目錄小學(xué)數(shù)學(xué)的自主復(fù)習(xí)的方法有哪些 如何做好期末小學(xué)的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí) 小學(xué)數(shù)學(xué)如何復(fù)習(xí) 小學(xué)數(shù)學(xué)如何有效進(jìn)行期末復(fù)習(xí) 小學(xué)六年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)方法
如何進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)單元復(fù)習(xí)
復(fù)習(xí)是知識鞏固的過程，是知識化的過程，也是提高學(xué)生技能的過程，它是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)。有人說：“平時數(shù)學(xué)教學(xué)是栽活一棵樹，復(fù)習(xí)過程是育好一片林”。這句話，充分說明了復(fù)習(xí)的重要性。復(fù)習(xí)課也是小學(xué)課堂教學(xué)重要課型之一，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中占有重要的地位，它對全面提高學(xué)生素質(zhì)有重要的作用。根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：
一、明確復(fù)習(xí)目的
1、溝通聯(lián)系，“串線結(jié)網(wǎng)”
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)網(wǎng)是循序漸進(jìn)、螺旋上升編排的，具有嚴(yán)密的性，知識的縱橫之間有一根根無形的線把它們有機(jī)的串在一起，但數(shù)學(xué)教材的內(nèi)容是一個一個斷開的課時完成的。復(fù)習(xí)課，就是要讓學(xué)生通過復(fù)習(xí)，把學(xué)過的知識化，使這些知識在學(xué)生頭腦中豎成串，橫成鏈，結(jié)成網(wǎng)，形成一個完整的知識網(wǎng)絡(luò)體系，這樣不但能加深知識，鞏固對所學(xué)知識的理解，而且便于將成塊的知識儲存在大腦中，便于今后運(yùn)用。
2、培養(yǎng)學(xué)生整理知識的能力
復(fù)習(xí)課不只是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識和重視舊知識，重要的是培養(yǎng)學(xué)生整理知識的能力。通過編寫提綱、列表等方法，將所學(xué)知識的邏輯整理出來，使教材的知識結(jié)構(gòu)在整理過程中逐步轉(zhuǎn)化為學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，并使學(xué)生初步學(xué)會運(yùn)用不同的卻又恰當(dāng)?shù)姆椒ǐ@得的新知識嵌入自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中。
3、幫助學(xué)生彌補(bǔ)知識上的缺陷
由于學(xué)生的認(rèn)識能力、興趣愛好、意識傾向等存在著差異，因此，對于學(xué)過的數(shù)學(xué)知識，掌握程度上也就存在著差異。“查漏補(bǔ)缺”是復(fù)習(xí)課的重要摸底方法之一。教師在上復(fù)習(xí)課時，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，切實(shí)把握塵灶較差學(xué)生的情況，及時的有針對性的彌補(bǔ)他們知識上的缺陷。通過復(fù)習(xí)能夠做到堵漏補(bǔ)缺，揚(yáng)長避短，同時也能彌補(bǔ)教師
二、采取有效的復(fù)習(xí)方法
1 、制定切實(shí)可行的復(fù)習(xí)方案
首先根據(jù)所學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況制定一個復(fù)習(xí)計劃。復(fù)習(xí)前，教師將所教過的知識做一番綜合整理，歸類，縱橫溝通，找出知識的重點(diǎn)、難點(diǎn)和學(xué)生易混易措之處。同時對學(xué)生實(shí)際掌握知識的情況，做一個切實(shí)的估計，如果情況不甚明了，可以進(jìn)行一次書面摸底（覆蓋面較全，突出重點(diǎn)而又有不同層次。），將結(jié)果進(jìn)行整理分析，從而確定哪些知識可以一帶而過，哪些知識需要重點(diǎn)復(fù)習(xí)。這樣確定了復(fù)習(xí)內(nèi)容，明確了目的要求，再考慮合適的方式方法，從而訂出一個切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計劃。要指定切實(shí)可行的復(fù)習(xí)方案，應(yīng)該注意以下幾個方面的情況：
（1）本堂復(fù)習(xí)課包括哪些基礎(chǔ)知識和基本技能，哪些是重點(diǎn)部分，哪些是關(guān)鍵部分。
（2）以本派缺扮節(jié)課的復(fù)習(xí)內(nèi)容為載體，應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生哪些方面的數(shù)學(xué)能力和數(shù)學(xué)習(xí)慣。
（3）對于本節(jié)課的復(fù)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生掌握得如何，哪些概念比較模糊，哪些解題方法還不熟練，這些問題中，哪些帶有普遍性。
（4）采用何種方式方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)，如何面向全體學(xué)生。訂好復(fù)習(xí)計劃后，復(fù)習(xí)課才能有的放矢，收到事半功倍的效果。
2、讓學(xué)生參與復(fù)習(xí)的全過程
科學(xué)的復(fù)習(xí)課應(yīng)是在教師有效的“點(diǎn)撥激趣”下，營造一個讓大多數(shù)同學(xué)積極參與的復(fù)習(xí)環(huán)境，合理的選擇和安排知識重視的材料，組織學(xué)生展開自由的、充分合作交流的活動，通過合作互動與作業(yè)操作，使學(xué)習(xí)的知識得到升華，達(dá)到鞏固知識、發(fā)展能力的目標(biāo)。讓全體學(xué)生自己主動參與復(fù)習(xí)，這樣能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生始終處于興奮狀態(tài)，全身心投入到復(fù)習(xí)中去。
3、選擇恰當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)方法
復(fù)習(xí)的扮激方法很多，有閱讀課文、編寫提綱、繪制圖表、說理、舉出例證和一題多解等，到底選擇哪些復(fù)習(xí)方法，要根據(jù)復(fù)習(xí)的具體內(nèi)容和學(xué)生的具體情況而定。學(xué)生復(fù)習(xí)的方法越多，表明學(xué)生的思維越靈活，思路越開闊，就越有利于促進(jìn)其思維的發(fā)展，提高創(chuàng)造能力。
4、設(shè)計合理的課堂復(fù)習(xí)模式
要提高復(fù)習(xí)效率，真正做到面向全體學(xué)生，使學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)對以往知識上的缺陷得意彌補(bǔ)，學(xué)有余力的學(xué)生在原有知識水平上，上一個新臺階，應(yīng)考慮班級授課、小組合作及個別輔導(dǎo)相結(jié)合的三位一體的復(fù)習(xí)課堂教學(xué)模式。
當(dāng)幫助學(xué)生整理和復(fù)習(xí)某一單元或某個知識塊上的各個知識點(diǎn)，或者利用所學(xué)概念、法則、公式等進(jìn)行練習(xí)時，可采用分組合作及個別輔導(dǎo)相結(jié)合的模式。
畢業(yè)總復(fù)習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分。而鞏固知識、整理知識、查漏補(bǔ)缺和發(fā)展提高是小學(xué)數(shù)學(xué)畢業(yè)復(fù)習(xí)的主要目的。搞好這一階段的教學(xué)，對學(xué)生全面的鞏固整個小學(xué)數(shù)學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，提高知識的掌握水平，進(jìn)一步發(fā)展能力，有著非常重要的意義。
但數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)，知識容量多、跨度大、時間長、所學(xué)的知識遺忘率高;對教師來說則感到時間緊、內(nèi)容多、知識的綜合性強(qiáng)，再加上進(jìn)入總復(fù)習(xí)階段后，學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之間的差異越來越大。比如，我所教班級后半學(xué)期兩級分化越來越嚴(yán)重。那么，如何在后期有限的時間里做好畢業(yè)班的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)工作呢？在此，我個人結(jié)合自己的專業(yè)和自己的教學(xué)實(shí)踐，喚含槐就短期內(nèi)怎樣做好小學(xué)數(shù)學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)談幾點(diǎn)粗淺的看法，如有不足之處，望各位同師批評指正：
一、教師要認(rèn)真鉆研教材，明確知識要點(diǎn)
現(xiàn)在我們所用的人教版數(shù)學(xué)教材第四單元整理和復(fù)習(xí)中，把整個小學(xué)的知識分六大部分歸類整理，方便我們進(jìn)行總復(fù)習(xí)。其實(shí)我們不按這種方法來歸類也可以，如按新課標(biāo)要求把數(shù)學(xué)知識內(nèi)容分為“四大領(lǐng)域”——數(shù)與運(yùn)算、方程與代數(shù)、圖形與幾何、統(tǒng)計初步。每個大部分也包括許多知識要點(diǎn)（“圖形與幾何”包括“線與角、基本圖形、周長面積表面積和體積”等知識要點(diǎn)），每個知識要點(diǎn)又包括許多知識點(diǎn)，如“周長、面積、表面積和體積”這個知識點(diǎn)力就包括：單位名稱，平面圖形的周長和面積，立體圖形的表面積體積和溶積，組合圖形的面積、表面積和體積等。所以在上復(fù)習(xí)課時，備課中一定要認(rèn)真鉆研教材，老師要明確每一節(jié)復(fù)習(xí)課，要梳理的所有知識點(diǎn)。有人把我們平時的新授課教學(xué)比作“栽活一棵樹”，而畢業(yè)班復(fù)習(xí)課教學(xué)則比作“育好一片林”。栽活一棵樹容易，育好一片林要花大力氣。對學(xué)生來說，復(fù)習(xí)課既不像新授課那樣有“新鮮感”，也不像練習(xí)課那樣有“成功感”，對我們而言，即要采用新的方式、新的方法，就要育好這一片林。
二、可以實(shí)施分層復(fù)習(xí)，使復(fù)習(xí)面向全體學(xué)生
數(shù)學(xué)的理念是：“讓不同的學(xué)生學(xué)到不同的數(shù)學(xué)知識，得到不同的發(fā)展”。數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)不同于單元復(fù)習(xí)，對學(xué)生來說，知識容量多、跨度大、時間長、所學(xué)的知識遺忘率高;學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之間的差異越來越大，如何應(yīng)對這種差異，面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，我個人認(rèn)為采取分層復(fù)習(xí)是解決這種差異的最有效方法。實(shí)施分層復(fù)習(xí)可以進(jìn)行：
（1）學(xué)生分層：教師先深入了解全班每一個學(xué)生的老孝特點(diǎn)，然后把全班和友學(xué)生相對分成優(yōu)、中、差三個小組。當(dāng)然學(xué)生所處的層次不是一成不變的，教師要以動態(tài)的觀點(diǎn)、發(fā)展的眼光觀察學(xué)生，隨時注意學(xué)生的考試成績、課堂表現(xiàn)、課后作業(yè)等，合理進(jìn)行調(diào)整，以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
（2）目標(biāo)分層：在課堂上，學(xué)生進(jìn)行練習(xí)時，大家經(jīng)常會看到這樣的情況，學(xué)困生反應(yīng)遲鈍，解題速度慢，難以在規(guī)定的時間內(nèi)把題做完。而優(yōu)等生則反應(yīng)靈敏，解題速度快，完成之后無事可干，浪費(fèi)了不少學(xué)習(xí)時間。復(fù)習(xí)時，要以學(xué)困生“吃得了”，中等生“吃得好”，優(yōu)秀生“吃得飽”為原則。對不同層次的學(xué)生，提出不同的學(xué)習(xí)要求。
（3）方法分層：在復(fù)習(xí)方法上，不同的學(xué)生可以采用不同的復(fù)習(xí)方法，如：優(yōu)等生的復(fù)習(xí)教師的點(diǎn)撥；中等生的復(fù)習(xí)教師的講解；學(xué)困生則是以教師的輔導(dǎo)或?qū)W生輔導(dǎo)回憶再現(xiàn)學(xué)過的知識，并在幫助中進(jìn)行復(fù)習(xí)。
（4）練習(xí)分層：在一節(jié)復(fù)習(xí)課上，教師要充分把握練習(xí)的層次特點(diǎn)，如：在練習(xí)時，可以同時出示基礎(chǔ)題、提高題、綜合開放題三種類型的題目讓學(xué)生分層練習(xí)：對學(xué)困生要求完成基礎(chǔ)題，并只求一題一解；對中等生，除上述題外，再增做提高題；對優(yōu)等生，在中等生的基礎(chǔ)上增加開放題，還要培養(yǎng)他們求異思維和創(chuàng)新精神，提高他們解決問題的能力。
三、精心設(shè)計復(fù)習(xí)題, 進(jìn)行查漏補(bǔ)缺
復(fù)習(xí)是學(xué)生對學(xué)習(xí)過的內(nèi)容再現(xiàn), 數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)，知識容量多、跨度大、時間長;對學(xué)生來說則感到時間緊、內(nèi)容多、知比較枯燥,難免產(chǎn)生厭煩心理。為此，教師在課堂中要注意精心設(shè)計復(fù)習(xí)題，要注意的是題應(yīng)以母題考察為主，不出偏題怪題，題量也應(yīng)適中，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。要根據(jù)學(xué)生存在的問題，對易錯、常錯以及容易混淆的問題多變題型，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，以強(qiáng)化對薄弱環(huán)節(jié)的掌握和鞏固。切忌面面具到，這樣一方面，浪費(fèi)了大量時間，延務(wù)時間，復(fù)習(xí)不到位；另一方面，學(xué)生感到枯燥,難免產(chǎn)生厭煩心理，就會不好好學(xué)習(xí)，更嚴(yán)重的是學(xué)困生就會放棄數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。為此，上每一堂課時我們要精心設(shè)計復(fù)習(xí)題，使每一道題要立竿見影，具有代表性。
四、改革試卷講評方法
在畢業(yè)復(fù)習(xí)中，少不了要讓學(xué)生進(jìn)行模擬測試，試卷講評就成了其中不缺少的環(huán)節(jié),試卷評析有利于學(xué)生反思與提高，但如果講評形式單調(diào)，缺少調(diào)動學(xué)生積極性的因素，就會出現(xiàn)高投入低效率的現(xiàn)象，我個人認(rèn)為，在試卷講評方法上可以采用以下幾種方法：
（1）針對性評析。在講評試卷的過程中，如果學(xué)生考試成績很突出，錯例少，應(yīng)該采用針對性評析，一方面可以節(jié)約時間，另一方面又能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，真正達(dá)到讓學(xué)生發(fā)展的目的。
（2）個別講評。如果一些簡單的題，只有幾個同學(xué)做錯，放在班集體一同分析，浪費(fèi)很多時間，而且大部分學(xué)生沒有興趣，還有一些拔尖題，后進(jìn)生聽不懂，這兩類學(xué)生只能利用其它時間單獨(dú)進(jìn)行輔導(dǎo)，這樣有利于促進(jìn)全體的發(fā)展。
（3）歸類講評。學(xué)生知識的缺陷，不是改正了錯例就能學(xué)好的。因此，可以針對錯例所涉及到的知識進(jìn)行講評，或?qū)﹀e例相類似進(jìn)行編題，進(jìn)行條件、問題開放或講評。
五、此時要特別關(guān)注學(xué)困生，促進(jìn)全面發(fā)展
前面我說過，我們要“育好一片林， 而不是栽活一棵樹”。那么，學(xué)困生就好像森林中的弱樹一樣，需要更多的陽光、水分、營養(yǎng)，需要更多的培育，才能茁壯成長。因此，在畢業(yè)復(fù)習(xí)中，我們要特別關(guān)懷學(xué)困生，就好像人們呵護(hù)弱樹一樣，給學(xué)困生更多的關(guān)懷和幫助，促進(jìn)其成長。比如，我在數(shù)學(xué)教學(xué)時，進(jìn)行“一對一幫扶”，即一名好學(xué)生幫助一名學(xué)困生，上課時就坐在旁邊，協(xié)同復(fù)習(xí)，幫助輔導(dǎo)。這樣既節(jié)省了教師的時間，也促進(jìn)學(xué)困生的發(fā)展，也就能育好一片森林了。
總之，復(fù)習(xí)課教學(xué)，我們要根據(jù)學(xué)生個體發(fā)展的差異性，采用靈活的教學(xué)方法以及不同的學(xué)習(xí)方式，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，為學(xué)生提供一個得以發(fā)揮的自由空間，進(jìn)而達(dá)到提升知識、發(fā)展學(xué)生技能，并在最后的升中學(xué)考試中取得佳績的目的。
小學(xué)數(shù)學(xué)的自主復(fù)習(xí)方法：
一、制定切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計劃，并認(rèn)真執(zhí)行計劃。為使復(fù)習(xí)具有針對性，目的性和可行性，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)，大綱（課程標(biāo)準(zhǔn)）是復(fù)習(xí)依據(jù)，教材是復(fù)習(xí)的藍(lán)本。復(fù)習(xí)時要弄清學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)、疑點(diǎn)及各知識點(diǎn)易出錯的原因，這樣做到復(fù)習(xí)有針對性，可收到事半功倍的效果。
二、分類整理、梳理，強(qiáng)化復(fù)習(xí)的性。復(fù)習(xí)的重要特點(diǎn)就是在原理的指導(dǎo)下，對所學(xué)知識進(jìn)行的整理，使之形成一個較完整的知識體體系，這樣有利于知識的化和對其內(nèi)在聯(lián)系的把握，便于融合貫通。做到梳理--訓(xùn)練--拓展，有序發(fā)展，真正提高復(fù)習(xí)的效果。
三、辨析比較，區(qū)分弄清易混概念。對于易混淆的概念，首先抓住意義方面的比較，再者是對易混概念的分析，這樣能全面把握概念的本質(zhì)，避免不同概念的干擾，另外對易混的方高鉛法也應(yīng)進(jìn)行比較，以明確解題方法。
四、一題多解，多題一解，提高解題的靈活性。有些題目，可以從不同的角度去分析，得到不同的解題方法。一題多解可以培養(yǎng)分析問題的能力。靈活解題的能力。不同的解題思路，列式不同，結(jié)果相同，收到殊途同歸的效果。同時也給其他同學(xué)以啟迪，開闊解題思路。有些應(yīng)用題，雖題目形式不同，但它們的解題方法是一樣的，故在復(fù)習(xí)時，要從不同的角度去思考，要對各類習(xí)題進(jìn)行歸類，這樣才能使所所學(xué)知識融會貫通，提高解題戚槐好靈活性。
擴(kuò)展資料：
小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)注意事項(xiàng)：
（1）對課本知識分類整理，厘清脈絡(luò)
復(fù)習(xí)一定要有目的，有重點(diǎn)，要對所學(xué)知識歸納，概括。一定要厘清每一個單元的重點(diǎn)是什么，形成知識網(wǎng)絡(luò)體系。要分析之前做過的卷子和平時在課堂上作的聽課筆記，把重要概念、重要公式牢記。
（2）多做一些題型
數(shù)學(xué)永遠(yuǎn)離不開習(xí)題，要每天做適當(dāng)?shù)木毩?xí)，特別是重明譽(yù)點(diǎn)和熱點(diǎn)題型，從而保持思維的靈活和流暢。習(xí)題要具有開放性，創(chuàng)新性，使思維得到充分發(fā)展。要借助習(xí)題正確評估自己，自覺查漏補(bǔ)缺。面對復(fù)雜多變的題目，嚴(yán)密審題，弄清知識結(jié)構(gòu)關(guān)系和知識規(guī)律，發(fā)掘隱含條件，多思多找，得出自己的經(jīng)驗(yàn)。
（3）充分利用錯題本
要加強(qiáng)對以往錯題的研究，找錯誤的原因，對易錯知識點(diǎn)進(jìn)行列舉、易誤用的方法進(jìn)行歸納。找準(zhǔn)了錯誤的原因，就能對癥下藥，使犯過的錯誤不再發(fā)生。學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀穩(wěn)定的同學(xué)，往往很重視訂正和收集錯題。
小學(xué)數(shù)學(xué)要做到有效進(jìn)行期末
復(fù)習(xí)要做衡盯到如下幾點(diǎn):
一、全咐模和面復(fù)習(xí)。
二、突出重、難點(diǎn)復(fù)習(xí)。
三、反復(fù)練習(xí)，熟能生巧。
四、分類型進(jìn)行檢測，查缺補(bǔ)漏。
希望能幫助碼答到你。
（1）認(rèn)真復(fù)習(xí)
測試前的復(fù)習(xí)，能把一階段的知識加以化、深化，彌補(bǔ)知識的缺陷，進(jìn)一步牢固地掌握所學(xué)知識銀尺。
（2）認(rèn)真審題
認(rèn)真審題是指在測試時要先弄清楚題目給出各種信息有關(guān)的條件和要求解答的問題，并把題目形象化、具體化。不僅要弄清楚顯露的已知條件，還要努力發(fā)覺隱含的已知條件；不僅是弄清楚要求解的顯露的問題，還要弄清楚要求解的隱含的問題。只有弄清楚已知條件和問題才能正確解題。
（3）認(rèn)真總結(jié)
通過回顧和分析，能查清缺陷的知識和薄弱的環(huán)節(jié)，使數(shù)學(xué)知識更加鞏固和完整，對失誤原因的尋找，能改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，明確努力方向，使以后的測試更容升型易取得成功。
擴(kuò)展資料
復(fù)習(xí)是指對學(xué)過的知識重新學(xué)習(xí)的過程。復(fù)習(xí)包括課后復(fù)習(xí)和復(fù)習(xí)兩鋒笑高種。課后復(fù)習(xí)的主要目的在于理解和鞏固當(dāng)天學(xué)到的知識。復(fù)習(xí)的主要目的是對周、月、學(xué)期或?qū)W年學(xué)過的知識進(jìn)行全面深入的復(fù)習(xí)，目的在于融會貫通，理解和掌握學(xué)科知識的體系。復(fù)習(xí)本質(zhì)上是對前段學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行相對集中的再加工的過程。
課后復(fù)習(xí)方法包括：
(1)回顧教師課堂講授的內(nèi)容及其過程，目的在于弄清哪些完全理解了，哪些沒有理解，使進(jìn)一步的復(fù)習(xí)具有鮮明的針對性和目的性；
(2)復(fù)習(xí)課本，目的在于深化；
(3)整理筆記，對課堂記得不完整或不準(zhǔn)確的地方加以補(bǔ)充和修正，使之更加、完整，便于復(fù)習(xí)；
(4)對課本中不懂、不會的難點(diǎn)問題，查閱書或參考書，力求弄懂弄通，實(shí)在弄不明白的，問教師或與同學(xué)研究解決。
復(fù)習(xí)的方法也是多樣的。比如循環(huán)復(fù)習(xí)法，是指學(xué)過一個單元之后即及時復(fù)習(xí)，然后再學(xué)下一單元，學(xué)完第二單元之后，再把這兩個單元綜合起來復(fù)習(xí)，以此類推，循環(huán)至終。分配復(fù)習(xí)法，指學(xué)過的內(nèi)容及時復(fù)習(xí)之后在時間上每隔一定時期回過頭來再復(fù)習(xí)，只是在時間間隔上逐漸拉長。比如上一單元講過的內(nèi)容及時復(fù)習(xí)，一周后再復(fù)習(xí)，兩周后再回頭簡略地復(fù)習(xí)，一個月或一季度后再復(fù)習(xí)。事實(shí)表明，分配復(fù)習(xí)的效果優(yōu)于集中復(fù)習(xí)。當(dāng)然集中復(fù)習(xí)也有其優(yōu)勢，比如在期末總復(fù)習(xí)時，相對集中一段時間，對學(xué)習(xí)內(nèi)容中的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題，重點(diǎn)突破，進(jìn)行化的復(fù)習(xí)，也是十分重要的。
