目錄早期人教版數(shù)學(xué)插圖 人教版數(shù)學(xué)新插圖人物 新舊人教版數(shù)學(xué)教材插圖對(duì)比 數(shù)學(xué)書上惡心插圖 小學(xué)數(shù)學(xué)惡心教材插圖
人教版教材插圖明顯審美差距引爭(zhēng)議。
近日，人教版數(shù)學(xué)教材插圖引發(fā)爭(zhēng)議。部分網(wǎng)友表示插畫人物眼神奇怪、毫無(wú)美感，對(duì)比其他版本的教材插圖存在明顯審美差距。
有不少家長(zhǎng)宏磨發(fā)現(xiàn)教材上的人物插畫，人物眼神奇怪毫無(wú)美感，插畫中孩子們眼睛很小，眼距很蔽世斗寬，甚至沒有精神。而且不僅僅是一兩個(gè)人物，而是整本書中的人物眼神都如出一轍，好像人物得病了一樣，奇奇怪怪的，非常不適合放在教學(xué)材料上。
甚至有網(wǎng)友指出書中的人物形象類似于“唐氏綜合征面部特征”的狀態(tài)。
都說眼睛是心靈的窗戶，尤其是給中小學(xué)生的教材，更應(yīng)該用心繪制書中的插畫，相關(guān)部門更應(yīng)該嚴(yán)格審查書本內(nèi)容。
而有的網(wǎng)友翻出了背景板數(shù)學(xué)教材，表示差別太大了，北京版的教材里面的人物非常可愛動(dòng)人，小朋友的眼睛大大的，炯炯有神，形象極了。返悉
在這里，我要說的是孩子是未來的希望，教育更是不能有絲毫馬虎，希望有關(guān)部門能徹查此事，認(rèn)真對(duì)待，嚴(yán)格整改，給孩子們創(chuàng)造一個(gè)有質(zhì)量的學(xué)習(xí)環(huán)境。
面對(duì)此問題，人民教育出版社回應(yīng)稱：已著手重新繪制有關(guān)冊(cè)次數(shù)學(xué)教材封面和部分插圖，改進(jìn)畫法畫風(fēng)，提高藝術(shù)水平，充分發(fā)揮教材封面和插圖的育人作用。教育部教材局工作人員也表示關(guān)注到此事，已介入調(diào)查。
人教版教材插圖因?yàn)楫嬶L(fēng)極其詭異，對(duì)學(xué)生有負(fù)面影響而引發(fā)爭(zhēng)議。
1.首先，眼距非常寬，眉眼的距離也非常寬，而且嘴歪眼斜，一丁點(diǎn)的眉毛耷拉著。每個(gè)人都神態(tài)怪異鍵缺銀，毫無(wú)美感，給人一種強(qiáng)烈的不適感。如果只是畫風(fēng)的問題，還情有可原，畢竟每個(gè)人的審美標(biāo)準(zhǔn)不扮嘩同。但當(dāng)仔細(xì)翻看課本后，才發(fā)現(xiàn)里面的內(nèi)容才令人大跌眼鏡。比如一個(gè)戴著紅領(lǐng)巾的小學(xué)生，眼神縹緲地看著 “鏡頭”，吐著舌頭擺出了經(jīng)典剪刀手。
2.作為給義務(wù)階段學(xué)生用的課本，給學(xué)生展示這種奇怪的形象，非常不利于學(xué)生健康成長(zhǎng)。引發(fā)爭(zhēng)議的教材插畫，是由從清華美院畢業(yè)的吳勇設(shè)計(jì)的，吳勇設(shè)計(jì)師曾經(jīng)還提到自己對(duì)書籍設(shè)計(jì)是一種情懷。很多人都不認(rèn)同吳勇設(shè)計(jì)師的這種情懷，大家認(rèn)為吳勇設(shè)計(jì)出來的插畫形象十分怪異，給學(xué)生傳遞著不好信息。
3.教材上的插圖對(duì)學(xué)生影響非常大，在八九十年代的時(shí)候教材圖片都非常質(zhì)樸，讓學(xué)生養(yǎng)成陽(yáng)光向上的精神。現(xiàn)在的人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材插畫，給人一稿宴種非常頹廢的感覺。
中央美術(shù)學(xué)院。新的數(shù)學(xué)教科書非常令人興奮鉛弊。 精美的教科書插圖背后槐輪族，離不開一支優(yōu)秀的繪畫團(tuán)隊(duì)。 據(jù)相關(guān)新聞報(bào)道，桐判繪畫團(tuán)隊(duì)已被確定為中央美術(shù)學(xué)院。
新版插圖公布，處理結(jié)果大快人心，據(jù)通報(bào)，教材插圖存在的問題，不美觀向上，與立德樹人根本要求存在差祥明穗距。不嚴(yán)肅規(guī)范槐拆，個(gè)謹(jǐn)卜別插圖甚至存在錯(cuò)誤。
人教版教材插圖明顯審美差距引爭(zhēng)議。無(wú)美感，頭身比不協(xié)調(diào)，眼嘴歪斜，有人認(rèn)為這是故意畫成唐氏兒的形象。部分男童疑似突出生殖器，讓人感覺不適；部分兒童有不自然吐舌頭的歲轎情況；游戲場(chǎng)景有男童摸女童胸、掀女童裙子的景象。
西方元素的處理。在某些(已刪除)背景下，編輯只能多一事不如少一事——源頭上避免出現(xiàn)源自西方的事物。比如有小朋友吃漢堡薯?xiàng)l的場(chǎng)景，那改成包子饅頭也不影響主線情節(jié)的情況下，那就不要出現(xiàn)漢堡薯?xiàng)l；節(jié)日能過中國(guó)節(jié)就不要過洋節(jié)。
這些插圖來自人民教育出版社的小學(xué)數(shù)學(xué)教材，設(shè)計(jì)方是北京吳勇工作室，經(jīng)過教材委員會(huì)的審批流程，，如果按照過去每年小學(xué)在校生平均1.1億人，10年間共有超過2.2億的青少年接受過小學(xué)教育，也就是說，這些小學(xué)教材的插圖影響到至少2.2億中國(guó)的早神青少年群體，影響巨大。
青少年代陸雀虧表中華民族的未來，教育是百年大計(jì)，也是強(qiáng)國(guó)的根本。人教版小學(xué)教材插畫事件引起全社會(huì)的關(guān)注和追問背后，反映的是全社會(huì)對(duì)于教育安全的審視和重視，是在當(dāng)前復(fù)雜國(guó)際形勢(shì)下，尤其是中華民族復(fù)興和崛起的時(shí)代背景下，對(duì)于國(guó)內(nèi)教育現(xiàn)狀的一次反思和警醒，這也是我們建立文化自信，蕩除西方丑化中國(guó)人審美等文化侵略和殖民道路上的插曲。
