目錄小學(xué)數(shù)學(xué)評語經(jīng)典評語 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價的目的？ 對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的 對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價要關(guān)注 數(shù)學(xué)課評價語怎么寫
1、 理解題意，才能得出正確的結(jié)論！
2、 頭腦要清醒！
3、數(shù)學(xué)知識必須經(jīng)過自己的再創(chuàng)造，才能真正領(lǐng)會！
4、有效的方法和靈活的思維，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必不可少的
5、你的失誤，往往讓人懷疑你的數(shù)學(xué)水平！
6、你做重了題，難道就沒有感覺嗎？
7、上課要專心聽講！
8、學(xué)習(xí)是一種責(zé)任！
9、靈活的思維方法，可以使復(fù)雜的問題簡單化！
10、只有不螞枯斷地追求，才能登上數(shù)學(xué)的頂峰！
11、經(jīng)?；仡櫯c反思，對于理解和掌握學(xué)方法很有幫助！
12、上課專心聽講與用心思考，就是用功的最好表現(xiàn)！13、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，首先要做一個“思者”！
14、相信你能把字寫得再規(guī)范一些！
15、理解是記憶的前提！
16、上課時，坐姿要端正！
17、注意保持“一尺一寸一拳頭”！
18、粗心大意是數(shù)學(xué)的大敵！
19、戰(zhàn)勝自己的弱點，就能戰(zhàn)勝一切！
20、學(xué)習(xí)是一種自覺的行為！
21、有志，更要有智！
22、記住某些格式與要求，也是必不可少的！
23、注意：頭腦簡單，數(shù)學(xué)就不簡單了！
24、數(shù)學(xué)的靈活性，緣于積極的思考！
25、丟三落四是粗心大意的表現(xiàn)！
26、把每次作業(yè)當(dāng)成檢驗自己對相關(guān)數(shù)學(xué)知識的理解與應(yīng)用水平，你的成績就會很優(yōu)秀！
27、注意：學(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退！28、做作業(yè)，一要獨立思考，二要獨立完成！漏物早
29、計算也要靈活！
30、失誤緣自用心不夠?qū)Ｗⅲ?/p>
31、要想取得進(jìn)步，首先要注意專心聽講！
32、假設(shè)法也是一種不錯的數(shù)學(xué)方法！
33、學(xué)習(xí)要有自信心！
34、學(xué)會思考，才能真正地掌握數(shù)學(xué)方法！
35、數(shù)學(xué)需要嚴(yán)密！
36、多一些回顧與反思，你就會變得聰明起來！
37、經(jīng)常反思與回顧，你的成績肯定會有很大進(jìn)步！
38、用心才能理解！
39、“會學(xué)”比“學(xué)會”更重要！
40、多動腦，才能把數(shù)學(xué)知識變成自己的東西！
41、提出問題比解決問題更有價值！
42、只有想不到的返雀，沒有做不到的！
43、舉例是一種有效的數(shù)學(xué)方法！
44、我們 周圍有很多例子，可以幫助我們解決數(shù)學(xué)問題！
45、數(shù)學(xué)知識是有聯(lián)系的！
46、學(xué)過的知識要靈活運用！
47、聽懂，才能更好的理解！
48、抬頭聽講，老師會感到你臉上表現(xiàn)出很多信息！
49、數(shù)學(xué)規(guī)律要用心去發(fā)現(xiàn)！
50、數(shù)學(xué)的魅力，就在于探索與發(fā)現(xiàn)
對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價要關(guān)注寬源襪學(xué)生學(xué)習(xí)的方法如下：
1、關(guān)注學(xué)生的知識準(zhǔn)備狀態(tài)的評價
在學(xué)習(xí)即將進(jìn)行時，應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生的積極情緒和思維，喚起學(xué)習(xí)的欲望。此項活動應(yīng)包括原有知識的儲備、相應(yīng)的能力態(tài)度、激活的思維等，這有助于學(xué)生愉快而高效率地學(xué)習(xí)。
2、關(guān)裂首注對學(xué)生學(xué)習(xí)動機和合作精神的評價
在評價中應(yīng)關(guān)注學(xué)生是否積極主動地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，是否愿意與同伴交流數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的體會，與他人合作探究數(shù)學(xué)問題。在評價過程中應(yīng)努力引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識數(shù)學(xué)的價值，產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、動機和興趣。
3、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的獨立思考和學(xué)習(xí)能力的評價
獨立思考和獨立學(xué)習(xí)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基本特征之一，在教學(xué)中，應(yīng)建立評價學(xué)生是否獨立思考的方法與過程，從根本上提高學(xué)生的獨立思考、獨立學(xué)習(xí)的能力。
4、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的差異性
由于認(rèn)知基礎(chǔ)和情感準(zhǔn)備以及學(xué)習(xí)能力傾向不同，不同的學(xué)生對同樣的內(nèi)容和學(xué)習(xí)速度和掌握所需要的時間及需要的幫助不同。因此每個學(xué)生具體的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式是不同的。
5、關(guān)注學(xué)生對數(shù)學(xué)思想方法的學(xué)習(xí)評價
學(xué)習(xí)基本的數(shù)學(xué)思想方法是形成和發(fā)展數(shù)學(xué)能力的基礎(chǔ)，在課堂中要注意對數(shù)學(xué)思想方法學(xué)習(xí)的評價。
數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法
1、分析法：“綜合法”的對稱。把復(fù)雜的經(jīng)濟現(xiàn)象分解成許多簡單組成部分，分別進(jìn)行研究的方法。其實質(zhì)是： 通過調(diào)查研究，找出事物的內(nèi)在矛盾，并對矛盾的各個方面進(jìn)行深入研究。
2、慎激綜合法：是“分析法”的對稱。把經(jīng)濟現(xiàn)象的各個部分、各個方面和各種因素聯(lián)系起來，從總體上認(rèn)識和把握經(jīng)濟現(xiàn)象的方法。
3、歸納法：由一定程度的關(guān)于個別事物的觀點過渡到范圍較大的觀點，由特殊具體的事例推導(dǎo)出一般原理、原則的解釋方法。
對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價要關(guān)注巧喚學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果。
教學(xué)評價:根據(jù)一定教學(xué)目的和教學(xué)原理，運用切實可行的評價方法和手段，對整體或局部的教學(xué)進(jìn)行全面考查和價值判斷。新課程小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評價主要立足于課漏寬消堂，它包括教師的教和學(xué)生的學(xué)兩個方面的評價。
一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的評價功能:
1.導(dǎo)向功能－評價的本體功能。書面考試發(fā)展的弊端：導(dǎo)向功能的無限膨脹，使教學(xué)失去了自身的依歸，成為評價的附庸。
2．反饋功能―評價的根本目的。促進(jìn)教與學(xué)的改進(jìn)。
3 ．決策改進(jìn)功能 －評價的最終目的。改進(jìn)課程與教學(xué)的決策，改進(jìn)教與學(xué)的過程，提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)師生的發(fā)展。
二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評價的范疇：
包括小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價，對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價、小學(xué)數(shù)學(xué)考試評價以及以自我反思為主的教師發(fā)展性評價。
1 ．?dāng)?shù)學(xué)課堂教學(xué)評價 課堂教學(xué)是將文本課程與先進(jìn)教育理念轉(zhuǎn)化為實踐，轉(zhuǎn)化為學(xué)生發(fā)展的現(xiàn)實渠道，課堂教學(xué)質(zhì)量和效果是決定學(xué)生學(xué)習(xí)效果的至關(guān)重要的因素。
（1）傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價與現(xiàn)代的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價究竟在哪些方面發(fā)生了轉(zhuǎn)變？
新課程從評價目的、評價重心、教學(xué)目標(biāo)、課堂結(jié)構(gòu)、教材處理、教師角色、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)效果、教學(xué)手段等方面對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價重新思考和定位。
嘗試通過要素評價法、量表評價法、綜合返知比較法、網(wǎng)絡(luò)評課法、庭辯式評課法、 “行為跟進(jìn)式”的評課法等 多種評價方式，獲得真實的評價信息，對現(xiàn)實的課堂教學(xué)進(jìn)行剖析和研究，在“理想”和“現(xiàn)實”之間追求真實的，扎實的，大氣的，靈氣的數(shù)學(xué)課，以促進(jìn)教師和學(xué)生的共同發(fā)展。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價具有以下的功能：
1、 診測與甄別的功能
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價的診測與甄別的功能是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價自身所決定的。這種功能常常被用來診斷和評價學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，為高一級學(xué)校選拔學(xué)生提供決策性的資料。
通過對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)各種形式的檢查、測量，把所有可提供的信息和數(shù)據(jù)都集中起來進(jìn)行綜合分析，最后，就其結(jié)果的價值進(jìn)行診斷，得到科學(xué)的結(jié)論，這個過程就是診測。通過對學(xué)生學(xué)習(xí)診測得出的數(shù)據(jù)，鑒定、區(qū)分出學(xué)習(xí)水平的族野不同等級，以衡量出不同學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的差異，這個過程就是甄別。甄別是一種橫向進(jìn)行的比較、鑒定。診測對學(xué)生數(shù)學(xué)知識、技能的掌握情況的考察十分有利，且對學(xué)習(xí)結(jié)果的診測和甄別較能公正客觀地對學(xué)生進(jìn)行量化評價。同時，通過考試對其結(jié)果進(jìn)行診測又及其容易，因此，這一功能在以考察學(xué)生知識、技能的掌握為主和以考試為主要手段甄別和選拔學(xué)生的制度下，得到了充分地體現(xiàn)。但是，僅以對學(xué)習(xí)結(jié)果的診測為依據(jù)進(jìn)行甄別不利于學(xué)生的發(fā)展，因為，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的情感態(tài)度，在知識探究過程中的經(jīng)歷、體驗與感悟以及數(shù)學(xué)思考與問題解決等的診測并不是那么輕而易舉的事，而這些恰巧是學(xué)生形成數(shù)學(xué)能力的重要因素。因此，僅對學(xué)習(xí)結(jié)果的診測不符合新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價的基本理念和要求。所以，除了對學(xué)習(xí)的結(jié)果進(jìn)行診測外，還要對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的每個環(huán)節(jié)即對整個數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程進(jìn)行診測，以全面了解學(xué)生的整個數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況。診測的最終目的不是為了甄別，而是為了對每一個學(xué)生進(jìn)行有針對性的教育和補救，使之達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)，這樣才能充分發(fā)揮評價的診測功能。
概括地說，學(xué)習(xí)評價診測與甄棗羨別的功能，是為了補救與改善，診測的結(jié)論不是兆巖喊評價的歸宿，它應(yīng)視為教學(xué)的過程，是為完成后繼學(xué)習(xí)的起點。通過對學(xué)習(xí)的診測和甄別，及時了解學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在問題的弊端與差異，為改進(jìn)和提高下一階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容提供依據(jù)，以便有針對性的改變學(xué)生學(xué)習(xí)的策略與方法，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
數(shù)學(xué)課評價語簡短句子如下：
1、整堂課思路清晰，環(huán)節(jié)緊湊，重檔慧難點突出，設(shè)計合理。學(xué)生的課堂習(xí)慣非常好，每個人都行友答能積極的參與到課堂中，課堂效果較好。
2、老師利用情境引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被充分激起，有許多地方值得學(xué)習(xí)。
3、老師在教學(xué)新知時循循善誘，讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來毫不費力，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動性，教學(xué)設(shè)計很好，引導(dǎo)得也很到位，同時還讓學(xué)生體會到學(xué)生與生活的聯(lián)系。
4、（1）整節(jié)課學(xué)生情緒高漲，興致勃勃。
（2）充分體出了學(xué)生的主體和教師的主導(dǎo)作用。
（3）最后環(huán)節(jié)讓學(xué)生計算身高，設(shè)計好，調(diào)動了學(xué)生的積極性。
5、老師這節(jié)課上得很成功，學(xué)生們上課的積極性和參與率極高，特別是老師能抓住兒童的心理特點，創(chuàng)設(shè)一定的情境。
6、老師并提供了豐富的內(nèi)容，在整個教學(xué)過程中給予了學(xué)生比較充分的自主探究機會，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)、提升。
7、探究活動的設(shè)計,通過動手動腦,親自實踐,在感知體驗的基礎(chǔ)上,內(nèi)化形成新知,而不能簡單地通過講授教給學(xué)生,留意指導(dǎo)學(xué)生自己得出結(jié)論,教師不要把自己的意見強告團加給學(xué)生。
8、.不過早地出現(xiàn)結(jié)論,肯花時間讓學(xué)生對出現(xiàn)的問題進(jìn)行深入的探討,保證學(xué)生有足夠的探究時間和體驗的機會。課上出現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容泛化的現(xiàn)象,教材備受冷落,學(xué)科特有的價值沒有被充分挖掘,學(xué)科味不濃。
9、教師能面向全體學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的深層思考和情感投入,鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑獨立思考,引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言闡明自己的觀點和想法。能按照課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容的體系進(jìn)行有序教學(xué),完成知識技能等基礎(chǔ)性目標(biāo),同時還要注意學(xué)生發(fā)展性目標(biāo)的實現(xiàn)。
