴，使文章具有強(qiáng)大的感染力。
20.描寫的種類及作用?
種類：
(1)肖像描寫(2)外貌描寫(3)神態(tài)描寫(4)動(dòng)作描寫
(5)語(yǔ)言(對(duì)話)描寫(7)心理描寫(8)景物描寫
(9)場(chǎng)景描寫(10)環(huán)境描寫(11)細(xì)節(jié)描寫
作用：塑造人物性格，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，揭示文章主題。
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語(yǔ)文是基礎(chǔ)教育課程體系中的一門教學(xué)科目，其教學(xué)的內(nèi)容是言語(yǔ)文化，其運(yùn)行的形式也是言語(yǔ)文化。這次我給大家整理了高考語(yǔ)文必備知識(shí)點(diǎn)總結(jié)，供大家閱讀參考。
目錄
高考語(yǔ)文必備知識(shí)點(diǎn)總結(jié)
語(yǔ)文怎么分配時(shí)間最合理
高考語(yǔ)文文學(xué)常識(shí)是什么
高考語(yǔ)文必備知識(shí)點(diǎn)總結(jié)
一、名詞活用。
主語(yǔ) + [狀語(yǔ) ] + 謂語(yǔ) +〈補(bǔ)語(yǔ)〉+賓語(yǔ)
如上所示，名詞一般處于主語(yǔ)或賓語(yǔ)的位置，如若它處在了謂語(yǔ)或狀語(yǔ)的位置，則必活用。要么名詞活用為動(dòng)詞，要么活用為使動(dòng)或意動(dòng)。文言文中的使動(dòng)，其實(shí)就是現(xiàn)代漢語(yǔ)中的兼語(yǔ)句;文言文中的意動(dòng)，其實(shí)就是一種主語(yǔ)以賓語(yǔ)怎么樣的句式。
(1)左右欲刃相 如。 (2)先破秦入咸陽(yáng)者王之。
(3)邑人奇之，稍稍賓客其父。 (4)鼎鐺玉石，金塊珠礫。
以上四個(gè)例句都是名詞處在了謂語(yǔ)的位置，它首先必須活用為動(dòng)詞。例(1)、(4)分別活用為用刀殺、把鼎當(dāng)作把玉當(dāng)作把金子當(dāng)作把珍珠當(dāng)作。但(2)、(3)卻不能直接翻譯為稱王他、當(dāng)作賓客他的父親，而必須翻譯為使他稱王、以他的父親為賓客。
(5)君為我呼之入，吾得兄事之。
(6)(愚公等人)箕畚運(yùn)于渤海之尾。
以上兩例名詞都處在了狀語(yǔ)的位置，而在現(xiàn)代漢語(yǔ)中，名詞是不能做狀語(yǔ)的，所以如果名詞處在謂語(yǔ)的前面，它不是做主語(yǔ)，就是活用為狀語(yǔ)。(5)、(6)兩例分別譯作像對(duì)待兄長(zhǎng)那樣、用箕畚。
(7)乃丹書帛曰：大楚興，陳勝王。置人所罾魚腹中。
所字結(jié)構(gòu)，所的后面一般跟動(dòng)詞，起著改變?cè)~性的作用，如說是動(dòng)詞，而所說則指所說的話，變成了名詞。(7)中的罾本意是漁網(wǎng)，是名詞。所以此處應(yīng)活用為動(dòng)詞捕捉。
二、動(dòng)詞活用。
主語(yǔ)+[狀語(yǔ)]+謂語(yǔ)+〈補(bǔ)語(yǔ)〉+賓語(yǔ)
動(dòng)詞一般處于謂語(yǔ)的位置，有及物動(dòng)詞和不及物動(dòng)詞之分，及物動(dòng)詞和現(xiàn)代漢語(yǔ)一樣，可以帶賓語(yǔ)，而不及物動(dòng)詞現(xiàn)代漢語(yǔ)中不能帶賓語(yǔ)，文言文中如若帶了賓語(yǔ)，則一般活用為使動(dòng)或?yàn)閯?dòng)。同時(shí)，現(xiàn)代漢語(yǔ)中動(dòng)詞不能處于賓語(yǔ)的位置，文言文中如若處于賓語(yǔ)的位置，則須活用為名詞。
(8)項(xiàng)伯，臣活之。
(9)曹軍方連船艦，可燒而走(之)也。
(10)等死，死國(guó)可乎?(《陳涉起義》)
(8)、(9)兩句，現(xiàn)代漢語(yǔ)中沒有活了他、逃跑了他這種說法，都橡消屬于不及物動(dòng)詞帶了賓語(yǔ)，都應(yīng)活用為使動(dòng)：使活了下來、使逃跑。(10)不能譯為死了國(guó)家而應(yīng)活用為為動(dòng)為而死。
(11)懼有伏焉。(《崤之戰(zhàn)》)
動(dòng)詞埋伏處在了賓語(yǔ)的位置，必須活用為名詞伏兵。
三 、形容詞活用。
主語(yǔ)+[狀語(yǔ)]+謂語(yǔ)+〈補(bǔ)語(yǔ)〉+賓語(yǔ)
現(xiàn)代漢語(yǔ)中，形容詞可以做謂語(yǔ)，但不能帶賓語(yǔ)，一旦帶了賓語(yǔ)，要么活用為動(dòng)詞，要么活用為使動(dòng)或意動(dòng)。同時(shí)，形容詞不能處在賓語(yǔ)的位置，如若處在賓語(yǔ)的位置，則活用為名詞。
(12)(項(xiàng)伯)素善留侯張良。
(13)大王必欲急臣。
(14)且庸人尚羞之。
以上三例，都是形容詞作謂語(yǔ)，且都帶了賓語(yǔ)，(12)可直接活用為動(dòng)詞與交好，但(13)、(14)卻不能直接譯為著急我、羞恥這件事，而必須分別活用為使動(dòng)和意動(dòng)，分別譯為使著急、以為羞恥。
此外，數(shù)詞也有活用現(xiàn)象，也可以用分析語(yǔ)法的方式加以判斷。
(15)此三子者與臣而將四矣。(《唐雎不辱使命》)
(16)二三其德。(《詩(shī)經(jīng)·氓》)
分析語(yǔ)法，(15)中的四處于謂語(yǔ)的位置，故活用為動(dòng)詞成為四個(gè)人。(16)中的二三也處于謂語(yǔ)的位置，但后面帶了賓語(yǔ)，故活用為使動(dòng)，使二三，即不專一。
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語(yǔ)文怎么分配時(shí)間最合理
開考梁蠢知后前5分鐘
1. 發(fā)語(yǔ)文卷前，首先暗示自己：這只是一次平常測(cè)驗(yàn)!我自信，所以我成功!
2.接到語(yǔ)文試卷，要不慌不忙地在規(guī)定處按要求寫上姓名、填涂考號(hào)、貼好條形碼，然后檢查試卷、答題卡是否有缺漏、破損情況。
3.接下來快速瀏覽語(yǔ)文全卷，大體弄清試卷的版塊結(jié)構(gòu)、各種題型，此時(shí)切忌檔握一邊看題一邊急著搶時(shí)間考慮答案，因?yàn)槟悴荒苤竿牡李}可以一眼看出答案。對(duì)于作文，無論是什么題型，無論是否熟悉，都不必深想，相信自己一定有話可說，一定可以寫好。大體瀏覽一遍，心情就會(huì)慢慢放松，等到答卷鈴響，就可集中精力答卷。
開考后前30分鐘
1.開考后首先集中精力完成語(yǔ)文客觀選擇題前兩題(3-5分鐘)，語(yǔ)言表達(dá)題需要5分鐘。做選擇題力避兩種傾向：一是一味搶時(shí)間、求速度，這樣勢(shì)必導(dǎo)致審題不嚴(yán)，思考不周密，從而出現(xiàn)不應(yīng)有的失誤;二是速度過慢，太過謹(jǐn)慎小心，甚至反復(fù)徘徊不敢選。
文言文需要15-20分鐘時(shí)間，選擇題一定注意排除法，加大語(yǔ)境意識(shí)。翻譯題要注重直譯，逐字逐句落實(shí)。
2.語(yǔ)文選擇題審題要細(xì)，一定要看清選是還是選非，可以在題目的正確與不正確等這樣一些字眼上加上著重號(hào)。
開考后30-90分鐘
1.語(yǔ)文第三題詩(shī)歌鑒賞，注意根據(jù)老師的指導(dǎo)讀懂詩(shī)歌大意。然后讀題、做題。時(shí)間大約6分鐘。第四大題，名句填空最多4分鐘。把這兩題控制在10分鐘之內(nèi)。
2.第五、六主觀題應(yīng)力爭(zhēng)在50分鐘內(nèi)完成，即開考后一個(gè)半小時(shí)內(nèi)要完成作文以外的所有試題。
3.每年高考語(yǔ)文都實(shí)行網(wǎng)上閱卷，同學(xué)們?cè)诖鹬饔^題時(shí)一定要有強(qiáng)烈的規(guī)范意識(shí)：
一是書寫規(guī)范，卷面整潔。答題卡上不允許書寫潦草，亂涂亂畫;
二是對(duì)號(hào)入座，按題號(hào)在規(guī)定的矩形框內(nèi)作答。絕對(duì)不能張冠李戴甚至私自改動(dòng)題號(hào)，這樣會(huì)導(dǎo)致掃描無效，判分為零。
最后1個(gè)小時(shí)
語(yǔ)文作文時(shí)間要確保55分鐘，利用10分鐘左右的時(shí)間審題立意，并列好提綱，然后用40分鐘左右的時(shí)間形成文字。
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高考語(yǔ)文文學(xué)常識(shí)是什么
1、三教：儒教、道教、佛教
2、九流：儒家、道家、陰陽(yáng)家、法家、名家、墨家、縱橫家、雜家、農(nóng)家
3、三皇：伏羲、女媧、神農(nóng)
4、五帝：太皞、炎帝、黃帝、少皞、顓頊
5、五行：金、木、水、火、土
6、五金：金、銀、銅、鐵、錫
7、八卦：乾(天)、坤(地)、震(雷)、巽(風(fēng))、坎(水)、離(火)、艮(山)、兌(沼)
8、漢字六書：象形、指事、形聲、會(huì)意、轉(zhuǎn)注、假借
9、書法九勢(shì)：落筆、轉(zhuǎn)筆、藏峰、藏頭、護(hù)尾、疾勢(shì)、掠筆、澀勢(shì)、橫鱗豎勒
10、竹林七賢：嵇康、劉伶、阮籍、山濤、阮咸、向秀、王戎
11、歲寒三友：松、竹、梅
12、花中四君子：梅、蘭、竹、菊
13、文人四友：琴、棋、書、畫
14、文房四寶：筆、墨、紙、硯
15、四大民間傳說：《牛郎織女》、《孟姜女》、《梁山伯與祝英臺(tái)》、《白蛇與許仙》
16、四大文化遺產(chǎn)：《明清檔案》、《殷墟甲骨》、《居延漢簡(jiǎn)》、《敦煌經(jīng)卷》
17、元代四大戲劇：關(guān)漢卿《竇娥冤》、王實(shí)甫《西廂記》、湯顯祖《牡丹亭》、洪升《長(zhǎng)生殿》
18、七大藝術(shù)：繪畫、音樂、雕塑、戲劇、文學(xué)、建筑、電影
19、四大名瓷窯：河北的瓷州窯、浙江的龍泉窯、江西的景德鎮(zhèn)窯、福建的德化窯
20、四大名旦：梅蘭芳、程硯秋、尚小云、荀慧生
21、九屬：玄孫、曾孫、孫、子、身、父、祖父、曾祖父、高祖父
22、五谷：稻、黍、稷、麥、豆
23、中國(guó)八大菜系：四川菜、湖南菜、山東菜、江蘇菜、浙江菜、廣東菜、福建菜、安徽菜
24、四大名繡：蘇繡(蘇州)、湘繡(湖南)、蜀繡(四川)、廣繡(廣東)
25、四大名扇：檀香扇(江蘇)、火畫扇(廣東)、竹絲扇(四川)、綾絹扇(浙江)
26、四大名花：牡丹(山東菏澤)、水仙(福建漳州)、菊花(浙江杭州)、山茶(云南昆明)
27、十大名茶：西湖龍井(杭州)、碧螺春(江蘇)、信陽(yáng)毛尖(信陽(yáng))、君山銀針(岳陽(yáng))、六安瓜片(安徽)、黃山毛峰(安徽)、祁門紅茶(安徽)、都勻毛尖(貴州)、鐵觀音(福建安溪)、武夷巖茶(福建崇安)
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高三語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)1
一、我國(guó)古典文學(xué)的形式多種多樣，主要有詩(shī)歌、散文、戲曲、等。
1、詩(shī)歌又包括詩(shī)、詞、散曲等就詩(shī)說，還有古詩(shī)、律詩(shī)、絕句的分別。古詩(shī)的句式又有四言、五言、六言、七言種.種;就詞說，有八百多種調(diào)子;根據(jù)字?jǐn)?shù)多少分為小令、中調(diào)、長(zhǎng)調(diào)。散曲的調(diào)子也非常豐富。
2、散文有敘事、記游、說理、抒情等類別。
3、有筆記、傳奇、平話、章回等體裁。
4、戲曲，從元代以來發(fā)展成熟的，有雜劇(北曲)、南曲等。
二、我國(guó)的古典文學(xué)已有三千年的光輝歷史。
1、秦代以前，我國(guó)就有許多偉大的作品出現(xiàn)。
(1)、最早的一部詩(shī)歌總集《詩(shī)經(jīng)》，保存了古代的三百零五篇詩(shī)歌。這些詩(shī)歌大約產(chǎn)生在公元前11世紀(jì)到公元前6世紀(jì)之間，其中有民歌，有舉行典禮用的祭歌和樂歌，有的是敘事詩(shī)，有的是抒情詩(shī)，有的是諷刺詩(shī)。這些反映了當(dāng)時(shí)的生活。
(2)、公元前4世紀(jì)中葉以后，南方的楚國(guó)出現(xiàn)了一種新體的詩(shī)歌“楚辭”。偉大的詩(shī)人屈原運(yùn)用這種新的形式，寫了長(zhǎng)篇政治抒情詩(shī)《離騷》以及《九歌》《九章》等作品。屈原的作品里含有大量的神話傳說，豐富的想象，熾烈的感情，這對(duì)后代的作品有很大的影響。
(3)、從公元前8世伏銷紀(jì)到公元前3世紀(jì)的春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代，散文有了很大的發(fā)展。產(chǎn)生最早的歷史著作《左傳》《國(guó)語(yǔ)》《戰(zhàn)國(guó)策》，先秦諸子的學(xué)術(shù)思想著作《論語(yǔ)》《孟子》《莊子》《韓非子》等。這些著作中的許多篇章在記言記事、描寫人物、論辯道理，以及結(jié)構(gòu)篇章和運(yùn)用語(yǔ)言等方面都具有很高的造詣，對(duì)后世散文的發(fā)展有極其深遠(yuǎn)的影響。
2、兩漢魏晉南北朝時(shí)代，我國(guó)文學(xué)有了進(jìn)一步的發(fā)展。
(1)、西漢偉大的歷史學(xué)家、文學(xué)家司馬遷，寫了一部對(duì)后代的文學(xué)和文學(xué)都有巨大影響的《史記》。為各個(gè)不同階層、不同類型的眾多歷史人物立傳，開創(chuàng)了我國(guó)傳記文學(xué)的先河。
(2)、漢武帝時(shí)，設(shè)立了主管音樂的機(jī)關(guān)“樂府”，采錄民間歇謠，用以配樂歌唱，因此許多民歌得以保存下來。現(xiàn)存的漢代樂府里的民歌，多是五言詩(shī)的形式，最的一首長(zhǎng)篇敘事詩(shī)《孔雀東南飛》，就是從民歌發(fā)展而成的。
(3)、東漢時(shí)期，在樂府民歌的基礎(chǔ)上產(chǎn)生了文人創(chuàng)作的五言詩(shī)。但是開始的時(shí)候，詩(shī)的產(chǎn)量較少。到了建安年間，有些詩(shī)人，尤其是曹植，運(yùn)用樂府民歌的形式來抒寫個(gè)人的思想感情，寫了很多很好模蘆的五言詩(shī)。五言詩(shī)有了進(jìn)一步的發(fā)展。東晉末年的詩(shī)人陶淵明，用通俗自然的語(yǔ)言寫五言詩(shī)，贊美勞動(dòng)生活，歌詠農(nóng)村景物，詩(shī)的內(nèi)容和風(fēng)格都有清新自然的色彩。南北朝的民歌，也是因官府采錄配樂而，保存下來的。南朝民歌，絕大部分是青年男女的戀歌。北朝民歌的題材相當(dāng)廣泛，其中《木蘭詩(shī)》是我國(guó)文學(xué)的杰作。
3、唐代和宋代是我國(guó)文學(xué)的發(fā)達(dá)時(shí)期。
(1)、詩(shī)歌到了唐代，體裁完備，有古詩(shī)、律詩(shī)、絕句等等。李白的詩(shī)，嘲弄庸俗世態(tài)，反抗權(quán)貴，充滿了追求理想的浪漫主義精神。他歌頌祖國(guó)壯麗的河山，歌頌自由生活，對(duì)于社會(huì)現(xiàn)象的不合理和自己才能的不得施展，表示強(qiáng)烈的憤慨。杜甫生活飽經(jīng)憂患，比較接近人民，他的詩(shī)深刻地反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)的動(dòng)亂和人民生活的痛苦，他用“朱門酒肉臭，路有凍死骨”這樣的詩(shī)句揭露封建社會(huì)的貧富懸殊。他的詩(shī)富于現(xiàn)實(shí)主義精神，發(fā)揚(yáng)了詩(shī)經(jīng)、楚辭、樂府的優(yōu)良傳統(tǒng)，給后來的詩(shī)人開辟了寬廣的道路。李、杜以后的大詩(shī)人白居易主張“文章合為時(shí)而著，歌詩(shī)合為事而作”。他寫了十首《秦中吟》和五十首“新樂府”，意在揭露當(dāng)時(shí)政治的黑暗。還有像《長(zhǎng)恨歌》和《琵琶行》等一些久為傳誦的詩(shī)。
(2)、到宋代，盛行配樂歌唱的詞，詞發(fā)展到極盛時(shí)期。柳永和蘇拭的詞，對(duì)于詞的發(fā)展起了推動(dòng)作用。南宋的辛棄疾和陸游是兩個(gè)愛國(guó)詩(shī)人。這兩位詩(shī)人的詞，在我國(guó)文學(xué)評(píng)價(jià)很高。
(3)、唐代和宋代的散文也很發(fā)達(dá)。唐代的古文運(yùn)動(dòng)，是一次重要的文體改革運(yùn)動(dòng)。這個(gè)運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者韓愈和柳宗元，主張廢棄六朝以來浮華的駢儷文，寫作切合實(shí)用的質(zhì)樸的古文。他們的文章，平正通達(dá)，雖然號(hào)稱“古文”，實(shí)際上是新體散文。到了宋代，歐陽(yáng)修、王安石、蘇拭等繼續(xù)提倡這種古文。以后，“唐宋八大家”的古文就成為我國(guó)長(zhǎng)期流行的文體。
(4)、唐代和宋代以刻畫人物為中心的有較為完整的故事情節(jié)的也發(fā)展起來了。唐代最有名的是“傳奇”。《柳毅傳》就是唐代傳奇中的佳作之一。這些;大都著力刻畫人物形象，并且有離奇的情節(jié)和完整的結(jié)構(gòu)。到了宋代，有了新的發(fā)展。由于都市的發(fā)達(dá)，市民階層的擴(kuò)大，這個(gè)時(shí)期出現(xiàn)了“平話”。
4、元、明、清三代，我國(guó)文學(xué)有了新的發(fā)展，在戲劇和方面，有很大的成就。
(1)、元代的雜劇形式很新穎。的作品如關(guān)漢卿的《竇娥冤》，馬致遠(yuǎn)的《漢宮秋》王實(shí)甫的《西廂記》，分別刻畫了封建社會(huì)被壓迫婦女的不同形象，前兩篇寫出政治的黑暗以及婦女的厄運(yùn)，后一篇寫出青年男女堅(jiān)決反抗禮教、爭(zhēng)取愛情自由的精神。
(2)、明、清兩代的戲曲得到迅速的發(fā)展，篇幅加長(zhǎng)，情節(jié)增多，反映的現(xiàn)實(shí)生活也更為深廣。的作品，如高則誠(chéng)的《琵琶記》、湯顯祖的《牡丹亭》、孔尚任的〈桃花扇〉等。
(3)、元、明、清三代的超過以前所有的時(shí)代，有了新的發(fā)展，產(chǎn)生了在我國(guó)文學(xué)光輝曜目的作品。羅貫中的《三國(guó)演義》，施耐用的《水滸傳》，吳承恩的《西游記》，到了清代，又產(chǎn)生了蒲松齡的用文言寫的短篇集《聊齋志異》，吳敬梓的長(zhǎng)篇章回《儒林外史》和曹雪芹的《紅樓夢(mèng)》。《儒林外史》描述科舉時(shí)代讀書人的生活和思想感情，辛辣地諷刺了科舉制度的腐敗和一些讀書人爭(zhēng)奪功名的丑態(tài)。《紅樓夢(mèng)》通過貿(mào)寶玉和林黛玉的戀愛悲劇，以及一個(gè)大官僚地主家庭的變遷，深刻地批判了封建社會(huì)末期的腐朽和封建禮教的虛偽，對(duì)于蔑視封建禮教力求發(fā)展個(gè)性的人物，表示很大的同情。《紅樓夢(mèng)》展現(xiàn)了巨大的生活畫面，刻畫了幾十個(gè)性格極其鮮明、有高度典型意義的人物形象。這部作品結(jié)構(gòu)完整，筆法細(xì)膩，語(yǔ)言優(yōu)美生動(dòng)，在我國(guó)古典的發(fā)展達(dá)到了藝術(shù)高峰。《紅樓夢(mèng)》是我國(guó)古典中的巨著。
5、鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以后，中國(guó)淪為半殖民地半封建社會(huì)，文學(xué)上出現(xiàn)了一些反映人民反帝反封建的要求的作品。像李寶嘉的《官場(chǎng)現(xiàn)形記》，吳沃堯的《二十年目睹之怪現(xiàn)狀》，都比較深刻地揭露清朝政府的腐敗和社會(huì)的黑暗。黃遵憲、梁?jiǎn)⒊纫矊懥撕眯┯忻裰髦髁x思想的詩(shī)歌和散文。形式的多種多樣，人物形象的鮮明生動(dòng)，語(yǔ)言精煉形象，這是我國(guó)優(yōu)秀古典文學(xué)的高度藝術(shù)性的表現(xiàn)。我國(guó)古典文學(xué)，是我國(guó)文化遺產(chǎn)中的寶貴財(cái)富。
三、作者作品：
-1、唐宋八大家：韓愈、柳宗元、歐陽(yáng)修、蘇洵、蘇軾、蘇轍、王安石、曾鞏
-2、并稱“韓柳”的是韓愈和柳宗元，他們是唐朝古文運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者。-
3、一門父子三詞客：蘇洵(老蘇)、蘇軾(大蘇)、蘇轍(小蘇)。
4、豪放派詞人：蘇軾、辛棄疾，并稱“蘇辛”;婉約派詞人：李清照(女詞人)
5、李杜：李白、杜甫。小李杜：李商隱、杜牧。
6、屈原：我國(guó)最早的偉大詩(shī)人，他創(chuàng)造了“楚辭”這一新詩(shī)體，開創(chuàng)了我國(guó)詩(shī)歌浪漫主義風(fēng)格。
7、孔子名丘，字仲尼，春秋時(shí)魯國(guó)人，他是儒家學(xué)派的創(chuàng)始人，被稱為“孔圣人”，孟子被稱為“亞圣”，兩人并稱為“孔孟”。
-8、蘇軾稱贊王維“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)。”
-9、杜甫是唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，其詩(shī)廣泛深刻的反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)，被稱為“詩(shī)史”，杜甫也因此被尊為“詩(shī)圣”，有的“三吏”：《潼關(guān)吏》、《石壕吏》、《新安吏》;“三別”：《新婚別》、《垂老別》、《無家別》。
10、我國(guó)第一部紀(jì)傳體通史是《史記》(又稱《太史公書》)，作者是漢朝的司馬遷，魯迅稱《史記》為“史家之絕唱，無韻之《離騷》”，有：12本紀(jì)、30世家、70列傳、10表、8書，共130篇。
11、“四史”：《史記》、《漢書》、《后漢書》、《三國(guó)志》。
-12、元曲四大家：關(guān)漢卿、鄭光祖、白樸、馬致遠(yuǎn)。
-13、《聊齋志異》是我國(guó)第一部?jī)?yōu)秀文言短篇集，作者是清代家蒲松齡。“聊齋”是他的書屋名，“志”是記敘，“異”是奇怪的事情。-
14、書法四大家：顏真卿、柳公權(quán)、歐陽(yáng)詢、趙孟
15、戰(zhàn)國(guó)時(shí)期百家爭(zhēng)鳴主要流派及代表：
儒家：孔子、孟子
法家：韓非子
道家：莊子、列子
墨家：墨子
16、南宋四大家：陸游、楊萬(wàn)里、范成大、尤袤
-17、邊塞詩(shī)人：高適、岑參、王昌齡
18、唐宗：唐太宗李世民;宋祖：宋太祖趙匡胤;秦皇：秦始皇嬴政;漢武：漢武帝劉徹
-19、我國(guó)第一位田園詩(shī)人是東晉的陶淵明(陶潛)，他“不為五斗米折腰”。
-20、世界文學(xué)作品中四大吝嗇鬼：葛朗臺(tái)、夏洛克、潑溜希金、阿巴貢。
-21、中國(guó)吝嗇鬼的典型：嚴(yán)監(jiān)生。
高三語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)2
一、重點(diǎn)詞語(yǔ)
1、逸：鳥起馬驚，疾逸道左(奔跑)
2、翔：巾袖無光，凝聽翔立，若有所伺(止，不動(dòng))
3、辱問：今日見辱問于長(zhǎng)者(降低身份來問)
4、幸：然而恨貫肌骨，亦何能愧避?幸一聞焉(希望)
5、黜：舅姑毀黜以至此(降低身份)
6、負(fù)載：負(fù)載珍重，不復(fù)言矣(旅途之勞)
7、將：貴客將自何所至也(方，剛才)
8、涘：昨下第，閑驅(qū)涇水之涘(sì)(水邊)
9、坐貽：不能鑒聽，坐貽聾瞽(gǔ)(因而致使)
10、擘：一時(shí)皆下，乃擘(bò)青天而飛去(裂)
11、繾綣：幸為少盡繾綣(qiǎnquǎn)(纏綿深厚的情意)
12、遑：不遑辭候，驚擾宮中(閑暇)
二、通假字
1、景從云合，而見一人，披紫衣，執(zhí)青玉(通影，像影子一樣)
2、床以珊瑚，簾以水精(通晶，水精，即水晶)
3、饗德情恩，詞不悉彰，致達(dá)遠(yuǎn)冤(通享，受)
4、從此已去，勿復(fù)如是(通以。已去，以后)
三、一詞多義
1、幸：①賤妾不幸(動(dòng)詞，幸運(yùn))
②吾君方幸玄珠閣(駕臨，特指君王到某處)
③幸被齒發(fā)(承蒙)
④幸一聞焉(希望)
2、見：①見有婦人(動(dòng)詞，看見)
②今日見辱問于長(zhǎng)者(表被動(dòng))
3、坐、坐貽：①命坐于靈虛之下(動(dòng)詞，坐在)
②坐貽聾瞽(坐貽，因而致使)
4、辭：①因告辭曰(告辭，辭別)
②乃前致辭者(言辭，言語(yǔ))
③毅撝(huī)退辭謝(辭謝)
④吾何辭焉(推卸)
5、以：①束以他物(用，把)
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②再拜以進(jìn)(相當(dāng)于而)
③客當(dāng)居此以伺焉(表目的，來)
④上帝以寡人有薄德于古今(因?yàn)?
6、致：①寧可致意耶(傳達(dá))
②致負(fù)誠(chéng)托(以致)
四、詞類活用
1、樂：而夫婿樂逸(形容詞意動(dòng)，以……為樂)
2、景、云：景(yǐng)從云合(名作狀，像影子一樣，像云一樣)
3、怛：誠(chéng)怛人心(使動(dòng)，使……傷心)
4、急：而能急之(意動(dòng)，以……為急)
5、生：愿得生歸(名作狀，活著)
6、東：東望愁泣引別東去(名作狀，向東)
7、止：夫乃止毅(使動(dòng)，使……止步)
8、柱、床、簾：柱以白璧，砌以青玉，床以珊瑚，簾以水精(名作動(dòng)，做成柱子;做成床;做成簾子)
五、古今異義的詞
1、舅姑：①古義：公婆。
②今義：舅舅和姑姑。
2、親戚：①古義：兄弟骨肉。
②今義：有姻親關(guān)系的親人。
3、其實(shí)：①古義：他，實(shí)際情況(兩個(gè)詞)。
②今義：副詞，表示實(shí)際情況。
4、自然：①古義：天然。
②今義：不勉強(qiáng)，不拘束。
六、句式
1、毅怪視之，乃殊色也(判斷句)
2、妾，洞庭龍君小女也(判斷句)
3、吾君，龍也(判斷句)
4、吾，義夫也(判斷句)
5、非羊也，雨工也(判斷句)
6、此靈虛殿也(判斷句)
7、毅，大王之鄉(xiāng)人也(判斷句)
8、今日見辱問于長(zhǎng)者(被動(dòng)句)
9、為奴婢所感(被動(dòng)句)
10、為夫婿所薄(被動(dòng)句)
11、為頑童所辱(被動(dòng)句)
12、牧羊于道畔(介賓短語(yǔ)后置)
13、束以他物(介賓短語(yǔ)后置)
14、停于大室之隅(介賓短語(yǔ)后置)
15、雕琉璃于翠楣(介賓短語(yǔ)后置)
16、見大王愛女牧羊于野(介賓短語(yǔ)后置)
17、乃訪于洞庭(介賓短語(yǔ)后置)
18、時(shí)有宦人密侍君者(定語(yǔ)后置)
19、是何可否之謂乎(賓語(yǔ)前置)
20、不然者，吾何辭焉(賓語(yǔ)前置)
21、既而將訴(之)于舅姑(省略句)
七、難句翻譯
1、子何苦而自辱如是?
譯：你有什么苦惱使自己委屈到這種地步呢?
2、而夫婿樂逸，為奴婢所惑，日以厭薄。
譯：可是我的丈夫不務(wù)正事，喜歡游蕩，被奴婢迷惑，他一天天地厭棄并輕視我。
3、柱以白璧，砌以青玉，床以珊瑚，簾以水精，雕琉璃于翠楣，飾琥珀于虹棟。
譯：用白玉做成柱子，用青玉砌成臺(tái)階，用珊瑚做成床，用水晶做成簾，在翠色的門楣上鑲嵌著琉璃，在彩色的屋梁上裝飾著琥珀。
4、須臾，紅煙蔽其左，紫氣舒其右，香氣回環(huán)，入于宮中。
譯：片刻，這位女子身邊紅煙紫氣繚繞，香氣回環(huán)，她走進(jìn)宮中。
高三語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)3
文言文翻譯口訣
古文翻譯，自有順序，首覽全篇，掌握大意;先明主題，搜集信息，由段到句，從句到詞，全都理解，連貫一起，對(duì)待難句，則需心細(xì)，照顧前文，聯(lián)系后句，仔細(xì)斟酌，揣摩語(yǔ)氣，力求做到，合情合理，詞句之間，聯(lián)系緊密。若有省略，補(bǔ)出本意，加上括號(hào)，表示增益。人名地名，不必翻譯，人身稱謂，依照貫例，"吾""余"為我，"爾""汝"為你。省略倒裝，都有規(guī)律。實(shí)詞虛詞，隨文釋義，敏化語(yǔ)感，因句而異。譯完之后，還須仔細(xì)，逐句對(duì)照，體會(huì)語(yǔ)氣，句子流暢，再行擱筆。
病句改錯(cuò)口訣：
改錯(cuò)改錯(cuò)，仔細(xì)琢磨;少主謂賓，用詞不妥，詞序混亂，重復(fù)羅嗦，指代不明，連詞用錯(cuò)，不合邏輯，否定太多，判明病因，準(zhǔn)確改妥。”
關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)歌訣：
“不但”“而且”表遞進(jìn)，“雖然”“但是”表轉(zhuǎn)折;
“只有”和“才”表?xiàng)l件，“如果”和“就”表假設(shè);
“因?yàn)椤薄八浴北硪蚬安皇恰薄熬褪恰北磉x擇;
“首先”“然后”表承接，相關(guān)相反為并列。
記敘順序方法歌訣
記敘主要三順序，順序倒敘和插敘。
順序按照時(shí)間寫，層次脈絡(luò)好了解。
倒敘給人印象深，激發(fā)興趣吸引人。
插敘襯托和補(bǔ)充，為使主題更鮮明。
作文制勝歌訣
充足構(gòu)思很必要，擬個(gè)好題有實(shí)效。
揚(yáng)長(zhǎng)避短要做到，開頭出彩是高招。
亮點(diǎn)語(yǔ)言不可少，行文扣題也重要。
虎頭蛇尾不太妙，切入點(diǎn)新才。
作文寫作口訣：
選材:作文選材要認(rèn)真，注意觀察動(dòng)腦筋;要選精華動(dòng)人事，下筆才能如有神。
主題:敘事抒情或描寫，生動(dòng)形象又簡(jiǎn)潔;寫來寫去不可忘，主題思想要明確。
立意:文章立意先要準(zhǔn)，分清對(duì)錯(cuò)再求新;要從模仿變創(chuàng)作，不說假話只求真。
結(jié)構(gòu):題材若像血和肉，文章骨架是結(jié)構(gòu);動(dòng)筆之前要想好，層次邏輯分先后。
開頭:文章開頭很重要，變化多端挺奇妙;開門見山最易學(xué)，不必東轉(zhuǎn)又西繞。
煉字:煉字就像揀沙粒，寫完初稿反復(fù)吟;多余廢字不可要，關(guān)鍵好字值千斤!
造句:造句就怕老一套，活的語(yǔ)言動(dòng)人心;日常聽到好句子，積累起來寫進(jìn)文。
剪裁:做衣服，講剪裁，寫完文章要修改;哪該簡(jiǎn)略哪該詳，全憑增刪巧安排。
細(xì)節(jié):提高寫作靠勤學(xué)，關(guān)鍵時(shí)刻講細(xì)節(jié);選準(zhǔn)典型寫真切，畫龍點(diǎn)睛才叫絕。
結(jié)尾:好的結(jié)尾味無窮，壞的結(jié)尾意不明;千變?nèi)f化不離宗，完成主題筆就丟。
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★高中語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)歸納總結(jié)
語(yǔ)文是基礎(chǔ)教育課程體系中的一門重點(diǎn)教學(xué)科目，其教學(xué)的內(nèi)容是語(yǔ)言文化，其運(yùn)行的形式也是語(yǔ)言文化。語(yǔ)文能力是學(xué)習(xí)其他學(xué)科和科學(xué)的基礎(chǔ)，也是一門重要的人文社會(huì)科學(xué)，是人們相互交流思想等的。下面我給大家分享一些高中語(yǔ)文的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，希望能夠幫助大家!
高中語(yǔ)文的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)1
常見標(biāo)點(diǎn)符號(hào)4條
1.破折號(hào)的作用：
①表解釋說明;②表意思遞進(jìn);③表話題轉(zhuǎn)換;④表聲音延長(zhǎng);⑤表語(yǔ)音較大的停頓或中斷;⑥表語(yǔ)意的跳躍或轉(zhuǎn)折;⑦表總結(jié)上文;⑧用在副標(biāo)題前;⑨表事項(xiàng)的列舉分承。
2.省略號(hào)的作用：
①表引文或引述的話有所省略; ②表重復(fù)詞語(yǔ)的省略; ③表列舉同類事物和序數(shù)詞語(yǔ)的省略; ④表靜默或思考; ⑤表說話斷斷續(xù)續(xù); ⑥表語(yǔ)言的中斷;⑦表話未說完，語(yǔ)意未盡。
3.使用省略號(hào)應(yīng)注意：
①省略號(hào)就表示“等”、“等等”，省略號(hào)和“等”字，都可表列舉省略，兩者用一即可，不能同時(shí)使用;
②省略號(hào)后面一般不用點(diǎn)號(hào)。
4.冒號(hào)的作用：
①用在“說”、“想”、“是”、“證明”、“宣布”、“例如”、“如下”等詞語(yǔ)的后邊，表示提取下文。
②用在總說性話語(yǔ)的后邊，表示引起下文的分說。
③用在稱呼語(yǔ)的后面，表示提起下文。
④用在總括性話語(yǔ)的前邊，以總結(jié)上文。
5.引號(hào)的作用：
①表引用實(shí)際內(nèi)容;②表諷刺反語(yǔ);③ 表特定稱謂;④表著重強(qiáng)調(diào)。
高中語(yǔ)文的檔握重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)2
1.三要素：
A、人物 B、情節(jié) C、環(huán)境
2.議論文三要素：
A、論點(diǎn) B、論據(jù) C、論證
3.比喻三要素：
A、本體 B、喻體 C、喻詞
4.記敘文六要素(五W+H)：
何時(shí) when 何地 where 何人 who 何因 why 何過 how 何果 what
5.律詩(shī)四條件：
A、八句四聯(lián)(首頷頸尾)
B、偶尾同韻
C、中聯(lián)對(duì)偶
D、平聲合調(diào)
6.五種表達(dá)方式：
A、敘述 B、議論 C、抒情 D、說明 E、描寫
7.六種說明文說明方法：
A、舉例子 B、列數(shù)字 C、打比方(喻)
D、作比較 E、分類別 F、下定義
8.三種說明文說明結(jié)構(gòu)：
A、總分總結(jié)構(gòu) B、總分結(jié)構(gòu) C、分總結(jié)構(gòu)
9.三大說明文說明順序：
A、按時(shí)間順序
B、按空間順序
C、按邏輯順序
10.兩種基本議論文結(jié)構(gòu)：
A、提出問題-----分析問題-----解決問題
B、提出觀點(diǎn)-----論證觀點(diǎn)-----總結(jié)觀點(diǎn)
11.六種議論文論證方法：
A、舉例法 B、對(duì)比法 C、喻證法 D、歸謬法
12.八種主要修辭方法：
A、比喻 B、擬人 C、排比 D、夸張
E、反問 G、反復(fù) F、設(shè)梁蠢知問 H、對(duì)偶
(簡(jiǎn)記為：喻擬排夸，二反設(shè)對(duì))
13.四種人物描寫方法：
A、外貌描寫 B、語(yǔ)言描寫 C、動(dòng)作描寫 D、心理描寫
(簡(jiǎn)記為：外語(yǔ)動(dòng)心)
14.七種短語(yǔ)類型：
按功能劃分為七種
A、并列短語(yǔ)
B、偏正短語(yǔ)
C、主謂短語(yǔ)
D、動(dòng)賓短語(yǔ)
E、動(dòng)補(bǔ)短語(yǔ)
F、介賓短語(yǔ)
G、的字短語(yǔ)
按詞性分三種
A、名橡消詞性短語(yǔ)
B、動(dòng)詞性短語(yǔ)
C、形容詞性短語(yǔ)
15.六種句子成分：
A、主語(yǔ) B、謂語(yǔ) C、賓語(yǔ) D、補(bǔ)語(yǔ) E、定語(yǔ) F、狀語(yǔ)
16.十二詞類(性)：
A、名動(dòng)形 B、數(shù)量代 C、副介連 D、助嘆擬
17.三種記敘方法(順序)：
A、順敘 B、倒敘 C、插敘
18.三種省略號(hào)作用：
A、表引文內(nèi)容省略 B、表列舉事項(xiàng)省略 C、表說話中斷延長(zhǎng)
19.四種波折號(hào)作用：
A、表解釋說明前文 B、表后文跳躍轉(zhuǎn)折
C、表聲音中斷延長(zhǎng) D、表時(shí)地?cái)?shù)起止
20.四種引號(hào)作用：
A、表引用實(shí)際內(nèi)容 B、表諷刺反語(yǔ) C、表特定稱謂 D、表著重強(qiáng)調(diào)
高中語(yǔ)文的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)3
寫作手法知識(shí)點(diǎn)
一、表達(dá)方式：
記敘、描寫、抒情、說明、議論
二、表現(xiàn)手法：
象征、對(duì)比、烘托、設(shè)置懸念、前后呼應(yīng)、欲揚(yáng)先抑、托物言志、借物抒情、聯(lián)想、想象、襯托(正襯、反襯)
三、修辭手法：
比喻、擬人、夸張、排比、對(duì)偶、引用、設(shè)問、反問、反復(fù)、互文、對(duì)比、借代、反語(yǔ)
四、記敘文六要素：
時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果
五、記敘順序：
順敘、倒敘、插敘
六、描寫角度：
正面描寫、側(cè)面描寫
七、描寫人物的方法：
語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理、外貌
八、描寫景物的角度：
視覺、聽覺、味覺、觸覺
九、描寫景物的方法：
動(dòng)靜結(jié)合(以動(dòng)寫靜)、概括與具體相結(jié)合、由遠(yuǎn)到近(或由近到遠(yuǎn))
十、描寫(或抒情)方式：
正面(又叫直接)、反面(又叫間接)
十一、敘述方式：
概括敘述、細(xì)節(jié)描寫
十二、說明順序：
時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序
十三、說明方法：
舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較、下定義、分類別、作詮釋、摹狀貌、引用
十四、情節(jié)四部分：
開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局
十五、三要素：
人物形象、故事情節(jié)、具體環(huán)境
十六、環(huán)境描寫分為：
自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境
十七、議論文三要素：
論點(diǎn)、論據(jù)、論證
十八、論據(jù)分類為：
事實(shí)論據(jù)、道理論據(jù)
十九、論證方法：
舉例(或事實(shí))論證、道理論證(有時(shí)也叫引用論證)、對(duì)比(或正反對(duì)比)論證、比喻論證
二十、論證方式：
立論、駁論(可反駁論點(diǎn)、論據(jù)、論證)
二十一、議論文的文章的結(jié)構(gòu)：
總分總、總分、分總;分的部分常常有并列式、遞進(jìn)式
二十二、引號(hào)的作用：
引用;強(qiáng)調(diào);特定稱謂;否定、諷刺、反語(yǔ)
二十三、破折號(hào)用法：
提示、注釋、總結(jié)、遞進(jìn)、話題轉(zhuǎn)換、插說
二十四、其他：
(一)某句話在文中的作用：
1.文首：開篇點(diǎn)題;渲染氣氛(記敘文、)，埋下伏筆(記敘文、)，設(shè)置懸念()，為下文作輔墊;總領(lǐng)下文;
2.文中：承上啟下;總領(lǐng)下文;總結(jié)上文;
3.文末：點(diǎn)明中心(記敘文、);深化主題(記敘文、);照應(yīng)開頭(議論文、記敘文、)
(二)修辭手法的作用：它本身的作用;結(jié)合句子語(yǔ)境。
1.比喻、擬人：生動(dòng)形象;
答題格式：生動(dòng)形象地寫出了+對(duì)象+特性。
2.排比：有氣勢(shì)、加強(qiáng)語(yǔ)氣、一氣呵成等;
答題格式：強(qiáng)調(diào)了+對(duì)象+特性
3.設(shè)問：引起讀者注意和思考;
答題格式：引起讀者對(duì)+對(duì)象+特性的注意和思考
反問：強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)語(yǔ)氣等;
4.對(duì)比：強(qiáng)調(diào)了……突出了……
5.反復(fù)：強(qiáng)調(diào)了……加強(qiáng)語(yǔ)氣
(三)句子含義的解答：
這樣的題目，句子中往往有一個(gè)詞語(yǔ)或短語(yǔ)用了比喻、對(duì)比、借代、象征等表現(xiàn)方法。答題時(shí)，把它們所指的對(duì)象揭示出來，再疏通句子，就可以了。
(四)某句話中某個(gè)詞換成另一個(gè)行嗎?為什么?
動(dòng)詞：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確生動(dòng)具體地寫出了……
形容詞：不行。因?yàn)樵撛~生動(dòng)形象地描寫了……
副詞(如都，大都，非常只有等)：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確地說明了……的情況(表程度，表限制，表時(shí)間，表范圍等)，換了后就變成……，與事實(shí)不符。
(五)一句話中某兩三個(gè)詞的順序能否調(diào)換?為什么?
不能。因?yàn)椋?/p>
1.與人們認(rèn)識(shí)事物的(由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì))規(guī)律不一致
2.該詞與上文是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系
3.這些詞是遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。
(六)段意的歸納
1.記敘文：回答清楚(什么時(shí)間、什么地點(diǎn))什么人做什么事
格式：(時(shí)間+地點(diǎn))+人+事。
2.說明文：回答清楚說明對(duì)象是什么，它的特點(diǎn)是什么
格式：說明(介紹)+說明對(duì)象+說明內(nèi)容(特點(diǎn))
3.議論文：回答清楚議論的問題是什么，作者的觀點(diǎn)怎樣
格式：用什么論證方法證明了(論證了)+論點(diǎn)
高中語(yǔ)文的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)4
修辭手法講解8個(gè)手法
一、比喻
1.比喻的特點(diǎn)及作用：
比喻就是“打比方”。即抓住兩種不同性質(zhì)的事物的相似點(diǎn)，用一事物來喻另一事物。比喻的結(jié)構(gòu)一般由本體(被比喻的事物)、喻體(作比方的事物)和比喻詞(比喻關(guān)系的標(biāo)志)構(gòu)成。
構(gòu)成比喻的關(guān)鍵：甲和乙必須是本質(zhì)不同的事物，甲乙之間必須有相似點(diǎn)，否則比喻不能成立。
比喻的作用主要是：化平淡為生動(dòng);化深?yuàn)W為淺顯;化抽象為具體;化冗長(zhǎng)為簡(jiǎn)潔。
2.比喻的種類：
①明喻。典型形式是：甲像乙。本體喻體都出現(xiàn)，中間用比喻詞“像、似、仿佛、猶如”等相聯(lián)結(jié)。
例如：收獲的莊稼堆成垛，像穩(wěn)穩(wěn)矗立的小山。”
②暗喻。典型形式是：甲是乙。本體喻體都出現(xiàn)，中間沒有比喻詞，常用“是”、“成了”、“變成”等聯(lián)結(jié)。
例如：馬克思主義和中國(guó)革命的關(guān)系，就是箭和靶的關(guān)系。
③借喻。典型形式是：甲代乙。不出現(xiàn)本體，直接敘述喻體。但它不同于借代。借代取兩事物相關(guān)點(diǎn)，借喻取兩事物的相似點(diǎn)。
例如：放下包袱，開動(dòng)機(jī)器。
④博喻。連用幾個(gè)比喻從不同角度，運(yùn)用不同的相似點(diǎn)對(duì)同一本體進(jìn)行比喻。
例如：層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的;正如一粒粒明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。
二、比擬
1.比擬的特點(diǎn)及作用：
把物當(dāng)作人來寫，或把人當(dāng)作物來寫，或把此物當(dāng)作彼物來寫，其形式特點(diǎn)是：事物“人化”，或人“物化”，或甲物“乙物化”。其作用是使所寫“人”或“物”色彩鮮明、描繪形象，表意豐富。
2.比擬的種類：
①擬人。
例如：杜甫川唱來柳林鋪笑，紅旗飄飄把手招。
②擬物。
例如：咱們老實(shí)，才有惡霸，咱們敢動(dòng)刀，惡霸就得夾著尾巴跑。
三、借代
1.借代的特點(diǎn)及其作用：
借代不直接說出所要表述的人或事物，而用與其相關(guān)的事物來代替。它強(qiáng)調(diào)兩事物間的相關(guān)點(diǎn)。其作用是以簡(jiǎn)代繁，以實(shí)代虛，以奇代凡，以事代情。
2.借代的種類：
①特征代本體。
例如：大胡子兇神惡煞地吼叫著。
②具體代抽象。
例如：不拿群眾一針一線。
③專名代泛稱。
例如：我們的時(shí)代需要千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)雷鋒。
④人名代著作。
例如：我們要多讀點(diǎn)魯迅。
⑤部分代整體。
例如：吟罷低眉無寫處，月光如水照緇衣。
⑥結(jié)果代原因。
例如：專弄文墨，為壯士捧腹。
⑦原料代成品。
例如：五十年間萬(wàn)事空，懶將白發(fā)對(duì)青銅。
⑧地名代本體。
例如：延安還是西安?要?jiǎng)澢暹@種界限。
四、夸張
1.夸張的特點(diǎn)及其作用：
夸張指為追求某種表達(dá)效果，對(duì)原有事物進(jìn)行合乎情理的著意擴(kuò)大或縮小。要求使用時(shí)不能失去生活的基礎(chǔ)和根據(jù)，不能浮夸。其作用在于烘托氣氛，增強(qiáng)聯(lián)想，給人啟示。
2.夸張的幾種形式：
①擴(kuò)大夸張。
例如：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。
②縮小夸張。
例如：五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。
③超前夸張。
例如：看見這樣鮮綠的麥苗，就嗅出白面饃饃的香味來了。
五、對(duì)偶
1.對(duì)偶的特點(diǎn)及其作用：
對(duì)偶就是“對(duì)對(duì)子”，也稱“對(duì)仗”。它必須是一對(duì)字?jǐn)?shù)相等，詞性相對(duì)，結(jié)構(gòu)相同，意義相關(guān)的短語(yǔ)或句子。兩句間的關(guān)系有承接、遞進(jìn)、因果、假設(shè)和條件等。其作用有：便于吟誦，有音樂美;表意凝煉，抒情酣暢。
2.對(duì)偶的幾種形式：
①依內(nèi)容分可分為正對(duì)、反對(duì)、串對(duì)。
正對(duì)：上下句意思相似、相近、相補(bǔ)、相襯。
例如：天連五嶺銀鋤落，地動(dòng)三河鐵臂搖。
反對(duì)：上下句意思相反、相對(duì)。例如：宜將剩勇追窮寇，不可沽名學(xué)霸王。
串對(duì)：又稱“流水對(duì)”。上下句意思具有承接、遞進(jìn)、因果、假設(shè)、條件等關(guān)系。
例如：為有犧牲多壯志，敢教日月?lián)Q新天。
②依形式分可分為工對(duì)、寬對(duì)。
所謂工對(duì)，就是字?jǐn)?shù)、詞性、結(jié)構(gòu)、平仄、用字等嚴(yán)格按對(duì)仗要求;所謂寬對(duì)，就是基本符合對(duì)仗要求，但某些方面稍有出入。也就是說形式要求稍寬松一點(diǎn)。
③依結(jié)構(gòu)分可分為成分對(duì)偶和句子對(duì)偶。
成分對(duì)偶。
例如：山水本無知，蝶雁亦無情;但它們對(duì)待人類最公平，一視同仁，即不因達(dá)官顯貴而呈歡賣笑，也不因山野漁樵而吝麗嗇彩。
六、排比
1.排比的特點(diǎn)及其作用：
排比由三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相同或相似，內(nèi)容相關(guān)、語(yǔ)氣一致的短語(yǔ)或句子組合而成。常用強(qiáng)調(diào)的同一詞語(yǔ)重復(fù)出現(xiàn)在各個(gè)短語(yǔ)或句子的同一位置上。其作用在于加強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，強(qiáng)調(diào)內(nèi)容，加重感情。
2.排比的幾種形式：
①成分排比。
例如：好像失了東三省，黨國(guó)倒愈像一個(gè)國(guó)，失了東三省誰(shuí)也不響，黨國(guó)倒愈像一個(gè)國(guó)，失了東三省只有幾個(gè)學(xué)生上幾篇“呈文”，黨國(guó)倒愈像一個(gè)國(guó)，可以博得“友邦人士”的夸獎(jiǎng)，永遠(yuǎn)“國(guó)”下去一樣。
②句子排比。
例如：他們的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅(jiān)韌和剛強(qiáng)，他們的氣質(zhì)是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣。
七、設(shè)問
設(shè)問的特點(diǎn)：“無疑而問”。往往明知故問，自問自答或提出問題不需要確定答案。目的是強(qiáng)調(diào)問題，以引起人們注意，啟發(fā)人們進(jìn)行思考。例如：白色的花含有什么色素呢?白色的花什么色素也沒有。
又如：社會(huì)生產(chǎn)力有這樣巨大的發(fā)展，勞動(dòng)生產(chǎn)率有這樣大幅度的提高，- 的是什么?最主要的是-科學(xué)的力量、技術(shù)的力量。
八、反問
反問的特點(diǎn)也是“無疑而問”，用疑問句的形式表示確定的意思，以加強(qiáng)語(yǔ)氣，增強(qiáng)表達(dá)效果，句末一般打問號(hào)，有的也可打感嘆號(hào)。
反問的形式有兩種：
①用肯定的形式表示否定。
②用否定的形式表示肯定。
高中語(yǔ)文的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)5
寫作主要表達(dá)方式5類
一、敘述
敘述是寫作中最基本、最常見的一種表達(dá)方式，它是作者對(duì)人物的經(jīng)歷和事件的發(fā)展變化過程以及場(chǎng)景、空間的轉(zhuǎn)換所作的敘說和交代。
1.順敘——按時(shí)間發(fā)生的先后順序所作的敘述。
順敘型的結(jié)構(gòu)模式是：總敘+分?jǐn)?分?jǐn)?+分?jǐn)?+分?jǐn)?+分?jǐn))+結(jié)尾。
作用：條理清楚地進(jìn)行記敘。
2.倒敘——把事件的結(jié)局或其發(fā)展過程中的某一重要斷面提到文章前面，寫完結(jié)局或斷面，然后才按時(shí)間順序?qū)憽?/p>
作用：這種筆法能造成懸念，吸引讀者。
3.插敘(補(bǔ)敘屬于插敘一種)——對(duì)全文來說，插敘僅是一個(gè)片斷，插敘完后，文章仍回到原來的事件敘述上來。這種插敘不是敘述的主體部分，一般不發(fā)生在主流的時(shí)間范圍內(nèi)。若把這種插敘刪去，雖會(huì)削弱主體的深刻性，但不明顯影響主要情節(jié)的完整性。
作用：使情節(jié)更加完整，結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)密，內(nèi)容更加充實(shí)豐滿。
補(bǔ)敘作用：對(duì)上文內(nèi)容加以補(bǔ)充解釋，對(duì)下文做某些交代。
二、描寫
描寫是把描寫對(duì)象的狀貌、情態(tài)描繪出來，再現(xiàn)給讀者的一種表達(dá)方式。它是記敘文，特別是文學(xué)創(chuàng)作中的主要表達(dá)方式之一。在一般的抒情、議論、說明文中，有時(shí)也把它作為一種輔助手段。描寫的手法運(yùn)用得好，能逼真?zhèn)魃瘛⑸鷦?dòng)形象，使讀者如見其人、如聞其聲、如臨其境，從中受到強(qiáng)烈的藝術(shù)感染。
總體來說，描寫有以下一些作用：
①再現(xiàn)自然風(fēng)光。②描繪人物的外貌及內(nèi)心世界。③交代人物活動(dòng)的自然及社會(huì)環(huán)境。
1、五種人物的描寫方法：
肖像(外貌)描寫、語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫、神態(tài)描寫。
作用：更好展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界、性格特征。刻畫人物性格，反映人物心理活動(dòng)，促進(jìn)故事情節(jié)的發(fā)展。等等。具體回答的時(shí)候要說明白是什么性格、什么心理等。
2、二種環(huán)境描寫：
自然環(huán)境描寫——具體描寫自然風(fēng)光，營(yíng)造一種氣氛，烘托人物的情感和思想。烘托人物心情，渲染氣氛等。
社會(huì)環(huán)境描寫——交代人物活動(dòng)的(時(shí)代)背景，寫明事件發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)，渲染氣氛，更好地表現(xiàn)人物。
3、正面描寫、側(cè)面描寫：
正面直接表現(xiàn)人物、事物;側(cè)面烘托突出人物、事物。
4、細(xì)節(jié)描寫：
刻畫人物性格，反映人物心理活動(dòng)，促進(jìn)故事情節(jié)的發(fā)展。也可描摹人物的語(yǔ)態(tài)，收到一種特殊的效果。
三、抒情
抒情就是抒發(fā)和表現(xiàn)作者的感情。它是抒情文體中的主要表達(dá)方式，在一般的文學(xué)作品和記敘文中，也常常把它作為重要的輔助表達(dá)手段。
四、議論
議論就是作者對(duì)某個(gè)議論對(duì)象發(fā)表見解，以表明自己的觀點(diǎn)和態(tài)度。它的作用在于使文章鮮明、深刻，具有較強(qiáng)的哲理性和理論深度。在議論文中，它是主要表達(dá)方式;在一般記敘文、說明文或文學(xué)作品中，也常被當(dāng)作輔助表達(dá)手段。
五、說明
說明是用簡(jiǎn)明扼要的文字，把事物的形狀、性質(zhì)、特征、成因、關(guān)系、功用等解說清楚的表達(dá)方式。這種被解說的對(duì)象：
有的是實(shí)體的事物，如山川、江河、花草、樹木、建筑、器物等;
有的是抽象的道理，如思想、意識(shí)、修養(yǎng)、觀點(diǎn)、概念、原理、技術(shù)等。
高中語(yǔ)文的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)6
1.名詞活用(1)名詞活用作動(dòng)詞晉軍函陵(駐扎，駐軍)越國(guó)以鄙遠(yuǎn)(以….為邊邑)既東封鄭(以……為疆界)與鄭人盟(結(jié)盟)宦士三百人于吳(使…做宦，帝王的仆隸)四方之士來者，必廟禮之(以禮相待)無不bù之(給…食物吃)老臣病足(患病)趙王之子孫侯者(封侯)質(zhì)于齊(做人質(zhì))樹之以桑(種植)五十者可以衣帛矣(穿)然而不王者(稱王，此處指一統(tǒng)天下)王無罪歲(歸罪，歸咎)狗髭食人食而不知檢(吃)填然鼓之(敲起鼓)假舟楫者，非能水也(游泳)
(2)名詞作狀語(yǔ)夜縋而出(在夜間)朝濟(jì)而夕設(shè)版焉(朝，在早上;夕，在晚上)既東封鄭(向東)必廟禮之(在廟堂上)朝服衣冠(在早上)暮寢而思之(在晚上)能面刺寡人之過也(當(dāng)面)日飲食得無衰乎(每日)蚓無爪牙之利，筋骨之強(qiáng)，上事埃土，下飲黃泉，用心一也。(上，向上;下，向下。均作狀語(yǔ)。)
⒉動(dòng)詞活用今寡人不能。(才能。)其繼有在者乎。(繼承人。)若不闕秦。(使……闋。)今媼尊長(zhǎng)安君之位。(使……尊。)夫如是，故遠(yuǎn)人不服。則修文德以來之。(使……來，使……歸順。)既來之，則安之。(使……安定。)有能助寡人謀而退吳者。(使``````退)⒊形容詞活用越國(guó)以鄙遠(yuǎn)。(遠(yuǎn)方的國(guó)家。)共其乏困。(缺少的東西。)以待乏也。(物質(zhì)匱乏的時(shí)候。)吊有憂，賀有喜。(憂愁的事;喜，高興的事。)雖無四方之憂。(憂愁的事，指外患。)而患其志行之少恥也。(羞惡之心。)鄰之厚。君之薄也。(厚，變雄厚;薄，削弱。)然后卑事夫差。(降低身份)昔者夫差恥吾君于諸侯之國(guó)。(羞辱，侮辱。)潔其居。美其服。(潔，使……潔;美，使….美。)媼之愛燕后賢于長(zhǎng)安君。(勝過。)謹(jǐn)庠序之教。(認(rèn)真從事。作動(dòng)詞。)五特殊句式⒈判斷句①此寡人之罪也——這是我的過錯(cuò)。②昔者之戰(zhàn)也，非二三子之罪也——過去與吳國(guó)的戰(zhàn)爭(zhēng)，不是你們幾個(gè)人的過錯(cuò)。③是社稷之臣也。④養(yǎng)生喪死無憾，王道之始也。⑤非我也，歲也。⑥雖有槁暴，不復(fù)挺者，rou使之然也。⑦南冥者，天池也。⑧《齊諧》者，志怪者也。
3.省略句①以(之)暴露百姓之骨于中原(省略介詞賓語(yǔ)“之”。)②寡人請(qǐng)更(對(duì)待吳國(guó)的態(tài)度)(省略動(dòng)詞賓語(yǔ)。)③晉軍(于)函陵，秦軍(于)泛南(省略介詞“于”。)④不得見(太后)久矣(省略賓語(yǔ)。)⑤(老臣)愿令(之)得補(bǔ)黑衣之?dāng)?shù)(省略主語(yǔ)與兼語(yǔ)。)⑥(太后)不及今令(之)有功于國(guó)(省略主語(yǔ)與兼語(yǔ)。)⑦以(之)告(之)〔把(這件事)告訴了(孔子)。〕⑧róu以(之)為輪。
4.倒裝句⑴賓語(yǔ)前置①長(zhǎng)安君何以自托于趙——長(zhǎng)安君以何于(在)趙托自(a.“以何”，介賓短語(yǔ)中賓語(yǔ)前置;b.“自托”動(dòng)賓短語(yǔ)賓語(yǔ)前置。)②何后之有?——有何后?(在疑問句中，賓語(yǔ)靠“之”的幫助可以前置。)③未之有也——未有之也(2)定語(yǔ)后置蚓無爪牙之利,筋骨之強(qiáng)--------蚓無利之爪牙,強(qiáng)之筋骨(3)介詞結(jié)構(gòu)后置①以其無禮于晉-----于(對(duì))晉無禮②且貳于楚-----于(對(duì))楚貳③佚之狐言于鄭伯-----于(對(duì))鄭伯言④昔者夫差恥吾君于諸侯之國(guó)------昔者夫差于(在)諸侯之國(guó)恥吾君⑤乃號(hào)令三軍曰-----乃于(向)三軍號(hào)令曰⑥……賢于長(zhǎng)安君--------于(比)長(zhǎng)安君賢(勝過)⑦而封之以膏腴之地------而以膏腴之地封之⑧申之以孝悌之義-------以孝悌之義申之⑨青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán);冰，水為之，而寒于水--------于(從)藍(lán)取之，而于(比)藍(lán)青;冰，水為之，而于(比)水寒
5.被動(dòng)句王之蔽甚矣(受蒙蔽)固定句式:日食飲得無衰乎?(表推測(cè)，譯為：該不會(huì)``````吧。)
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初中語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)非常重要，它是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的第一步。下面是由我啟螞橘為大家整理的初中語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)總結(jié)，希望可以幫助到大家!
初中語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)總結(jié)(一)
文言文通假字匯總
1、學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎?(《論語(yǔ)十則》)說(yuè)：通“悅”，愉快。
2、誨女知之乎?……是知也。(《論語(yǔ)十則》)
女：通“汝”，你。知：通“智”，聰明。
3、扁鵲望桓侯而還走。(扁鵲見蔡桓公))還：通“旋”，回轉(zhuǎn)，掉轉(zhuǎn)。
4、在腸胃，火齊之所及也。(《扁鵲見蔡桓公》)齊：通悄團(tuán)“劑”。
5、擔(dān)中肉盡，止有剩骨。(《狼》)止：通“只”。
6、日之其所亡。(《樂羊子妻》)亡：通“無”。
河曲智叟亡以應(yīng)。(《愚公移山》)亡：通“無”。
7、屏棄而不用，其與昏與庸無以異也。(《為學(xué)》)屏：通“摒”。
8、對(duì)鏡帖花黃。……火伴皆驚忙。(《木蘭詩(shī)》)帖：通“貼”。火：通“伙”。
9、無他，但手熟爾。(《買油翁》)爾：通“耳”，相當(dāng)于“罷了”。
10、爭(zhēng)渡，爭(zhēng)渡，驚起一灘鷗鷺。(《如夢(mèng)令》李清照)爭(zhēng)：通“怎”。
11、路轉(zhuǎn)溪頭忽見。(《西江月》辛棄疾)見，通“現(xiàn)”。
才美不外見……(《馬說》)見：通“現(xiàn)”。
何時(shí)眼前突兀見此屋。(《茅屋為秋風(fēng)所破歌》)見：通“現(xiàn)”。
12、滿坐寂然，無敢嘩者。(《口技》)坐：通“座”。
13、日扳仲永環(huán)謁于邑人。(《傷仲永》)扳：通“攀”，牽，引。
14、寒暑易節(jié)，始一反焉。(《愚公移山》)反：通“返”。
15、甚矣，汝之不惠。(《愚公移山》)惠：通“慧”，聰明。
16、一厝逆東，一物跡厝雍南。(《愚公移山》)厝：通“措”，放置。
17、問渠那得清如許。(《觀書有感》)那：通“哪”，怎么。
18、兩岸連山，略無闕處。(《三峽》)闕：通“缺”。
19、昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)。(《閑情記趣》)強(qiáng)：通“僵”，僵硬。
20、儐者更道，從大門入。(《晏子故事兩篇》)道：通“導(dǎo)”，引導(dǎo)。
21、縛者曷為者也?(《晏子故事兩篇》)曷：通“何”。
22、圣人非所與熙也。(《晏子故事兩篇》)熙：通“嬉”，開玩笑。
23、飾以玫瑰，輯以翡翠。(《買櫝還珠》)輯：通“緝”，連綴。
24、此何遽不為福乎?(《塞翁失馬》)遽：通“詎”，豈。
25、……子黑子九距之。(《公輸》)距：通“拒”，擋。
26、公輸盤詘，而曰……(《公輸》)詘：通“屈”，折服。
27、舟首尾長(zhǎng)約八分有奇。(《核舟記》)有：通“又”。
28、左手倚一衡木。(《核舟記》)衡：通“橫”。
困于心，衡于慮。(《生于憂患，死于安樂》)衡：通“橫”，梗塞，這里指不順。
初中語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)總結(jié)(二)
1、稱號(hào)“丹青高手”、“梨園子弟”、“園丁世家”所指的職業(yè)分別是畫家、戲曲演員和教師。
2、古詩(shī)文中常提到的“歲寒三友”，它們是松、竹、梅;“花中四君子”是指梅、蘭、竹、菊。
3、古人表年齡都有專門的代稱：二十歲叫弱冠，三十歲叫而立，四十歲叫不惑，六十歲叫花甲，七十歲叫古稀。
4、古詩(shī)文中“汗青”指代史冊(cè)，“桑梓”指代家鄉(xiāng)，“須眉”指代男子，“巾幗”指代婦女，“社稷”指代國(guó)家，“布衣”指代平民。
5、古時(shí)以“泰山”喻岳父，以“伉儷”喻夫妻。“絲竹”指音樂。
6、中國(guó)古代“四書五經(jīng)”中的“四書”是指《大學(xué)》、《中庸》、《論語(yǔ)》、《孟子》，“五經(jīng)”是指詩(shī)、書、禮、易、春秋;“七略四庫(kù)”中的“四庫(kù)”是指 經(jīng)、史、子、集。
7、“文房四寶”是對(duì)筆、墨、紙、硯四種文具的統(tǒng)稱;人們常說“五音不全”，這“五音”是指宮、商、角、徵、羽。
8、“三皇五帝”中，通常稱伏羲、女媧、神農(nóng)為“三皇”，稱黃帝、顓頊、帝嚳、唐堯、虞舜為“五帝”。
9、戲曲是我國(guó)傳統(tǒng)的戲劇形式，劇中人物分別由生、旦、凈、丑四種角色行當(dāng)扮演。通常所說的“末”歸入“生”中。
10、“五岳”是中國(guó)五大名山的總稱，即東岳泰山、南岳衡山，西岳華山、北岳恒山，中岳嵩山。
11、古人分析漢字的造字方法而歸納出來的“六書”，即象形、會(huì)意、形聲、指事、轉(zhuǎn)注、假借。
12、漢字形體的演變過程是甲骨文、金文、篆書、隸書、楷書、草書、行書。
13、文言中的“江”一般專指長(zhǎng)江，“河”專指黃河。
14、文言將山之南水之北稱陽(yáng);山之北水之南稱陰。
15、中國(guó)古代科舉考試制度，殿試一甲第一名稱為狀元，一甲第二、第三名分別稱為狀元、榜眼和探花;假如考不中，則稱“落第”。鄉(xiāng)試正榜所錄取的叫舉人，第一名則稱為解元;中秀才則稱進(jìn)學(xué)。
16、①“同窗”指同學(xué)②“妯娌”指兄和弟的妻子的合稱④“可汗”指古代我國(guó)北方和西北地區(qū)某些少數(shù)民族君主的稱號(hào)⑤“垂髫”指小孩⑥“騷人”文人⑧“子曰詩(shī)云”孔子 《詩(shī)經(jīng)》
初中語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)總結(jié) (三)
標(biāo)點(diǎn)符號(hào)
用法說明：
(一)點(diǎn)號(hào)——表示詞句的停頓和語(yǔ)氣
1、句末點(diǎn)號(hào)
(1)句號(hào)[。]表示陳述句末尾停頓。
例句：迎風(fēng)快騎使人感到輕快又有力量，飄飄然而心曠神怡。
(2)問號(hào)[?]表示疑問句末尾的停頓。
例句：你知道這朵花的名字嗎?
(3)嘆號(hào)[!]表示感嘆句末尾的停頓。
例句：這是何等可悲哀的事啊!
2、句內(nèi)點(diǎn)號(hào)
(1)逗號(hào)[，]表示句子內(nèi)部的一般停頓。
例句：雨勢(shì)并不減退，紅蓮卻不動(dòng)搖了。
(2)頓號(hào)[、]表示句子內(nèi)部并列詞語(yǔ)之間的停頓。
例句：我把春天的水仙、蘭花，夏天的芙蕖，秋天的秋海棠，冬天的臘梅，當(dāng)作我的命根子。
(3)分號(hào)[;]表示一句話內(nèi)部并列分句之間的停頓。
例句：一個(gè)老師排除孩子世界里的一件小小的糾紛，是多么平常;可是回想起來，那時(shí)候我卻覺得是給了我莫大的支持!
(4)冒號(hào)[：]表示提示性話語(yǔ)之后的停頓，用來提起下文。
例句：不久便到了一處驛站，寫道：日暮里。
(二)標(biāo)號(hào)——標(biāo)明語(yǔ)句的性質(zhì)和作用。
1、引號(hào)[“”]標(biāo)明行文中直接引用、著重強(qiáng)調(diào)、特殊稱謂和諷刺否定等的話。
例句：我到十歲的時(shí)候，讀的是“孟子見梁惠王”。
2、括號(hào)標(biāo)明行文中注釋的話。
例句：《飛紅滴翠記黃山》選自《話說長(zhǎng)江》(中國(guó)青年出版社1993年版)。
3、破折號(hào)[——]標(biāo)明行文中解釋說明的語(yǔ)句。
例句：已登上敵岸的戰(zhàn)士，踏著反動(dòng)派的旗子，向國(guó)民黨反動(dòng)統(tǒng)治的老巢——南京城沖去。
4、省略號(hào)[……]標(biāo)明行文中省略了的話等。
例句：她畫得很慢，一號(hào)房、二號(hào)房、發(fā)電房、奠基石、國(guó)旗……每畫一樣，腦子里都要閃現(xiàn)出一幅驚心動(dòng)魄的畫面，心里都要引起一陣激動(dòng)。
5、書名號(hào)[《》]標(biāo)明書名、篇名、報(bào)刊名等。
例句：《繁星》選自《巴金選集》第八卷。
特別提醒：
(一)問號(hào)
1、選擇問句，句中用逗號(hào)，句末用問號(hào)。
例句：今天去呢，還是明天去呢?
2、連續(xù)問句后均用問號(hào)。
例句：就在這里睡覺?怎么行呢?
3、主謂倒裝句，句號(hào)放在句末，謂語(yǔ)后用逗號(hào)。
例句：應(yīng)該付您多少錢，先生?
4、有的句子雖使用了疑問詞，但整個(gè)句子不是疑問語(yǔ)氣，句末不可用問號(hào)。
例句：我不知道他的書放在什么地方。
(二)頓號(hào)
1、表概數(shù)的地方不能用頓號(hào)。
例句：這個(gè)小姑娘看上去有十二三歲。
2、并列詞語(yǔ)之間有“和”“及”“與”等連詞，不用頓號(hào)。
例句：商店里陳列著家電服裝和日用百貨。
3、集合詞語(yǔ)不用頓號(hào)。
例句：再過七八年，工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)將會(huì)有大的發(fā)展。
(三)冒號(hào)
1、轉(zhuǎn)述的話不能使用冒號(hào)。
例句：李老師說，他今天不舒服，不來給同學(xué)們上課了。
2、“XX說”在中間，話在“XX說”前后，不能用冒號(hào)，用逗號(hào)。
例句：“嗯，”他終于說，“送行的季節(jié)差不多了。”
3、短暫停頓不必用冒號(hào)
例句：本市文壇三位女杰：王安憶、王小勇、程乃珊在一起談笑風(fēng)生。
(四)引號(hào)
1、如果引文獨(dú)立成句，意思又完整，句末點(diǎn)號(hào)放在引號(hào)里面。
2、如果引文不完整或者引文成為作者自己說話的一部分，句末點(diǎn)號(hào)(問號(hào)、感嘆號(hào)除外)要放在后引號(hào)之外。
例句：她常常對(duì)我講“長(zhǎng)毛”。
強(qiáng)化訓(xùn)練：
1、下列標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用有誤的一項(xiàng)是
A.魯迅先生說的“我吃的是草，擠出來的是牛奶、血”，也正是松鼠的風(fēng)格寫照。
B.兩只手握到一起的瞬間，我驚訝了：我握的是手嗎?那簡(jiǎn)直是半截老松木!
C.讓我們看看作者是怎樣展開故事和塑造人物的?
D.業(yè)精于勤，荒于嬉;行成于思，毀于隨。
2、下列標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用有誤的一項(xiàng)是
A.我不禁一顫：多可愛的小生靈啊!對(duì)人無所求，給人的卻是極好的東西。
B.人總是要死的，就看怎樣死法，是屈辱而死呢?還是為民族和益而死?他選取了后者。
C.開荒，種莊稼，種蔬菜，是足食的保證;紡羊毛，紡棉花，是豐收的保證。
D.《寧?kù)o而深沉的意境》選自《詩(shī)人的羽翼》(三聯(lián)書店1987年版)
3、下列標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用有誤的一項(xiàng)是
A.“且慢，讓我來看一看罷。”他于是往來的摸了一回，直起身來說道：“偷我們的罷，我們的大得多呢。”
B.他說過，沒有人的時(shí)候是一定要關(guān)門的。
C.這一夜，只覺泉鳴不絕于耳，不知是夢(mèng)，是醒?
D.什么時(shí)候動(dòng)身?從哪兒上車?我都打聽好了。
4、下列標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用有誤的一項(xiàng)是
A.“一年之計(jì)在于春”，剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望。
B.園子里載滿了果樹，有桃樹，有梨樹，還有李樹……等等。
C.“究竟是怎么回事呢?同志們?”廠長(zhǎng)嚴(yán)肅地說。
D.請(qǐng)你這道難題該怎么解決好。
5、下列標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用有誤的一項(xiàng)是
A.忽然間，我覺得，這不就是唐詩(shī)中所說的“入云深處亦沾衣”嗎?
B.父親神色很狼狽，低聲嘟噥著：“出大亂子了!”
C.其時(shí)進(jìn)來的是一位十二、三歲的少年，他是游泳的好手。
D.“吃一塹，長(zhǎng)一智”，便是這個(gè)道理。
6、下列標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用有誤的一項(xiàng)是
A.我不知道家里為什么將我送到書塾里去了?
B.玉米糝兒、紅豆、紅薯、紅棗、栗子熬成的臘八粥，占全了色、味、香，盛在碗里令人賞心悅目，舍不得吃。
C.這種路口堵塞現(xiàn)象人們給起了個(gè)生動(dòng)的名字：“動(dòng)脈栓塞”。
D.科學(xué)與藝術(shù)——一個(gè)硬幣的兩面!
7、下列標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用有誤的一項(xiàng)是
A.詩(shī)句中豐富的顏色給生活涂上了絢麗的色彩：“紅紫芳菲”，“橙黃橘綠”，“黃鸝鳴翠柳”，“白鷺上青天”，令人眼花繚亂，心曠神怡。
B.生活教我認(rèn)識(shí)了橋：與水形影不離的過河的建筑。
C.青島的海有春，有夏，有秋，沒有凝固封凍的冬。
D.蔡老師還寫了一封信勸慰我，說我是：“心清如水的學(xué)生”。
8、下列標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用有誤的一項(xiàng)是
A.真美啊!桂林的山水。
B.我們?cè)?jīng)學(xué)過朱自清先生的一篇文章，題目是“春”。
C.我們信它，因?yàn)樗恰笆恰?不信它，因?yàn)樗胺恰薄?/p>
D.鄉(xiāng)親們打出了“楚瑜——?dú)g迎你回家”的橫幅，熱情歡迎臺(tái)灣親民黨主席宋楚瑜回鄉(xiāng)探親。
9、下列標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)是
A.做事前，要仔細(xì)想想，為什么做這件事?怎樣才能把這件事做好?
B.萬(wàn)人大禮堂，里面寬76米;深60米;中部高33米;體積達(dá)86000立方米。
C.人們常說：“東虹轟隆西虹雨。”意思是說，虹在東方，就有雷無雨;虹在西方，將會(huì)有大雨。
D.由于下雨，原定于今天舉行的第五屆中、小學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)只好延期了。
10、下列標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)是
A.上海的越劇、滬劇、淮劇、安徽的黃梅戲、河南的豫劇，在這次會(huì)演中，都帶來了新劇目。
B.他只向我們做了一個(gè)手勢(shì)：“散學(xué)了，——你們走吧。”
C.我不知道這條路能不能走通?但我一定要豎定不移地走下去。
D.《水經(jīng)注》里提到的旅人橋，可能是有記載的最早的不拱橋。
11、下列標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)是
A.爸爸哈哈一笑：“不做小事的人，怎么干得成大事”!
B.家中有一部“評(píng)注圖象水滸傳”，一打開，就被一幅幅插圖吸引住了。
C.親近文學(xué)，閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，是一個(gè)文明人增長(zhǎng)知識(shí)，提高修養(yǎng)，豐富情感的極為重要的途徑。
D.“田家少閑月，五月人倍忙”，他們的肩上挑著夏秋兩季。
12、下列標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)是
A.我孩子時(shí)候，在斜對(duì)門的豆腐店里確乎終日坐著一個(gè)楊二嫂，人都叫伊：“豆腐西施。”
B.多美啊?祖國(guó)的春天?
C.這種人西洋便叫做“有學(xué)問的笨伯”，在中國(guó)便可稱為“兩腳書櫥”，或“冬烘先生”。
D.《白鷺》就是一篇能讓人“反復(fù)地品味”的好散文。
