高考語文作文任務驅(qū)動？嚴謹?shù)牟季謱τ诟呖甲魑闹陵P(guān)重要。鳳頭作為文章的開端，應當引人入勝。可以運用排比、比喻、擬人等修辭手法，使文章開頭新穎獨特，與全文主題相呼應。豬肚部分，文章應分段清晰，段落間緊密相連，形成一個有機整體。每段應有其獨特的主題，避免單一或過短的段落，確保文章結(jié)構(gòu)嚴謹，條理分明。那么，高考語文作文任務驅(qū)動？一起來了解一下吧。
任務驅(qū)動型作文的提出源于教育部考試中心張開老師的一篇文章《注重題型設(shè)計、強化教育功能——2015年高考作文的特點及相關(guān)問題的解讀》。在文中，張開老師通過對2015年高考作文尤其是新課標卷作文命題特點的分析，正式提出在材料作文基礎(chǔ)上增加任務驅(qū)動指令的概念。
這種作文形式在材料作文的基礎(chǔ)上，通過增加任務型指令，旨在引導考生在真實情境中辨析關(guān)鍵概念，并通過多維度的比較進行說理論證，從而增強寫作的針對性。具體而言，任務驅(qū)動型作文并非一種獨立于材料作文之外的作文命題形式，而是對傳統(tǒng)材料作文的一種改進，以更好地發(fā)揮試題的引導作用。
以2015年課標1卷為例，在敘述完女兒舉報父親開車打電話這一事件后，作文要求考生選擇一個對象，寫一封書信。再如2015年課標2卷，列出了三個具有代表性的歷史人物事跡，要求考生表達對哪一種人物的看法。這兩道作文題的材料敘述與傳統(tǒng)的材料作文并無二致，只是在寫作要求上增加了任務驅(qū)動的指令。
由此可見，所謂任務驅(qū)動型作文，并不是一種全新的作文命題形式，而是對傳統(tǒng)材料作文的一種改進，以增強寫作的針對性和引導性。高考作文的命題形式并未發(fā)生根本性的變化。
這種任務驅(qū)動型作文的特點在于，它能夠在材料的基礎(chǔ)上，明確要求考生完成特定的任務，從而使寫作更加貼近實際情境，同時也更有利于考察考生的思維能力和表達能力。
嚴謹?shù)牟季謱τ诟呖甲魑闹陵P(guān)重要。鳳頭作為文章的開端，應當引人入勝。可以運用排比、比喻、擬人等修辭手法，使文章開頭新穎獨特，與全文主題相呼應。豬肚部分，文章應分段清晰，段落間緊密相連，形成一個有機整體。每段應有其獨特的主題，避免單一或過短的段落，確保文章結(jié)構(gòu)嚴謹，條理分明。豹尾作為文章結(jié)尾，應當進一步深化主題，給人以深刻印象。再次點題，呼應開頭，升華主題，使文章結(jié)構(gòu)完整，給讀者留下深刻印象。
細膩的文筆能夠使文章更具感染力。無論是記敘、議論還是散文，都需要通過細膩的描寫讓讀者產(chǎn)生共鳴。運用生動的語言和具體的細節(jié)，讓文章中的情感更加真實可感。這樣的文章會讓閱卷老師在審閱時放慢速度，仔細品味，從而給文章更高的評價。
貫穿始終的思想感情是文章的靈魂。無論是結(jié)構(gòu)緊湊還是錯落有致的文章，都需要有一條清晰的思想主線，如同魚的脊椎，支撐起整篇文章。這條主線應當貫穿全文，使文章的主題得以深化和升華，讓讀者在閱讀過程中不斷思考，產(chǎn)生共鳴。
高考“任務驅(qū)動型”材料作文寫作技巧
先看看任務型作文題及解說：
1.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）
當代風采人物評選活動已產(chǎn)生最后三名候選人：大李，篤學敏思，矢志創(chuàng)新，為破解生命科學之謎作出重大貢獻，率領(lǐng)團隊一舉躋身國際學術(shù)最前沿。老王，愛崗敬業(yè)，練就一手絕活，變普通技術(shù)為完美藝術(shù)，走出一條從職高生到焊接大師的“大國工匠”之路。小劉，酷愛攝影，跋山涉水捕捉世間美景，他的博客贏得網(wǎng)友一片贊嘆：“你帶我們品味大千世界”“你幫我們留住美麗鄉(xiāng)愁”。
這三人中，你認為誰更具風采？請綜合材料內(nèi)容及含意作文，體現(xiàn)你的思考、權(quán)衡與選擇。
要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲。
這道題目密切結(jié)合主流價值觀，引導學生關(guān)注和思考不同人物的精神境界。
“當代風采人物評選活動已產(chǎn)生最后三名候選人。”——構(gòu)建場景，我們可以捕捉到候選人物的特征“有風采”。接下來公布了三名候選人：小李、老王和小劉。最后留下問題：“這三個人中，你認為誰更具風采？請綜合材料內(nèi)容及含義作文，體現(xiàn)你的思考權(quán)衡與選擇。”考生必須從三個人物中選擇之一，說明其最具“風采”的原因及自己的思考過程。
近年來，隨著高考改革的不斷推進，高考作文題型也呈現(xiàn)出多樣化的趨勢。其中，任務驅(qū)動型作文作為一種新型題型，逐漸受到廣大師生的關(guān)注。
通俗來說，任務驅(qū)動型作文就是在新材料作文的基礎(chǔ)上增加了具體任務（要求）。它并不與新材料作文產(chǎn)生矛盾或?qū)αⅲ炊梢钥醋魇切虏牧献魑念}型的一種拓展和變式。兩者的核心區(qū)別在于，任務驅(qū)動型作文在寫作時多了些具體的任務（要求），正是這些“任務”使得它與新材料作文產(chǎn)生了明顯的區(qū)別。
任務驅(qū)動型作文的核心特點是“任務驅(qū)動”，即要求學生在寫作過程中不僅要理解材料內(nèi)容，還要明確任務（要求），并在文章中體現(xiàn)這些任務。這種題型不僅考察學生的語言運用能力，還考察他們的邏輯思維、信息篩選和整合能力。因此，學生在備考過程中需要加強對這些能力的訓練，以應對任務驅(qū)動型作文的考查。
此外，任務驅(qū)動型作文的寫作方法也值得注意。學生需要仔細審題，明確任務（要求），并圍繞這些任務進行構(gòu)思和寫作。在寫作過程中，要注重邏輯性和條理性，確保文章結(jié)構(gòu)清晰、層次分明。同時，也要注意語言的準確性和流暢性，避免出現(xiàn)語法錯誤或表達不清的情況。
總之，任務驅(qū)動型作文作為高考作文題型的一種新趨勢，正在逐步被越來越多的師生所認識和接受。
任務驅(qū)動型作文寫作是2015年高考語文作文的新形式，它具有封閉性，明確單一的寫作目的和要求，強調(diào)閱讀、寫作及思維能力的綜合考察。本文將介紹任務驅(qū)動型作文的五個特性，幫助考生更好地理解和應對這一新題型。
一、指令性
指令性是指作文任務必須明確具體，引導考生針對特定要求寫作。例如，在2015年課標II“誰更有風采”的題目中，作文的指令性要求考生從具體問題出發(fā)，提出明確的觀點。指令性作文需要包含體式指令、內(nèi)容指令、思維指令及對象指令四個方面的指導。
體式指令指定了作文的文體，例如議論文、記敘文等；內(nèi)容指令則指定了作文的主題和范圍；思維指令則確定了問題的焦點，使考生聚焦于核心問題；對象指令則明確了寫作針對的具體問題。
二、矛盾性
矛盾性是指作文材料提供的情境中存在對立或矛盾的問題，要求考生提出解決方案。矛盾性作文的探究性要求考生對有爭議、分歧的問題進行深入討論和研究，分析矛盾并尋找解決方法。這種探究性作文旨在提高考生的理性思維和表達能力。
指令性和矛盾性是任務驅(qū)動型作文的兩大特點，它們共同構(gòu)成了這一新題型的核心要求。
以上就是高考語文作文任務驅(qū)動的全部內(nèi)容，任務驅(qū)動型作文寫作是2015年高考語文作文的新形式，它具有封閉性，明確單一的寫作目的和要求，強調(diào)閱讀、寫作及思維能力的綜合考察。本文將介紹任務驅(qū)動型作文的五個特性，幫助考生更好地理解和應對這一新題型。一、指令性 指令性是指作文任務必須明確具體，引導考生針對特定要求寫作。例如，內(nèi)容來源于互聯(lián)網(wǎng)，信息真?zhèn)涡枳孕斜鎰e。如有侵權(quán)請聯(lián)系刪除。
